1112版八年級政治上冊 492《換位思考 與人為善》課件 人教實驗版

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1、（20092009呼倫貝爾中考）下列想法或做法不符合呼倫貝爾中考）下列想法或做法不符合“換位思考、換位思考、與人為善與人為善”要求的是要求的是A A我討厭別人叫我我討厭別人叫我“胖子胖子”，也從不給別人起綽號，也從不給別人起綽號B B我喜歡別人以尊重友善的態(tài)度對待我，我也以同樣的態(tài)度我喜歡別人以尊重友善的態(tài)度對待我，我也以同樣的態(tài)度對待別人對待別人C C誰要是冒犯了我，我就再也不與他來往誰要是冒犯了我，我就再也不與他來往D D數(shù)學是我的強項，我經(jīng)常幫助數(shù)學成績較差的同學數(shù)學是我的強項，我經(jīng)常幫助數(shù)學成績較差的同學 【思路點撥【思路點撥】本題主要考查學生對本題主要考查學生對“換位思考、與人為善換

2、位思考、與人為善”的理解和應用。的理解和應用。A A、B B兩項體現(xiàn)了換位思考；兩項體現(xiàn)了換位思考；C C項的行為是不寬項的行為是不寬容的表現(xiàn)，換位思考、與人為善要求我們要寬容，要友善；容的表現(xiàn)，換位思考、與人為善要求我們要寬容，要友善；D D項的行為體現(xiàn)了與人為善。題干的要求是項的行為體現(xiàn)了與人為善。題干的要求是“不符合不符合”。答案：答案：C C(20(20分鐘分鐘 5050分分) )一、最佳選擇題（每小題一、最佳選擇題（每小題3 3分，共分，共2424分）分）1 1“莫道人情老，將心來比心，一人添上一根柴，頑石也能莫道人情老，將心來比心，一人添上一根柴，頑石也能煉成金煉成金”歌曲歌曲高天

3、上流云高天上流云中的中的“將心來比心將心來比心”，就，就是強調(diào)做人要（是強調(diào)做人要（ ）A A換位思考換位思考 B B寬容仁厚寬容仁厚 C C與人為善與人為善 D D文明禮貌文明禮貌【解析【解析】選選A A。本題以歌詞為背景主要考查學生對換位思考的。本題以歌詞為背景主要考查學生對換位思考的理解。將心來比心指站在他人的角度來考慮問題，設身處地理解。將心來比心指站在他人的角度來考慮問題，設身處地為他人著想，即換位思考，為他人著想，即換位思考， B B、C C、D D三項材料中未體現(xiàn)，不三項材料中未體現(xiàn)，不能入選，故選能入選，故選A A。2 220102010年年2 2月月5 5日下午，中國外長楊潔

4、篪在第日下午，中國外長楊潔篪在第4646屆慕尼黑安屆慕尼黑安全政策會議上發(fā)言：全政策會議上發(fā)言：“中國認為，所有國家無論大小、強弱、中國認為，所有國家無論大小、強弱、貧富，都是平等的。不管是誰，在作決定前都應換位思考，貧富，都是平等的。不管是誰，在作決定前都應換位思考，己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人?！?” 這里所說的這里所說的“己所不欲，勿施己所不欲，勿施于人于人”的意思是（的意思是（ ）A A自己不想做的事，別人也不想做自己不想做的事，別人也不想做 B B自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上C C別人不愿意的事，自己也不愿意插手別人不愿意的事，自己

5、也不愿意插手 D D我們要始終站在別人的角度來思考問題我們要始終站在別人的角度來思考問題【解析【解析】選選B B。本題主要考查學生對。本題主要考查學生對“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”含義的識記。含義的識記?！凹核挥?，勿施于人己所不欲，勿施于人”就是自己不喜歡做的就是自己不喜歡做的事，就不要強加在別人身上，故選事，就不要強加在別人身上，故選B B。3 3中國外交部發(fā)言人馬朝旭在中國外交部發(fā)言人馬朝旭在20102010年年2 2月月9 9日的例行記者會日的例行記者會上表示：上表示：“我們從不去欺負別人，從不去干涉別國的內(nèi)政。我們從不去欺負別人，從不去干涉別國的內(nèi)政。當然，我們也決不允許

6、任何外國干涉中國內(nèi)政，損害中國的當然，我們也決不允許任何外國干涉中國內(nèi)政，損害中國的主權和安全利益，過去、現(xiàn)在和將來都是如此。主權和安全利益，過去、現(xiàn)在和將來都是如此?！边@體現(xiàn)的這體現(xiàn)的觀點是（觀點是（ ）A A己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人B B海納百川，有容乃大海納百川，有容乃大 C C己欲立而立人，己欲達而達人己欲立而立人，己欲達而達人D D合作競爭求雙贏合作競爭求雙贏【解析【解析】選選A A。本題以時政材料為背景，主要考查學生的分析。本題以時政材料為背景，主要考查學生的分析能力。題干中的能力。題干中的“我們從不去欺負別人，從不去干涉別國的我們從不去欺負別人，從不去干涉別國的內(nèi)政。

7、當然，我們也決不允許任何外國干涉中國內(nèi)政內(nèi)政。當然，我們也決不允許任何外國干涉中國內(nèi)政”體現(xiàn)體現(xiàn)了我們不喜歡做的事，從不強加給他人，即己所不欲，勿施了我們不喜歡做的事，從不強加給他人，即己所不欲，勿施于人，于人，A A項正確。項正確。4 4漫畫漫畫己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人中說話人的行為給我們的啟中說話人的行為給我們的啟示是示是( )( )A A要關心他人，尊重他人要關心他人，尊重他人B B要寬容自己，悅納自己要寬容自己，悅納自己C C不能只顧滿足自己的欲望不能只顧滿足自己的欲望而忽視他人的利益而忽視他人的利益D D不能設身處地地思考問題不能設身處地地思考問題【解析【解析】選選C C

8、。解答本題要注意看清漫畫中說話人的行為，從。解答本題要注意看清漫畫中說話人的行為，從畫面上看，說話人手中拿著一支正在燃燒的煙，卻說畫面上看，說話人手中拿著一支正在燃燒的煙，卻說“這塊這塊防火一定要加強防火一定要加強”，而墻上的標志是，而墻上的標志是“禁止吸煙禁止吸煙”，說話和，說話和行為不一致，沒有做到行為不一致，沒有做到“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”，是只為了，是只為了自己的利益而忽視他人的利益，不能設身處地思考問題，不自己的利益而忽視他人的利益，不能設身處地思考問題，不是關心他人，尊重他人的表現(xiàn)，故是關心他人，尊重他人的表現(xiàn)，故C C項正確。項正確。5 5自新課程改革以來，某中學

9、就開始在校內(nèi)實行自新課程改革以來，某中學就開始在校內(nèi)實行“一周班長一周班長制度制度”，即班上的每個學生輪流擔當班長，一周一換。這一，即班上的每個學生輪流擔當班長，一周一換。這一舉措（舉措（ ）A A有利于培養(yǎng)學生們的換位思考意識和交往能力有利于培養(yǎng)學生們的換位思考意識和交往能力B B會妨礙教學工作的正常開展會妨礙教學工作的正常開展C C純屬一種純屬一種“作秀作秀”行為行為D D能使每個學生成為優(yōu)秀人才能使每個學生成為優(yōu)秀人才【解析【解析】選選A A。“一周班長制度一周班長制度”的實行，目的是讓每個學生的實行，目的是讓每個學生體會當班長所付出的努力，提高與同學的協(xié)調(diào)交往能力和管體會當班長所付出的

10、努力，提高與同學的協(xié)調(diào)交往能力和管理能力，有利于學生的健康成長；理能力，有利于學生的健康成長；B B、C C兩項錯誤，兩項錯誤，D D項太絕對。項太絕對。故選故選A A。6 6中國調(diào)查網(wǎng)中國調(diào)查網(wǎng)20092009年年1212月一項名為月一項名為“大學生與父母關系如大學生與父母關系如何何”的調(diào)查顯示，有的調(diào)查顯示，有3939的大學生與父母不能互相傾訴心事，的大學生與父母不能互相傾訴心事，32.432.4的大學生與父母不能換位思考。大學生要想做到與父的大學生與父母不能換位思考。大學生要想做到與父母換位思考，就要（母換位思考，就要（ ）將自己的內(nèi)心世界與父母聯(lián)系起來將自己的內(nèi)心世界與父母聯(lián)系起來站在

11、父母的立場上體驗和思考問題站在父母的立場上體驗和思考問題對父母進行切身關注，深入父母的內(nèi)心世界對父母進行切身關注，深入父母的內(nèi)心世界自己喜歡的事，一定要讓父母喜歡自己喜歡的事，一定要讓父母喜歡A.A. B. B. C. C. D. D.【解析【解析】選選A A。本題主要考查如何做到換位思考。換位思考是。本題主要考查如何做到換位思考。換位思考是人對人的一種心理體驗過程。換位思考既是一種理解，也是人對人的一種心理體驗過程。換位思考既是一種理解，也是一種關愛。一種關愛。的做法不符合換位思考，是錯誤的，用排除法，的做法不符合換位思考，是錯誤的，用排除法，故選故選A A。7 7理解，是春天的暖風，夏天的

12、雨水，秋天的明月，冬天的理解，是春天的暖風，夏天的雨水，秋天的明月，冬天的太陽；理解他人，可化沖突為祥和，化干戈為玉帛，化仇恨太陽；理解他人，可化沖突為祥和，化干戈為玉帛，化仇恨為諒解。這說明（為諒解。這說明（ ）A A理解可化解任何矛盾理解可化解任何矛盾B B一切錯誤都可以諒解一切錯誤都可以諒解C C不懂得欣賞他人，就難以理解他人不懂得欣賞他人，就難以理解他人D D理解他人、與人為善有利于人際關系的和諧理解他人、與人為善有利于人際關系的和諧【解析【解析】選選D D。本題主要考查理解的重要性。從材料中可以看。本題主要考查理解的重要性。從材料中可以看出，理解可以化解矛盾，但不是一切，出，理解可以

13、化解矛盾，但不是一切，A A、B B兩項錯在兩項錯在“任何任何”和和“一切一切”，說法太絕對。材料中沒有體現(xiàn)出不懂得欣賞他，說法太絕對。材料中沒有體現(xiàn)出不懂得欣賞他人，人，C C項不符合題意。只有理解他人，才能與人為善，項不符合題意。只有理解他人，才能與人為善，D D項正項正確。確。8 8小冬是初二學生，學習成績很好，但從不愿意幫助別人，小冬是初二學生，學習成績很好，但從不愿意幫助別人，還常常給同學起綽號，因此同學們都疏遠他。小冬之所以被還常常給同學起綽號，因此同學們都疏遠他。小冬之所以被同學疏遠，是因為（同學疏遠，是因為（ ） A.A.成績好，不需要朋友成績好，不需要朋友 B.B.同學們都很

14、忌妒他同學們都很忌妒他C.C.他不懂得欣賞他人，不能與人為善他不懂得欣賞他人，不能與人為善D.D.別人都對他有所求別人都對他有所求【解析【解析】選選C C。從材料中可以看出，小冬不愿意幫助別人，常。從材料中可以看出，小冬不愿意幫助別人，常給同學起綽號，說明了他不能與人為善，不懂得欣賞同學的給同學起綽號，說明了他不能與人為善，不懂得欣賞同學的優(yōu)點和長處，不能接納和理解別人，最終造成同學的不信任優(yōu)點和長處，不能接納和理解別人，最終造成同學的不信任和疏遠，和疏遠，C C項正確。項正確。二、情景分析題（共二、情景分析題（共1212分）分）9 9情景一情景一 放學路上，小芳撿到一個漂亮的文具盒，心想：放

15、學路上，小芳撿到一個漂亮的文具盒，心想：好眼熟啊，這不是班長小文的嗎，給不給她呢？她今天向班好眼熟啊，這不是班長小文的嗎，給不給她呢？她今天向班主任舉報我違反課堂紀律，害我被老師批評，到現(xiàn)在心里都主任舉報我違反課堂紀律，害我被老師批評，到現(xiàn)在心里都不舒坦。不舒坦。情景二情景二 有這樣一則公益廣告：某公交售票員在車廂里俯身有這樣一則公益廣告：某公交售票員在車廂里俯身撿起一個被丟棄的可樂罐說：撿起一個被丟棄的可樂罐說：“誰這么缺德，也不體諒我們誰這么缺德，也不體諒我們打掃車廂的辛苦。打掃車廂的辛苦?！比缓?，順手將可樂罐扔到車外。然后，順手將可樂罐扔到車外。情景三情景三 有個小姑娘種了一盆長了花骨朵

16、的仙人球。她很想有個小姑娘種了一盆長了花骨朵的仙人球。她很想知道花是什么樣子的，于是每天早晨都給它澆水，有時還偷知道花是什么樣子的，于是每天早晨都給它澆水，有時還偷偷地把自己的牛奶倒給它喝?？墒?，花骨朵不僅沒有展開它偷地把自己的牛奶倒給它喝?？墒牵ü嵌洳粌H沒有展開它的笑顏，連原本水靈靈的仙人球也變黃了。一天早上，當小的笑顏，連原本水靈靈的仙人球也變黃了。一天早上，當小姑娘再去澆水時，發(fā)現(xiàn)仙人球的底部已經(jīng)爛了。姑娘再去澆水時，發(fā)現(xiàn)仙人球的底部已經(jīng)爛了。（1 1）你認為情景一中小芳該怎么辦？請說明理由。（）你認為情景一中小芳該怎么辦？請說明理由。（4 4分）分）（2 2）你怎么看待情景二中該售票

17、員的行為？（）你怎么看待情景二中該售票員的行為？（4 4分）分）（3 3）情景三中這一事例對我們有何啟示？（）情景三中這一事例對我們有何啟示？（4 4分）分）【解析【解析】本題以情景材料的形式，主要考查學生對換位思考、本題以情景材料的形式，主要考查學生對換位思考、與人為善的理解。解答第（與人為善的理解。解答第（1 1）問要找出材料中的關鍵句）問要找出材料中的關鍵句“她她今天向班主任舉報我違反課堂紀律今天向班主任舉報我違反課堂紀律”是為了班集體的利益，是為了班集體的利益，而不是個人私利，小芳應還給小文文具盒，并原諒小文的行而不是個人私利，小芳應還給小文文具盒，并原諒小文的行為。第（為。第（2 2

18、）問售票員將可樂罐扔到車外說明了她只為了自己）問售票員將可樂罐扔到車外說明了她只為了自己的利益而忽視他人的利益，不是站在別人的角度來思考問題。的利益而忽視他人的利益，不是站在別人的角度來思考問題。第（第（3 3）問小姑娘的行為是）問小姑娘的行為是“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”的反面表的反面表現(xiàn)，沒有做到真正地理解他人，也就不是與人為善的表現(xiàn)?，F(xiàn)，沒有做到真正地理解他人，也就不是與人為善的表現(xiàn)。答案：答案：(1)(1)盡快將文具盒還給小文。小芳應該換位思考，設身盡快將文具盒還給小文。小芳應該換位思考，設身處地為丟失文具盒的小文著想。此外，小芳應諒解小文，欣處地為丟失文具盒的小文著想。此

19、外，小芳應諒解小文，欣賞她嚴格的工作作風。賞她嚴格的工作作風。(2)(2)該售票員缺乏該售票員缺乏“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”的意識。我們希望的意識。我們希望別人怎樣對待自己，就應以同樣的方式對待別人。別人怎樣對待自己，就應以同樣的方式對待別人。（3 3）用自認為好的方式來對待別人，是自作聰明；用別人期）用自認為好的方式來對待別人，是自作聰明；用別人期望的方式來對待別人，才是真正的善解人意。只有真正地理望的方式來對待別人，才是真正的善解人意。只有真正地理解他人，才能與人為善。解他人，才能與人為善。三、活動探究題（共三、活動探究題（共1414分）分）1010材料一材料一 201020

20、10年年4 4月月2020日濟南日報日濟南日報 “ “執(zhí)政為民、廉潔執(zhí)政為民、廉潔高效高效”集中教育活動開展以來，濟南市直集中教育活動開展以來，濟南市直9898個單位除承諾為個單位除承諾為民辦實事外，還嘗試了換位思考體驗活動，民辦實事外，還嘗試了換位思考體驗活動，6 0646 064名鄉(xiāng)鎮(zhèn)名鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）干部通過（街道）干部通過“集中體驗周集中體驗周”、“換位體驗日換位體驗日”等形式，等形式，深入基層、一線進行換位體驗深入基層、一線進行換位體驗8 7568 756次。次。材料二材料二 河南省委書記盧展工河南省委書記盧展工20102010年年1 1月月7 7日在焦作一家人力日在焦作一家人力資源市場

21、資源市場“求職求職”，5959歲歲“高齡高齡”的他被一家廣告公司的他被一家廣告公司“無無情情”拒絕。離開時，盧展工對有關負責人說，拒絕。離開時，盧展工對有關負責人說，4040歲以上找工歲以上找工作很難，作很難，5050歲以上就更難，所以要更多關心一下歲以上就更難，所以要更多關心一下“4040、50”50”人員就業(yè)問題。并要求有關部門更加關注，認真研究，廣辟人員就業(yè)問題。并要求有關部門更加關注，認真研究，廣辟渠道，提供更多崗位，最大限度地滿足這個群體的就業(yè)需求。渠道，提供更多崗位，最大限度地滿足這個群體的就業(yè)需求。某中學八年級（某中學八年級（1 1）班的同學們準備根據(jù)上述材料，召開一次）班的同學

22、們準備根據(jù)上述材料，召開一次主題班會。邀請你作為其中的一員，完成下列任務：主題班會。邀請你作為其中的一員，完成下列任務：（1 1）擬定主題：請你為這次班會確定一個主題。（）擬定主題：請你為這次班會確定一個主題。（2 2分）分）（2 2）材料點評：結合材料一說說這樣做的意義有哪些？）材料點評：結合材料一說說這樣做的意義有哪些？（4 4分）分）（3 3）現(xiàn)象列舉：主持人請大家列舉在學校發(fā)生的換位思考的）現(xiàn)象列舉：主持人請大家列舉在學校發(fā)生的換位思考的做法或現(xiàn)象。（做法或現(xiàn)象。（4 4分）分）（4 4）活動感悟：說說你參加本次活動的收獲。（）活動感悟：說說你參加本次活動的收獲。（4 4分）分）【解析

23、【解析】本題以時政材料為背景，主要考查學生對換位思考、本題以時政材料為背景，主要考查學生對換位思考、與人為善的理解及運用所學知識解決問題的能力。解答第（與人為善的理解及運用所學知識解決問題的能力。解答第（1 1）問結合本課時所學的內(nèi)容和材料中出現(xiàn)的關鍵詞問結合本課時所學的內(nèi)容和材料中出現(xiàn)的關鍵詞“換位思考換位思考”來擬定。第（來擬定。第（2 2）問答案比較開放，領導者做到換位思考，站）問答案比較開放，領導者做到換位思考，站在百姓的角度考慮問題，有利于從百姓的利益出發(fā)，體諒百在百姓的角度考慮問題，有利于從百姓的利益出發(fā)，體諒百姓的疾苦，制定的政策和方針有利于百姓的利益等，只要體姓的疾苦，制定的政

24、策和方針有利于百姓的利益等，只要體現(xiàn)出百姓的利益，言之有理即可。第（現(xiàn)出百姓的利益，言之有理即可。第（3 3）問結合日常生活中）問結合日常生活中的做法回答就可。第（的做法回答就可。第（4 4）問其實是對本課時所學重點內(nèi)容的）問其實是對本課時所學重點內(nèi)容的梳理，符合主題即可。梳理，符合主題即可。答案：答案：（1 1）“換位思考，與人為善換位思考，與人為善”、“想人所想，理解至想人所想，理解至上上”。（2 2）這樣做，能將心比心，體諒百姓的疾苦，真切感受百姓的）這樣做，能將心比心，體諒百姓的疾苦，真切感受百姓的苦樂冷暖，了解他們的所需所愿，真心實意地為百姓排憂解難，苦樂冷暖，了解他們的所需所愿，真

25、心實意地為百姓排憂解難，出臺的政策能得到市民的理解和支持。（只要符合題意，言之出臺的政策能得到市民的理解和支持。（只要符合題意，言之有理即可）有理即可）（3 3）拾到別人丟失的東西體驗失主的焦急心情；體驗父母對）拾到別人丟失的東西體驗失主的焦急心情；體驗父母對子女的關愛；體驗老師對學生的期望等。子女的關愛；體驗老師對學生的期望等。（4 4）今后，我們要向盧書記學習，做到換位思考、理解他人。）今后，我們要向盧書記學習，做到換位思考、理解他人。要融洽、友善地與老師和父母相處。要增強人與人之間的理解。要融洽、友善地與老師和父母相處。要增強人與人之間的理解。學會換位思考。換位思考既是一種理解，也是一種關愛。學會學會換位思考。換位思考既是一種理解，也是一種關愛。學會理解他人，才能與人為善。學會欣賞他人。多用欣賞的眼光看理解他人，才能與人為善。學會欣賞他人。多用欣賞的眼光看待自己和周圍的同學，多一分理解，多一分友善，多一分愛心。待自己和周圍的同學，多一分理解，多一分友善，多一分愛心。