九年級(jí)道德與法治上冊 第三單元 發(fā)展科技 振興教育 第二節(jié) 教育改變世界 第1框 感受教育的力量課件 湘教版

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1、課前感悟課前感悟有一小男孩在田野上撿到一個(gè)蛹，他把蛹帶回家里，他想看看蛹是怎樣孵化成蝴蝶的。過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一個(gè)小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個(gè)小時(shí)，身體似乎被卡住了，一直出不來。小男孩看到這種情景有點(diǎn)于心不忍，于是，他用剪刀把蛹剪開，幫助蝴蝶脫蛹出來?？墒沁@只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不一會(huì)兒就死了。顯然，小男孩不知道蝴蝶必須在蛹中痛苦地掙扎，直到它的雙翅強(qiáng)壯了，才能破蛹而出，他更不懂得瓜熟蒂落、水到渠成的道理。蝴蝶如此，人又何嘗不是如此！看了這則故事你有什么啟示？看了這則故事你有什么啟示？【啟示】【啟示】：教育教學(xué)過程中，我們的好多做法，如：教育教學(xué)過程中，我們的好多做法，如

2、文中男孩無異：重結(jié)果輕過程，急于求成之舉屢見不文中男孩無異：重結(jié)果輕過程，急于求成之舉屢見不鮮，結(jié)果真是誤人子弟！好心辦壞事，大多是因?yàn)闊o鮮，結(jié)果真是誤人子弟！好心辦壞事，大多是因?yàn)闊o知、沒有掌握某些規(guī)律。同行們，您說是嗎？知、沒有掌握某些規(guī)律。同行們，您說是嗎？一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。身之計(jì)，莫如樹人。 _管子管子權(quán)修權(quán)修學(xué)生閱讀教材學(xué)生閱讀教材P068頁的虛頁的虛線框中的材料線框中的材料學(xué)習(xí)新知你認(rèn)為教育給自己你認(rèn)為教育給自己帶來了什么？帶來了什么？分享小分享小組討論組討論的結(jié)果的結(jié)果知識(shí)的儲(chǔ)備；能力的提高；開闊

3、的視野；知識(shí)的儲(chǔ)備；能力的提高；開闊的視野；創(chuàng)新的思維；交友的快樂；素質(zhì)的提高等創(chuàng)新的思維；交友的快樂；素質(zhì)的提高等為什么生活中會(huì)發(fā)生這么大的變化？為什么生活中會(huì)發(fā)生這么大的變化？科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展對人類生活、社會(huì)進(jìn)步所起的作用，科技發(fā)展是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，是改變?nèi)藗兩畹囊环N力量。那么大家是如何理那么大家是如何理解培根的名言解培根的名言“知識(shí)知識(shí)就是力量就是力量”的呢的呢？如如果果一個(gè)人不一個(gè)人不受受教育教育將會(huì)是怎樣的將會(huì)是怎樣的？ 教育是提高人的綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全教育是提高人的綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑。一個(gè)人知識(shí)的獲得和能面發(fā)展的重要途徑。一個(gè)人知識(shí)的

4、獲得和能力的發(fā)展，大都是通過教育實(shí)現(xiàn)的，力的發(fā)展，大都是通過教育實(shí)現(xiàn)的，教育往教育往往還能改變一個(gè)人的命運(yùn)。請同學(xué)們引用身往還能改變一個(gè)人的命運(yùn)。請同學(xué)們引用身邊的事例及教育事例來說明邊的事例及教育事例來說明。探究與分享探究與分享探究教育的力量教育的力量假如給我三天光明假如給我三天光明 海倫凱勒 P69海倫海倫凱勒從一個(gè)又聾又瞎的殘凱勒從一個(gè)又聾又瞎的殘疾人，成為舉世敬仰且廣受贊譽(yù)的作疾人，成為舉世敬仰且廣受贊譽(yù)的作家和教育家。到底是什么讓她戰(zhàn)勝困家和教育家。到底是什么讓她戰(zhàn)勝困難，最終改變了自己的命運(yùn)？從中你難，最終改變了自己的命運(yùn)？從中你受到了什么啟示和教育？受到了什么啟示和教育？說一說說

5、一說 知識(shí)不僅給人以力量，教育改變知識(shí)不僅給人以力量，教育改變命運(yùn)。還給人以安全，為自己的幸福命運(yùn)。還給人以安全，為自己的幸福生活奠定基礎(chǔ)。生活奠定基礎(chǔ)。 對于剛剛同學(xué)們討論的問題回答中，有些同學(xué)提出了質(zhì)疑，有人說：比爾蓋茨不是大學(xué)都沒畢業(yè)嗎？他已經(jīng)非常成功了，那是為什呢？ 請教你的長輩，了解他們對知識(shí)更新有什么實(shí)際的感受，以及知識(shí)更新給人們的生活帶來怎樣的影響。你的父母、親友是否還在學(xué)習(xí)，采用什么學(xué)習(xí)方式。他們的想法和做法對你有什么啟示？對此我們要注意的是，接受教育的途徑是多樣的。學(xué)校教育只是其中的一種，還要家庭教育、自我教育、社會(huì)教育等等，因此我們要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 周寧的爸爸原來是一

6、家的工人，在一次人員裁減周寧的爸爸原來是一家的工人，在一次人員裁減中下崗了。一段時(shí)間里，周寧的爸爸籠罩在中下崗了。一段時(shí)間里，周寧的爸爸籠罩在“失業(yè)失業(yè)”的的陰影中。但他并未就此消沉下去，而是參加了再就業(yè)陰影中。但他并未就此消沉下去，而是參加了再就業(yè)培訓(xùn)，掌握了修理手機(jī)的技術(shù)。他現(xiàn)在已是兩家手機(jī)培訓(xùn)，掌握了修理手機(jī)的技術(shù)。他現(xiàn)在已是兩家手機(jī)修理店的老板了。修理店的老板了。 從從“周寧爸爸周寧爸爸”的事例中，你想到了什么？你認(rèn)的事例中，你想到了什么？你認(rèn)為個(gè)人受教育的方式有那些？為個(gè)人受教育的方式有那些？討論與分享討論與分享（1）面對激烈的競爭，我們只有不斷學(xué)習(xí)，）面對激烈的競爭，我們只有不斷學(xué)

7、習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新思堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新思想理念，不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，才能想理念，不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，才能不被社會(huì)所淘汰。不被社會(huì)所淘汰。（2）我們個(gè)人受教育的方式，除了學(xué)校教育）我們個(gè)人受教育的方式，除了學(xué)校教育外，還有（外，還有（ ）、（）、（ ）和）和（ ）、函大、夜大、成人教育、各）、函大、夜大、成人教育、各種培訓(xùn)等。種培訓(xùn)等。 家庭教育家庭教育自學(xué)成才自學(xué)成才遠(yuǎn)程教育遠(yuǎn)程教育 信息時(shí)代的知識(shí)頻繁地更新?lián)Q代，所以人們只有不斷地學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，才能跟上時(shí)代飛速前進(jìn)的步伐；現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)，社會(huì)中的每一個(gè)公民都享有在任何情況

8、下可以自主取得學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的各種手段，每個(gè)人都必須終身堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí) 教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，要基石，是民族復(fù)興和實(shí)現(xiàn)中國夢的是民族復(fù)興和實(shí)現(xiàn)中國夢的希望所在。我國是一個(gè)人口大國，也希望所在。我國是一個(gè)人口大國，也是一個(gè)教育大國。教育的成敗、人民是一個(gè)教育大國。教育的成敗、人民素質(zhì)的高低，直接影響著我國經(jīng)濟(jì)社素質(zhì)的高低，直接影響著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。會(huì)的發(fā)展。合作探究：國家為什么要大力發(fā)展教育？國家為什么要大力發(fā)展教育？貳貳叁叁壹壹教育是提高人的綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的全教育是提高人的綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑；面發(fā)展的重要途徑；教育也是民族

9、振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，教育也是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是對國家振興具有決定性意義的事業(yè)；是對國家振興具有決定性意義的事業(yè)；教育作為知識(shí)生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用的先決條教育作為知識(shí)生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用的先決條件，為人們在知識(shí)社會(huì)生存和發(fā)展奠定了件，為人們在知識(shí)社會(huì)生存和發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。重要基礎(chǔ)。教育的重要作用教育的重要作用 20世紀(jì)以來，為了大力發(fā)展世紀(jì)以來，為了大力發(fā)展教育，世界上大多數(shù)國家都在大教育，世界上大多數(shù)國家都在大力發(fā)展義務(wù)教育制度，把教育納力發(fā)展義務(wù)教育制度，把教育納入國家社會(huì)發(fā)展規(guī)劃之中。入國家社會(huì)發(fā)展規(guī)劃之中。大力發(fā)展教育大力發(fā)展教育義務(wù)教育知多少？義務(wù)教育知多少？閱讀課本閱

10、讀課本P P7070信息平臺(tái)信息平臺(tái) 義務(wù)教育起源于德國。當(dāng)今世界絕大多數(shù)國義務(wù)教育起源于德國。當(dāng)今世界絕大多數(shù)國家和地區(qū)推行了義務(wù)教育，但差別較大，最短的家和地區(qū)推行了義務(wù)教育，但差別較大，最短的只只4年，最長的達(dá)到了年，最長的達(dá)到了13年。年。 大多數(shù)國家義務(wù)教育年限大多數(shù)國家義務(wù)教育年限9年，美國年，美國914年、年、英國英國13年、法國年、法國10年，朝鮮、希臘、科威特、迪年，朝鮮、希臘、科威特、迪拜和德國拜和德國12年。年?！皟擅庖谎a(bǔ)政策兩免一補(bǔ)政策” 九年免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)施，鞏固率達(dá)到九年免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)施，鞏固率達(dá)到了了93.4% 。今后將向著優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的這個(gè)方。今后將向著優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的這個(gè)方向努力。向努力。