“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”在《思品》課堂教學(xué)中的運用.ppt

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先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練 在 思品 課堂教學(xué)中的運用 泰興市洋思中學(xué)蘇日新E mail yssrx Tel 1585299966715852996969 20世紀(jì)90年代 我有幸主持江蘇省基礎(chǔ)教育的行政管理工作 親眼目睹 也親身領(lǐng)略到一線教育工作者創(chuàng)造的許多奇跡 其中 洋思中學(xué)的成就和經(jīng)驗更以其樸實無華令我難以忘懷 周德藩 洋思為什么對大家有那么大的吸引力 因為洋思是樸素的 真實的 是大家都可以借鑒的 模仿的 是因為洋思經(jīng)驗中的樸實道理還能給人以啟迪 給人以信心和力量 周德藩 過去的洋思1980年建校 占地7畝 26間平房 5個班級 200多名學(xué)生 12名教師 其它設(shè)備一無所有 學(xué)校發(fā)展概況 現(xiàn)在的洋思2005年秋 學(xué)校整體搬進(jìn)泰興城區(qū) 占地207畝 66個班 學(xué)生3700多人 教職工402人 其中專職教師251人 1994年 洋思之路 發(fā)表以后 來校參觀的人絡(luò)繹不絕 多年來 每天少則幾十人 多則幾百人來我校參觀考察 先后有80多萬人次來我?？疾?其中有1000多名校長在我校長期掛職學(xué)習(xí) 洋思走向成功的秘訣 解放思想 勇于創(chuàng)新 認(rèn)認(rèn)真真搞課改 踏踏實實抓管理 努力打造高效課堂 切實減負(fù)增效 全面提高學(xué)生素質(zhì) 為學(xué)生的終身發(fā)展奠基 貴在創(chuàng)新重在執(zhí)行成在文化 洋思中學(xué)經(jīng)歷十多年的探索 實踐 總結(jié) 形成了 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 的課堂教學(xué)模式 它既是一種方法 更是一個原則 解放學(xué)生 它所傳遞的是一種教學(xué)理念 一 解放思想 更新觀念 做課堂改革的促進(jìn)者 實踐者 把課堂的時間還給學(xué)生 把課堂的空間交給學(xué)生 一 沒有教不好的學(xué)生 因 三個孩子 的成功教育引發(fā)的一場教育改革 后進(jìn)生不是因為腦子笨 而是因為這個那個原因 缺課太多 問題成堆 失去學(xué)習(xí)的信心和能力而形成的 樹立正確的學(xué)生觀 少一些抱怨 牢騷 多一些埋頭實干 建議 二 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 的課堂教學(xué)模式 先學(xué) 所謂 先學(xué) 不是學(xué)生漫無目的地學(xué) 而是在教師簡明扼要的出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 提出自學(xué)要求 進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后 學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)指定內(nèi)容 完成檢測性練習(xí) 先學(xué) 所謂 后教 也不是教師漫無目的地教 而是在學(xué)生充分自學(xué)后 教師與學(xué)生 學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí) 后教 這一環(huán)節(jié)教師必須引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中 總結(jié) 歸納 由現(xiàn)象到本質(zhì) 由特殊上升到一般 由實踐到理論 后教 后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 則是在 先學(xué) 后教 之后 讓學(xué)生通過一定時間和一定數(shù)量的訓(xùn)練 應(yīng)用所學(xué)知識解決問題 從而加深理解課堂所學(xué)的重點 難點 當(dāng)堂訓(xùn)練 要像考試那樣去完成 當(dāng)堂訓(xùn)練 堅持 三清 1 三清 的含義 堂堂清 天天清 周周清 2 三清 的作用 為課堂教學(xué)改革掃除障礙 是課堂增效的保證 學(xué)生只有掌握了最基本的知識點 課堂上才有自學(xué)的能力 上課老師才能得心應(yīng)手 3 三清 的形式 自己組織學(xué)生幫扶結(jié)對或?qū)W校組織甲班的好同學(xué)與乙班的驗收對象面對面 三 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆 1 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 與 應(yīng)試教育 1 大膽要分?jǐn)?shù) 2 講究分?jǐn)?shù)的質(zhì)量 3 素質(zhì)與分?jǐn)?shù)是統(tǒng)一的 我們應(yīng)尋找 應(yīng)試教育 與 素質(zhì)教育 的切合點 素質(zhì) 的內(nèi)涵 素質(zhì) 不僅是能歌善舞 琴棋書畫 能說會道 這些是一個人的技能 本領(lǐng) 是古人所講的 術(shù) 素質(zhì) 應(yīng)是一個人的內(nèi)在的修養(yǎng) 品質(zhì) 態(tài)度 觀念 精神 意識 是 真善美 在一個人身上的體現(xiàn) 是一個人世界觀 價值觀 人生觀 幸福觀 苦樂觀的體現(xiàn) 是古人所講的 道 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 由傳統(tǒng)的 集體授課制 變?yōu)橐?個體 為主 個體 和 集體 相結(jié)合的形式 課堂教學(xué)過程由過去老師的滿堂灌 變?yōu)樵诶蠋熤笇?dǎo)下學(xué)生循序漸進(jìn)地自學(xué)的過程 從而提高了教學(xué)質(zhì)量 這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 為實施素質(zhì)教育提供了良好的載體 2 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 要求從上課到下課的全過程要真正地把學(xué)生解放出來 讓學(xué)生自學(xué) 實踐 教師由講授者變?yōu)榻M織者 老師有時放不開 不敢放手讓學(xué)生自學(xué) 是因為不相信學(xué)生的能力 教師之所以喜歡滿堂灌 是惟恐講不細(xì) 學(xué)生聽不明白 考試不及格 傳統(tǒng)的觀點總認(rèn)為教師講得少 就是教師不負(fù)責(zé) 希望老師多講 這些不是方法問題 是思想觀念問題 說到底就是對學(xué)生信不過 思想觀念不轉(zhuǎn)變 教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會進(jìn)行到底 1 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 是全過程引導(dǎo)學(xué)生緊張 有序 高效地學(xué)習(xí) 實踐 2 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 處理了新課改背景下的各種關(guān)系 1 應(yīng)試與素質(zhì)的關(guān)系 2 培尖與補差的關(guān)系 3 減負(fù)與增效的關(guān)系 4 教與學(xué)的關(guān)系 3 評價 好課 的標(biāo)準(zhǔn) 評課不應(yīng)重在評教師的教 而應(yīng)評學(xué)生的學(xué) 看學(xué)生是否緊張 有序 高效地學(xué) 學(xué)的過程中的主動性 積極性是否得到充分調(diào)動 學(xué)的結(jié)果是否令人滿意 是否所有學(xué)生都在學(xué) 教師在學(xué)生學(xué)的過程中自己是否得到提升 真正使課堂成為一個 師生共同成長 教學(xué)相長 共生共榮雙贏 的課堂 二 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 在 思品 教學(xué)中的運用 授課流程 1 揭題示標(biāo)2 出示自學(xué)指導(dǎo)3 學(xué)生自學(xué) 教師巡視4 檢測 教師點撥 更正 歸納5 當(dāng)堂訓(xùn)練 1 揭題示標(biāo) 1 揭示課題溫故導(dǎo)入 直接導(dǎo)入 情境導(dǎo)入 問題導(dǎo)入 2 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)既要體現(xiàn)三維目標(biāo) 又要簡潔明了 準(zhǔn)確無誤 導(dǎo)入新課 簡潔 節(jié)時 3 學(xué)習(xí)目標(biāo)常用詞了解 知道 明確 理解 懂得 認(rèn)識 學(xué)會 努力 培養(yǎng) 養(yǎng)成 4 學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)方式板書 小黑板張掛 口頭表述 放幻燈片 投影等 2 出示自學(xué)指導(dǎo) 1 要求 明確自學(xué)的內(nèi)容 方法 時間 思考題要精心設(shè)計 思考題的設(shè)置要圍繞目標(biāo) 緊扣教材 貼近生活 做到既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 又能滲透德育 促成學(xué)生正確價值取向 2 呈現(xiàn)方式板書 小黑板張掛 口頭表述 放幻燈片 投影等 3 自學(xué) 先學(xué)階段 1 對學(xué)生的要求 快速 高效 自學(xué)方式 自主獨立 合作探究 學(xué)會做 記號 寫備注 養(yǎng)成良好習(xí)慣 2 對教師的要求走下講臺 行間巡視 端正自學(xué)態(tài)度 了解中下生在自學(xué)中存在的疑難問題 發(fā)現(xiàn)問題記下來 但不輔導(dǎo) 不干擾學(xué)生自學(xué) 為 后教 作準(zhǔn)備 使 后教 有針對性和條理性 4 檢測 后教階段 1 后教的形式 兵 教 兵 2 教師 教 的要求 教的方法 引導(dǎo)會講的學(xué)生講 學(xué)生更正 學(xué)生不會講的 老師才開口講 教的內(nèi)容 只教學(xué)生不會的地方 教的要求 要讓學(xué)生真正理解 要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力 教的方向 側(cè)重于重點 難點 側(cè)重于學(xué)生認(rèn)識中的偏差 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感 態(tài)度 價值觀 5 當(dāng)堂訓(xùn)練 堂堂清 課課清 1 訓(xùn)練的形式具有多樣性填空 判斷 選擇 簡答 1分鐘演講 辯論會 溫馨提醒 學(xué)寫廣告語等 2 題目要求力求涵蓋全部知識點 使學(xué)生多思少寫 在有限的時間內(nèi) 提高效率 3 設(shè)置題目的原則 目標(biāo)原則 少而精原則 啟發(fā)性原則 適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點的原則 滲透德育原則 開放性原則 4 教師的主導(dǎo)作用 保證學(xué)生練的內(nèi)容 保證練的時間 保證練的形式 行間巡視 視查學(xué)生的完成情況 當(dāng)堂批閱 作出評價 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 的總體要求 放手而不放任 自主而不自流 互動而不浮動 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 的 三忌 先學(xué) 倉促 后教 無章 當(dāng)堂訓(xùn)練 草率 集體備課 定時 統(tǒng)一時間集中 排好課表 保證人人參與 定點 在規(guī)定的地點備 學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)下去檢查 定人 備課組長負(fù)責(zé) 分工主講 其他人評議 定稿于周五上午交組長 教導(dǎo)處六個統(tǒng)一 進(jìn)度 目標(biāo) 自學(xué)指導(dǎo) 檢測題 評講要點 課堂作業(yè) 三 教無定法 注重實踐 適合自己的就是最好的 在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時候 要研究它的原理和指導(dǎo)思想 不能簡單地模仿 否則往往效果不佳 會半途而廢 單是機械地模仿幾個步驟和技巧 不在思想觀念上改革是不行的 在學(xué)習(xí)了洋思經(jīng)驗后 我們不應(yīng)人為地規(guī)定在課堂上教師講幾分鐘 學(xué)生學(xué)幾分鐘 把活生生的課堂教學(xué)變成了教條 我從來沒有說洋思是完美的 更不認(rèn)為是惟一的 如果在洋思經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)前進(jìn) 繼續(xù)提高 整個初級中學(xué)教育薄弱狀況將會得到顯著地改觀 周德藩 謝謝 懇請各位領(lǐng)導(dǎo) 專家批評 指正