《高考生物大二輪復習 第01部分 專題05 生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及調節(jié) 整合考點16“離我不行”的激素調節(jié)課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考生物大二輪復習 第01部分 專題05 生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及調節(jié) 整合考點16“離我不行”的激素調節(jié)課件（19頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、整合考點，點點全突破整合考點，點點全突破謀定高考謀定高考第第 一一 部部 分分專題五生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及調節(jié)專題五生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及調節(jié)整合考點整合考點16“離我不行離我不行”的激素調節(jié)的激素調節(jié)0202題 組 集 訓0303模 擬 演 練欄目導航0101整 合 提 升 1理清激素的來源及相互關系0101整 合 提 升 2理解激素分泌的分級調節(jié)和反饋調節(jié)(1)分級調節(jié)：激素的分泌調節(jié)一般要經過分級調節(jié)：激素的分泌調節(jié)一般要經過_相關腺體相關腺體三個等級。三個等級。(2)反饋調節(jié)：相應激素對反饋調節(jié)：相應激素對_和和_分泌活動的調節(jié)過程，目的分泌活動的調節(jié)過程，目的是保持相應激素含量維持在正常水平。是
2、保持相應激素含量維持在正常水平。下丘腦下丘腦 垂體垂體 下丘腦下丘腦 垂體垂體 3激素分泌調節(jié)的三種模型甲甲 乙乙 丙丙 體液體液 靶器官、靶細胞靶器官、靶細胞 1(2017山東高三試卷)如圖為動物的某生理過程示意圖，下列相關分析中，錯誤的是() A激素X是促性腺激素，激素Y為雌性激素 B激素Y到達靶細胞后，通過主動運輸進入靶細胞內而發(fā)揮作用 C長期注射激素Y可導致性腺衰退 D該生理過程體現了負反饋調節(jié)B 0202題 組 集 訓理解激素分泌的分級調節(jié)與反饋調節(jié)理解激素分泌的分級調節(jié)與反饋調節(jié) 解析：分析圖形可知，激素X是促性腺激素，激素Y為雌性激素，此圖為雌性激素分泌的分級調節(jié)和負反饋調節(jié)示意
3、圖，A正確；由于雌性激素是小分子固醇，到達靶細胞后，通過自由擴散的方式進入靶細胞內而發(fā)揮調節(jié)作用，B錯誤；長期注射激素Y可導致性腺衰退，不利于健康，C正確；該生理過程體現了負反饋調節(jié)，D正確。解析：解析：分析圖示可知：器官分析圖示可知：器官A、B、C分別表示是垂體、甲狀腺、下丘腦。垂體分別表示是垂體、甲狀腺、下丘腦。垂體分泌的激素分泌的激素a為促甲狀腺激素，抗利尿激素由下丘腦分泌，為促甲狀腺激素，抗利尿激素由下丘腦分泌，A項錯誤；甲狀腺分泌的項錯誤；甲狀腺分泌的激素激素b為甲狀腺激素，甲狀腺激素濃度高時，對下丘腦和垂體的抑制作用增強，為甲狀腺激素，甲狀腺激素濃度高時，對下丘腦和垂體的抑制作用增
4、強，B項項正確；激素正確；激素c是下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素，對垂體有促進作用，是下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素，對垂體有促進作用，C項錯項錯誤；生長激素是由垂體分泌，誤；生長激素是由垂體分泌，D項錯誤。項錯誤。 2(2017哈爾濱高三試題)如圖為人體內甲狀腺激素分泌的調節(jié)過程，對該圖分析正確的是() A器官A除分泌激素a外，還可以分泌抗利尿激素 B器官B分泌的激素b濃度高時，對器官A和C均有抑制作用 C器官C分泌的激素c濃度高時，對器官A有抑制作用 D器官C還可分泌生長激素與激素b的關系為協同作用B 解析：解析：由題圖可知，該激素的受體在細胞內；由圖可知該激素和受體結合后再由題圖可知
5、，該激素的受體在細胞內；由圖可知該激素和受體結合后再和染色質非組蛋白結合調控基因的表達，但不直接參與代謝過程；類固醇激素通過和染色質非組蛋白結合調控基因的表達，但不直接參與代謝過程；類固醇激素通過調控基因的表達來調節(jié)細胞代謝，所以作用的時間比較長。調控基因的表達來調節(jié)細胞代謝，所以作用的時間比較長。 1下圖是類固醇激素的作用機制模式圖，根據圖示判斷，下列說法錯誤的是() A類固醇激素首先與細胞膜上的受體結合 B激素并不直接參與細胞的代謝 C激素能調控細胞中基因的選擇性表達 D類固醇激素作用的時間比較長A 通過信息理解激素調節(jié)機制通過信息理解激素調節(jié)機制 2信號分子是指生物體內的某些化學分子，既
6、非營養(yǎng)物質，又非能源物質和結構物質，它們主要是用來在細胞間和細胞內傳遞信息。下列關于不同信號分子的描述，正確的是() A生物體內的信號分子都應含碳元素，原因是信號分子都是有機物 B細胞間進行信息傳遞的信號分子，對應的受體可能位于細胞膜上 C同一信號分子最終發(fā)揮的作用是相同的，比如甲狀腺激素能促進細胞的代謝 D酶也應屬于信號分子，該物質能使細胞內的生化反應在常溫常壓下順利進行B 解析：信號分子不一定是有機物，如CO2等，A錯誤；細胞間進行信息傳遞的信號分子，對應的受體可能位于細胞膜上，也可能位于細胞內，B正確；同一信號分子最終發(fā)揮的作用不一定相同，若受體不同，最終發(fā)揮的作用也不同，如性激素可促進
7、生殖器官的發(fā)育，也能促進生殖細胞的形成，C錯誤；酶屬于生物催化劑，不屬于信號分子，D錯誤。 3下面為人體激素作用于靶細胞的兩種機理示意圖，根據所學生物學知識回答下列問題：(1)若激素若激素B是生長激素，則它是由是生長激素，則它是由_細胞合成的。細胞合成的。(2)若激素若激素B是胰島素，能與受體是胰島素，能與受體b特異性特異性結合，產生生理效應，這體現了細胞膜的結合，產生生理效應，這體現了細胞膜的_功能，如果受體功能，如果受體b發(fā)發(fā)生缺陷而不能與該激素結合，則可能引起血生缺陷而不能與該激素結合，則可能引起血糖濃度糖濃度_。垂體垂體信息交流信息交流(信息傳遞信息傳遞)升高升高 (3)若該圖表示下丘
8、腦細胞，則細胞膜上除了有與激素結合的受體外，還可能具有與_相結合的受體。 (4)若激素A是甲狀腺激素，則它進入細胞后與受體結合，促使細胞合成特定的mRNA，再經過_過程合成新的蛋白質，進而促進細胞代謝。在維持內環(huán)境的相對穩(wěn)定過程中，甲狀腺激素含量的增加會抑制促甲狀腺激素釋放激素的分泌，這種調節(jié)方式屬于_調節(jié)。 解析：(1)生長激素是由垂體細胞合成的。(2)如果與胰島素特異性結合的受體b發(fā)生缺陷，會使胰島素不能有效降低血糖，從而使血糖濃度升高。(3)下丘腦接受的信息分子除了激素外，還有神經遞質。mRNA與核糖體結合經翻譯過程合成蛋白質。(神經神經)遞質遞質翻譯翻譯負反饋負反饋 (2015全國卷)
9、腎上腺素和迷走神經都參與兔血壓的調節(jié)，回答相關問題： (1)給實驗兔靜脈注射0.01%的腎上腺素0.2 mL后，腎上腺素作用于心臟，心臟活動加強加快使血壓升高。在這個過程中，腎上腺素作為激素起作用，心臟是腎上腺素作用的_，腎上腺素對心臟起作用后被_，血壓恢復。腎上腺素的作用是_(填“催化”“供能”或“傳遞信息”)。研究激素功能及其調節(jié)機制的實驗探究研究激素功能及其調節(jié)機制的實驗探究靶器官靶器官滅活滅活傳遞信息傳遞信息 (2)剪斷實驗兔的迷走神經后刺激其靠近心臟的一端，迷走神經末梢釋放乙酰膽堿，使心臟活動減弱減慢、血壓降低。在此過程中，心臟活動的調節(jié)屬于_調節(jié)。乙酰膽堿屬于_(填“酶”“神經遞質
10、”或“激素”)，需要與細胞膜上的_結合才能發(fā)揮作用。 (3)腎上腺素和乙酰膽堿在作用于心臟、調節(jié)血壓的過程中所具有的共同特點是_(答出一個特點即可)。神經神經神經遞質神經遞質受體受體 都需要與相應的受體結合后才能發(fā)揮作用都需要與相應的受體結合后才能發(fā)揮作用 解析：本題考查了神經調節(jié)和激素調節(jié)的相關知識，考查，運用所學知識分析問題和解決問題的能力。難度適中。(1)能與特定激素作用的器官或細胞被稱為靶器官或靶細胞，依據題中分析腎上腺素作用于心臟器官，并引起效應，故心臟是腎上腺素的靶器官。激素一經靶細胞接受并起作用后就被“滅活”，因此，體內需要源源不斷地產生激素，以維持激素含量的動態(tài)平衡。腎上腺素是一種激素，作為信息分子傳遞信息，其靶器官或靶細胞膜上都有相應激素的特異性受體，無催化作用，不提供能量。(2)依據題意，切斷迷走神經后刺激其靠近心臟的一端，傳出神經纖維末梢釋放乙酰膽堿，其與心肌細胞膜的受體結合，使心臟活動減弱，血壓降低，該活動與神經元及其產生的神經遞質有關，屬于神經調節(jié)，乙酰膽堿屬于神經遞質，需要與突觸后膜上特異性受體結合后才能發(fā)揮作用。(3)激素和神經遞質微量高效，有一定特異性，在細胞中合成后分泌釋放到組織液中，需要與其特異性受體結合才能發(fā)揮作用。謝謝觀看
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