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1、 從從1717世紀中期到世紀中期到1919世紀中世紀中期，世界上有哪些資本主義國期，世界上有哪些資本主義國家？是通過什么家？是通過什么途徑途徑走上資本走上資本主義道路的？主義道路的？ 從從17世紀中期到世紀中期到19世紀中期，世紀中期，已有哪些國家建立并鞏固了資產階已有哪些國家建立并鞏固了資產階級政權？級政權？ 英國、美國、法國英國、美國、法國 這三國完成歷史轉折的過程這三國完成歷史轉折的過程中，都發(fā)生了中，都發(fā)生了戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭，都采用了，都采用了暴暴力手段力手段。當資產階級的政權建立。當資產階級的政權建立并鞏固之后，由于它們在政治上并鞏固之后，由于它們在政治上比封建制度先進比封建制度先進;在科技
2、上發(fā)明成在科技上發(fā)明成果累累果累累;在經濟上迅速富裕起來在經濟上迅速富裕起來;人們生活水平提高很快人們生活水平提高很快體現(xiàn)體現(xiàn)出全方位的優(yōu)越性，形成了出全方位的優(yōu)越性，形成了資本資本主義時代主義時代潮流，世界各國必然要潮流，世界各國必然要被卷入進來。被卷入進來。 第第19課課 俄國、日本的歷史轉折俄國、日本的歷史轉折人教版九年級歷史上冊人教版九年級歷史上冊學習目標：學習目標：能識記能識記1861年改革的主要內容、年改革的主要內容、性質和歷史意義。性質和歷史意義。16世紀世紀19世紀俄國在世紀俄國在歐亞兩洲擴張的概況。倒幕前日本的政治經歐亞兩洲擴張的概況。倒幕前日本的政治經濟狀況；西方列強的入侵
3、；倒幕運動；明治濟狀況；西方列強的入侵；倒幕運動；明治維新的內容及其影響。維新的內容及其影響。 培養(yǎng)運用對比方法培養(yǎng)運用對比方法觀察歷史事件的能力。觀察歷史事件的能力。學習重點：學習重點：一是一是1861年俄國改革及其歷史年俄國改革及其歷史意義；二是日本明治維新及其歷史意義。意義；二是日本明治維新及其歷史意義。學習難點：學習難點：感知這兩次改革使日本和俄國社感知這兩次改革使日本和俄國社會發(fā)生的巨大變化，從而成為本國歷史上的會發(fā)生的巨大變化，從而成為本國歷史上的重大轉折點；通過探究重大轉折點；通過探究“俄國俄國1861年改革年改革的進步性和局限性的進步性和局限性”，學會全面、正確地評，學會全面、
4、正確地評價歷史事件的方法。價歷史事件的方法。 1、19世紀中期俄國資本主義發(fā)展的情況如何？世紀中期俄國資本主義發(fā)展的情況如何？答答：發(fā)展緩慢，落后于其他國家。發(fā)展緩慢，落后于其他國家。 為什么？為什么？ 答答：因為農奴制的阻礙。因為農奴制的阻礙。 2、農奴制怎樣阻礙了俄國資本主義的發(fā)展？、農奴制怎樣阻礙了俄國資本主義的發(fā)展？答答：農奴沒有人身自由，使資本主義工業(yè)缺乏大量自農奴沒有人身自由，使資本主義工業(yè)缺乏大量自由的勞動力。他們由的勞動力。他們 沒有勞動積極性，生產效率極低。沒有勞動積極性，生產效率極低。 農奴生活水平低，影響國內市場的擴大。農奴生活水平低，影響國內市場的擴大。自主學習：自主學
5、習：地主在毒打農奴地主在毒打農奴農奴境況悲慘，暴動頻繁。農奴境況悲慘，暴動頻繁。經濟：經濟：農奴制農奴制阻礙資本主義的發(fā)展阻礙資本主義的發(fā)展政治：政治：農奴暴動農奴暴動沙皇統(tǒng)治危機沙皇統(tǒng)治危機原原因因一、俄國廢除農奴制 面對危機，俄國采取了什么措施？面對危機，俄國采取了什么措施？1861年農奴制改革年農奴制改革內內容容1、農奴在法律上是、農奴在法律上是“自由人自由人”，地主，地主不能買賣農奴和干不能買賣農奴和干涉他們的生活；涉他們的生活；2、農奴可以得到、農奴可以得到一塊份地，但必須一塊份地，但必須以以高額高額的贖金贖買的贖金贖買這塊份地。這塊份地。如何評價如何評價1861年俄國農奴制改革？年
6、俄國農奴制改革？ 是沙皇實行的一次是沙皇實行的一次自上而下自上而下的的資產階級性質改革；資產階級性質改革； 客觀上推動了俄國資本主義的客觀上推動了俄國資本主義的發(fā)展；發(fā)展； 改革很不徹底，保留了大量改革很不徹底，保留了大量的封建殘余。的封建殘余。性質性質: 作用作用:局限局限:史料解讀史料解讀材料材料：與其等農民自下而上起來解放自與其等農民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農民。己，不如自上而下解放農民。亞歷山大二世亞歷山大二世1856年年3月的一次談話月的一次談話（1）材料中，材料中，“農民自下而上起來解放自己農民自下而上起來解放自己”指的是什么？指的是什么？“自上而下解放農民自上而下解
7、放農民”又指什又指什么么? ?（2 2）從中我們可以看出亞歷山大二世改革的主）從中我們可以看出亞歷山大二世改革的主觀目的是什么？觀目的是什么？請回答：請回答：農民暴動；農民暴動；農奴制改革農奴制改革挽救統(tǒng)治危機。挽救統(tǒng)治危機。 課本課本118頁頁“動腦筋動腦筋”：你認為應：你認為應當怎樣認識俄國農奴在改革后的得與失？當怎樣認識俄國農奴在改革后的得與失？ 老：老：“俄國廢除農奴制的改革，促進了資本主義的發(fā)展。俄國廢除農奴制的改革，促進了資本主義的發(fā)展。” 少：少：“那些獲得那些獲得自由自由的農奴，已經被剝奪得一干二凈，的農奴，已經被剝奪得一干二凈，對他們而言，這次改革沒有多少好處。對他們而言，這
8、次改革沒有多少好處?！?（老人說的話，反映了俄國（老人說的話，反映了俄國1861年改革的年改革的積極作用積極作用。）。） （小孩說的話，反映了這場改革的（小孩說的話，反映了這場改革的消極作用消極作用。）。） 綜合：他們的說法都有一定的道理，是站在不同角度對綜合：他們的說法都有一定的道理，是站在不同角度對歷史事件進行觀察的結果，因此也歷史事件進行觀察的結果，因此也都不夠全面都不夠全面。不過，。不過，評價歷史事件，首先要看它對歷史產生的客觀影響，這評價歷史事件，首先要看它對歷史產生的客觀影響，這是問題的主要方面。相比之下，是問題的主要方面。相比之下，俄國農奴制改革的積極俄國農奴制改革的積極作用是主
9、要的作用是主要的。 如何正確評價俄國如何正確評價俄國18611861年改革？年改革？1 1、性質、性質由封建統(tǒng)治者實行自上而下的資產階級性質的改革。由封建統(tǒng)治者實行自上而下的資產階級性質的改革。2 2、進步性、進步性改革廢除了封建農奴制，使俄國走上了資本主改革廢除了封建農奴制，使俄國走上了資本主義發(fā)展的道路，是俄國歷史上一個重大的轉折點。（資金、國義發(fā)展的道路，是俄國歷史上一個重大的轉折點。（資金、國內市場、勞動力）內市場、勞動力）3 3、局限性、局限性保留大量封建殘余，主要指保留了沙皇專制保留大量封建殘余，主要指保留了沙皇專制制度和封建土地所有制。農民取得的制度和封建土地所有制。農民取得的“
10、份地份地”面積小、質面積小、質量差，在取得量差，在取得“份地份地”時需要出錢贖買，贖買的價格比當時時需要出錢贖買，贖買的價格比當時的地價要高出幾倍。俄國用犧牲農民利益的辦法去換取資本的地價要高出幾倍。俄國用犧牲農民利益的辦法去換取資本主義的發(fā)展，對俄國歷史的發(fā)展產生了很大的消極影響，致主義的發(fā)展，對俄國歷史的發(fā)展產生了很大的消極影響，致使俄國農民長期貧困，購買力低，國內市場狹小，影響了資使俄國農民長期貧困，購買力低，國內市場狹小，影響了資本主義進一步發(fā)展。這次改革是對農民的一次大規(guī)模的掠奪。本主義進一步發(fā)展。這次改革是對農民的一次大規(guī)模的掠奪。 日本明治維新日本明治維新 一、背景一、背景1、幕
11、府統(tǒng)治的危機、幕府統(tǒng)治的危機閉關鎖國、落后的封建國家里，天皇閉關鎖國、落后的封建國家里，天皇大權旁落，大權旁落，幕府將軍幕府將軍掌握實權掌握實權西方列強西方列強入侵，激化國內矛盾入侵，激化國內矛盾一部分一部分中下級武士中下級武士主張以武力推翻主張以武力推翻幕府統(tǒng)治幕府統(tǒng)治2、幕府統(tǒng)治被推翻、幕府統(tǒng)治被推翻（1868年）年）天皇天皇將軍將軍大名大名中下級中下級武士武士士士日本封建等級示意圖日本封建等級示意圖農農工工商商天皇為名義上的國家元首，朝庭設在京都實權在將軍手中，政府設在江戶（東京）美國艦隊登陸日本美國艦隊登陸日本明治天皇明治天皇 (睦仁睦仁)二、明治維新二、明治維新 明治政府的明治政府的
12、，富國強兵，富國強兵18681868年年 明治政府采取了哪些措施明治政府采取了哪些措施鞏固新政權鞏固新政權 政治政治 廢藩置縣；廢藩置縣； 加強中央集權加強中央集權 經濟經濟 允許土地買賣允許土地買賣, 引進西方技術引進西方技術 , 發(fā)展近代企業(yè)發(fā)展近代企業(yè).社會社會 生活生活 提倡提倡“文明開化文明開化”， 即向歐美學習即向歐美學習, 大力發(fā)展教育大力發(fā)展教育.軍事軍事實行征兵制實行征兵制, 建立近代化軍隊建立近代化軍隊最能體現(xiàn)資最能體現(xiàn)資本主義性質本主義性質 下面兩幅圖都是日本明治的天皇，有什么變化？ 這種變化是對明治維新哪一政策這種變化是對明治維新哪一政策的最好體現(xiàn)？的最好體現(xiàn)？ 如何評
13、價日本明治維新如何評價日本明治維新 （進步性進步性、局限性、局限性） P1203 3、影響：、影響： 明治維新推動了日本社會的進步，使之擺明治維新推動了日本社會的進步，使之擺脫了民族危機，從此走上了發(fā)展資本主義道路，脫了民族危機，從此走上了發(fā)展資本主義道路，成為亞洲第一強國。成為亞洲第一強國。積極的：積極的：三、明治維新三、明治維新1868年年消極的：消極的： 保留了大量的封建殘余，走上了一條對保留了大量的封建殘余，走上了一條對外殖民擴張的道路，成為了亞洲和平的一個外殖民擴張的道路，成為了亞洲和平的一個新威脅。新威脅。日本明治維新、俄國日本明治維新、俄國18611861年改革相同點：年改革相同
14、點：（1 1）所處時代相同：）所處時代相同：（2 2）性質相同：）性質相同：（3 3）結果相同（進步性）：）結果相同（進步性）：（4 4）局限性：）局限性：都發(fā)生在都發(fā)生在19世紀世紀60年代。年代。都是自上而下的資產階級性質的改革。都是自上而下的資產階級性質的改革。通過改革走上了發(fā)展資本主義道路。通過改革走上了發(fā)展資本主義道路。保留了封建殘余，走上了對外侵略擴張的道路。保留了封建殘余，走上了對外侵略擴張的道路。知識梳理項目項目 俄國農奴制改俄國農奴制改1861日本明治維新日本明治維新1868根本根本原因原因人物人物性質性質內容內容意義意義農奴制的阻礙了俄國資本農奴制的阻礙了俄國資本主義經濟的
15、發(fā)展主義經濟的發(fā)展幕府的統(tǒng)治阻礙了日本資本幕府的統(tǒng)治阻礙了日本資本主義經濟的發(fā)展主義經濟的發(fā)展亞歷山大二世，亞歷山大二世，資產階級性質資產階級性質明治天皇，明治天皇，資產階級性質資產階級性質（1）農奴在法律上是自）農奴在法律上是自由人；（由人；（2）農奴在獲得）農奴在獲得“解放解放”時，要出錢贖時，要出錢贖買這塊份地。買這塊份地。廢藩置縣，加強中央集權；廢藩置縣，加強中央集權；允許土地買賣，引進西方技允許土地買賣，引進西方技術，發(fā)展近代企業(yè)；提倡術，發(fā)展近代企業(yè)；提倡“文明開化文明開化”，即向歐美學，即向歐美學習，大力發(fā)展教育習，大力發(fā)展教育有利于資本主義發(fā)展，留有利于資本主義發(fā)展，留下大量封
16、建殘余。是俄國下大量封建殘余。是俄國歷史上重大轉折點。歷史上重大轉折點。日本逐步轉變?yōu)橘Y本主義國家，日本逐步轉變?yōu)橘Y本主義國家，擺脫了淪為半殖民地國家的命擺脫了淪為半殖民地國家的命運。是日本歷史上的重大轉折運。是日本歷史上的重大轉折點。點。1、“農民獲得農民獲得自由自由” 的時候，已經被剝奪得一干的時候，已經被剝奪得一干二凈二凈”。列寧這句話是對那次革命的評價。列寧這句話是對那次革命的評價 （ ） A.商鞅變法商鞅變法 B.戊戌變法戊戌變法 C.明治維新明治維新 D.俄國俄國1861年改革年改革檢測反思檢測反思DC3、19世紀中期通過改革走上資本主義發(fā)展道路的世紀中期通過改革走上資本主義發(fā)展道
17、路的 國家是國家是 （ ） 日本日本 英國英國 法國法國 俄國俄國 A. B. C. D. C2、下列關于明治維新的表述，正確的是（、下列關于明治維新的表述，正確的是（ ）“廢藩置縣廢藩置縣”，加強中央集權，加強中央集權 鼓勵發(fā)展近代工鼓勵發(fā)展近代工業(yè)業(yè) 農奴在獲得農奴在獲得“解放解放”時可以得到一塊份地時可以得到一塊份地 提提倡倡“文明開化文明開化”，求知于世界，求知于世界 A. B. C. D. 4 4、近、近代首先敲開日本大門的西方列強代首先敲開日本大門的西方列強是（是（ ）A A 法國法國B B 英國英國C C 美國美國D D 德國德國C5、大化改新和明治維新的共同點是（ ） A A
18、擺脫了半殖民地的危機擺脫了半殖民地的危機B B 結束了閉關鎖國的狀態(tài)結束了閉關鎖國的狀態(tài)C C 加強了資產階級的統(tǒng)治加強了資產階級的統(tǒng)治D D 學習了他國的先進經驗學習了他國的先進經驗D6、最能體現(xiàn)明治維新性質的改革措施是（ ）A A 發(fā)展近代工業(yè)發(fā)展近代工業(yè)B B 努力發(fā)展教育努力發(fā)展教育C C 文明開化文明開化D D 廢藩置縣廢藩置縣A7、男士穿西服，女士打洋傘，這是19世紀中期日本上層人物崇尚的行頭，這里所反映的情景最符合下列哪一句口號（ ）A A 廢藩置縣廢藩置縣B B 文明開化文明開化C C 求知識于世界求知識于世界D D 置產興業(yè)置產興業(yè)B8、下列關于明治維新與戊戌變法共同點表述不
19、正確的是（ ） A A 都是自上而下的資產階級改革運動都是自上而下的資產階級改革運動 B B 都有利于資本主義發(fā)展都有利于資本主義發(fā)展 C C 都在文化教育方面采取重要措施都在文化教育方面采取重要措施 D D 都以失敗而告終都以失敗而告終D 改革是社會發(fā)展的強大動力，改革是社會發(fā)展的強大動力，人類的文明史也是一部改革史。人類的文明史也是一部改革史。 改革家以非凡的勇氣，開拓創(chuàng)新，改革家以非凡的勇氣，開拓創(chuàng)新，推動了歷史的進步！推動了歷史的進步！ 9、 學習了俄國和日本的改學習了俄國和日本的改革，你有哪些感悟？革，你有哪些感悟？（1 1）日本明治維新，中國戊戌變法。）日本明治維新，中國戊戌變法。（2 2）
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