《教科版三年級下冊《植物新生命的開始》教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版三年級下冊《植物新生命的開始》教學(xué)設(shè)計(jì).docx（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教科版三年級下冊《植物新生命的開 始》教學(xué)設(shè)計(jì)
《植物新生命的開始》是教科版三年級科學(xué)下冊第一單元第一課, 共三部分內(nèi)容：
1. 通過描述學(xué)生熟悉和喜愛的小貓、小雞的出生方式，以問題形 式提出本單元的研究任務(wù)，即綠色開花植物是從哪里來的？它們的一 生發(fā)生了哪些變化？
2. 對不同種子外部形態(tài)特征的觀察和對種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的推測、驗(yàn) 證。
3. 種植鳳仙花的準(zhǔn)備工作。
三年級上冊的植物單元，學(xué)生已經(jīng)對植物的一生要經(jīng)歷生長、衰 老和死亡的完整過程有了初略的理解。但對綠色開花植物幾乎都是由 種子開始新生命的還缺乏明確認(rèn)識，本課的學(xué)習(xí)探究可以讓學(xué)生在己 有知識、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升觀察能力和
2、預(yù)測能力。
【設(shè)計(jì)理念】：
在學(xué)生己有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的觀察方法 對種子的外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)一步進(jìn)行探究，揭開綠色開花植物幾 乎都是由種子開始新生命的這一奧秘，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣和態(tài) 度。
【教學(xué)策略】：
運(yùn)用預(yù)測、觀察、記錄等多種方法，對種子的奧秘進(jìn)行探究；達(dá) 成種子的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的內(nèi)部都有胚 根和胚芽的知識目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特 征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長 成一株植物；科學(xué)詞匯：外部特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、胚根、胚芽
過程與方法：用感官和放
3、大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植 物生長的已有知識，預(yù)測并驗(yàn)證植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；科學(xué)方法：觀 察（看、聞、摸、捏）、實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對植物生長變化觀察的興趣，引 發(fā)學(xué)生種植植物的欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識清 楚地表達(dá)出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)掌握的植物生長知識，預(yù)測植物種子的內(nèi) 部結(jié)構(gòu)以及種子萌發(fā)、生長變化狀況。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
（教師準(zhǔn)備）貓媽媽給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖 片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、 南瓜、
4、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）浸泡過的 花生、綠豆、蠶豆、黃豆種子。
【教學(xué)過程】：
一、欣賞并回答：
1、邊放投影邊談話引入：同學(xué)們，投影上的小貓、小雞、向日葵 小苗都非常漂亮、可愛，你們知道他們是怎么出生的嗎？
2、生思考后回答。
3、老師對學(xué)生的回答簡要評價(jià)并歸納：小貓是貓媽媽生的；小 雞是從雞蛋里孵化出來的；向日葵小苗是向日葵種子萌芽并生長起來 的；植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程。
【設(shè)計(jì)意圖】：從熟悉二字入手，以孩子們熟悉的小動物、植物 的出生為例，讓孩子們很自然地明白：動植物出生的方式是不相同的, 從而引發(fā)孩子們對植物種子奧秘探究的濃厚興趣。
二、記錄我們的想法：
1、老師引導(dǎo)：植物的一生要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死 亡的過程。這個(gè)過程中會發(fā)生哪些變化呢？請同學(xué)們用圖畫和文字將 自己熟悉的一種植物的一生的生長變化過程畫下來和寫下來。
[1][2]
教科版三年級下冊《植物新生命的開始》教學(xué)設(shè)計(jì).docx
