《高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題八 文學(xué)類文本（一）小說閱讀 第4講 以感受品格為核心目標(biāo)完勝形象題課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題八 文學(xué)類文本（一）小說閱讀 第4講 以感受品格為核心目標(biāo)完勝形象題課件（97頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、以感受品格為核心目標(biāo)，完勝形象題第4講題型一人物形象的塑造手法題型二人物形象的概括與分析題型三人物形象(物象)的作用三維訓(xùn)練設(shè)計回扣回扣教材教材林黛玉進(jìn)賈府林黛玉進(jìn)賈府中，作者是怎樣刻畫林黛玉這一形中，作者是怎樣刻畫林黛玉這一形象的？請分析。象的？請分析。標(biāo)答標(biāo)答分析分析參考答案：參考答案：寫肖像。寫黛玉的風(fēng)流態(tài)度、容貌標(biāo)致、寫肖像。寫黛玉的風(fēng)流態(tài)度、容貌標(biāo)致、多愁善感。多愁善感。寫心理。初進(jìn)賈府寫心理。初進(jìn)賈府“步步留心，時時在步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去笑了他去”，體現(xiàn)了她寄人籬下，小心謹(jǐn)慎的心理狀，體
2、現(xiàn)了她寄人籬下，小心謹(jǐn)慎的心理狀態(tài)。態(tài)。寫語言。寫黛玉婉拒邢夫人的語言，寫有關(guān)讀寫語言。寫黛玉婉拒邢夫人的語言，寫有關(guān)讀書問題的兩次回答，表現(xiàn)她聰明識禮，謙恭得體。書問題的兩次回答，表現(xiàn)她聰明識禮，謙恭得體。寫動作。寫黛玉在王夫人房中吃飯的細(xì)節(jié)動作，表現(xiàn)寫動作。寫黛玉在王夫人房中吃飯的細(xì)節(jié)動作，表現(xiàn)她知書達(dá)理，舉止得體。她知書達(dá)理，舉止得體。答案分析：這是人物形象的塑造手法題，屬于從直接答案分析：這是人物形象的塑造手法題，屬于從直接描寫的角度設(shè)題。通讀文章，抓取描寫林黛玉的相關(guān)描寫的角度設(shè)題。通讀文章，抓取描寫林黛玉的相關(guān)內(nèi)容，明確所用的描寫技巧，如肖像、心理、語言、內(nèi)容，明確所用的描寫技巧，
3、如肖像、心理、語言、動作等，再結(jié)合文本分析描寫技巧的具體使用及其效動作等，再結(jié)合文本分析描寫技巧的具體使用及其效果。果。人物形象的塑造手法人物形象的塑造手法作用闡釋作用闡釋直接描直接描寫寫 (正面正面描寫描寫)肖像、神態(tài)、動肖像、神態(tài)、動作描寫作描寫更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征交交代代人人物，物，突突出出特特點，點，展展現(xiàn)現(xiàn)人人物物性性格格品品質(zhì)質(zhì)語言描寫語言描寫言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格思想性格(1)刻畫人物性格，反映人物心理活動，刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展(2)描摹人
4、物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上生、躍然紙上心理描寫心理描寫直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情(矛盾、焦矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動情節(jié)發(fā)展想品質(zhì)，推動情節(jié)發(fā)展間接描間接描寫寫(側(cè)面?zhèn)让婷鑼懨鑼?借助其他人借助其他人物對比襯托物對比襯托引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象現(xiàn)人物形象借助物象襯托借助物象襯托借助環(huán)境烘托借助環(huán)境烘托思考思考角度角度文中對應(yīng)的答案要點文中對應(yīng)的答案要點借借助助其其他他人人物物對對比比襯襯托托客客人人寫客人看鐵
5、良抻面寫客人看鐵良抻面“好像是買了一張看戲的站票好像是買了一張看戲的站票”運(yùn)用比喻修辭手法，突出鐵良抻面的有趣；看完運(yùn)用比喻修辭手法，突出鐵良抻面的有趣；看完“客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上”是神態(tài)是神態(tài)動作描寫，突出客人看鐵良抻面的滿足；吃面時動作描寫，突出客人看鐵良抻面的滿足；吃面時“客人挑起一筷子面，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭客人挑起一筷子面，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點兒亮有點兒亮”是動作描寫，寫出客人吃鐵良抻面的是動作描寫，寫出客人吃鐵良抻面的專注貪吃。專注貪吃。犯犯人人“老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬嘩啦啦嘩啦啦響，吃了
6、一口，說：響，吃了一口，說：是這個意思。是這個意思。就招呼上就招呼上路了。路了?！贝颂幫ㄟ^對犯人的動作描寫和語言描寫，此處通過對犯人的動作描寫和語言描寫，烘托了鐵良抻面技藝高超、面的質(zhì)量高。烘托了鐵良抻面技藝高超、面的質(zhì)量高?；乜刍乜劢滩慕滩母鶕?jù)根據(jù)祝福祝福一文中魯迅對祥林嫂的刻畫，總結(jié)祥林嫂一文中魯迅對祥林嫂的刻畫，總結(jié)祥林嫂這一人物形象的特征。這一人物形象的特征。標(biāo)答標(biāo)答分析分析參考答案：參考答案：祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型；她勤祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型；她勤勞、善良、安分守己，想依靠自己的努力勞動生存下去；勞、善良、安分守己，想依靠自己的努力勞動生存下去；但在舊社會的她不能
7、掌握自己的命運(yùn)，被踐踏，被迫害，但在舊社會的她不能掌握自己的命運(yùn)，被踐踏，被迫害，被愚弄，被鄙視，最終為舊社會所吞噬。被愚弄，被鄙視，最終為舊社會所吞噬。答案分析：本題考查整體概括與分析人物形象。題干要答案分析：本題考查整體概括與分析人物形象。題干要求總結(jié)的是祥林嫂的形象特征，閱讀全文，從對祥林嫂求總結(jié)的是祥林嫂的形象特征，閱讀全文，從對祥林嫂的各種描寫、生存環(huán)境、情節(jié)發(fā)展、祥林嫂的身份地位的各種描寫、生存環(huán)境、情節(jié)發(fā)展、祥林嫂的身份地位和主題和主題5個角度分析，進(jìn)行概括總結(jié)。個角度分析，進(jìn)行概括總結(jié)。2步步2要要思考角度思考角度文中對應(yīng)的答案要點文中對應(yīng)的答案要點瞻前顧后，結(jié)瞻前顧后，結(jié)合上
8、下文合上下文畫線語句情境是小格認(rèn)為達(dá)子在看她的畫線語句情境是小格認(rèn)為達(dá)子在看她的笑話下發(fā)生的，笑話下發(fā)生的，“小格的心里一熱小格的心里一熱”，說，說明她心中有所觸動。明她心中有所觸動。上文達(dá)子要幫忙翻上文達(dá)子要幫忙翻地，小格地，小格“不，不。還是我自己用鐵鍬翻不，不。還是我自己用鐵鍬翻吧吧”是猶豫后的決定，說明姑娘的自是猶豫后的決定，說明姑娘的自尊心占了上風(fēng)，她是一個要強(qiáng)的人。尊心占了上風(fēng)，她是一個要強(qiáng)的人。分清描寫，抓分清描寫，抓關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞“垂下眼睫垂下眼睫”這一動作是這一動作是“心里一熱心里一熱”后內(nèi)心自尊掙扎的表現(xiàn)；后內(nèi)心自尊掙扎的表現(xiàn)；關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞“執(zhí)拗執(zhí)拗”已經(jīng)明確了人物的自尊要強(qiáng)
9、。已經(jīng)明確了人物的自尊要強(qiáng)。思考角度思考角度文中對應(yīng)的答案要點文中對應(yīng)的答案要點從塑造人從塑造人物形象的物形象的方法考慮方法考慮小說對該人物的肖像描寫、語言描寫、動作描小說對該人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫以及其他敘述性語言運(yùn)用得比較寫和心理描寫以及其他敘述性語言運(yùn)用得比較多，這也正展現(xiàn)了王有福的性格特點。如見了多，這也正展現(xiàn)了王有福的性格特點。如見了晚輩也要鞠躬的行為，語言的謙和，可見其性晚輩也要鞠躬的行為，語言的謙和，可見其性情謙卑，甚至有點窩囊。情謙卑，甚至有點窩囊。從情節(jié)方從情節(jié)方面面考慮考慮撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認(rèn)的情撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認(rèn)的情
10、節(jié)可以看出人物膽小怕事，甚至有點狡黠的性節(jié)可以看出人物膽小怕事，甚至有點狡黠的性格；格；“我我”告知酒店賠償，王有福懷疑酒店誠告知酒店賠償，王有福懷疑酒店誠意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財?shù)那楣?jié)，可意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財?shù)那楣?jié)，可以看出人物有點固執(zhí)，但本性善良的性格。以看出人物有點固執(zhí)，但本性善良的性格。回回扣扣教教材材(1)林教頭風(fēng)雪山神廟林教頭風(fēng)雪山神廟中林沖性格的發(fā)展變化，所走中林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認(rèn)識當(dāng)時的社會有什么意義？的道路，對于我們認(rèn)識當(dāng)時的社會有什么意義？(從主要人物方面設(shè)題從主要人物方面設(shè)題)(2)小說小說祝福祝福中的中的“我我”在文中有什么作用？在
11、文中有什么作用？(從次要從次要人物方面設(shè)題人物方面設(shè)題)(3)老人與海老人與海中用大量篇幅寫兇猛和殘暴的鯊魚，有中用大量篇幅寫兇猛和殘暴的鯊魚，有何作用？何作用？(從物象方面設(shè)題從物象方面設(shè)題)標(biāo)標(biāo)答答分分析析(1)參考答案：參考答案：林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于一個林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于一個“逼逼”字，字，“官逼民反官逼民反”“”“逼上梁山逼上梁山”，林沖性格的發(fā)展變化對認(rèn)，林沖性格的發(fā)展變化對認(rèn)識當(dāng)時的社會有以下兩方面的意義：識當(dāng)時的社會有以下兩方面的意義：對認(rèn)識社會的作對認(rèn)識社會的作用。林沖的遭遇讓我們看到加害他的封建統(tǒng)治階級的兇用。林沖的遭遇讓我們看到加害他的封建統(tǒng)治階級的兇殘、卑劣、陰
12、險、狠毒。八十萬禁軍的教頭，雖然安分殘、卑劣、陰險、狠毒。八十萬禁軍的教頭，雖然安分守己，忍辱求全，但還是被逼得走投無路；至于生活在守己，忍辱求全，但還是被逼得走投無路；至于生活在水深火熱之中的廣大百姓，他們所承受的痛苦也就可想水深火熱之中的廣大百姓，他們所承受的痛苦也就可想而知了。而知了。對主題的作用。從林沖的遭遇來看，只有奮對主題的作用。從林沖的遭遇來看，只有奮起反抗進(jìn)行斗爭才是唯一的出路。林沖由逆來順受、委起反抗進(jìn)行斗爭才是唯一的出路。林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)了作品中心思想曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)了作品中心思想“官逼官逼民反民反”。答案分析：本題考查小說主要人物的作
13、用，題干中明確答案分析：本題考查小說主要人物的作用，題干中明確提出提出“對認(rèn)識當(dāng)時的社會有什么意義對認(rèn)識當(dāng)時的社會有什么意義”，解答時主要思，解答時主要思考林沖的遭遇對認(rèn)識社會的作用和對理解主題的作用?？剂譀_的遭遇對認(rèn)識社會的作用和對理解主題的作用。標(biāo)標(biāo)答答分分析析(2)參考答案：參考答案：作用：在小說結(jié)構(gòu)上，作用：在小說結(jié)構(gòu)上，“我我”起著線索作起著線索作用，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過用，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過“我我”的所見所聞來的所見所聞來反映的，反映的，“我我”是事件的見證人。是事件的見證人。答案分析：本題考查小說次要人物的作用，解答時主要思答案分析：本題考查小說次要人物的作用，
14、解答時主要思考次要人物在情節(jié)結(jié)構(gòu)、側(cè)面襯托主要人物、揭示主題、考次要人物在情節(jié)結(jié)構(gòu)、側(cè)面襯托主要人物、揭示主題、渲染氣氛等的作用。在這里，渲染氣氛等的作用。在這里，“我我”的主要作用體現(xiàn)在情的主要作用體現(xiàn)在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面，節(jié)結(jié)構(gòu)方面，“我我”是線索人物，是線索人物，“我我”見證了祥林嫂的見證了祥林嫂的悲慘遭遇。悲慘遭遇。 (3)參考答案：參考答案：“鯊魚鯊魚”象征著神秘的命運(yùn)與不可知的世界象征著神秘的命運(yùn)與不可知的世界，寫，寫“鯊魚鯊魚”之兇猛和殘暴主要是為了烘托桑地亞哥的剛之兇猛和殘暴主要是為了烘托桑地亞哥的剛毅、頑強(qiáng)。毅、頑強(qiáng)。答案分析：本題考查小說物象的作用，解答時主要思考物答案分析：本題
15、考查小說物象的作用，解答時主要思考物象在塑造人物、情節(jié)安排、揭示環(huán)境、揭示深化主題方面象在塑造人物、情節(jié)安排、揭示環(huán)境、揭示深化主題方面的作用，這里的的作用，這里的“鯊魚鯊魚”在揭示環(huán)境和塑造人物方面的作在揭示環(huán)境和塑造人物方面的作用較突出，用較突出，“鯊魚鯊魚”象征著神秘的命運(yùn)與不可知的世界，象征著神秘的命運(yùn)與不可知的世界，寫寫“鯊魚鯊魚”之兇猛和殘暴主要是為了烘托桑地亞哥的剛之兇猛和殘暴主要是為了烘托桑地亞哥的剛毅、頑強(qiáng)。毅、頑強(qiáng)。思考思考角度角度文中對應(yīng)的答案要點文中對應(yīng)的答案要點對主對主題的題的作用作用小說中的主要人物是一個又老又丑、邋遢且遭人鄙夷小說中的主要人物是一個又老又丑、邋遢且
16、遭人鄙夷的老人，然而他卻能在別人說自己壞話時捍衛(wèi)自己的的老人，然而他卻能在別人說自己壞話時捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，即使整個過程顯得有些滑稽可笑，但這種行為尊嚴(yán)，即使整個過程顯得有些滑稽可笑，但這種行為是令人尊敬的。文章最后寫老人攢了不少錢，這件事是令人尊敬的。文章最后寫老人攢了不少錢，這件事說明老人對自己的生活還是有想法的，其內(nèi)心世界是說明老人對自己的生活還是有想法的，其內(nèi)心世界是很復(fù)雜和豐富的。地位低微并不等于人格微賤，正是很復(fù)雜和豐富的。地位低微并不等于人格微賤，正是小說要表達(dá)的主題。小說要表達(dá)的主題。對社對社會的會的作用作用從從“小伙子們看看他，不理他小伙子們看看他，不理他”“”“沒有人把他當(dāng)一
17、回沒有人把他當(dāng)一回事事”等可以看出，作者對老頭受到周圍人的漠視的處等可以看出，作者對老頭受到周圍人的漠視的處境是十分同情的，再結(jié)合文章最后的文句也告誡我們，境是十分同情的，再結(jié)合文章最后的文句也告誡我們，要對下層人士多一些關(guān)懷、尊重和理解。要對下層人士多一些關(guān)懷、尊重和理解。思考思考角度角度文中對應(yīng)的答案要點文中對應(yīng)的答案要點牽線搭牽線搭橋，推橋，推動情節(jié)動情節(jié)“我我”給王有福捎錢約好見面不得，此后的見面中，給王有福捎錢約好見面不得，此后的見面中，發(fā)現(xiàn)王有福正是受傷的路人，發(fā)現(xiàn)王有福正是受傷的路人，“我我”勸他到法院上勸他到法院上告酒店，尋求更多賠償?shù)纫幌盗星楣?jié)，告酒店，尋求更多賠償?shù)纫幌盗星?/p>
18、節(jié)，“我我”都是都是見證者、參與者，可見見證者、參與者，可見“我我”是小說中的線索人物，是小說中的線索人物，是整個故事的講述者，從情節(jié)上起到推動了整個故是整個故事的講述者，從情節(jié)上起到推動了整個故事的發(fā)展的作用。同時，小說故事由事的發(fā)展的作用。同時，小說故事由“我我”講述，講述，顯得更加真實可信。顯得更加真實可信。側(cè)面烘?zhèn)让婧嫱?，個托，個性鮮明性鮮明“我我”見證了王有福的膽小怕事，見證了他的謙卑，見證了王有福的膽小怕事，見證了他的謙卑，“我我”好心的提議，襯托了他的善良，所以好心的提議，襯托了他的善良，所以“我我”的存在使主人公性格更加鮮明。的存在使主人公性格更加鮮明。思考思考角度角度文中對應(yīng)
19、的答案要點文中對應(yīng)的答案要點揭示主揭示主題，增題，增添魅力添魅力“我我”看待玻璃墻傷人事件，其實背后交織著倫理看待玻璃墻傷人事件，其實背后交織著倫理觀念、法治觀念、誠信意識等不同理念的矛盾、困觀念、法治觀念、誠信意識等不同理念的矛盾、困惑與沖突，所以文章通過惑與沖突，所以文章通過“我我”，便于揭示主旨。，便于揭示主旨。(此點非本題要求的此點非本題要求的“主要作用主要作用”，可不答。，可不答。)渲染氣渲染氣氛，奠氛，奠定基調(diào)定基調(diào)渲染氣氛多為群體人物，文中沒有體現(xiàn)；不過，渲染氣氛多為群體人物，文中沒有體現(xiàn)；不過，“我我”這個次要人物出面來敘述故事，增強(qiáng)了故事這個次要人物出面來敘述故事，增強(qiáng)了故事
20、的真實性，讓讀者能產(chǎn)生情感上的共鳴。的真實性，讓讀者能產(chǎn)生情感上的共鳴。(此點非此點非“主要作用主要作用”，可不答。，可不答。)有關(guān)小狗奎尼的描寫有關(guān)小狗奎尼的描寫對人物的映襯對人物的映襯第第段：奎尼遭遇瘟疫和兩次蛇咬段：奎尼遭遇瘟疫和兩次蛇咬“我們我們”生活的不易生活的不易第第段、段、段和段和段：奎尼和段：奎尼和“我我們們”愉快地朝夕相處以及愉快地朝夕相處以及“我們又我們又湊了五分錢給奎尼買了一大根還有湊了五分錢給奎尼買了一大根還有余肉可啃的牛骨頭余肉可啃的牛骨頭”“我們我們”的善良和平等的善良和平等以及幸?？鞓芬约靶腋？鞓返诘诙危盒」房岬碾x世段：小狗奎尼的離世“我的朋友我的朋友”的孤單無
21、的孤單無依依思考角度思考角度文中對應(yīng)的答案要點文中對應(yīng)的答案要點從人物塑從人物塑造方面思造方面思考考本文本文“鞋鞋”對主要人物守明起到了很好的襯托作對主要人物守明起到了很好的襯托作用，其內(nèi)心情感的流露都是借助用，其內(nèi)心情感的流露都是借助“鞋鞋”完成的；完成的；想到給男方做雙小鞋不讓他走得太遠(yuǎn)，透露出對想到給男方做雙小鞋不讓他走得太遠(yuǎn)，透露出對男方的擔(dān)心；想象男方穿小鞋的窘態(tài)以及跟男方男方的擔(dān)心；想象男方穿小鞋的窘態(tài)以及跟男方約會時試鞋的情景，透露出向往愛情的守明復(fù)雜約會時試鞋的情景，透露出向往愛情的守明復(fù)雜而甜蜜的心理。而甜蜜的心理。從情節(jié)安從情節(jié)安排方面思排方面思考考小說的情節(jié)始終沒有離開鞋子，在做鞋、送鞋的小說的情節(jié)始終沒有離開鞋子，在做鞋、送鞋的過程中，女主人公的情感和內(nèi)心世界得以展現(xiàn)，過程中，女主人公的情感和內(nèi)心世界得以展現(xiàn)，所以所以“鞋鞋”是文章的線索。是文章的線索。從環(huán)境和從環(huán)境和主旨方面主旨方面思考思考文中文中“按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個人做一雙鞋按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個人做一雙鞋了了”，物象第一次在文中出現(xiàn)就點明了當(dāng)?shù)氐牧?xí)，物象第一次在文中出現(xiàn)就點明了當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，也是那個時代的環(huán)境特點，這是物象本身特俗，也是那個時代的環(huán)境特點，這是物象本身特點蘊(yùn)含的時代環(huán)境，也暗示了文章的主旨。點蘊(yùn)含的時代環(huán)境，也暗示了文章的主旨。
高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題八 文學(xué)類文本（一）小說閱讀 第4講 以感受品格為核心目標(biāo)完勝形象題課件
