2018-2019學年高中語文 課時分層作業(yè)2 杜甫詩三首 魯人版選修唐詩宋詞選讀.doc

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課時分層作業(yè)(二) 杜甫詩三首 一、基礎運用層 1．下列加點的字注音完全正確的一項是(　　) 【導學號：61612006】 A．三重茅(chnɡ)　　 掛罥(jun) 塘坳(o) 倚仗(yǐ) B．俄頃(qīng) 布衾(qīn) 惡臥() 喪亂(sānɡ) C．廣廈(sh) 大庇(p) 突兀(w) 吾廬(l) D．渚清(zhǔ) 怒號(ho) 霜鬢(bn) 潦倒(liǎo) A　[B項，“頃”應讀qǐnɡ；C項，“庇”應讀b；D項，“潦”應讀lio。] 2．下列詩句中沒有錯別字的一項是(　　) 【導學號：61612007】 A．俄頃風定云墨色，秋天寞寞向昏黑。 B．安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。 C．爺娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。 D．漂漂何所似，天地一沙鷗。 B　[A項，寞寞—漠漠；C項，爺—耶；D項，漂漂—飄飄。] 3．下列有關詩句中的詞語的解釋，有誤的一項是(　　) A．三重茅：三層茅草 縣官：官府 B．行人：從軍出征的人 安得：如何能得到 C．秋高：秋深 突兀：高聳 D．比鄰：同鄉(xiāng) 況復：更何況 A　[三重茅：多層茅草。三，不是確數，是約數。] 4．對《旅夜書懷》一詩的分析，不當的一項是(　　) 【導學號：61612008】 A．這首詩是感嘆身世之作，前一層四句，寫旅夜風景，寓情于景，詩眼在“獨夜舟”上。一、二句境界冷寂，使他想到一葉小舟的孤單、渺小。 B．詩的后一層是自抒胸臆，五、六句都是反語，其正面意思是說，自己正是因為詩文好而有了名聲，官倒并非年老多病而罷退。 C．前兩聯對仗工整，由遠及近，描繪了一幅旅夜孤舟夜泊江上廣闊立體的月夜畫面。 D．這首詩語言深沉剛健，像千錘百煉熔鑄而成，詩人借此抒發(fā)了理想不能實現而產生的憤慨，以及漂泊無依的凄苦心情，正表現出沉郁的風格。 C　[C項，應是“由近及遠”。] 5．補寫出下列各句中空缺的部分。 (1)《茅屋為秋風所破歌》一詩中描寫天氣的句子是 “________________，________________”。 (2)《茅屋為秋風所破歌》中描寫雨的詩句是“________________，________________”。 (3)《茅屋為秋風所破歌》中表現詩人推己及人的博大胸懷和美好理想的詩句是“________________，________________，________________！” (4)杜甫的《兵車行》描寫了連年征戰(zhàn)給人民帶來的災難：“君不見，青海頭，古來白骨無人收。________________，________________。” 【答案】　(1)俄頃風定云墨色　秋天漠漠向昏黑　(2)床頭屋漏無干處　雨腳如麻未斷絕　(3)安得廣廈千萬間　大庇天下寒士俱歡顏　風雨不動安如山　(4)新鬼煩冤舊鬼哭　天陰雨濕聲啾啾 6．請根據上下文，在下面文段的橫線處補寫出相應的內容。要求：語意連貫，表達明確，每處不超過15字。 【導學號：61612009】 定居草堂的初期，杜甫的心情獲得了片刻寧靜，__①__，如《江村》詩寫村居景物和情事最相融洽。之后，他開始游覽成都古跡，并與一些風雅人士交往。如他瞻仰過武侯祠，作《蜀相》詩，對諸葛亮一生的磊落功績做出高度的評價，__②__，而痛灑千秋之淚。此詩雖為吊古，__③__。當時戰(zhàn)亂尚未平息，山河破碎，于此__④__，是多么需要有一位武侯這樣的賢相來主持國政！此外，杜甫素懷匡時濟世的遠大志向，__⑤__，這種不平之氣隱隱透于詩中。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　從橫線處的位置看，①處應填寫由心情的片刻寧靜到寫村居詩的過渡；②處，承接前面的贊美與后面的惋惜，應填惋惜的內容；③處要結合后文以至段末，可見是“傷今”。④處，應填與“戰(zhàn)亂尚未平息，山河破碎”意思相近的一句話，引出下面的語句；⑤處要結合杜甫此時的遭遇來分析。 【答案】?、賹懥瞬簧兕H具安恬情味的田園詩　②為其未能收復中原完成統(tǒng)一大業(yè)?、蹍s有傷今之意?、車戮S艱之際?、輩s被冷落與排擠 7．結合上下文，在文中橫線處填上恰當的內容，使語段成為一個中心完整的排比句。(字數不要求一致) 李白從“樓觀岳陽盡，川迥洞庭開”的大自然情景中悟出了“站得高，望得遠”的人生真諦，杜甫從________________________，王維在“明月松間照，清泉石上流”的優(yōu)美意境中找到了自己人生精神的歸宿……大自然是沉默的，在這凝重的沉默中給人以無聲的啟迪和引領。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　本題考查句式仿寫及排比修辭手法的運用。句式：作者＋名句＋對名句的感悟。根據本課或以前學過的杜甫的名句選擇。內容上：對“自然”的感悟，或大自然給予的啟迪。 【答案】　“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的闊大情景中引發(fā)了自己對生命旋律的思考 8．下面是我校組織的“班級愛心義賣”活動的構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表達準確，語意簡明連貫，句子通順，不超過90個字。 【導學號：61612010】 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　本題考查圖文轉換的能力?；卮饐栴}，要注重構思圖的層次和順序問題。這個構思圖分為兩個層次，第一層是班級愛心義賣的活動地點和活動宗旨。第二層次包括班級活動內容、活動宗旨內容和體育館活動內容。具體分析時，可以先闡釋活動宗旨，再分別闡釋在班級和體育館中組織的活動。 【答案】　(示例一)為豐富課余生活、增強公益意識，我校組織“班級愛心義賣”活動，前期以班級為單位，要制定方案、準備好義賣物品并做好海報宣傳；后期在體育館主要有擺攤義賣和才藝展示活動。 (示例二)為豐富課余生活、增強公益意識，我校某班級將組織“班級愛心義賣”活動，活動的形式是擺攤義賣和才藝展示。班級要制定方案、準備好義賣物品并做好海報宣傳。 二、閱讀提升層 9．閱讀下面這首詩，完成(1)～(2)題。 兵車行 杜　甫 車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。 道旁過者問行人，行人但云點行頻?；驈氖灞狈篮?，便至四十西營田。去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。君不聞，漢家山東二百州，千村萬落生荊杞?？v有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西。況復秦兵耐苦戰(zhàn)，被驅不異犬與雞。 長者雖有問，役夫敢申恨？且如今年冬，未休關西卒。縣官急索租，租稅從何出？信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。君不見，青海頭，古來白骨無人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。 (1)“行人但云點行頻”中“點行頻”的意思是頻繁地征兵，許多唐詩研究專家認為，這“點行頻”是全篇的“詩眼”。請分析其理由。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　一針見血地點出了造成百姓妻離子散、萬民無辜犧牲、全國田地荒蕪的根源；從一個征夫出征的場面，推及到過去已經發(fā)生“多次”；而“點行頻”的原因則是“武皇開邊意未已”，其結果是田園荒廢，民不聊生。 (2)“租稅從何出？”與哪一詩句照應？詩中這樣前后照應，層層推進，其作用是什么？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　與前面的“千村萬落生荊杞”相照應。作用：深刻批判了封建統(tǒng)治者長期以來的窮兵黷武，連年征戰(zhàn)，給人民造成了巨大的災難。 10．閱讀下面這首詩，完成(1)～(2)題。 【導學號：61612011】 詠懷古跡①(其一) 杜　甫 支離東北風塵際，飄泊西南天地間。 三峽樓臺淹日月，五溪衣服②共云山。 羯胡事主終無賴，詞客哀時且未還， 庾信平生最蕭瑟，暮年詩賦動江關。 【注】?、佟对亼压袍E》是杜甫于大歷元年(766)在夔州寫成的。②五溪衣服：這里指居住在五溪的少數民族。 (1)下面對這首詩的分析與鑒賞，不正確的一項是(　　) A．首聯概括了杜甫自安史之亂以來的生活狀況。戰(zhàn)亂之際，詩人在東北一帶流離失所，后輾轉入蜀，又居無定所，四處漂泊。 B．頷聯寫出了三峽一帶特有的風景，山勢高峻，房屋依山而建，聳入云霄，似乎把日月都遮蔽了。而當地的少數民族都居住在云霧繚繞的山中。 C．頸聯追究詩人“支離”“漂泊”的起因，在詠懷之中兼含詠史之意，既是懷念古人，又是借古人庾信來詠懷。 D．尾聯引入了庾信的典故，是說庾信一生中最“蕭瑟”的事是命途多舛，沒能少年成名，到年老了才贏得詩名。 D　[D項，對尾聯理解有誤，尾聯庾信的典故是說他長期羈留北朝，常有蕭條凄涼之感，到了暮年一改詩風，由原來的綺靡變?yōu)槌劣羯n勁，常發(fā)鄉(xiāng)關之思，其憂憤之情感動“江關”，為人們所稱贊。而非因“沒能少年成名”而“最蕭瑟”。] (2)這首詩表達了作者怎樣的思想感情？請結合全詩簡要分析。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　解答此類題目需要準確細致理清詩歌的核心思想，尤其是詩歌蘊含的核心內涵，這是解答本題的關鍵所在。“支離東北風塵際，飄泊西南天地間”表達了作者漂泊流離的身世之感；從“庾信平生最蕭瑟，暮年詩賦動江關”可以看出對庾信表達一種同情，暗示自己人生失意；“三峽樓臺淹日月，五溪衣服共云山”通過描寫自己生活在三峽一帶，表明自己思念家鄉(xiāng)。 【答案】　①抒發(fā)了作者漂泊流離的身世之感。②暗寓自己的鄉(xiāng)國之思，表現了作者對國家政事的強烈關心。③對庾信的凄涼身世表達了深切的同情，并以庾信自比，抒發(fā)自己人生失意之感。 11．閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。 【導學號：61612012】 獨　坐[注] 杜　甫 悲愁回白首，倚杖背孤城。 江斂洲渚出，天虛風物清。 滄溟服衰謝，朱紱負平生。 仰羨黃昏鳥，投林羽翮輕。 【注】　這首詩作于764年秋，當時杜甫(712～770)漂泊西南，在嚴武幕府中任節(jié)度參謀。 (1)下列對詩歌相關內容的分析鑒賞，最恰當的兩項是(　　) A．“悲愁回白首，倚杖背孤城”，表明詩人此時已入暮年，愁緒滿懷，他背對孤城，倚杖而坐，孤單落寞。 B．“江斂洲渚出，天虛風物清”寫水勢變小，江中露出了小塊陸地，天空高遠，氣候清爽，令人心情愉悅。 C．“朱紱”，指古代禮服上的紅色蔽膝。后多借指官服，詩中指做官，和“白首”一樣都運用了借喻的修辭手法。 D．詩中寫“江”“天”“滄溟”，交代了所處環(huán)境，視野開闊，意境雄渾，有別于詩人一貫的沉郁頓挫風格。 E．這首詩寫了作者秋日獨坐所見之景及其豐富的內心感受，景中寓情，情中有景，具有較強的藝術感染力。 AE　[B項，“令人心情愉悅”理解有誤；C項，“都運用了借喻的修辭方法”分析有誤。D項，“有別于詩人一貫的沉郁頓挫風格”分析有誤。] (2)尾聯寫了怎樣的景象？蘊含著詩人怎樣的思想感情？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　解答第一問，可以在理解詩句內容的基礎上，進行概括。解答第二問，應結合詩中的意象、詩句的內容概括詩人的思想感情。 【答案】　①描寫了黃昏之際歸鳥投林、羽翼輕盈的景象。②既含有詩人對倦鳥歸林的羨慕，又包含人生暮年漂泊孤獨、仕途失望、思鄉(xiāng)盼歸的隱痛。