2018-2019學(xué)年高一語(yǔ)文 寒假作業(yè) 第19天.doc

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寒假第十九天 1、 如今,大家一提工匠精神,一般都先想起德國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家。殊不知,自古以來(lái),工匠精神就是“中國(guó)氣質(zhì)”之一。中國(guó)自古就是一個(gè)具有創(chuàng)新傳統(tǒng)和工匠精神的國(guó)度。工匠在古代的社會(huì)地位不算高,但有很多匠人名垂青史。先秦的魯班、李冰是以心靈手巧而成就事業(yè)的標(biāo)桿人物。明朝的宋應(yīng)星撰寫的《天工開(kāi)物》,被外國(guó)學(xué)者譽(yù)為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書”。中國(guó)古代各類手工匠人以精湛的技藝為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值,做出過(guò)不少重要的發(fā)明和創(chuàng)新,為中華文明的形成與繁榮做出了不可或缺的重要貢獻(xiàn)。工匠們往往以打造精品為追求。例如,早在6000多年前,中國(guó)人開(kāi)始制作玉器。朱熹對(duì)《論語(yǔ)?學(xué)而》中的“如琢如磨”做了注解。他說(shuō):“治玉石者,既琢之而復(fù)磨之;治之已精,而益求其精也。”這是中國(guó)思想家對(duì)工匠精神的精彩解說(shuō)。 其實(shí),在工業(yè)化早期階段,德國(guó)生產(chǎn)的產(chǎn)品根本談不上精致。德國(guó)人到英國(guó)展出產(chǎn)品,被要求標(biāo)注:“Made in Germany”,相當(dāng)于劣等產(chǎn)品的標(biāo)簽。這種標(biāo)注產(chǎn)地的做法給德國(guó)人以很大刺激。他們立志要摘掉劣等產(chǎn)品的帽子,經(jīng)過(guò)上百年努力,才后來(lái)居上,使“Made in Germany”成為精品的標(biāo)記。曾幾何時(shí),“東洋貨”也曾是劣質(zhì)產(chǎn)品的代名詞,現(xiàn)在日本產(chǎn)品卻大都是世界精品。 精品的產(chǎn)出,當(dāng)然需要制度作保障。比起標(biāo)注“Made in Germany”,中國(guó)很早就形成了標(biāo)注制造者姓名的制度。秦始皇統(tǒng)一了度量衡,為控制產(chǎn)品質(zhì)量,推行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。在秦始皇統(tǒng)一中國(guó)之前,秦國(guó)就實(shí)行了“物勒工名”制度。以方便管理者檢驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量、考核工匠的技藝。據(jù)《呂氏春秋》記載,“物勒工名,以考其誠(chéng),工有不當(dāng),必行其罪,以窮其情?！薄肚芈伞分幸灿性S多具體的懲罰規(guī)定。秦代制器,不僅要刻上工匠之名,還要刻上督造者和主造者之名,以便逐級(jí)追查產(chǎn)品質(zhì)量的責(zé)任人。如果不刻寫名字,就要被罰款。 秦朝還建立了從中央到地方的系統(tǒng)的技術(shù)與產(chǎn)品質(zhì)量管理機(jī)構(gòu),及分工負(fù)責(zé)制度。以少府為例,工師為手工業(yè)作坊的負(fù)責(zé)人,集技術(shù)與管理于一身,還傳授技藝,監(jiān)督工匠操作、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)等。檢查產(chǎn)品質(zhì)量,要求“必功致為上?！?《呂氏春秋?孟冬紀(jì)》)。做得好的,也有具體的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。由于有這樣的制度,我們就不難理解,為什么秦朝能夠制造出精湛的銅車馬、兵馬俑等藝術(shù)品。 在中國(guó)歷史上,工匠制度的傳承發(fā)展,漸漸形成了特有的工匠文化和工匠理念,對(duì)工匠的行為有很強(qiáng)的約束力。以瓷器工匠為例,官窯(如龍泉窯)生產(chǎn)的好產(chǎn)品呈給皇家,出現(xiàn)次品就要砸掉。陶瓷界有實(shí)力的廠家都堅(jiān)守一個(gè)傳統(tǒng):仿品不能當(dāng)正品出售。正是有“精益求精”的精神、有制度作保證,中國(guó)歷朝歷代才能不斷產(chǎn)出名揚(yáng)四海的精品,如玉器、青銅器、瓷器、絲綢等,鑄就東方文明古國(guó)的燦爛文化。 今年以來(lái),工匠精神之所以成為全社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)話題,是因?yàn)樗兄袝r(shí)弊、符合時(shí)需。在當(dāng)代中國(guó)產(chǎn)業(yè)界和其他行業(yè)都應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng),或者說(shuō)找回中國(guó)工匠“精益求精”的精神,全社會(huì)也要尊重能工巧匠的創(chuàng)造力和貢獻(xiàn),使“Made in China”成為精致美好、質(zhì)量信得過(guò)的標(biāo)簽。 (摘自《光明日?qǐng)?bào)》《工匠精神自古就是“中國(guó)氣質(zhì)”之一》) 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項(xiàng)是( ) A.工匠精神就是"中國(guó)氣質(zhì)",中國(guó)自古就是一個(gè)具有創(chuàng)新傳統(tǒng)和工匠精神的國(guó)度。 B.工匠雖然在我國(guó)古代社會(huì)地位不高,卻為社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值,為中華文明的形成與繁榮做出了重要貢獻(xiàn)。 C.中國(guó)古代能夠涌現(xiàn)出一批批藝術(shù)精品,這與古代工匠們往往以打造精品為追求密切相關(guān)。 D."工匠精神"切中時(shí)弊、符合時(shí)需,所以現(xiàn)在已經(jīng)成為全社會(huì)廣泛關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)話題。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是( ) A.中國(guó)工匠制作玉器時(shí)的那種"如琢如磨",是一種精益求精的工匠精神的體現(xiàn)。 B.在秦始皇統(tǒng)一度量衡之前,中國(guó)就形成了標(biāo)注制造者姓名的制度,這種制度為推行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。 C.秦朝建立的質(zhì)量管理制度,不光有懲罰規(guī)定,還有具體的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。 D.秦朝能夠制造出一大批精湛的藝術(shù)品,與秦建立了從中央到地方的系統(tǒng)的技術(shù)與管理制度密切相關(guān)。 3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一頂是( ) A.中國(guó)古代各類手工匠人以精湛的技藝為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值,做出過(guò)不少重要的發(fā)明和創(chuàng)新,工匠制度的傳承發(fā)展,漸漸形成了特有的工匠文化和工匠理念。 B.陶瓷界有實(shí)力的廠家都堅(jiān)守"仿品不能當(dāng)真品賣"的傳統(tǒng),這對(duì)工匠的行為有很強(qiáng)的約束力。 C.中國(guó)歷朝歷代能不斷產(chǎn)出精品,能不斷鑄就文明古國(guó)的燦爛文化,這離不開(kāi)"精益求精"的工匠精神。 D.只要當(dāng)代中國(guó)產(chǎn)業(yè)界和其他行業(yè)都找回中國(guó)工匠"精益求精"的精神,"Made in China"必將成為精致美好、質(zhì)量信得過(guò)的標(biāo)簽。 2、閱讀下面的文字,完成下列小小題。 憶韋素園君 魯迅 現(xiàn)在有幾個(gè)朋友要紀(jì)念韋素園君,我也須說(shuō)幾句話。是的,我是有這義務(wù)的。 怕是十多年之前了罷,我在北京大學(xué)做講師,有一天。在教師豫備室里遇見(jiàn)了一個(gè)頭發(fā)和胡子統(tǒng)統(tǒng)長(zhǎng)得要命的青年,這就是李霽野。我的認(rèn)識(shí)素園,大約就是霽野紹介的罷,然而我忘記了那時(shí)的情景?，F(xiàn)在留在記憶里的,是他已經(jīng)坐在客店的一間小房子里計(jì)畫出版了。 這一間小房子,就是未名社。 未名社的同人,實(shí)在并沒(méi)有什么雄心和大志,但是,愿意切切實(shí)實(shí)的,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的做下去的意志,卻是大家一致的。而其中的骨干就是素園。 于是他坐在一間破小屋子,就是未名社里辦事了,不過(guò)小半好像也因?yàn)樗?不能上學(xué)校去讀書,因此便天然的輪著他守寨。 我最初的記憶是在這破寨里看見(jiàn)了素園,一個(gè)瘦小,精明,正經(jīng)的青年,窗前的幾排破舊外國(guó)書,在證明他窮著也還是釘住著文學(xué)。然而,我同時(shí)又有了一種壞印象,覺(jué)得和他是很難交往的,因?yàn)樗τ吧??！靶τ吧佟痹俏疵缤说囊环N特色,不過(guò)素園顯得最分明,一下子就能夠令人感得。但到后來(lái),我知道我的判斷是錯(cuò)誤了,和他也并不難于交往。他的不很笑,大約是因?yàn)槟挲g的不同,對(duì)我的一種特別態(tài)度罷,可惜我不能化為青年,使大家忘掉彼我,得到確證了。這真相,我想,霽野他們是知道的。 但待到我明白了我的誤解之后,卻同時(shí)又發(fā)見(jiàn)了一個(gè)他的致命傷:他太認(rèn)真;雖然似乎沉靜,然而他激烈。認(rèn)真會(huì)是人的致命傷的么?至少,在那時(shí)以至現(xiàn)在,可以是的。一認(rèn)真,便容易趨于激烈,發(fā)揚(yáng)則送掉自己的命,沉靜著,又嚙碎了自己的心。 我到廣州,是第二年――一九二七年的秋初,仍舊陸續(xù)的接到他幾封信,是在西山病院里,伏在枕頭上寫就的,因?yàn)獒t(yī)生不允許他起坐。他措辭更明顯,思想也更清楚,更廣大了,但也更使我擔(dān)心他的病。有一天,我忽然接到一本書,是布面裝訂的素園翻譯的《外套》。我一看明白,就打了一個(gè)寒噤:這明明是他送給我的一個(gè)紀(jì)念品,莫非他已經(jīng)自覺(jué)了生命的期限了么? 我不忍再翻閱這一本書,然而我沒(méi)有法。 我因此記起,素園的一個(gè)好朋友也咯過(guò)血,一天竟對(duì)著素園咯起來(lái),他慌張失措,用了愛(ài)和憂急的聲音命令道:“你不許再吐了!”我那時(shí)卻記起了伊孛生的《勃蘭特》。他不是命令過(guò)去的人,從新起來(lái),卻并無(wú)這神力,只將自己埋在崩雪下面的么?…… 我在空中看見(jiàn)了勃蘭特和素園,但是我沒(méi)有話。 一九二九年五月末,我最以為僥幸的是自己到西山病院去,和素園談了天。他為了日光浴,皮膚被曬得很黑了,精神卻并不萎頓。我們和幾個(gè)朋友都很高興。但我在高興中,又時(shí)時(shí)夾著悲哀:忽而想到他的愛(ài)人,已由他同意之后,和別人訂了婚;忽而想到他竟連紹介外國(guó)文學(xué)給中國(guó)的一點(diǎn)志愿,也怕難于達(dá)到;忽而想到他在這里靜臥著,不知道他自以為是在等候全愈,還是等候滅亡;忽而想到他為什么要寄給我一本精裝的《外套》?…… 一九三二年八月一日晨五時(shí)半,素園終于病歿在北平同仁醫(yī)院里了,一切計(jì)畫,一切希望,也同歸于盡。我所抱憾的是因?yàn)楸艿?燒去了他的信札,我只能將一本《外套》當(dāng)作唯一的紀(jì)念,永遠(yuǎn)放在自己的身邊。 自素園病歿之后,轉(zhuǎn)眼已是兩年了,這其間,對(duì)于他,文壇上并沒(méi)有人開(kāi)口。這也不能算是希罕的,他既非天才,也非豪杰,活的時(shí)候,既不過(guò)在默默中生存,死了之后,當(dāng)然也只好在默默中泯沒(méi)。但對(duì)于我們,卻是值得記念的青年,因?yàn)樗谀兄С至宋疵纭? 未名社現(xiàn)在是幾乎消滅了,那存在期,也并不長(zhǎng)久。然而自素園經(jīng)營(yíng)以來(lái),紹介了果戈理,陀思妥也夫斯基,安特列夫,紹介了望藹覃,紹介了愛(ài)倫堡的《煙袋》和拉夫列涅夫的《四十一》。還印行了《未名新集》,其中有叢蕪的《君山》,靜農(nóng)的《地之子》和《建塔者》,我的《朝華夕拾》,在那時(shí)候,也都還算是相當(dāng)可看的作品。 是的,但素園卻并非天才,也非豪杰,當(dāng)然更不是高樓的尖頂,或名園的美花,然而他是樓下的一塊石材,園中的一撮泥土,在中國(guó)第一要他多。他不入于觀賞者的眼中,只有建筑者和栽植者,決不會(huì)將他置之度外。 我不知道以后是否還有記念的時(shí)候,倘止于這一次,那么,素園,從此別了! 一九三四年七月十六之夜,魯迅記 1.下列對(duì)文章的相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是( ) A.《憶韋素園君》是魯迅的一篇回憶性散文。作者通過(guò)記敘與韋素園相識(shí)、交往的若干情景,展現(xiàn)了韋素園認(rèn)真而激烈的個(gè)性以及對(duì)朋友的關(guān)懷與友愛(ài)。 B.作者在敘述中夾雜著描寫與抒情,配之以凝重、誠(chéng)摯的筆調(diào),突出顯示了魯迅對(duì)韋素園的敬重與懷念。 C.在《憶韋素園君》中,作者站在社會(huì)的角度,肯定了韋素園作為"泥土""石材"的意義。魯迅與素園私交不錯(cuò),但文中并沒(méi)有提及,而是更多地站在社會(huì)歷史評(píng)論人的角度,給素園一個(gè)更高立意和更大格局上的交代。 D.魯迅把韋素園放在整個(gè)新文化運(yùn)動(dòng)背景中來(lái)評(píng)價(jià),使這一人物回憶篇章有了更深廣的內(nèi)涵,更表現(xiàn)出韋素園的悲劇性格中的崇高、平凡生命中的偉大。 2.綜觀全文,分析魯迅筆下的韋素園形象的特點(diǎn)。 3.文章的結(jié)尾部分魯迅說(shuō)在“在中國(guó)第一要他多”,結(jié)合文本并聯(lián)系現(xiàn)實(shí),談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 3、閱讀下面的文字,完成下列小題。 材料一 近日,一篇《我半年工資,養(yǎng)不起一個(gè)暑假里的孩子》的文章在微信朋友圈刷屏,引發(fā)眾多家長(zhǎng)的熱議。數(shù)學(xué)課200元一節(jié)、新概念英語(yǔ)2000多元一期、鋼琴課450元一節(jié)……各種培訓(xùn)班賬單被家長(zhǎng)無(wú)奈地稱為“碎鈔機(jī)”。據(jù)《揚(yáng)子晚報(bào)》13日?qǐng)?bào)道,在參與相關(guān)線上調(diào)查投票的348位網(wǎng)友中,超過(guò)三成網(wǎng)友表示孩子暑期補(bǔ)課花費(fèi)已經(jīng)超過(guò)萬(wàn)元。其中南京一位初中生表示,她光數(shù)學(xué)就上了3種不同類型的課程,還上了鋼琴課等,花了好幾萬(wàn)元。一位家長(zhǎng)補(bǔ)充說(shuō),這些花費(fèi)僅是上補(bǔ)習(xí)課的費(fèi)用,如果加上購(gòu)買輔導(dǎo)資料、課外書,外出旅游或者各種游學(xué)夏令營(yíng),1萬(wàn)元是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 到底是什么原因?qū)е聦W(xué)生暑期瘋狂補(bǔ)課呢?21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為,首先是家長(zhǎng)和學(xué)生被升學(xué)壓力裹挾,為了進(jìn)好學(xué)校,大家都很焦慮。家長(zhǎng)普遍抱有這樣的心態(tài):班上成績(jī)好的學(xué)生都在補(bǔ),那其他學(xué)生還能不補(bǔ)嗎? (摘編自《揚(yáng)子晚報(bào)》全媒體) 材料二 中國(guó)教育學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)體量巨大的市場(chǎng),2016年行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)8000億元,參加學(xué)生規(guī)模超過(guò)1.37億人(同年我國(guó)中小學(xué)在校學(xué)生人數(shù)約為1.82億),輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師規(guī)模700萬(wàn)至850萬(wàn)人。而根據(jù)新浪數(shù)據(jù)中心此前聯(lián)合某教育機(jī)構(gòu)發(fā)布的《2017全國(guó)中小學(xué)生課外培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告》,在為補(bǔ)習(xí)“埋單”的家庭中,一半以上中小學(xué)生每年參加課外輔導(dǎo)的花費(fèi)為2000—10000元,更有13.7%的家庭每年為教育培訓(xùn)花費(fèi)達(dá)2萬(wàn)以上。 作為校內(nèi)教學(xué)的有益補(bǔ)充,民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)近些年來(lái)越來(lái)越多地承載起學(xué)生對(duì)于教育多樣化、個(gè)性化和分眾化的需要,也正是因?yàn)檫@個(gè)原因,近年來(lái)民辦教育培訓(xùn)行業(yè)風(fēng)生水起,被受眾需要的同時(shí),也得到了資本市場(chǎng)的青睞。 要引起注意的是,在整個(gè)民辦教育培訓(xùn)行業(yè)中,近95%的市場(chǎng)份額被眾多中小型機(jī)構(gòu)占據(jù),幾家大的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所占份額不超過(guò)整個(gè)市場(chǎng)份額的5%,相對(duì)而言,對(duì)小機(jī)構(gòu)的監(jiān)管更難,對(duì)主管部門的挑戰(zhàn)更大?！北本煼洞髮W(xué)中國(guó)教育政策研究院教授薛二勇分析?！斑€有一個(gè)數(shù)字讓人憂慮,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中,證照齊全的比例不到20%,這給行業(yè)帶來(lái)了巨大的風(fēng)險(xiǎn),直接表現(xiàn)為:機(jī)構(gòu)違法違規(guī)成本低、教學(xué)質(zhì)量無(wú)保障、價(jià)格機(jī)制混亂,聘用的教師無(wú)資質(zhì)、教師專業(yè)水平參差不齊、流動(dòng)率過(guò)高,教學(xué)無(wú)保障等”。 “在新修訂的民辦教育促進(jìn)法施行之前,民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然叫培訓(xùn)機(jī)構(gòu),聽(tīng)起來(lái)屬教育范疇,但一定程度已脫離了教育行政部門的管理,大量機(jī)構(gòu)為公司性質(zhì),在工商部門注冊(cè)。盡管有少量經(jīng)過(guò)了教育行政部門的前置審批,教育行政部門對(duì)其監(jiān)管力度也還不夠?！? (摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2018年01月25日) 材料三 鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)王中立表示:“學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注孩子成績(jī),通過(guò)校外補(bǔ)課的形式片面追求成績(jī),這影響了孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。教育的發(fā)展,必須以人的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),追求‘綠色升學(xué)率’。” “減負(fù)是全社會(huì)的問(wèn)題,應(yīng)多方聯(lián)動(dòng)解決。”四川青神中學(xué)副校長(zhǎng)王曉梅認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)堅(jiān)決執(zhí)行為學(xué)生減負(fù)的相關(guān)政策規(guī)定,改變“唯分?jǐn)?shù)論”的評(píng)價(jià)模式,完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制;推進(jìn)課堂和課程改革,向課堂要質(zhì)量。 社會(huì)上的“文憑歧視”現(xiàn)象愈演愈烈,不斷為學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)推波助瀾。不管待聘崗位對(duì)人才類型有何特殊要求,為數(shù)不少的用人單位都要求崗位申請(qǐng)者的本科出身必須是“985”或“211”大學(xué),否則一概不予錄用。這種失范行為給基礎(chǔ)教育和高等教育帶來(lái)了極壞的負(fù)面影響,幾乎每一所大學(xué)都號(hào)稱以綜合性研究型大學(xué)為辦學(xué)目標(biāo),對(duì)基礎(chǔ)教育不擇手段地索取高分學(xué)生。當(dāng)學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子都盯著全國(guó)這一百多所大學(xué)的有限席位時(shí),其競(jìng)爭(zhēng)之慘烈、后果之嚴(yán)重著實(shí)難以想象。既然社會(huì)的發(fā)展需要不同類型的人才,社會(huì)就有責(zé)任與教育理性溝通,為教育營(yíng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境,給教育以正確導(dǎo)向。 (摘編自中國(guó)教育學(xué)刊《中小學(xué)減負(fù)政策執(zhí)行力反思與出路》) 1.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是( ) A.半數(shù)以上在校中小學(xué)生曾參加過(guò)校外培訓(xùn),說(shuō)明在大多數(shù)中小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中,課外輔導(dǎo)是非常受重視的。 B.校外培訓(xùn)效果和質(zhì)量難以保證,最重要的原因是教師專業(yè)水平參差不齊。 C.民辦教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展不規(guī)范,原因在機(jī)制層面,即教育部門與工商部門的管理邊界模糊。 D.盡管民辦教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展諸多"頑疾"并發(fā),難題挑戰(zhàn)共存,仍然有其存在的價(jià)值。 2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是( ) A.家長(zhǎng)們把孩子的教育看作是一個(gè)堆砌時(shí)間與金錢的"燒錢游戲",而不尊重基本的教育規(guī)律,這樣只能是適得其反,孩子必定無(wú)所成就。 B.家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)難以承受的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)怨聲載道,表明他們會(huì)對(duì)以后的課外培訓(xùn)更加理性,對(duì)孩子學(xué)業(yè)的要求會(huì)更寬松。 C.中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題得不到有效解決,這不僅會(huì)影響學(xué)生的身心健康、制約其全面發(fā)展,而且還催生出眾多社會(huì)問(wèn)題。 D.要真正實(shí)現(xiàn)"人的全面發(fā)展"的教育目標(biāo),切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),需要學(xué)校、社會(huì)、家庭形成合力,也更需要孩子們自己的爭(zhēng)取。 3.請(qǐng)針對(duì)假期“補(bǔ)課熱”的負(fù)面影響提出解決方法。 4、閱讀下面的文言文,完成下列小題。 宇文紹節(jié),字挺臣,成都廣都人。祖虛中,簽書樞密院事。父師瑗顯謨閣待制父子皆以使北死無(wú)子孝宗愍之命其族子紹節(jié)為之后補(bǔ)官仕州縣九年,第進(jìn)士。累遷寶謨閣待制、知廬州。時(shí)侂胄方議用兵,紹節(jié)至廬州,乃修筑古城,創(chuàng)造砦柵,專為固圉計(jì)。淮西轉(zhuǎn)運(yùn)判官鄧友龍譖于侂胄,謂紹節(jié)但為城守,徒耗財(cái)力,無(wú)益于事。侂胄以書讓紹節(jié),紹節(jié)復(fù)書謂:“公有復(fù)仇之志,而無(wú)復(fù)仇之略;有開(kāi)邊之害,而無(wú)開(kāi)邊之利。不量國(guó)力,浪為進(jìn)取計(jì),非所敢知?！眮腚械脮粯?lè),乃以李爽代紹節(jié),召還,為兵部侍郎兼中書舍人。 吳曦?fù)?jù)蜀反,趣紹節(jié)赴闕,任以西討之事。紹節(jié)至,謂大臣曰:“今進(jìn)攻,則瞿唐一關(guān),彼必固守;若駐軍荊南,徒損威望。聞隨軍轉(zhuǎn)運(yùn)安丙者素懷忠義,若授以密旨,必能討賊成功?！贝蟪加闷溲?遣丙所親以帛書達(dá)上意,丙卒誅曦。權(quán)兵部尚書,未幾,除華文閣學(xué)士、知江陵府。統(tǒng)制官高悅在戍所,肆為殺掠,遠(yuǎn)近苦之。紹節(jié)召置帳前,收其部曲。俄有訴悅縱所部為寇者,紹節(jié)杖殺之,兵民皆歡。升吏部尚書,尋除端明殿學(xué)士。安丙宣撫四川,或言丙有異志,語(yǔ)聞,廷臣欲易丙。紹節(jié)曰:“方誅曦初,安丙一搖足,全蜀非國(guó)家有,顧不以此時(shí)為利,今乃有他耶?紹節(jié)愿以百口保丙?！北洳灰?。朝廷于蜀事多所咨訪,紹節(jié)審而后言,皆周悉事情。嘉定六年正月甲午卒,訃聞,上嗟悼,為改日朝享。進(jìn)資政殿學(xué)士致仕,又贈(zèng)七官為少師,非常典也。謚曰忠惠。 (節(jié)選自《宋史宇文紹節(jié)傳》) 1.下列對(duì)文中加框部分的斷句,正確的一項(xiàng)是( ) A.父師璦/顯謨閣待制/父子皆以使北/死無(wú)子/孝宗愍之/命其族子紹節(jié)為之后/補(bǔ)宦仕州縣/ B.父師瑗/顯謨閣待制/父子皆以使北/死無(wú)子/孝宗愍之命/其族子紹節(jié)為之后/補(bǔ)宦仕州縣/ C.父師璦/顯謨閣待制/父子皆以使北死/無(wú)子/孝宗愍之命/其族子紹節(jié)為之后/補(bǔ)官仕州縣/ D.父師瑗/顯謨閣待制/父子皆以使北死/無(wú)子/孝宗愍之/命其族子紹節(jié)為之后/補(bǔ)官仕州縣/ 2.下列對(duì)文中加粗詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是( ) A.第進(jìn)士,指考中進(jìn)士。"進(jìn)士"是科舉時(shí)代對(duì)殿試考取之人的稱謂。 B.兵部,掌管武官選用及兵籍、兵械、軍令等的機(jī)構(gòu);尚書為主官,侍郎為次官。 C.甲午,甲是地支之一,午是天干之一,文中用的是天干地支記日法。 D.贈(zèng),文中指追贈(zèng),指在人死后授予某種官職、稱號(hào)等,此處指授予官職。 3.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是( ) A.宇文紹節(jié)敢于直言,反對(duì)隨意用兵。任廬州知州時(shí),和準(zhǔn)備用兵的韓侂胄意見(jiàn)相左,致力于防御,為此受到韓侂胄的指責(zé),但他不為所動(dòng),仍然堅(jiān)持己見(jiàn)。 B.宇文紹節(jié)善于知人,竭力舉薦安丙。他向用事者舉薦安丙,認(rèn)為安丙必能平定吳曦叛亂,安丙果然不負(fù)眾望;后又舉薦安丙宣撫四川,并擔(dān)保其不會(huì)謀反。 C.宇文紹節(jié)處事果斷,大膽為民除害。他先是把肆意殺戮、搶劫的高悅召置帳前,后又接受人們的控告,杖殺放縱部下為盜的高悅,此舉深受軍民熱烈歡迎。 D.宇文紹節(jié)深受器重,死后備極哀榮。步入仕途后,多次升遷,曾任寶謨閣待制、廬州知州、吏部尚書、端明殿學(xué)士等官職;死時(shí)皇上為之改變朝會(huì)宴享的日期,并予贈(zèng)謚。 4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 ①大臣用其言,遣丙所親以帛書達(dá)上意,丙卒誅曦。 ②朝廷于蜀事多所咨訪,紹節(jié)審而后言,皆周悉事情。 5、古代詩(shī)歌閱讀,閱讀下面這首唐詩(shī),完成1~2題。 喜觀①即到復(fù)題短篇二首(其一) 【唐】杜甫 巫峽千山暗,終南萬(wàn)里春。 病中吾見(jiàn)弟,書到汝為人。 意答兒童②問(wèn),來(lái)經(jīng)戰(zhàn)伐新③。 泊船悲喜后,款款話歸秦④。 【注】①觀:杜甫的弟弟,杜觀。②兒童:詩(shī)人的兒子宗文,宗武。③來(lái)經(jīng)戰(zhàn)伐新:這既是書中的內(nèi)容,也是詩(shī)人向孩子們講述的內(nèi)容?！抖旁?shī)鏡銓》引盧德水注云,“是年郭子儀討周智光,命大將渾瑊、李懷光軍渭上,所謂‘來(lái)經(jīng)戰(zhàn)伐新’也”。④秦:代指家鄉(xiāng)。 1.下列對(duì)本詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)是() A.首聯(lián)渲染環(huán)境,三峽一帶,兩岸連山,層巒疊嶂,遮天蔽日。 B.頷聯(lián)直書實(shí)事,作者雖在病中,但因與弟弟相見(jiàn),精神立馬振奮。 C.頸聯(lián)就"書"發(fā)揮,寫杜觀是冒著性命危險(xiǎn),通過(guò)戰(zhàn)區(qū)遠(yuǎn)道而來(lái)的,兄弟之間的骨肉深情躍然紙上。 D.尾聯(lián)"泊船"與"巫峽"相呼應(yīng),"歸秦"與"終南"相銜接,首尾緊密配合,堪稱天衣無(wú)縫。 2.有人說(shuō)此詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人悲喜交加的情感,請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。 6、補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。 1.宋濂在《送東陽(yáng)馬生序》中,用“__________,__________”兩句描述了自己早年穿著破舊的衣服出入于那些衣著光鮮的同學(xué)之間,而心中毫無(wú)羨慕之情的狀態(tài)。 2.《三峽》中直接描寫夏季水流湍急的句子是“__________,__________”。 3.《馬說(shuō)》中,表明愚妄無(wú)知、資質(zhì)淺薄的統(tǒng)治者對(duì)千里馬的不公正待遇的句子是“__________,__________,__________”。 4.《愛(ài)蓮說(shuō)》中,周敦頤運(yùn)用正襯手法塑造蓮花的形象,評(píng)價(jià)菊花是“花之隱逸者也”,蓮花是“__________”,更突出了對(duì)蓮花的喜愛(ài)。 5.《出師表》中,諸葛亮闡述自己臨危受命的千古名句是“__________,__________。” 7、閱讀下面的文字,完成問(wèn)題。 編輯圖書,原本是一件雅事。如若有機(jī)會(huì)親手編輯那些被世人奉為經(jīng)典的名著,更稱得上是一件幸事。不過(guò)近來(lái)頻頻有媒體報(bào)道,一些出版商將魯迅、沈從文、豐子愷等名家的著作冠以《風(fēng)彈琵琶,凋零了半城煙沙》《一指流沙,我們都握不住的那段年華》《你若愛(ài),生活哪里都可愛(ài)》之類的書名在坊間售賣。這些矯情做作的書名,以俗代雅,令經(jīng)典蒙塵,更減損了編輯工作的格調(diào)。 出版界流行一句話,“書名八成定生死”,由此可見(jiàn)書名對(duì)圖書銷售有多重要。身處激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之中,出版商努力在“魯迅散文選”“沈從文小說(shuō)集”等常見(jiàn)命名方法之外___________,雖然是一種尋求創(chuàng)新之舉,但為了_________,用“風(fēng)彈琵琶”“半城煙沙”這樣的意象代表魯迅的《父親的病》《五猖會(huì)》等篇章,用“一指流沙”“握不住的那段年華”這樣的短語(yǔ)歸納沈從文的《邊城》《三三》等作品,讓人如墜云霧之中,實(shí)在算不上好書名。好的書名,有____________之妙;__________的書名,起碼能揭示出一部書的基本內(nèi)容;( ),反倒有“掛狗頭賣羊肉”之嫌——劣質(zhì)招牌無(wú)法與優(yōu)質(zhì)內(nèi)容相匹配,無(wú)疑不利于經(jīng)典的傳播與傳承。 1.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() A.這些矯情做作的書名,以俗代雅,令經(jīng)典蒙塵,更降低了編輯工作的格調(diào)。 B.這些書名矯情做作,以俗代雅,令經(jīng)典蒙塵,更降低了編輯工作的格調(diào)。 C.這些書名矯情做作,以俗代雅,減損了編輯工作的格調(diào),更令經(jīng)典蒙塵。 D.這些矯情做作的書名,以俗代雅,降低了編輯工作的格調(diào),更令經(jīng)典蒙塵。 2.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() A.另辟蹊徑 標(biāo)新立異 畫龍點(diǎn)睛 中規(guī)中矩 B.別開(kāi)生面 標(biāo)新立異 點(diǎn)石成金 中規(guī)中矩 C.另辟蹊徑 獨(dú)樹(shù)一幟 點(diǎn)石成金 按部就班 D.別開(kāi)生面 獨(dú)樹(shù)一幟 畫龍點(diǎn)睛 按部就班 3.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() A.而詞不達(dá)意的這些書名,都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)書名最基本的功能 B.而這些詞不達(dá)意的書名,連書名最基本的功能都沒(méi)有實(shí)現(xiàn) C.而詞不達(dá)意的這些書名,連書名最基本的功能都沒(méi)有實(shí)現(xiàn) D.而這些詞不達(dá)意的書名,競(jìng)?cè)粵](méi)有實(shí)現(xiàn)書名最基本的功能 8、某中學(xué)高一五班李源拾到一個(gè)錢包,寫了一則招領(lǐng)啟事,其中有四處不妥當(dāng),請(qǐng)找出并修改。 招領(lǐng)啟事 本人于10月10日下午在學(xué)?；@球場(chǎng)拾得錢包一個(gè),內(nèi)有人民幣205元、飯卡和鑰匙,請(qǐng)失主兩日內(nèi)前來(lái)認(rèn)領(lǐng),過(guò)期不候,十分感謝。 李源 2018年10月11日 9、為迎接第32個(gè)“教師節(jié)”,某校策劃了“感謝師恩”慶?；顒?dòng)的初步構(gòu)思框架。請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)100個(gè)字。 10、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 2015年河南一位女教師的辭職信火遍網(wǎng)絡(luò),辭職理由10個(gè)字“世界那么大,我想去看看”這句話入選2015年度十大網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ),被評(píng)為“史上最具情懷辭職信”。時(shí)過(guò)三年,這十個(gè)字依然是很多熱血少年、青年、老年人心底的吶喊:武大的櫻花、北大的未名湖、上海的明珠塔、云南的香格里拉、非洲的好望角、美國(guó)的拉斯維加斯……外面的世界很精彩,我們真的應(yīng)該去看看! 可是,親愛(ài)的同學(xué)們,你有沒(méi)有思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題:世界那么大,你憑什么去看看? 這是某中學(xué)校長(zhǎng)在2018年開(kāi)學(xué)典禮致辭中的一段話。這段話觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。要求選好角度,確定立意;明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。 答案以及解析 1答案及解析： 答案：1.A; 2.B; 3.D 解析：1.擴(kuò)大范圍,原文是“工匠精神就是‘中國(guó)氣質(zhì)’之一” 2.張冠李戴。原文是“人們都知道,秦始皇統(tǒng)一了度量衡,為控制產(chǎn)品質(zhì)量,推行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。”不是標(biāo)注制造者姓名的制度奠定了基礎(chǔ)。只有B選項(xiàng)不正確,故選B。 3.過(guò)于絕對(duì),而且少了一個(gè)條件“全社會(huì)也要尊重能工巧匠的創(chuàng)造力和貢獻(xiàn)”,在文章最后1段。 2答案及解析： 答案：1.B; 2.①韋素園是一個(gè)“瘦小,精明,正經(jīng)”的進(jìn)步文學(xué)青年; ②他有一種踏實(shí)苦干的精神,雖然窮困但仍“釘住著文學(xué)”,支持、經(jīng)營(yíng)未名社; ③他性格認(rèn)真而激烈,關(guān)愛(ài)別人勝過(guò)關(guān)心自己。 3.①魯迅把韋素園比喻為“樓下的一塊石材”“園中的一撮泥土”,贊賞了他認(rèn)真踏實(shí)的精神;并希望中國(guó)有更多的像韋素園這樣的人。 ②當(dāng)今中國(guó)需要大力弘揚(yáng)這種認(rèn)真踏實(shí)的精神,一方面,我們要像韋素園一樣做一個(gè)甘于奉獻(xiàn),腳踏實(shí)地干實(shí)事的人;另一方面,我們不要忽視干實(shí)事的人,要看到他們對(duì)社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的作用和貢獻(xiàn)。 解析：作者的敘述中并沒(méi)有夾雜著描寫的表達(dá)方式,而是夾雜著議論的表達(dá)方式。 3答案及解析： 答案：1.B; 2.C; 3.①家長(zhǎng)應(yīng)理智對(duì)待,并量力而行; ②學(xué)校應(yīng)堅(jiān)決執(zhí)行為學(xué)生減負(fù)的相關(guān)政策規(guī)定,完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制; ③教育主管部門和工商部門應(yīng)明確職責(zé),加強(qiáng)行業(yè)的監(jiān)管與治理。 ④政府部門對(duì)高校生源選拔制度進(jìn)行聯(lián)動(dòng)改革,改變“唯分?jǐn)?shù)論”的選拔模式。 ⑤社會(huì)應(yīng)避免“文憑歧視”,特別是用人單位也要不拘一格用人才。 解析：1.本題考查篩選并整合文中信息的能力。 教師專業(yè)水平參差不齊是校外培訓(xùn)效果和質(zhì)量難以保證原因之一。 2.本題考查評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。 A.“必定無(wú)所成就”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。 B.“更加理性,要求更寬松”錯(cuò)。 D.“也更需要孩子們自己的爭(zhēng)取”無(wú)中生有。 3.本題考查篩選并整合文中信息的能力。 4答案及解析： 答案：1.D; 2.C; 3.B; 4.①大臣采納他的建議,派遣安丙所親近的人用帛書傳達(dá)皇上旨意,安丙最終誅殺了吳曦。 ②朝廷對(duì)蜀地之事大多咨詢他,宇文紹節(jié)考慮清楚后再回答,所有事情都通曉知悉。 解析：1.“以使北”是“死”的狀語(yǔ),“以使北死”的意思是,因?yàn)槌鍪贡狈蕉?因而“父子皆以使北死”之間不能斷開(kāi),據(jù)此排除A、B兩項(xiàng)。“命”在句中是動(dòng)詞,“命令”“讓”的意思,“之”才是“愍”的賓語(yǔ),據(jù)此排除B、C兩項(xiàng)。綜合上述,選D項(xiàng)。 2.“甲”是天干,“午”是地支。 3.“又舉薦安丙宣撫四川”錯(cuò),原文只是說(shuō)“安丙宣撫四川”,并沒(méi)有說(shuō)是誰(shuí)舉薦的。 4.【參考譯文】 宇文紹節(jié),字挺臣,是成都廣都人。祖父宇文虛中,曾擔(dān)任簽書樞密院事。父親宇文師瑗,曾擔(dān)任顯謨閣待制。父子倆都因?yàn)槌鍪贡狈浇饑?guó)而死,沒(méi)有兒子,孝宗皇帝悲憫他們,讓他們的族子宇文紹節(jié)作為他們的后代,補(bǔ)任官職,在州縣做官。九年,考中進(jìn)士。多次升遷擔(dān)任寶謨閣待制、廬州知州。當(dāng)時(shí)韓侂胄正商議用兵北伐,宇文紹節(jié)到了廬州,卻修筑古城,建造竹木柵欄,專門為防御考慮?；次鬓D(zhuǎn)運(yùn)判官鄧友龍?jiān)陧n侂胄前中傷宇文紹節(jié),說(shuō)宇文紹節(jié)只為守城,徒費(fèi)財(cái)力,無(wú)益于事。韓侂胄寫信責(zé)備宇文紹節(jié),宇文紹節(jié)回信說(shuō):“您有復(fù)仇之志向,但無(wú)復(fù)仇之方略;有開(kāi)拓邊疆之害,卻無(wú)開(kāi)拓邊疆之利。不考量國(guó)力,輕率謀劃北伐,不是我敢于想知道的。”韓侂胄得信后很不高興,于是用李爽取代宇文紹節(jié),召回宇文紹節(jié),讓他擔(dān)任兵部侍郎兼中書舍人。 吳曦占據(jù)蜀地謀反,朝廷急忙催促宇文紹節(jié)回京,把西討吳曦之事委任給他。宇文紹節(jié)到后,對(duì)大臣說(shuō):“如果進(jìn)攻,那么瞿唐一關(guān),叛軍一定固守;如果駐軍荊南,又徒損軍隊(duì)威風(fēng)。聽(tīng)說(shuō)隨軍轉(zhuǎn)運(yùn)使安丙素懷忠義,如果授以密旨,一定能夠討賊成功?！贝蟪疾杉{他的建議,派遣安丙所親近的人把寫在絲帛上的信送給安丙,傳達(dá)皇上旨意,安丙最終誅殺了吳曦。代理兵部尚書,不久,擔(dān)任華文閣學(xué)士、江陵知府。統(tǒng)制官高悅在駐防地,肆意殺戮搶劫,遠(yuǎn)近之人以之為苦。宇文紹節(jié)把他召來(lái)安排在帳前任職,收留他的部下。不久有人控告高悅放縱部下為盜,宇文紹節(jié)用杖刑打死了他,士兵、百姓都很高興。升任吏部尚書,不久擔(dān)任端明殿學(xué)士。安丙任四川宣撫使,有人說(shuō)安丙有謀反之志,這種傳聞讓朝中大臣聽(tīng)到,朝廷大臣想撤換掉安丙。宇文紹節(jié)說(shuō):“當(dāng)初誅殺吳曦時(shí),安丙一跺腳,全部蜀地就非國(guó)家所有,他不趁那時(shí)謀反獲利,現(xiàn)在反而會(huì)有謀反之心?我宇文紹節(jié)愿意以百口家人的性命擔(dān)保安丙。”安丙最終沒(méi)有被撤換。朝廷對(duì)蜀地之事大多咨詢他,宇文紹節(jié)考慮清楚后再回答,所有事情都通曉知悉。宇文紹節(jié)于嘉定六年正月甲午去世,訃告上聞,皇上感嘆哀悼,為這件事而改變朝會(huì)宴享的日期。追贈(zèng)他資政殿學(xué)士的職位退休,又追贈(zèng)七級(jí)官為少師,這都不是一般的恩典。謚號(hào)曰忠惠。 5答案及解析： 答案：1.B; 2.①首聯(lián)前句寫巫峽兩岸層巒疊嶂,遮天蔽日,暗指作者情緒低落;后句遙想終南山萬(wàn)里皆春,透露出一絲喜悅。②頷聯(lián)寫自己于病中收到弟弟來(lái)信,悲中見(jiàn)喜。③頸聯(lián)寫自己高興地回答孩子們的問(wèn)題,但回答的卻是戰(zhàn)事,喜中有悲。④尾聯(lián)設(shè)想兄弟見(jiàn)面后的情景,表現(xiàn)了作者渴盼團(tuán)圓的急迫心情,表達(dá)想要回家的愿望,但“款款”二字說(shuō)明這一愿望不能立馬實(shí)現(xiàn),仍然是悲喜相兼。 解析： 6答案及解析： 答案：1.余則蘊(yùn)袍敝衣處其間; 略無(wú)慕艷意; 2.至于夏水襄陵; 沿溯阻絕; 3.策之不以其道; 食之不能盡其材; 鳴之而不能通其意 4.花之君子者也; 5.茍全性命于亂世; 不求聞達(dá)于諸侯 解析： 7答案及解析： 答案：1.D; 2.A; 3.B 解析：1.本題難度小,考查辨析并修改病句的能力,能力層級(jí)為E級(jí)。文中畫線的句子有兩處語(yǔ)病:一是搭配不當(dāng),“減損”與“格調(diào)”動(dòng)賓不搭配,可將“減損”改為“降低”;二是語(yǔ)序不當(dāng),“更”表示程度上又深了一層,前后語(yǔ)意存在遞進(jìn)關(guān)系,故“降低了編輯工作的格調(diào)”與“令經(jīng)典蒙塵”的位置應(yīng)對(duì)調(diào)。據(jù)此可選D。 2.本題難度中等,考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力,能力層級(jí)為E級(jí)。先看第一空:“另辟蹊徑”比喻另創(chuàng)一種新方法或新風(fēng)格;“別開(kāi)生面”指另外開(kāi)展新的局面或創(chuàng)造新的形式。第一空強(qiáng)調(diào)出版商在圖書命名方法上另創(chuàng)一種新的方法,應(yīng)選“另辟蹊徑”,排除BD兩項(xiàng)。再看第三空: “畫龍點(diǎn)睛”比喻作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟的語(yǔ)句,使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神;“點(diǎn)石成金”比喻把不好的或平凡的事物改變成很好的事物。第三空語(yǔ)意重在強(qiáng)調(diào)好的書名的作用,應(yīng)選“畫龍點(diǎn)睛”,排除C項(xiàng)。故選A。 3.本題難度中等,考查語(yǔ)表言達(dá)連貫的能力,能力層級(jí)為E級(jí)。根據(jù)語(yǔ)法和用語(yǔ)習(xí)慣,“這些”應(yīng)當(dāng)放在“詞不達(dá)意”前面,指代前一句所說(shuō)的內(nèi)容,據(jù)此排除A、C兩項(xiàng)。D項(xiàng)“競(jìng)?cè)弧北硎境鲇谝饬现?與后文的語(yǔ)意不銜接,應(yīng)排除。故選B。 8答案及解析： 答案：①“人民幣 205 元”改為“人民幣”,或改為“人民幣若干元”; ②應(yīng)寫明在何地、找何人認(rèn)領(lǐng),如“到高一五班與我聯(lián)系” ③“過(guò)期不候”改為“敬請(qǐng)及時(shí)”; ④去掉“十分感謝”。 解析： 9答案及解析： 答案：本次“感謝師恩”慶?；顒?dòng)計(jì)劃由各年級(jí)、團(tuán)委和校工會(huì)等部門同時(shí)展開(kāi)。各年級(jí)用板報(bào)營(yíng)造氛圍并贈(zèng)送禮物給老師,團(tuán)委開(kāi)展征文活動(dòng)和尋找“最美老師”的活動(dòng),校工會(huì)則對(duì)先進(jìn)老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),慰問(wèn)退休老師。 解析：整個(gè)流程圖從上往下分為三層,第二層是負(fù)責(zé)此次慶?；顒?dòng)的部門,第三層是各部門負(fù)責(zé)的相應(yīng)工作。表述的時(shí)候注意概括完整,補(bǔ)充必要的詞語(yǔ)使圖中各部分內(nèi)容能夠合理搭配,做到表達(dá)準(zhǔn)確連貫。 10答案及解析： 答案： 生活需要夢(mèng)想 生活需要夢(mèng)想,夢(mèng)想是我們奮發(fā)向上的目標(biāo),目標(biāo)使我們產(chǎn)生追趕的動(dòng)力,有了前進(jìn)的動(dòng)力使我們不怕沿途上的種種困難。 人生路上是由夢(mèng)想開(kāi)始的,因此,夢(mèng)想便是我們的出發(fā)點(diǎn),是完成學(xué)業(yè)、事業(yè)的一道起跑線。而夢(mèng)想也是我們的一個(gè)目的地,即使我們實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想,但是我們依然要以下一個(gè)夢(mèng)想而繼續(xù)努力。 剛開(kāi)始讀書學(xué)習(xí)時(shí),我覺(jué)得學(xué)習(xí)是無(wú)趣的,像一口枯井,既不雅觀也沒(méi)有什么實(shí)用。真辛苦呀!我每天都要背真書包來(lái)到校園里,還不如在家里舒服呢。后來(lái),我慢慢地長(zhǎng)大了,我開(kāi)始有了夢(mèng)想的萌芽,而為了夢(mèng)想,我必須努力學(xué)習(xí)。從此,我有了目標(biāo),我?jiàn)^發(fā)向上,我也取得了好成績(jī),我的學(xué)習(xí)也將不再是無(wú)趣,而是一口源綿不斷的涌泉,滋潤(rùn)我的心靈,帶給我甜美的乳汁。 由開(kāi)始走到現(xiàn)在,我取得過(guò)不少的成功,這都要?dú)w功與最初的夢(mèng)想,即使夢(mèng)想被改變了,但我們的路還是向前走,向上爬。想想看,那些田勁運(yùn)動(dòng)員跑馬拉松,他們大家在心中都有把目標(biāo)投向了終點(diǎn),終點(diǎn)在吸引著他們向前,無(wú)論路途是多么陡峭和困難,他們就是不停下自己的腳步。這是多么值得贊揚(yáng)的精神。然而,如果一開(kāi)始就沒(méi)有目標(biāo),他們難道還會(huì)努力向前跑,并且克服種種艱難嗎?我想,不會(huì)的,如果沒(méi)有夢(mèng)想著要到達(dá)的地方,他們所做的一切都將會(huì)是徒勞,即使他們?cè)谂軅€(gè)沒(méi)停也一樣是白費(fèi)力氣,因?yàn)楦緵](méi)有終點(diǎn)!沒(méi)有終點(diǎn),談何向前? 生活需要夢(mèng)想,先有了夢(mèng)想,在把它當(dāng)成目標(biāo)。沒(méi)有了目標(biāo),我們邊不知道我們學(xué)要做什么,生活也就邊的沒(méi)有了意義。所以,我認(rèn)為生活是需要夢(mèng)想的,也只有它,時(shí)刻鞭制我們向前。請(qǐng)大家時(shí)刻帶好自己的夢(mèng)想。 解析：