2018年高考歷史 選修部分 非選擇題（11）.doc

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2018年高考歷史選修部分非選擇題（11）及答案 （一）(2016全國乙卷45)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　南北朝時，士族族譜是選任官員的重要依據(jù)。唐朝初年，舊士族雖已沒落，但清河崔氏、范陽盧氏等數(shù)家所謂“山東士族”，仍憑借其祖先的影響，享有崇高的社會地位。這些家族編寫族譜，標榜為華夏“高門”，自詡“家風”優(yōu)良，相互間通婚。唐初那些以軍功起家的大臣，也把能與他們通婚視作榮耀。 唐太宗決心從譜牒入手，改變這種狀況。他下令修撰全國總譜《氏族志》，不限地域，不分民族淵源，收集當時全國各地具有影響的293個家族，排出等級，但不作為任用官員的依據(jù)。編寫者受習慣影響，將當時只任六品官的清河人崔民干列為第一等。這讓唐太宗頗不高興，下令：“不須論數(shù)世以前，止取今日官爵高下作等級。”于是皇族被列為第一，外戚次之，清河崔氏只排到第三等。當時文武大臣中，不少人的祖先在北朝后期才從草原南遷，也因此躋身“高門”之列。 ——摘編自唐長孺《魏晉南北朝隋唐史三論》 (1)根據(jù)材料并結合所學知識，概括唐太宗時譜牒改革的內容。(9分) (2)根據(jù)材料并結合所學知識，簡析唐太宗時譜牒改革的作用。(6分) 解析：第(1)問，由“他下令修撰全國總譜……排出等級，但不作為任用官員的依據(jù)”“不須論數(shù)世以前，止取今日官爵高下作等級”概括出改革的內容。第(2)問，由“唐太宗的改革降低了原來世家大族的等級、家族門第不再作為選官標準、將皇族列為第一等級”來總結得出改革的作用。 答案：(1)朝廷主持修撰全國總譜；擴大入選范圍；否定譜牒在選任官員中的作用；建立新的門第標準。 (2)加強皇室地位；肯定現(xiàn)有政治秩序，有利于維持政權穩(wěn)定；抑制舊士族影響；有利于維護統(tǒng)一；鞏固民族交融的成果。 【鏈接】閱讀材料，完成下列要求。 材料　下面是關于甲午戰(zhàn)爭日本教科書原稿(節(jié)選)。 日清戰(zhàn)爭，是“日本作為歐美流的近代立憲國家在發(fā)展過程中與中華帝國的一場不可避免的決戰(zhàn)”。 日本統(tǒng)治朝鮮對英、美、俄等國都有利。日本吞并韓國作為穩(wěn)定東亞的政策得到了歐美列強的支持，對維護日本的安全及其在滿洲的權益也有必要。它根據(jù)當時的國際關系原則是合法的。當然韓國國內對此有贊成、反對兩種意見，部分反對者進行了激烈的抵抗。 日清戰(zhàn)爭的結果是列強諸國群聚清朝，馬上獲得了各自的租借地(借用他國領土的土地)，構筑了進入中國的立腳點。 ——摘編自日本“新編歷史教科書之會”編寫、扶桑出版社出版的中學歷史教科書原稿 根據(jù)材料并結合所學知識，就該教科書原稿中存在的錯誤提出修改建議，并說明修改理由。(所提修改建議不少于兩條；理由需觀點正確，符合歷史事實) 答案　修改建議一：關于日本吞并朝鮮半島，應將“得到了歐美列強的支持”中的“支持”改為“默許”。 理由：日本在亞洲的侵略一方面損害了部分列強的利益，但更多的是與帝國主義瓜分世界的愿望一致，故而歐美列強持默許態(tài)度。 修改建議二：關于戰(zhàn)爭的結果，應把列強瓜分中國的“進入中國”改為“入侵中國”。 理由：可以明確戰(zhàn)爭的性質。 解析　該教科書原稿中存在的錯誤，一是對甲午中日戰(zhàn)爭背景的敘述不符合史實，日本在瓜分中國的愿望上，與西方列強有著共同的利益，因此得到它們的默許；二是日本對甲午中日戰(zhàn)爭性質的模糊化敘述，企圖掩蓋其侵略戰(zhàn)爭的本質。 （二）(2017全國卷Ⅰ45)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　新中國工資制度自1956年改革以后，在近30年中基本沒有大的變動。1978年9月，中共中央發(fā)出通知，要求各地區(qū)、各部門組織力量調查研究，提出工資改革意見。1982年，中共十二大再次提出要改革工資制度。中共十二屆三中全會通過有關決定，其中提出尤其要改變腦力勞動者報酬偏低的狀況。隨后，中央決定于1985年進行工資改革，其原則：企業(yè)職工的工資和獎金要同企業(yè)的經(jīng)濟效益高低、個人貢獻大小掛鉤，職工工資總額同企業(yè)經(jīng)濟效益按比例浮動；要逐步適當拉開職工收入的檔次，改變平均主義狀況；今后中央只管省、自治區(qū)、直轄市和中央兩級機關，以及全國性的重點大專院校和科研、文化、衛(wèi)生事業(yè)單位，其他各級機關和事業(yè)單位歸省、自治區(qū)、直轄市管理；國營企業(yè)實行工資總額同經(jīng)濟效益掛鉤的辦法以后，國家不再統(tǒng)一安排其職工的工資改革與工資調整；使絕大多數(shù)工作人員的工資都有一定的增加，對中青年業(yè)務骨干、中小學教師給予適當照顧。 ——摘編自莊啟東等《新中國工資史稿》 (1)根據(jù)材料并結合所學知識，概括20世紀80年代工資改革的特點。(8分) (2)根據(jù)材料并結合所學知識，說明20世紀80年代工資改革的意義。(7分) 解析：本題重在考查閱讀材料獲取有效信息，并綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。本題考查的20世紀80年代的工資改革雖然沒有直接的書本知識作為依托，但教材中新時期的改革開放的發(fā)展進程可供參考。第(1)問，從改革的推進方式、內容等多角度提煉和概括。第(2)問，從積極方面入手，從直接影響和深遠影響角度分析。 答案：(1)特點：逐步推行，漸進改革；落實按勞分配原則；實行政企分開、分級管理；向腦力勞動者適當傾斜。 (2)意義：改變了原有不合理的工資制度；提高了人們的生產(chǎn)積極性和生活水平；有利于深化經(jīng)濟體制改革和市場經(jīng)濟的發(fā)展。 （三）(2017全國卷Ⅱ46)(15分) 閱讀材料，回答問題。 材料　第一次世界大戰(zhàn)結束后，歐洲人一邊哀嘆歐洲衰落了，一邊思考歐洲向何處去的問題。整個20年代，有關歐洲統(tǒng)一的文章、著作、雜志在英、德、法等國相繼出版，呼吁建立歐洲合眾國。如挪威生物學家弗里約夫豪森在給美國總統(tǒng)威爾遜的信中說：“在所有歐洲國家聯(lián)合在歐洲合眾國旗幟下之前，歐洲的持久和平是不可能的?！碑敋W洲聯(lián)合的呼聲在民間日趨高漲之際，法國總理白里安于1929年在國聯(lián)大會上提出了以法、德和解為基礎的“歐洲聯(lián)邦”計劃，后又發(fā)表備忘錄，著重強調政治行動，主張建立歐洲各國參加的政治機構。然而，他的歐洲聯(lián)合方案提出后，其他歐洲國家都態(tài)度冷漠，甚至表示反對。最后，“歐洲聯(lián)邦”計劃不了了之。 ——摘編自陳樂民《歐洲觀念的歷史哲學》 (1)根據(jù)材料并結合所學知識，概括白里安“歐洲聯(lián)邦”設想提出的背景。(6分) (2)根據(jù)材料并結合所學知識，簡析“歐洲聯(lián)邦”設想未能實現(xiàn)的原因。(9分) 解析：第(1)問，根據(jù)材料“第一次世界大戰(zhàn)結束后，歐洲人一邊哀嘆歐洲衰落了”“挪威生物學家弗里約夫豪森在給美國總統(tǒng)威爾遜的信中說：‘在所有歐洲國家聯(lián)合在歐洲合眾國旗幟下之前，歐洲的持久和平是不可能的’”并聯(lián)系《洛迦諾公約》和《非戰(zhàn)公約》簽訂的影響概括。第(2)問，結合“歐洲聯(lián)邦”設想本身的缺陷、法德的矛盾、歐洲各國的利益訴求及1929～1933年經(jīng)濟危機的影響分析。 答案：(1)背景：戰(zhàn)爭對歐洲造成巨大破壞，戰(zhàn)后歐洲明顯衰落；有識之士認識到走歐洲聯(lián)合的道路才能實現(xiàn)和平，復興歐洲；《洛迦諾公約》和《非戰(zhàn)公約》的簽訂緩和了歐洲局勢。 (2)原因：設想脫離現(xiàn)實；法、德歷史積怨太深，削弱對方、保障自身安全的思維嚴重存在；歐洲各國利益訴求不盡相同；經(jīng)濟危機造成歐洲局勢動蕩。 （四）(2017 全國卷Ⅰ46)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　1943年舉行的開羅會議上，中美兩國政府首腦就戰(zhàn)后問題進行了一次廣泛詳盡的討論，在許多問題上達成一致。關于中國的國際地位，美方表示希望戰(zhàn)后保持中國的大國地位，與美英蘇共同擔負維持和平的責任，中方欣然領諾。關于對日本的軍事管制，美方希望以中國為主，中方要求美國主持，中國派兵協(xié)助。關于領土問題，中美雙方同意，東北及臺灣、澎湖列島歸還中國；美方詢問中國是否希望獲得琉球群島，中方提出由國際機構委托中美共管；美方提議由中國先行收回香港，然后宣布與九龍合成為全世界自由港，中方深以為然，但后為丘吉爾拒絕。關于朝鮮和印度支那，中方提議讓這些國家獨立，美方表示同意。此外，雙方還討論了日本天皇的地位、日本以實物進行賠償、美國對華經(jīng)濟援助、軍事合作等問題。 ——摘編自吳東之主編《中國外交史》 (1)根據(jù)材料并結合所學知識，指出中美雙方就中國領土問題達成一致并寫入《開羅宣言》的內容，說明其意義。(7分) (2)根據(jù)材料并結合所學知識，簡析中美政府首腦會晤所反映的美國戰(zhàn)后東亞秩序構想。(8分) 解析：本題圍繞開羅會議的內容和影響，考查提取信息、分析歸納以及闡釋歷史的能力。第(1)問，回答內容時要緊扣“就中國領土問題達成一致并寫入《開羅宣言》”這一關鍵要求，回答意義時要著重分析對中國解決領土主權問題的積極影響。第(2)問，可從美國對中國的態(tài)度、對日本的處置及美國的真正意圖等方面分析。 答案：(1)內容：日本竊取中國的領土，例如東北、臺灣、澎湖列島等，歸還中國。 意義：中國對這些地區(qū)的領土主權得到國際公認；為戰(zhàn)后中國處理臺灣問題提供了國際法依據(jù)。 (2)構想：支持中國的大國地位；中美合作；處置日本；防范日本軍國主義再起；建立美國主導的戰(zhàn)后東亞秩序。 （五）(2016 全國乙卷47)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　1965年，美國在越南的軍事行動升級后，中國政府在加強對越南的軍事援助的同時，向美國政府傳遞了一系列警示性信息，要求美國不得將戰(zhàn)爭無限制升級。美國決策者對此頗為重視，加強相互間的“信息傳遞”，努力理解中方的信息，并將中方的可能反應作為制定戰(zhàn)略決策時必須考慮的最重要因素之一。在同中國政府打交道的過程中，美國表現(xiàn)出某種謹慎與克制，朝鮮戰(zhàn)爭式的中美直接軍事沖突沒有重演。 1969年上臺的尼克松政府，面對美國在越南問題上的困境，以及從亞洲收縮力量的需要，對美國的對外政策做出了重大調整，試圖使之適合美國力量的限度和新的國內國際條件。1973年，美國與北越在巴黎簽訂了協(xié)定，越南戰(zhàn)爭基本結束。 ——摘編自陳兼、赫斯伯格《越戰(zhàn)初期中美之間特殊的“信息傳遞”》等 (1)根據(jù)材料并結合所學知識，簡析美國與中國在越南戰(zhàn)爭中沒有發(fā)生直接軍事沖突的原因。(8分) (2)根據(jù)材料并結合所學知識，分析美國結束越南戰(zhàn)爭的原因。(7分) 解析：第(1)問，注意總結概括材料，提煉有效信息即可。第(2)問，對美國急于結束越南戰(zhàn)爭的原因的考查，在總結概括材料的基礎上聯(lián)系所學。由“面對美國在越南問題上的困境，以及從亞洲收縮力量的需要，對美國的對外政策做出了重大調整，試圖使之適合美國力量的限度和新的國內國際條件”并結合所學內容可知，20世紀六七十年代，美國受越南戰(zhàn)爭和經(jīng)濟危機影響，國內反戰(zhàn)運動高漲；美國在與蘇聯(lián)爭霸中處于守勢，被迫調整外交戰(zhàn)略，改善同中國的關系；同時越南戰(zhàn)爭給美國帶來巨大的經(jīng)濟負擔，美國戰(zhàn)爭勝利無望，欲從戰(zhàn)爭中脫身。 答案：(1)冷戰(zhàn)時期，美國的戰(zhàn)略重心在歐洲；吸取朝鮮戰(zhàn)爭的教訓；中國政府有效的警示信息；美國采取了避免直接沖突的一些措施。 (2)國內反戰(zhàn)運動的高漲；調整國際戰(zhàn)略，改善與中國關系；戰(zhàn)爭給經(jīng)濟造成巨大負擔；戰(zhàn)爭勝利無望，欲從戰(zhàn)爭中脫身。 （六）(2017 全國卷Ⅰ47)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　公元前544年，吳國公子季札出使魯、鄭、衛(wèi)、晉等中原諸國。季札對于各國貴族視為“文明”象征的樂舞與歌詩，皆能一一點評，得其精髓；對于各國政治現(xiàn)狀，他也能作出準確的研判。各國原本視江南為蠻荒之地，為“文身斷發(fā)”的“夷人”聚居之處，季札的到來讓他們眼界一開。 季札出使途經(jīng)徐國，知道徐國國君對他的佩劍十分喜愛，只因要出訪他國，未能相贈。季札返回途中至徐，徐君已死，他解下佩劍掛在徐君墓前的樹上。隨從認為這樣做沒有意義，季札說，我當初知道徐君喜愛我這把劍，“始吾心已許之，豈以死倍(背)吾心哉”。其父吳王壽夢認為諸子中季札年齡最小卻有賢能，指定他繼承王位。壽夢死后，吳國人堅決要求季札即位，但季札堅拒，“棄其室而耕”，最終王位由其長兄繼承。季札被歷代儒者尊崇為“賢人”。 ——據(jù)《史記》等 (1)根據(jù)材料并結合所學知識，說明歷代儒者尊季札為“賢人”的原因。(7分) (2)根據(jù)材料并結合所學知識，簡析季札出使在文化融合方面的意義。(8分) 解析：第(1)問，根據(jù)材料“季札對于各國貴族視為‘文明’象征的樂舞與歌詩，皆能一一點評，得其精髓”“季札……知道徐國國君對他的佩劍十分喜愛，只因要出訪他國，未能相贈。季札返回途中至徐，徐君已死，他解下佩劍掛在徐君墓前的樹上”“其父吳王壽夢……死后，吳國人堅決要求季札即位，但季札堅拒”概括。第(2)問，根據(jù)材料“季札對于各國貴族視為‘文明’象征的樂舞與歌詩，皆能一一點評”“各國原本視江南為蠻荒之地，為‘文身斷發(fā)’的‘夷人’聚居之處，季札的到來讓他們眼界一開”，從文化傳播、扭轉認識、加深文化認同的角度分析。 答案：(1)對儒者所崇尚的禮樂與經(jīng)典有精深的理解；掛劍于墓，與儒者重“信”契合；拒絕繼承王位，符合儒家禮義觀念。 (2)顯示出中原文化傳播到江南，有利于改變中原諸國對江南的認識；有利于黃河與長江流域的文化認同。 （七）(2017全國卷Ⅲ46)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　全國解放后，部分城市通貨膨脹嚴重，少數(shù)商人投機，哄抬物價。政務院副總理陳云很快將上海局勢穩(wěn)定下來，進而穩(wěn)定了全國經(jīng)濟形勢。面對工業(yè)化建設資金短缺等問題，陳云提出對糧食等主要農(nóng)副產(chǎn)品實行計劃收購和計劃供應，即統(tǒng)購統(tǒng)銷，被中央采納實施。他在中共八大上系統(tǒng)地提出了改進經(jīng)濟體制的“三個主體、三個補充”的設想，即在工商業(yè)經(jīng)營方面，國家經(jīng)營和集體經(jīng)營為主，補充一定的個體經(jīng)營；在生產(chǎn)計劃方面，計劃生產(chǎn)為主，補充一定的自由生產(chǎn)；在市場方面，國家市場為主，補充一定范圍的自由市場。1979年春，陳云指出：“六十年來，無論蘇聯(lián)或中國的計劃工作制度中出現(xiàn)的缺點：只有有計劃按比例這一條，沒有在社會主義制度下還必須有市場調節(jié)這一條”，他提出整個社會主義時期經(jīng)濟必須有計劃經(jīng)濟部分和市場調節(jié)部分。 ——摘編自金沖及等主編《陳云傳》等 (1)根據(jù)材料，概括陳云的主要經(jīng)濟思想，并結合所學知識指出其形成的時代背景。(8分) (2)根據(jù)材料并結合所學知識，簡述陳云對新中國經(jīng)濟建設的貢獻。(7分) 解析：第(1)問第一小問思想，根據(jù)“三個主體、三個補充”、“整個社會主義時期經(jīng)濟必須有計劃經(jīng)濟部分和市場調節(jié)部分”等信息得出社會主義經(jīng)濟既有計劃也有市場，計劃為主市場為輔。第二小問背景，根據(jù)“在中共八大上系統(tǒng)地提出”并結合所學得出中國社會主義建設道路的探索；根據(jù)“六十年來，無論蘇聯(lián)或中國的計劃工作制度中出現(xiàn)的缺點”并結合所學得出蘇聯(lián)的經(jīng)驗教訓和中國計劃經(jīng)濟體制的弊端。第(2)問，結合所學可以從新中國初期、十年建設時期、改革開放時期三個階段，簡述陳云對經(jīng)濟建設的貢獻。 答案：(1)思想：社會主義經(jīng)濟既有計劃也有市場，計劃為主市場為輔。 背景：蘇聯(lián)的經(jīng)驗教訓；計劃經(jīng)濟體制的弊端；中國社會主義建設道路的探索。 (2)為新中國初期國民經(jīng)濟的恢復發(fā)揮了重要作用；突破了蘇聯(lián)經(jīng)濟模式的限制，提出了許多影響深遠的重要思想；對中國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)和改革開放作出了重要貢獻。