2019-2020年人民版高一歷史必修1 專題1第3課 君主專制政體的演進與強化 教案2.doc

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2019-2020年人民版高一歷史必修1 專題1第3課 君主專制政體的演進與強化 教案2 【課標要求】 列舉從漢到元政治制度演變的史實，說明中國古代政治制度的特點。 【教材分析】 這里，首先要明確中國古代政治制度的特點是什么？然后再從漢至元的歷史時空中去篩選史實說明這一特點。君主專制中央集權的不斷強化，這是中國古代政治發(fā)展的最大特點。而這種強化又突出表現(xiàn)在君權對相權的成功削弱和中央對地方統(tǒng)治的加強上?！胺畛鲆弧薄熬龣嗯c相權”“中國古代王朝的監(jiān)察體制”“選官制度的歷史變化”四個欄目詳細介紹了古代中央政治制度的演變情況。 【教學目標】 1. 了解皇帝制度；西漢的中朝與外朝；隋唐的三省六部制；宋朝的中書門下和參知政事；元朝的行省制度。 2、理解封建皇帝加強皇權、削弱相權是封建專制統(tǒng)治的必然要求。了解中國古代監(jiān)察制度和選官制度的演變。 3、了解秦漢至元地方政治制度的演變，分析封建王朝加強中央集權，控制地方權力的目的和影響。認識元朝行省制度的創(chuàng)立，是中國古代地方行政制度的重大變革，是中國省制的開端。 4、專制主義中央集權不斷加強是中國古代政治制度的顯著特點。這一特點對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。通過學習本課，認識中國古代政治文明的積極因素和消極因素。它有助于我國統(tǒng)一的封建多民族國家的鞏固，但也阻礙中國社會的進步與發(fā)展。在肯定中國古代政治建設成就的同時，應當看到君主專制政體的黑暗和腐敗。 【教學重點、難點】 重點：君主專制政體的演進過程，主要階段及其對中國歷史發(fā)展的消極影響。 難點：君主專制政體的評價和在不同的歷史時期所以揮的作用的分析與把握。 【教學過程】 〖復習導入〗 復習：第二節(jié)內容 導入：利用三幅圖片：漢武帝、唐太宗、宋太祖畫像導入。 秦始皇以來，上述三位皇帝在改革中央機構、選官制度和監(jiān)察制度等方面都有著重要的創(chuàng)新。 〖講授新課〗 一、君權的建立 (一)學生閱讀第一目，思考： ①“皇帝”制度是如何創(chuàng)立的？有何特征？這一制度的弊端是什么？ ②皇帝制度下的君臣關系實質是什么？ (二)講解 1．皇帝制度的創(chuàng)立 秦始皇自以為功德超過傳說中的“三皇五帝”，便使用“皇帝”稱號，確立了“皇帝”制度。 2．皇權至上的君主專制政體 學習思考：司馬遷在《史記秦始皇本紀》中曾經(jīng)用這樣的話形容秦代的皇帝制度：“法令出一”“別黑白而定一尊”“天下之事無論大小皆決于上”。歷朝皇帝制度是否繼承了這一特點？為什么？ “法令出一”：國家的法律、政策都取決于皇帝一人的意志。 “別黑白而定一尊”：皇帝具有天下獨尊的地位。 “天下之事無小大皆決于上”：皇帝集行政權、司法權和軍事指揮權于一身。 二、君權與相權 (一)學生閱讀第二目，思考：①君權與相權的關系如何？②二者如何發(fā)展演變的？③結果怎樣？ (二)講解 1．“君”“相”矛盾。為什么會產(chǎn)生“君”“相”矛盾？ 2．漢至宋代抑制或分散相權的主要措施 漢代：漢武帝頻繁更換丞相；并形成“中朝”與“外朝”。 唐代：三省六部制，三省的最高長官都是宰相，并在門下省設政事堂，凡參加政事堂會議的官員，身份也等同于宰相。――相權有所分散 宋代：設中書門下；“參加政事”（副丞相）。――分散相權 3．君權與相權發(fā)展的總趨勢：皇權不斷加強，相權不斷削弱。 可以補充：明太祖時正式廢除宰相制度。 活動探究： 兩漢時期，皇帝對丞相待之以禮。丞相謁見皇帝時，皇帝起立，賜丞相座。丞相病了，皇帝還要親自去探視。隋唐時期的宰相大臣上朝奏事也有座位。但到宋朝，宰相只能站著同皇帝議事。據(jù)說是宋太祖改變這一做法的，有一天，宰相范質等人向宋太祖奏事，開始大臣們還坐著，宋太祖稱自己眼睛昏花看不清，讓大臣們近前指給他看。等范質等人回到原處，座位已被撤掉。此后宰相大臣就只好站在皇帝面前議事了。明代自朱元璋起，明文規(guī)定“大朝議”須“眾官皆跪”。清朝的官僚上朝跪地時間特別長，以至于大臣們都備有特別的護膝。 宰相大臣由坐到站再到跪的上朝禮儀變化，說明了什么問題？0 三、監(jiān)察體制 (一)指導學生閱讀第三目，思考：古代監(jiān)察制度是如何演變的？請評價這一制度。 (二)講解 1.我國古代的監(jiān)察，主要是君主對官吏的監(jiān)察。監(jiān)察機構的發(fā)達、完備，是我國古代官制的一個重要特點。隨著君主專制的加強，監(jiān)察機構及職能也愈來愈強化。 2.演變： 君主對官吏的監(jiān)察，始于戰(zhàn)國。最初，君主用自己的秘書——御史監(jiān)察中央和地方的官吏。 秦朝設御史府，以御史大夫為長官，御史中丞為佐貳，兼掌秘書與監(jiān)察之職。 漢武帝時創(chuàng)刺史制度。漢武帝后期分全國為13州，州作為監(jiān)察區(qū)，設刺史一名進行監(jiān)察。 漢代以后，歷代都有監(jiān)察機構，如御史臺、都察院。監(jiān)察制度逐漸走向健全。 3.評價：完備的監(jiān)察制度，加強了皇權。但封建專制的本質決定了監(jiān)察體制的實際效能是有限的。（引導學生進行原因分析） 四、選官制度 (一)指導學生閱讀第四目，思考：①我國古代有哪些選拔官吏的制度？②評價科舉制。③你認為科舉制對今天還有沒有影響？ (二)講解 中國古代選官制度的演進大體經(jīng)過了“世官制”“察舉制”“科舉制”三個階段。 1．世官制。世官制是官職世襲的制度。 2．察舉制。察舉制作為選官制度，即選官要先經(jīng)官吏察訪，然后推薦給中央予以任用。舉薦的標準，要看德行和才能。 魏晉南北朝時代，以九品官人法為基礎選拔官吏。九品官人法又稱九品中正制，實際上是一種發(fā)展了的察舉制。與兩漢察舉相比，明顯地前進了一步。九品中正制之初，有選賢的用意，但是不久就被門閥左右，成為世族把持政權的工具，以致出現(xiàn)“上品無寒門，下品無士族”的現(xiàn)象。 3.科舉制。科學制是考試選官的制度。這一制度產(chǎn)生于隋，確立于唐，發(fā)展于北宋，衰落于明清，廢除于1905年。 評價：A 積極 B 消極 活動探究： 唐太宗在金殿瑞門見新科進士魚貫而出，得意地說：“天下英雄，入吾轂中。”明代思想家顧炎武則說：“八股之害，等于焚書，而敗壞人才，有甚于咸陽之郊所坑者四百六十余人也?！? 結合所學知識，談談你對上述觀點的看法。 五、地方管理制度 (一)指導學生閱讀第五目，思考：①秦以后的歷代王朝是如何管理地方的？②行省制度的設置有什么歷史意義？ (二)講解 從秦漢至元朝，中央對地方的控制不斷強化。 1.地方行政制度的演變如下： 秦漢地方行政區(qū)劃主要有郡、縣兩級；后來又在郡之上設置了州； 唐代為道、州、縣三級； 宋代為路、州、縣三級； 元朝在地方設行省，行省以下的行政區(qū)域依次為路、府、州、縣； 明代有承宣布政使司（習慣上仍稱行?。?，府、縣三級； 清代有省、道、府、縣四級。 2.從秦漢至元政治制度的總趨勢是皇權不斷加強，中央對地方的控制日益加強。 3.評價：這樣有利有弊，有利是加強了封建中央集權，維護了封建國家統(tǒng)一，弊端則是地方?jīng)]有自治權，人浮于事，行政效率低。 4.元朝實行的行省制度影響深遠。它是我國省制的開端，是我國古代地方行政制度的重大改革，在我國古代政治制度史上占有重要地位。 【課堂小結】 封建專制主義中央集權制度是我國古代政治制度的核心，它的確立、完善和不斷加強，反映了我國封建政治制度發(fā)展的基本過程。這一制度一方面維護了封建國家的統(tǒng)一和社會安定，鞏固了統(tǒng)一的多民族國家有利于社會經(jīng)濟發(fā)展，另一方面它又加強了對人民的封建奴役和剝削。