2019-2020年《小熊住山洞》教學設計之四.doc

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2019-2020年《小熊住山洞》教學設計之四 　　 　　教材分析 　　《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。 　　學生分析 　　學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內容結構相似，用字重復出現，因此，課文對學生來說難度不在。此外，一些學生在學之前已讀過文章，所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。 　　設計思路 　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，設計上體現以下幾點： 　　1、根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。 　　2、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。 　　3、創(chuàng)設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。 　　4、在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。 　　教學目標 　　1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。 　　2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。 　　3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。 　　教學時間　3課時 　　課前準備 　　教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。 　　學生：收集環(huán)境保護的資料。 　　教學流程 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、導入情境。 　　　　師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。 　　[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。] 　　二、讀課文，識生字。 　　　1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。 　　　2、聽讀課文，識字。 　　　?。?）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。 　　　?。?）齊讀生字。 　　　3、出現全部生字（帶拼音）。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。） 　　　4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。 　　　5、識記生字。再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。 　　　　　師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？ 　　[在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。] 　　三、讀后悟、讀后思。 　　　1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？ 　　　2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？ 　　[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設情境，可使學生自然地抒發(fā)。] 　　四、學習1~2自然段。 　　　1、了解山洞的特點。 　　　　（1）讀第一自然段。 　　　?。?）說說住在山洞里是什么感覺？ 　　　2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？ 　　[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。] 　　五、小結。 　　　　師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、復習生字、導入。 　　　　師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。 　　[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。] 　　二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。 　　　1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。） 　　　2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。 　　　3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。 　　　4、指名配樂連讀3~6自然段。 　　[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中] 　　三、學習7~8自然段。 　　　1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。 　　　2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。 　　　3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴頭飾表演。 　　四、口語交際：記者采訪小熊一家。 　　　　小組合作模擬練習，指名表演。 　　[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。] 　　五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時 　　一、讀整篇文章。 　　二、鞏固識字。 　　　　1、自由讀生字。 　　　　2、漢字魔方。加個偏旁構成字，再口頭組詞。 　　　　　　告（　?。ā　。∏罚ā　。ā　。? 　　　　　　吉（　?。ā　。≡疲ā　。ā　。? 　　　　3、芝麻開花。口頭擴詞，看誰的芝麻結得多。 　　　　　　年（?。ā。ā。M（　）（?。ā。? 　　　　　　直（?。ā。ā。樱ā。ā。ā。? 　　　　4、用生字組詞說話。 　　　　5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。 　　三、學寫生字。 　　　1、了解字義。 　　　　?。?）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。 　　　2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。 　　　3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發(fā)現了什么？指名說。教師范寫，學生書空、練寫。 　　[讓學生去發(fā)現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。] 　　作業(yè) 　　　1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。 　　　2、實踐活動：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。 　　板書 　　　　　　　　　　　　　　20 小熊住山洞 　?。ò瀹嫞阂豢么髽?。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。） 　　課后反思 　　積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意。