青島版二年級上冊數(shù)學(xué)教案.doc

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第一單元 看魔術(shù)---乘法的初步認(rèn)識 1課題 變花---求幾個相同加數(shù)的和 信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是魔術(shù)師在舞臺上表演魔術(shù)變花的情景。圖中的信息有：魔術(shù)師變花，變了3次每次2朵；有4個魚缸，每個魚缸4條魚；空中掛著5串燈籠，每串3個；有4盞聚光燈，每盞有6個燈泡。情境創(chuàng)設(shè)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。 課型：新授課。 教學(xué)目標(biāo)： 1.借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。 2.借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義。 教學(xué)難點(diǎn): 根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。 教學(xué)方法：談話法，講授法。 教學(xué)時間：一課時。 教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？ 生：喜歡。 師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。 （出示主題圖） 二、新授，解決問題。 1、初步感知畫面。 師：多神奇的魔術(shù)表演啊， 你都看到了什么？同學(xué)們這里會也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識，不信大家仔細(xì)的觀察一下。 2、提問題。 師：小朋友觀察得很仔細(xì)請你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答： 一共有多少朵花？ 一共有多少條魚？ 一共有多少個燈籠？ 3、解決問題。 師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個問題？ 生：2+2+2＝6（朵） 第二題：4+4+4+4＝16（條） 第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個） 師：同學(xué)們說得不錯，請同學(xué)們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？ 生：都是連加 生1：加數(shù)相同。 師：對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加？ 生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。） 師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？ 生動手寫：3+3+3+3…… 師：你覺得寫起來怎么樣？ 生：很麻煩。 師：怎么就不麻煩了？ 生：用乘法。 師：你真愛學(xué)習(xí)。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)。 三、鞏固練習(xí) 1、出示圖：生說，師判斷 2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。 四、小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計：乘法的初步認(rèn)識。 教學(xué)反思：本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認(rèn)識幾個幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗解決問題策略的多樣性，這樣對學(xué)生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。 2課題 體驗相同加數(shù)連加 課型：練習(xí)課。 教學(xué)目標(biāo)： 1.借助練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，練習(xí)求幾個相同加數(shù)和的計算。 2.借助相同加數(shù)連加的計算，進(jìn)一步體會乘法的意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)和練習(xí)過程，進(jìn)一步理解乘法的意義。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)題意列出相應(yīng)的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。 教學(xué)方法：談話法，講解法，練習(xí)法。 教學(xué)時間：一課時。 教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、教師出示教具模塊，分三組擺好。 進(jìn)行提問：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式? 2、學(xué)生回答：3+3+3=9（塊） 3、說說算法：一共有三組，每組有三個。 二、鞏固練習(xí)。 （一）練習(xí)第三題：數(shù)一數(shù)，算一算。 1、讓學(xué)生數(shù)數(shù)圖中水果的個數(shù)。 2、列出相應(yīng)算式。 3、找學(xué)生說說算法。 （二）練習(xí)第四題：小雞種禾苗。 1、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意（個性設(shè)計） 2、小組交流圖意，獨(dú)立列出算式。 3、集體交流 4、教師提示;禾苗有多少棵？可以有幾種算法？ 5、提示算法多樣化：不同的觀察角度有不同的算法，同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。 （三）練習(xí)第五題：洗照片（講解法） 1、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？ 2、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)。 3、獨(dú)立列出算式。 4、集體交流。 5、教師講解：一共有三張照片，每張照片上有三個人，每人洗一張照片。 （四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、涂顏色。 1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)。 2、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意。 3、獨(dú)立列出算式。 4、集體交流。 三、補(bǔ)充練習(xí)。 1、利用投影出示電腦圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖。 2、組織學(xué)生提出問題解決問題。 四、布置作業(yè) 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。 五、小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 六、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。 教學(xué)反思：在這節(jié)練習(xí)課中，我采用了同桌合作，小組討論交流，交換學(xué)具的個數(shù)等形式，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了幾個幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ)，還進(jìn)一步理解了乘法算式的意義。 3課題 變葫蘆---乘法的初步認(rèn)識 信息窗解讀：這幅情景圖是第一個信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，呈現(xiàn)的是魔術(shù)師變葫蘆的情景。圖中的信息有：8串葫蘆，每串5個；3個籠子，每個籠子里有4只小鳥；4盞聚光燈，每盞燈有6只燈泡……情境創(chuàng)設(shè)的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入乘法意義的學(xué)習(xí)。 課型：新授課。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。 2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。 3.體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。 4.初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過探究使學(xué)生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。 教學(xué)難點(diǎn): 能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。 教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)時間：一課時。 教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景。 1、談話引入。 師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。 2、學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。 師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。 師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。 二、師生合作探究。 1、學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30 2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？ 初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢？比如8串呢？ 3、明確探究問題。 學(xué)生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。 師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢？ 4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號。 學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流。 全班交流。 學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。 5、引入乘法。 85=40或58=40 認(rèn)識乘法各部分的名稱、意義和讀法。 引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。 學(xué)生交流。 師生小結(jié)：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。 師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。 進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。 三、練習(xí)拓展，鞏固新知 練習(xí)1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。 練習(xí)2：尋找生活中的乘法。 四、小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。 教后反思：經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認(rèn)識已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。比如，有許多同學(xué)對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為88.另外，學(xué)生對生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個星期有（ ）天。（2）我們每天在學(xué)校的時間大約是6小時，一周（過雙休）在校學(xué)習(xí)時間大約是（ ）小時。這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。 4課題 乘法的初步認(rèn)識練習(xí) 課型：練習(xí)課。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。 2. 能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體會乘法的意義。 教學(xué)難點(diǎn): 根據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式。 教學(xué)方法：講授法，練習(xí)法。 教學(xué)時間：一課時。 教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、出示鋼筆掛圖，教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個兩枝？ 回答：（3個） 誰會列加法算式？2+2+2=6（個） 小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式。 出示小花圖,教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個5朵？ 回答：2個 ， 下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。 二、補(bǔ)充練習(xí) （一）動手操作題： 1、每堆擺2個，擺4堆。 2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。 3、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。 （二）動手?jǐn)[一擺 1、每堆擺4個，擺2堆。 2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。 3、教師和全班學(xué)生討論結(jié)果 三、自主練習(xí) （一）練習(xí)第三題：寫出乘法算式，再讀出來 1、讓學(xué)生觀察題意 2、全班進(jìn)行交流 3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細(xì)審題。 4、學(xué)生完成 5、全班交流 （二）練習(xí)第四題：找朋友 1、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意 2、小組交流圖意 3、集體交流 4、教師提示;秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細(xì)幫他們找到家。 5、學(xué)生做題 （三）練習(xí)第五題：大手小手秀一秀 1、同學(xué)們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？ 2、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo) 3、獨(dú)立列出算式 4、集體交流 5、教師講解：注意觀察好圖片 （四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、畫一畫 1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義 2、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意 3、獨(dú)立畫一畫 4、集體交流 四、補(bǔ)充練習(xí) 1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。 5+5+5+5 3+3+3 2+2+2 （54 或 45 23 或 32 23 或32 ） 2、練習(xí)第一題， 出示投影，學(xué)生做練習(xí)： 每堆有幾個胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個。 每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。 同桌討論后，把答案填上。 3、先擺一擺，再說一說： （ ）個（ ）相加以及乘法算式，進(jìn)一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。 2個3相加 23=6 或32=6 3個4相加 34=12 或 43=12 五、小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 六、布置作業(yè)。 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，提前預(yù)習(xí)下一課。 教后反思：在這節(jié)練習(xí)課中，我讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后每組選出一名學(xué)生代表發(fā)言，再集體訂正討論，取得良好的學(xué)習(xí)效果。 5課 題 教科書第8-9頁信息窗3、自主練習(xí) 信息窗解讀：這幅情景圖是前面信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，用連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了魔術(shù)師變鴿子的情景。原來桌子上有三頂帽子，每頂帽子里面有1只鴿子，經(jīng)過魔術(shù)師一變，帽子里一只鴿子也沒有了。借此情境引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入1和0的乘法。 課型：新授課。 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。 2、進(jìn)一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關(guān)系。 3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。 教學(xué)難點(diǎn): 有關(guān)0的乘法。 教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)時間：一課時。 教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、填一填（投影出示） 3+3+3+3=（）（） 7+7+7=（）（） 5+5+5+5+5+5=（）（） 6+6+6+6+6=（）（） 2、寫出乘法算式各部分的名稱 4 3 = 12 （ ） （ ） （ ） 3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧！語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、新授。 出示掛圖：第一幅圖 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)。 老師引導(dǎo)學(xué)生提問:第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書）。 提問：誰能列出加法算式？ 誰能列出乘法算式？ 出示掛圖：第二幅圖 思考：魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？ 老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子 學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。 提問：誰能列出加法算式？ 誰能列出乘法算式？ （老師在黑板上列式板書）。 出示書中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實(shí)踐、體驗，最后總結(jié)要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。 結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個數(shù)。 0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。 三、鞏固練習(xí)。 1、 提問： （1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？ 誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？ 誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說出乘法算式的意義） （2）樹上一共結(jié)了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？ 什么方法數(shù)得快、算得快？ 請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快） 2、 根據(jù)插圖，按順序回答。 （1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說出乘法算式的意義） （2）你還能提出什么問題？只要學(xué)生的問題符合題目內(nèi)容，都要給予肯定。 3、自主練習(xí)第4、5題。 4、自我檢測：我學(xué)會了嗎？ 四、小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計：1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0 教后反思：學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義,列出乘法算式,并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系,學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時,很容易總結(jié)出規(guī)律,但在具體做題時個別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯,應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí),加以鞏固. 第二單元 看雜技---表內(nèi)乘法（一） 1課題 觀看自行車表演---1、2、5的乘法口訣 信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是一位老師與兩個小朋友觀看雜技表演――騎自行車的情景。主信息是5輛車，每輛車上5個人，其中每人手中轉(zhuǎn)著2塊紅方巾。通過師生編兒歌的對話，引出對5和2的乘法口訣的探索，并學(xué)會應(yīng)用乘法口訣解決問題。 課型：新授課。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生， 2、通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。 教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn): 經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。 教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)時間：一課時。 教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 出示窗口 1、同學(xué)們，藝術(shù)節(jié)到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是——車技?？磮D，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說：每輛車上有5個人，每輛車上有2個輪。 2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個小朋友，看了這個節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。 一輛小車2個輪，上面共有5個人，兩輛小車4個輪，上面共有10個人。 3、你能接著往下說嗎？ 對能接著往下說的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強(qiáng)求。 4、想知道這個順口溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今天的學(xué)習(xí)，你也能會編順口溜了，同學(xué)們想學(xué)嗎？ 二、新授。 1、擺一擺 用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。 學(xué)生擺，教師巡視。 根據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。 板書：一輛小車2個輪，上面共有5個人 1 2 5 2、現(xiàn)在咱們再來看看兩輛車上有幾個輪子幾個人。 A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一輛車。 B現(xiàn)在你擺了幾輛車了？ C 那么兩輛車上有____個輪，上面共有____個人？ 你是怎么知道的？（讓學(xué)生看著擺的學(xué)具說加強(qiáng)直關(guān)認(rèn)識理解） 2 2+2=4 5+5=10 板書 兩輛車上____個輪，上面共有____個人 2+2=4 5+5=10 3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3輛車上有____個輪，上面共有____個人？ 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 指生答，并說說自己思考的過程。 板書：3輛車上有____個輪，上面共有____個人 3 2+2+2=6 5+5+5=15 4、用同樣的方法完成書上其他部分。 學(xué)生操作，教師巡視。 5、指生答：你是怎樣完成的？ 指生板演。 板書：4輛車上有____個輪，上面共有____個人 2+2+2+2=8 5+5+5+5=20 5輛車上有____個輪，上面共有____個人 2+2+2+2+2=10 5+5+5+5+5=25 咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。 這些加法算式我們可以用乘法來表示。 1、一輛小車上有五個人，就是1個5，那么可以用乘法算式15=5來表示。 指生說各部分的含義。 為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一五得五。 2、你能用乘法算式表示2輛小車上的人嗎？ 指生答 25=10 那么我們也可以給它編一個乘法口訣，就是二五_____ 3、在你的作業(yè)本上自己表示三輛小車的人數(shù)，并且給它編一個口訣。 4、學(xué)生獨(dú)立完成四輛小車、五輛小車的乘法算式和口訣。指生答。 剛才我們編制了兒歌，我們借助兒歌來編了5的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。 師生合作，共同總結(jié)5的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。 剛才我們編制了5的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識來解決實(shí)際問題吧！看誰最有辦法！ 一共轉(zhuǎn)動著多少塊紅方巾？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？ 你還能提出其他的問題嗎？ 三、鞏固練習(xí)。自己完成書13頁2的乘法口訣。 四、小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計： 1輛小車2個輪，上面共有5個人 1 2 5 2輛車上__個輪，上面共有__個人 2 2+2=4 5+5=10 3輛車上__個輪，上面共有__個人 3 2+2+2=6 5+5+5=15 教后反思：這節(jié)課中，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)口訣，我在教學(xué)過程中采用了多種有趣的活動形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解口訣的意義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。 2課題 課本14-15頁2-5的乘法口訣練習(xí) 課型：練習(xí)課。 教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步體會乘法的意義，熟練掌握2和5的乘法口訣。 2.運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)：2和5的乘法口訣的應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn): 2和5的乘法口訣的應(yīng)用。 教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)時間：一課時。 教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過程： 一、背誦2和5的乘法口訣。 ⑴集體背誦。 ⑵指名背誦。 ⑶對口令。 二、做自主練習(xí)中的習(xí)題。 1、2、把口訣填完整。 3、看口訣說算式。 4、乘法的計算。 5、8 解決實(shí)際問題。先讓學(xué)生讀懂題意，然后說說怎樣列式，怎樣計算。 6、比較大小。 7、估一估，數(shù)一數(shù)，算一算，一共用了多少朵花？ 體會算法多樣化。 三、全課總結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 四、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。 3課題 觀看頂碗表演---3.4的乘法口訣 信息窗解讀：呈現(xiàn)的是教師和學(xué)生觀看小丑表演――頂碗和晃板的情景。圖中提供了燈籠、晃板、頂碗三組信息。通過師生有興趣的編兒歌的對話，引出對3和4的乘法口訣的探索。 課型：新授課。 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。 2.通過實(shí)踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。 教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn): 經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會乘法的意義，了解3和4乘法口訣的產(chǎn)生過程。 教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)時間：一課時。 教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入。 藝術(shù)節(jié)的表演越來越精彩了。小丑頭頂小碗，手扔彩球，每個小丑頭頂多少個小碗？手里有幾個小球？ 有一位小朋友又編了一個順口溜，一個小丑3個球，4個小碗頂在頭；兩個小丑6個球，8個小碗頂在頭。你能接著說下去嗎？ 二、新課 1、擺一擺 用你手里的小圓片來表示小球，用小棒來表示小碗。 先表示出一個小丑頭上頂?shù)男⊥氲臄?shù)量和手里扔的小球的數(shù)量。 學(xué)生擺，教師巡視。 根據(jù)你剛才擺的，你能來說說沒個小丑頭上有幾個小碗，手里扔著幾個小球嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。 2、現(xiàn)在咱們再來看看兩個小丑幾個小碗幾個球。 A在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一個小丑。 B現(xiàn)在你擺了幾個小丑了？ C 那么兩個小丑____個球，____個小碗頂在頭？ 你是怎么知道的？學(xué)生回答時老師板書加法算式 2 3+3=6 4+4=8 3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3個小丑____個球，____個小碗頂在頭？ 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 指生答，并說說自己思考的過程。 4、用同樣的方法完成書上其他部分。 學(xué)生操作，教師巡視。讓學(xué)生在擺的同時理解相同 加數(shù)連加的過程，為引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式做準(zhǔn)備 5、指生答：你是怎樣完成的？ 指生板演。 這些加法算式我們可以用乘法來表示。 1、一個小丑3個球，就是1個3，那么可以用乘法算式13=3來表示。 指生說各部分的含義。 為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一三得三。 2、你能用乘法算式表示2個小丑手里的球嗎？ 指生答 23=6 那么我們也可以給它編一個乘法口訣，就是二三_____ 讓個別學(xué)生到黑板上板演其他由幾個算式編出的口訣 全班齊讀算式和口訣。 指生答。 引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握乘法口訣。 三、鞏固練習(xí)。 1、你能把學(xué)過的口訣說個你的同位聽一聽嗎？ 2、看口訣，說算式 自己完成書17頁2的乘法口訣。 3、自己完成自主練習(xí) 四、小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 熟記3、4的乘法口訣 整理學(xué)過的乘法口訣 提前預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計： 1個小丑3個球，___個小碗頂在頭 1 3 4 2個小丑6個球，___個小碗頂在頭 2 3+3=6 4+4=8 3個小丑9個球，___個小碗頂在頭 3 3+3+3=9 4+4+4=12 …… …… 教后反思：在這節(jié)課的教學(xué)中，我承接了信息窗1的情境圖，引出繼續(xù)看雜技的話題，引導(dǎo)學(xué)生充分了解情境圖中的信息，讓后讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，展開自主編制口訣的活動。 4課題 課本21頁綜合練習(xí) 課型：練習(xí)課。 教學(xué)目標(biāo)： 1.在具體情境中，鞏固1～５的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義 2、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計算，并能解決簡單實(shí)際問題。 3、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。 教學(xué)重點(diǎn)：在經(jīng)歷１～５的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。 教學(xué)難點(diǎn)：尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。 教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)時間：一課時。 教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 這個單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于1～５的乘法口訣，并用這些知識解決了很多的實(shí)際生活問題。這節(jié)課，我們就來做一些綜合練習(xí)。 二、自主進(jìn)行綜合練習(xí)： 1、兔媽媽給小兔子買耳環(huán)，看看小兔子，你發(fā)現(xiàn)了什么？兔媽媽一共要買多少個小耳環(huán)呀？請你把相應(yīng)的算式填出來。 2、請你把答案填上，并且想一想，怎樣可以做得又對又快，和同學(xué)交流一下。 3、這些加減法的計算你還會嗎？自己獨(dú)立做一做。（比一比看誰做的又快又對） 4、你能看著口訣寫出算式嗎？再說幾個乘法口訣考考你的同位。 5、小明遇到了一個難題，這里有一張寫字臺，請你仔細(xì)觀察后，想一想，5張寫字臺，有多少個抽屜？多少扇門？多少條腿？你能不能試著編個小兒歌接著說下去呢？ 6、請你找一找圖中的規(guī)律，然后算一算，涂一涂。 7、今天是周末，紅紅的爸爸、媽媽約了同事一起去旅游，請你思考一下，他們租這輛車行嗎？在小組中說明你的理由。 8、小猴子給我們帶來了一道智力題，要把木料鋸成4段，需要鋸幾次？如果是5段呢？10段呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（老師拿一張紙條當(dāng)木料“鋸”給學(xué)生看讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識） 三、課堂小結(jié)： 這節(jié)課你都學(xué)會了什么？ 四、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。 教后反思：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生充分利用小組合作交流的學(xué)習(xí)方法，自己獨(dú)立思考解答問題，提出疑義。學(xué)生能夠在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣效果很好。 5課題 課本22頁我學(xué)會了嗎 課型：練習(xí)課。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能將所學(xué)的乘法口訣運(yùn)用到生活實(shí)踐中，解決實(shí)際問題。能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 2、在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)得數(shù)想口訣，也能夠根據(jù)口決列算式，可以由算式想到乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決實(shí)際問題。 教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)時間：一課時。 教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 亮亮要幫奶奶找藥，他可是個聰明的孩子，他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的數(shù)學(xué)問題，讓我們一起來解決它們吧！ 學(xué)生完成問題的解決。學(xué)生還能提出問題，讓他們根據(jù)各自提出的問題列式 二、鞏固練習(xí)。 學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練 三、小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 四、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。 教后反思：在完成了課本的這項練習(xí)以后，我讓學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生自編一個故事，講給同學(xué)聽，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識的運(yùn)用。 第三單元 小制作---角的初步認(rèn)識 1課題 信息窗1教室里的角 信息窗解讀：本圖呈現(xiàn)的是學(xué)生們在教室里進(jìn)行手工制作的情景。畫面中蘊(yùn)含著大量有關(guān)“角”的信息。教材以借助對生活中具體角的討論，提出“什么是角呢？”問題，展開對角的知識的學(xué)習(xí)。 課型：新授課。 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。 2．初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點(diǎn)起畫角）。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.知道角的各部分名稱。 2.初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點(diǎn)起畫角）。 教學(xué)難點(diǎn)：用直尺畫角（從一個點(diǎn)起畫角）。 教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)時間：一課時。 教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動角。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入: 師：同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似的叫了起來：“快來看啊，快來看，紅五星上有許多---” 學(xué)生：觀察剪好的五角星。 師：對，就是角，同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)。 看到這兒，你能提出什么問題？（小組討論提出問題） 可能提出的問題有： （1）、哪里還有角？ （2）、什么是角？…… 二、學(xué)習(xí)新知： 師：在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角？能上來指一指嗎？ 學(xué)生：同為交流觀察到的角，再到前臺指給全班同學(xué)看。 師：你能說說觀察到的角是什么形狀的嗎？ 學(xué)生：學(xué)生通過自己感知的角，用自己的話談?wù)剬堑母惺堋? 演示角從實(shí)物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來的過程。結(jié)合剛抽出來的圖形講述什么樣的圖形是角。 學(xué)生：理解角，認(rèn)識角。 師：你能給角的各部分起個名字嗎？ 學(xué)生：學(xué)生給角的各部分命名。 教師小結(jié)：角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。 師：你能做一個角嗎？ 學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立做角，可能會根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法作角。 三、認(rèn)識直角： 出示情景圖 師：你能指一指圖上其他的角嗎? 學(xué)生：到情景圖上找角。 出示： 顯示在實(shí)物中抽象出來的角。 學(xué)生：觀察并再一次認(rèn)識角。 師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生：小組交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)： （1）這些角有大有小。 （2）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣…… 師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號。你看，直角符號像什么？你還在哪見過直角？ 學(xué)生：在直角上標(biāo)上直角符號。學(xué)生可以在教室里找，也可以在其他地方找。 四、小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。 教后反思：本節(jié)課教學(xué)時，我先讓學(xué)生觀察情境圖，說說看到了什么，再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說說畫面中的角，然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對角的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。 2課題 課本25頁自主練習(xí) 課型：練習(xí)課。 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。 2．初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點(diǎn)起畫角）。 教學(xué)重點(diǎn)：角的畫法。 教學(xué)難點(diǎn)：直角的畫法。 教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)時間：一課時。 教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過程： 1、師：今天我們大家一起來找找角，下面的圖形中那些是角？并說說為什么說他們是角。 出示圖片： 學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立做出判斷，然后在小組里交流，最后在全班交流。每個小組選出一個同學(xué)匯報，主要說說那個是角，為什么？ 教師小結(jié)：同學(xué)們判斷的非常正確，1、4、6、7這些圖形是角，因為他們都有一個頂點(diǎn)和兩條邊，而且邊是直直的組成，所以這些圖形是角。而其他的圖形，有的沒有頂點(diǎn)，有的邊不直，所以他們不是角。 2、說說你見過的角。學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際多方面的找角。 3、師：老師要考考同學(xué)們的眼力，請你看看下面的圖形中有沒有直角，如果有就用直角符號標(biāo)上。 學(xué)生可以用直角尺幫助去量一量來驗證，并且標(biāo)上直角符號。然后全班交流。 4、畫一畫 這部分對學(xué)生來說會有一定的難度，可以先讓學(xué)生討論直角的畫法，然后教 師對于學(xué)生的討論給于指導(dǎo)，并且在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)畫直角，最后用直角板老驗證。關(guān)鍵提示學(xué)生要標(biāo)上直角符號。 5、看圖列式： 讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。 6、小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 7、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。 教后反思：在練習(xí)畫角之前，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察具體事物如三角板、扇子等上的角的樣子，分析從實(shí)物中抽象出來的角的樣子，然后根據(jù)角的組成各部分名稱，練習(xí)畫角。 3課題 信息窗2玩調(diào)皮猴 信息窗解讀：這幅情境圖是呈現(xiàn)的是小朋友在手工課上玩調(diào)皮猴的情景。在玩的過程中通過一個小朋友提出的“怎樣比較角的大小呢”這個問題，引出對比較角的大小的研究和對銳角和鈍角的認(rèn)識。 課型：新授課。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。 2、操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小。 3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。 4、認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。 教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀，認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。 教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法做出角，體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。 教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)時間：一課時。 教具：三角板、卡紙、剪刀、課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，你從圖中都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題。 學(xué)生：觀察圖畫。交流自己的發(fā)現(xiàn)。（為什么這兩個調(diào)皮猴不一樣高。） 二、新授。 師：同學(xué)們觀察的非常認(rèn)真，看出這兩個調(diào)皮猴不一樣高。那你們知道這是為什么嗎？ 學(xué)生：我認(rèn)為是兩根木條的長短不一樣。 我認(rèn)為是角的大小不一樣。 …… 師：同學(xué)們發(fā)言真積極，還有想說的嗎？ 學(xué)生：我觀察發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮猴身上的木條的長短是一樣的。 師：這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)，請大家測量一下。 學(xué)生：木條的長短確實(shí)一樣，調(diào)皮猴的高度是與角的大小有關(guān)的。 師：哪個角比較大呢？請你估計一下。 學(xué)生：小組交流，探索。 師：誰愿意把自己的方法與大家共同分享?清在投影上展示講解一下。 學(xué)生：我們是這樣做的，把這兩個角描下來，重疊在一起比一比。 我們用三角板上的直角來比較，第一個角比直角大，第二個角比直角小。 我們用紙折出與第一個角同樣大的角，再放到第二個角上比較。 …… 師：同學(xué)們太棒了，想出了這么多的辦法。誰估計對了呢？想想你喜歡哪種方法？說說為什么？ 學(xué)生：我喜歡第二種，這種方法又快又簡便。 師：既然同學(xué)們都喜歡用第二種方法，我們就用這種方法來完成一個任務(wù)：你們能再三角板的幫助下給他們分分類嗎？ 學(xué)生：在小組里練習(xí)分類。 師：誰想上來分分看看？ 學(xué)生：請幾個小組的同學(xué)上來分給大家看，要邊說邊分。 師：像這樣的，比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。大家再在小組里分分，說說這些角的名稱。 學(xué)生：在小組里練習(xí)。 三、鞏固練習(xí)。 1. 同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，那你能不能看看我們的教室里有沒有這些角？你的周圍又沒有這樣的角？你的生活中又沒有這樣的角？請同學(xué)們先在小組里說一說，然后全班再交流。 2. 請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的紙來折一折銳角和鈍角。然后用三角板來驗證一下，折的對不對。 用紙片來拼一拼銳角和鈍角。 你會畫銳角和鈍角嗎？那就請你來畫一個吧。 四、小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計：直角、銳角、鈍角 教后反思：在課堂上教師與學(xué)生共同玩，在玩中讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說從中都看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么問題，進(jìn)一步以我們的調(diào)皮猴為什么不一樣高了呢？這一問題引出對角的大小比較的學(xué)習(xí)。 4課題 課本27頁自主練習(xí) 課型：練習(xí)課。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。 2、操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小。 3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。 4、認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。 教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀，認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。 教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法做出角，體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。 教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)時間：一課時。 教具：三角板、卡紙、剪刀。 教學(xué)過程： 1、學(xué)生說出生活中見到的角 因為在課堂上練習(xí)過，所以可以請學(xué)生回顧一下，說幾個就可以。 2、比較角 用三角板先來比一比，比直角小得角就是銳角，比直角大的角就是鈍角。 在班級中交流的時候，要讓學(xué)生說出自己是怎樣比較角的，為什么說他們是銳角和鈍角。 3、畫銳角和鈍角 這部分對學(xué)生來說會有一定的難度，可以先讓學(xué)生討論這些角的畫法，然后教師對于學(xué)生的討論給于指導(dǎo)，并且在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)畫銳角和鈍角，最后用三角板上的直角來驗證。 4、讓學(xué)生先估計，再實(shí)際操作，通過比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。為幫助學(xué)生理解，教師可準(zhǔn)備兩個長短不一樣的活動角，在具體操作過程中，讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。 5、對圖形中的角，只要學(xué)生能數(shù)出個數(shù)就可以，不要再過多的擴(kuò)展，以免增加學(xué)生的難度。 6、這是一個做角的活動。可利用圖中呈現(xiàn)的方法，也可用自己所喜歡的其他方法。這樣不但可以加深學(xué)生對各種角的認(rèn)識，而且還可以與本單元的信息窗首尾呼應(yīng)，突出了動手操作的意圖。 教師引導(dǎo)學(xué)生動手做一做，然后認(rèn)真觀察，尋求符合條件的多個答案。 7、小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 8、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。 教后反思：在學(xué)生認(rèn)識了角的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)，一方面深化了對銳角、直角和鈍角概念的認(rèn)識，另一方面學(xué)習(xí)了畫角的知識。練習(xí)時，我讓學(xué)生分小組活動，借助合作交流學(xué)習(xí)角的畫法。 5課題 課本28頁我學(xué)會了嗎 課型：練習(xí)課。 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識解決生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)：從圖形中找角。 教學(xué)難點(diǎn)：從圖形中找角。 教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)時間：一課時。 教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過程： 一、綜合練習(xí)。 “我學(xué)會了嗎”呈現(xiàn)了一幅用各種圖形拼成的風(fēng)景圖。該圖圖文并茂，用一首小詩增加了題目的詩情畫意。練習(xí)時，可通過找一找、比一比、做一做等形式，引導(dǎo)學(xué)生用本單元學(xué)過的知識解決問題。 讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，找出圖中所包含的各種角。然后組織交流回顧，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有一個全面的認(rèn)識。 可引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下三個問題展開學(xué)習(xí)： 1、找一找圖中的銳角、直角、鈍角。 2、找出兩個角，比一比它們的大小，并和同伴說一說你是怎樣比的。 3、你能用帶角的圖形來創(chuàng)作一幅畫嗎? 二、小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 三、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。 教后反思：在這節(jié)中，我充分利用了情境圖，通過找一找、比一比、做一做等形式，引導(dǎo)學(xué)生用單元學(xué)過的知識解決問題。并且在學(xué)習(xí)的過程中注意體現(xiàn)能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)美的教育。 課題 實(shí)踐活動一 -—我們身上的小秘密 信息窗解讀：本實(shí)踐活動是在第二冊已認(rèn)識米和厘米的基礎(chǔ)上開展的。旨在讓學(xué)生通過合作測量，記錄和了解人身體的有關(guān)數(shù)據(jù)，感受人體上的數(shù)學(xué)，形成初步的研究與探索意識。 課型：實(shí)踐活動課。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過測量身體各部分的長度，以及對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人體的數(shù)學(xué)。 2、主動參與小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會與伙伴合作交流，培養(yǎng)合作意識和協(xié)作能力。 3、促使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與自身的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就是自己生活中的一部分，進(jìn)一步讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 4、對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)人文化的教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：通過測量身體各部分的長度，以及對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人體的數(shù)學(xué)。 教學(xué)難點(diǎn)：主動參與小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會與伙伴合作交流，培養(yǎng)合作意識和協(xié)作能力。 教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法，測量法。 教學(xué)時間：一課時。 教具：1.5米長的米尺、直尺等。 教學(xué)過程： 一、活動導(dǎo)入。 1、通過怎樣才能測量出黑板的長度呢？復(fù)習(xí)有關(guān)厘米和米的知識，為后面的活動做準(zhǔn)備。 2、教師向?qū)W生了解詢問知道自己身上有哪些小秘密，全班交流，在此基礎(chǔ)上教師告訴學(xué)生，我們身上還有其它的小秘密，進(jìn)入活動。 由此激發(fā)學(xué)生的活動興趣。 二、活動過程。 1、在認(rèn)識庹、身高、腳長、拳的周長，讓學(xué)生們進(jìn)行估測，來調(diào)節(jié)課堂氣氛，進(jìn)一步加深對估測的認(rèn)識，提高學(xué)生的求知欲。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察29頁的插圖 。 提問：插圖中學(xué)生是如何分工的？ 都是由做什么的？ 他們各自是如何進(jìn)行測量的？ 測量時應(yīng)注意什么？ 他們是如何準(zhǔn)確讀出測量結(jié)果的？ 如何記錄? 學(xué)生小組研究討論，然后教師與學(xué)生一起總結(jié)整理。 3、小組測量 。 （1）小組內(nèi)分好工，有測量的、被測量的、記錄的， 要做到既分工又合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。 (2)教師要深入學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)，真實(shí)的關(guān)注每個小組的進(jìn)展情況。 （3）小組整理記錄 讓學(xué)生填寫p29上的表，做到記錄準(zhǔn)確，書寫認(rèn)真。 4、分析整理 。 小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行比較分析測量數(shù)據(jù)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生比較的方面。如每位同學(xué)的庹長與身高的關(guān)系、拳的周長與腳長的關(guān)系、同學(xué)與同學(xué)庹長、身高、拳的周長、腳長的關(guān)系等。然后小組推薦同學(xué)進(jìn)行匯報、交流。 在這個過程中要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時，關(guān)注規(guī)律的總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的分析和整理得出一些規(guī)律性的知識。加深學(xué)生對數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，特別是與自己身邊的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。 三、書寫活動報告。 在學(xué)生進(jìn)行小組合作測量后，組織學(xué)生進(jìn)行書寫本次的活動報告。書寫時要提醒學(xué)生做到說清活動的內(nèi)容、活動過程、活動方法、活動收獲、以及在活動中的感想。在活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，我們的生活中無所不在的存在數(shù)學(xué)，落實(shí)《新課標(biāo)》中的“加深數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)新知識以及注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理念”。讓學(xué)生通過書寫活動報告，更深入的了解本次實(shí)踐活動的重要性。 四、 實(shí)踐活動練習(xí)。 同學(xué)們，我們今天研究了庹長、身高、拳的周長、腳長的關(guān)系。雖然我們重新研究和發(fā)現(xiàn)了他們存在的各種關(guān)系，但畢竟是我們自己努力的結(jié)果。老師祝賀你們的成功，老師這里有一個新的問題不能夠解決，老師想讓你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)運(yùn)用自己所掌握的知識來幫老師解決，這也是一次你們自己發(fā)現(xiàn)獲得知識的機(jī)會。 一、調(diào)查內(nèi)容。 1、每個人的身高與腿長的關(guān)系？ 2、腿長與褲子長短的關(guān)系？ 3、你關(guān)心自己的身高嗎？ 4、如何才能保證自己的身體健康成長呢？ 二、調(diào)查方法 。 先通過同學(xué)了解每個同學(xué)的身高、褲子的長短，同學(xué)家長的身高、褲子的長短，然后全班或小組內(nèi)進(jìn)行交流信息，并進(jìn)行記錄、整理。 三、調(diào)查表 。 姓名 身高 腿長 褲長 四、分析后回答以下問題 。 1、你發(fā)現(xiàn)身高與腿長有什么關(guān)系？ 2、你發(fā)現(xiàn)腿長與褲長有什么關(guān)系？ 3、你通過調(diào)查獲得了那些有利于促進(jìn)身體健康成長的知識？ 五、書寫實(shí)踐活動調(diào)查報告。 書寫你通過本次實(shí)踐活動發(fā)現(xiàn)了什么？都進(jìn)行了那方面的活動？有哪些感想？對一些習(xí)慣不好的同學(xué)有什么建議？ 板書設(shè)計：我們身上的小秘密。 教后反思：這節(jié)課的教學(xué)，我既注重學(xué)生創(chuàng)新能力又注重智力發(fā)展，學(xué)生熱衷于實(shí)踐方面的課程，孩子的天性就是愛動，在活動中獲得未知的新東西，更喜歡這個過程。避免了單純的說教和想象，而是讓學(xué)生通過自己的實(shí)際操作來獲得傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不到的知識。其次，是對學(xué)生進(jìn)行綜合能力和綜合知識應(yīng)用的良好機(jī)會，在這個學(xué)習(xí)過程中，許多的活動不可能一個人單獨(dú)完成，在完成的過程中又需要多個人的配合協(xié)作，同時又離不開個人的積極思考。因此這個過程可以對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)。最后，給學(xué)生一個同學(xué)之間知識進(jìn)行交流的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流的能力和情感。是學(xué)生之間產(chǎn)生思想碰撞的一個機(jī)會，可以讓學(xué)生進(jìn)行思想的交流，從而對學(xué)生進(jìn)行了一次情感培養(yǎng)。 第四單元 凱蒂學(xué)藝-----表內(nèi)乘法（二） 1課題 信息窗1縫沙包 課型：新授課。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計算，并能解決簡單實(shí)際問題。 2、在具體情境中，學(xué)會6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷6乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷6乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。 教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 教學(xué)時間：一課時。 教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過程： 一、談話激趣，情境導(dǎo)入： 小朋友們，今天我們要和凱蒂去小紅家做客，并一起做幾個沙包，你們高興嗎？瞧，你看到了什么？ 二、探究新知： 1、現(xiàn)在凱蒂正在小紅家做客，小紅家都有什么？圖上的小朋友在干什么？說了些什么？小組討論一下看你們能不能編一個小故事，想想小朋友們都會在一起說什么？（小組討論時間充分一些，讓學(xué)生能充分理解圖意） 2個小組的同學(xué)講講他們編的故事 縫一個沙包要用6塊布、他們共縫了6個沙包、沙包真難逢…… 同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 縫３個沙包要用多少塊布？ 縫４個沙包要用多少塊布？ 縫５個沙包要用多少塊布？ 縫６個沙包要用多少塊布？ 桌上一共有多少個紙杯？ 墻上一共掛著多少只紙鶴？ 凱蒂見大家那么聰明，他想請大家?guī)兔λ闼憧p６個沙包要用多少塊布？你愿意幫忙嗎？ 你是怎么算出來的？用加法加出來的（讓學(xué)生說說如何列式邊列算式邊讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺分別求出要用多少塊布說一說，在小組里擺一擺，編一遍，說一說。哪個小組想?yún)R報一下你們編制的兒歌呀？）、可以列乘法算式讓學(xué)生一一列出…… 你們能根據(jù)列的算式編出其他的關(guān)于６的口訣嗎？ 咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。 2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編６的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。 師生合作，共同總結(jié)６的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。（讓學(xué)生觀察6的口訣及算式從中找出規(guī)律進(jìn)行記憶） 3、剛才我們編制了６的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識來解決實(shí)際問題吧！看誰最有辦法！ 茶幾上放了多少個紙杯？誰來解決