小學(xué)音樂(lè)北京喜訊到邊寨 教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《小學(xué)音樂(lè)北京喜訊到邊寨 教學(xué)設(shè)計(jì)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)音樂(lè)北京喜訊到邊寨 教學(xué)設(shè)計(jì)教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

北京喜訊到邊寨 教學(xué)設(shè)計(jì) 1教學(xué)目標(biāo) 1.我國(guó)是擁有 56 個(gè)民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及其風(fēng)土人情，以激發(fā)我們對(duì)民族音樂(lè)的熱愛， 拓寬我們的音樂(lè)文化視野，并 收集本地區(qū)民族歌舞，舉行各族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活動(dòng)。 2.聆聽《北京喜訊到邊寨》《阿佤人民唱新歌》 ，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來(lái)時(shí)他們載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)景。 3.用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》《迷人的火塘》 ，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛。在學(xué)唱過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式 ，以更好地表現(xiàn)該地區(qū) 的民族音樂(lè)風(fēng)格。 2學(xué)情分析 《北京喜訊到邊寨》是由鄭路、馬洪業(yè)創(chuàng)作的一首管弦樂(lè)曲，創(chuàng)作于1976年12月。作曲家用苗族、彝族音樂(lè)的風(fēng)格，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了粉碎“四人幫”這一特大喜訊從北京傳到祖國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族邊寨時(shí)，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝時(shí)的情景。樂(lè)曲由引子、六個(gè)具有舞曲風(fēng)格的樂(lè)段（其中，最后一個(gè)樂(lè)段再現(xiàn)第一個(gè)樂(lè)段）和尾聲構(gòu)成。 開始的引子是由兩只圓號(hào)奏出的號(hào)召性的音樂(lè)，力度強(qiáng)弱的對(duì)比好像號(hào)角的回聲在山谷林間飄逸回蕩，仿佛把人們帶進(jìn)了西南少數(shù)民族居住的茂密叢林之中。第一樂(lè)段在兩小節(jié)強(qiáng)烈的舞蹈性的節(jié)奏之后，引出了熱情奔放、高亢、矯健的旋律，展現(xiàn)出一幅熾熱的群舞場(chǎng)面。在一個(gè)下行的過(guò)渡句之后，樂(lè)曲進(jìn)入第二樂(lè)段。雙簧管奏出了一段輕快活潑的旋律，好像彝族姑娘們?cè)谔p盈、歡快的舞蹈，腳脖子上系的鈴鐺還嘩嘩作響。第三樂(lè)段在一個(gè)過(guò)渡性的樂(lè)句之后，弦樂(lè)奏出了一段優(yōu)美、舒展的旋律。第四樂(lè)段樂(lè)曲力度變?nèi)酰p簧管奏出輕飄而富有色彩的音調(diào)，像一位美麗的苗族姑娘在獨(dú)舞。第五樂(lè)段小號(hào)先吹奏出奔放、粗獷的音調(diào)，圓號(hào)模仿牛角號(hào)音調(diào)為之伴奏，好像小伙子們?cè)跒楣媚飩兊木饰璧讣佑秃炔?，也跳起了歡快健美的舞蹈。樂(lè)曲最后以鼓樂(lè)齊鳴的宏偉的音響再現(xiàn)了第一樂(lè)段的音調(diào)，在更加歡騰熱烈的氣氛中結(jié)束，象征著人們滿懷信心去迎接美好的明天。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)少數(shù)民族的音樂(lè)氣氛 教學(xué)難點(diǎn)：掌握音樂(lè)的強(qiáng)弱韻律， 4教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容: 1.猜謎導(dǎo)入：(播放《北京喜訊到邊疆》) 謎語(yǔ)： 考考你的小耳朵：這段音樂(lè)的風(fēng)格是中國(guó)的還是外國(guó)的?描繪的場(chǎng)面是熱烈的舞蹈場(chǎng)景還是恐怖的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面?演奏的樂(lè)隊(duì)是中國(guó)民族樂(lè)隊(duì)， 還是西洋管弦樂(lè)隊(duì)?演奏的形式是合奏還是獨(dú)奏? 2.揭示課題《北京喜訊到邊寨》并解題。 　　 1)為什么喜訊是從北京傳出? 　　 2)“邊寨”是什么地方? 3.介紹作品背景以及作者背景。 4.視聽樂(lè)曲，了解作品的結(jié)構(gòu)。 仔細(xì)聆聽樂(lè)曲，同時(shí)根據(jù)剛熟悉的各主題音調(diào)，隨音樂(lè)的演奏用手指表示出各主題的序號(hào)。教師可從學(xué)生的舉手示意中獲得反饋，了解學(xué)生的聽賞水平，及時(shí)地加以指導(dǎo)。 理解樂(lè)譜篇幅中出現(xiàn)的主要樂(lè)器以及表達(dá)的感情。 5.師生討論。 　　設(shè)問(wèn)：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動(dòng)作、顏色或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)各主題的舞蹈場(chǎng)景 嗎?完成課本右上角的練習(xí)。 6.復(fù)聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。 　　1)分組討論選擇五個(gè)主題中的某一主題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練的舞蹈動(dòng)作。 教師巡視，分別作指導(dǎo)(根據(jù) 教材分析群舞、女群舞、獨(dú)舞、男青年舞、男女對(duì)舞等)?！　? 2)聆聽全面，當(dāng)進(jìn)入某一主題時(shí)，相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室的空間中表演這一主題舞蹈的 場(chǎng)景。 7.小結(jié)：我國(guó)西南邊疆的各少數(shù)民族，載歌載舞熱情奔放。當(dāng)首都北京有特大喜訊傳入邊寨時(shí)，他們就用歌舞歡慶喜訊，表達(dá)他們的歡樂(lè)情景。