2019-2020年高一地理《水資源的合理利用》教學設(shè)計教案.doc

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2019-2020年高一地理《水資源的合理利用》教學設(shè)計教案 一、課標：以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。 二、三維教學目標： 1、知識與技能： 1）了解水資源的概念，理解降水量、多年平均徑流總量與水資源的關(guān)系；理解世界和我國水資源的分布規(guī)律，并能運用基本的材料加以說明。 2）從時空兩個角度，理解水資源在人類社會經(jīng)濟活動中的作用。 3）了解在人口持續(xù)增長、經(jīng)濟高速發(fā)展的前提下，人類活動對水資源在數(shù)量、質(zhì)量方面產(chǎn)生的影響，理解人類采取種種措施，從開源和節(jié)流兩個方面促進水資源的持續(xù)利用。 2、過程與方法： 1）以問題導(dǎo)學的形式趨動本節(jié)課的三大知識點 2）主題研討：晉江缺水，南北方地區(qū)的水資源利用 3）學生DIY節(jié)水標志，達到以"培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心"的教學目標。 4）學習小組合作歸納總結(jié)，培養(yǎng)對信息進行獲取、收集、加工、處理，提高自己的學習能力。 3、情感態(tài)度與價值觀： 樹立珍惜和保護水資源的意識，懂得基本的水資源可持續(xù)利用策略。 三、教學重點 水資源的分布與利用 四、課時安排：1課時 五、設(shè)計理念： 1、 課堂學習環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室，三人共用一臺電腦，這樣的座位安排方式是給學生創(chuàng)設(shè)一個合作探究的交流空間，正所謂：“三人行，必有我?guī)煛?。課前讓學生自行組合，取長補短，便于交流合作，盡可能實現(xiàn)課堂上思維的撞擊。 2、 交流平臺： 新浪博客（blog.sina.cn/u/1262645162） 優(yōu)點：制作較為簡單，而且可以隨時隨地進行在線討論的功能。 新浪博客資源：“情境導(dǎo)學”“知識大餐”，“主題探討”，“學生DIY”，“視野拓展” 3、 課前博“課”： 布置學生相應(yīng)的預(yù)習，組織學生進行了附近水資源的調(diào)查，全班同學以合作的形式設(shè)計了10份的節(jié)水標志放到博客中進行評價，利用周未的時間讓學生在家里瀏覽學習博客資源。 4、 課堂系統(tǒng)將以學生為主導(dǎo)來設(shè)計教學過程，教師充當引導(dǎo)，學生主講。 課前博客資源瀏覽 六、教學流程： 情境導(dǎo)學：多哈水資源 知識點一：水資源與經(jīng)濟活動 教師引導(dǎo)學生閱讀相關(guān)案例 博客 學生自主探究 知識點二：水資源的分布 學生自主探究 博客 教師引導(dǎo)（世界—中國—晉江） 合作討論，得出答案 博客 學生上臺小結(jié)“晉江的水資源” 知識點三：水資源的合理利用 學生合作探究 博客 教師引導(dǎo)學生閱讀相關(guān)案例 博客 （自主體驗）節(jié)水標志 教師點評 七、教學過程： 教師環(huán)節(jié) 博客資源/教師 學生環(huán)節(jié) 學生活動 設(shè)計意圖 情境導(dǎo)學 多哈的水資源印象 學生評論 上臺談?wù)務(wù)n前閱讀多哈水資源的感受 貼近熱點時事，讓學生強烈感受 師生互動， 教師做階段性點評， 并對各部分知識點做相應(yīng)小結(jié) （知識大餐1）水資源的數(shù)量與經(jīng)濟活動 自 主 探 究 探究水資源的數(shù)量如何影響到經(jīng)濟活動的大小 從多哈的海水淡化談到水資源的質(zhì)量，引入第一個知識點：水資源與經(jīng)濟活動 （知識大餐2）水資源的質(zhì)量與經(jīng)濟活動效益 探究水資源的質(zhì)量如何影響到經(jīng)濟活動的效益 （知識大餐3）世界水資源的分布 總結(jié)世界水資源的分布規(guī)律 從世界—中國—晉江，從不同的區(qū)域尺度來探討水資源的分布，與情境導(dǎo)入中多哈的水資源少再次呼應(yīng)。 （知識大餐4）四大文明古國與水資源的關(guān)系 探究案例：文明古國與河流的關(guān)系 （知識大餐5）中國水資源的時空分布 歸納中國水資源的時空分布規(guī)律 （自主探究）晉江缺水？ 博客討論，歸納總結(jié) （知識大餐6）以色列“節(jié)水農(nóng)業(yè)”對干旱地區(qū)的啟示 學生上臺談?wù)剬Ω珊档貐^(qū)用水的方法 從正反兩個方面來探討水資源的利用 （知識大餐7）咸海水資源的啟示 學生思考，得出結(jié)論：不合理灌溉導(dǎo)致其面積減少 （合作探究）我國南北方地區(qū)水資源的合理利用“開處方” 請兩位學生代表上臺講講南北方地區(qū)水資源的利用 引導(dǎo)學生注意因地制宜 角色扮演 學生體驗 工廠老板和水利局長的對話 體驗現(xiàn)實生活 教師點評 學生DIY 學生評論 在博客上評價節(jié)水標志 培養(yǎng)學生正確的資源觀、環(huán)境觀 教師根據(jù)學生在新浪博客上的評論，課堂上的表現(xiàn)，制作的節(jié)水標志給出發(fā)展性評價。 八、課后視野拓展：如何利用南極的冰山？ 九、板書設(shè)計： 分布 水資源 數(shù)量 質(zhì)量 經(jīng)濟活動 需水量增大 水體污染 水資源危機 合理利用