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1、4.海燕教學(xué)目標(biāo)：1.在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵.
2. 體會揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法.
3. 體驗和培養(yǎng)樂觀精神.
教學(xué)重點：1.賞析海燕形象，領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵.
2. 在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語言和手法.
課時安排：兩課時課前準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文.
2.搜集高爾基的有關(guān)資料.
教學(xué)過程：
導(dǎo)入
介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：它是俄國無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫 的一首散文詩.它是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自 問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得
2、眾多讀者的喜愛它的讀者，超越國界， 超越時代，超越年齡、性別、種族，它屬于過去，屬于未來，屬于全世界。它是美的典范之作。
一. 默一默高傲佰。)呻吟Mn)翡翠(f&i) 掠起(lue )困乏(怡)蜿蜒(wan yan)海鷗(Ou) 飛竄(cuan)讀一讀
學(xué)生自由朗讀課文，并思考和討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流 動感的畫.以時間為序，文章著重刻畫了幾個場面？在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？ 討論明確：(投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字) 課文以暴風(fēng)雨漸次遍近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面：暴風(fēng)雨“將來” 一一 “逼近”
3、一一 “即臨”.
暴風(fēng)雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風(fēng)雨的到來.
暴風(fēng)雨逼近之時，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨.
暴風(fēng)雨即臨之時，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來.
二. 想一想寫作背景：
這首散文詩寫于1901年，俄國第一次大革命前夜，當(dāng)時人民革命運動風(fēng)起云涌，沙皇反動政府 也加強對人民革命運動的鎮(zhèn)壓，當(dāng)時身在彼得堡的高爾基，親身感受到了工人運動，同學(xué)運動的澎 湃氣勢，目睹沙皇政府鎮(zhèn)壓行為的殘酷為了熱情地歌頌革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機(jī)會主 義者和資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》。
1.結(jié)合時代背景，體會這首散文詩中不同形象的象征意義，填寫下表。
4、
課文謳歌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？在寫海燕高傲地飛翔時，為什么還寫了大 海、狂風(fēng)和烏云？
參考答案，
第一油寫海鷗“呻吟”“飛竄” “恐懼” “掩藏七海鴨“呻吟”"嚇壞”，
企藕“膽怯” “躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海蒸“高微地飛翔' 歡 樂的“叫9T形成鮮明的對比，以突出海蕉英勇堅強、樂觀自信的形象。第二 問，是為了點明海燕所處的險落環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雉鎏，突出海燕的高大 形象?學(xué)了本文后，你有什么感悟？
教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，充分肯定“與困難作斗爭，其樂無窮”的勇于斗爭.敢于勝利的 樂觀精神和生活態(tài)度，鼓勵學(xué)生積極追求勇者風(fēng)范.
四.練一練完成課后思考探究五。
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