小學(xué)語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)《三黑和土地》優(yōu)秀教案（兩篇）

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小學(xué)語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)《三黑和土地》優(yōu)秀教案（兩篇） 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《三黑和土地》教案設(shè)計(jì) 目標(biāo)?1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。 2.掌握作者比喻的修辭手法。 3.了解三黑對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往之情。 教學(xué) 重點(diǎn)?1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受三黑對(duì)土地的熱愛(ài)之情和重獲土地的喜悅。 2.想象文字描寫的景物，體會(huì)作者的感情，感受農(nóng)民對(duì)土地的感情。 教學(xué) 難點(diǎn)?通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人描繪的景物。?教具 準(zhǔn)備?課件?教學(xué)設(shè)計(jì)?設(shè)計(jì)意圖?導(dǎo)入 （）分鐘?一、師生談話，導(dǎo)入課題。 1.每個(gè)人都有非常喜歡和珍愛(ài)的東西，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下農(nóng)民三黑，看看他所珍愛(ài)的東西是什么？（板書(shū)課題：三黑和土地） 2.蘇金傘介，學(xué)生初步了解?！菊n件出示2】 蘇金傘（1906-1997），原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國(guó)五四以來(lái)最杰出的詩(shī)人之一，1932年開(kāi)始發(fā)表作品。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說(shuō)，他的詩(shī)諷刺深刻得體，當(dāng)世無(wú)第二人。 1949年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，曾任河南省文聯(lián)第一屆主席，著有詩(shī)集《地層廠》《窗外》《鵓鴣鳥(niǎo)》《蘇金傘詩(shī)選》《蘇金傘詩(shī)文集》等。 談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。 新課 教學(xué) ?二、初讀課文，整體感知。 （一）初讀，解決字詞。 1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。 2.出示詞語(yǔ)。 【出示課件3】 旱天恨不得土疙瘩順溜松散麥籽白霎霎蕎麥 耙地癢抓抓蹚壞閨女 3.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。 （二）讀懂文意 1.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。 邊讀邊想象作者所描繪的景物畫(huà)面，讀給同桌聽(tīng)，兩人互相評(píng)價(jià)。 2.理清思路，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 （1）課文主要寫了一件什么事？ （本文主要寫了農(nóng)民三黑得到土地后，愛(ài)不釋手，認(rèn)真侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。） （2）課文可以分為幾個(gè)部分？請(qǐng)給每個(gè)部分加個(gè)標(biāo)題。【出示課件4】 第一部分：（1-6小節(jié)）農(nóng)民三黑有了土地，視若珍寶，把整個(gè)生命投入到土地上，翻地、耙地。標(biāo)題：翻地耙地第二部分：（7-12小節(jié)）三黑把蕎麥種到地里，聽(tīng)到蟈蟈叫，想起童年的生活。標(biāo)題想起童年生活 第三部分：（13-15小節(jié)）三黑展望美好的未來(lái)。 標(biāo)題：展望未來(lái) （板書(shū)：翻地、耙地播種，蟈蟈和童年展望未來(lái)） 三、再讀課文，深入分析。 1.詩(shī)歌塑造了三黑怎樣的人物形象？（翻身做主人的老農(nóng)民形象。）讀出最能打動(dòng)你的地方，多讀幾遍，讀出自己的感受。 2.你最喜歡詩(shī)歌的哪些語(yǔ)句？圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句。想一想這些語(yǔ)句好在哪里？【出示課件5】 （1）活像旱天的鵝，一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。（2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來(lái)，好像婦女剛梳的頭。 以上兩個(gè)句子，都用到了比喻的修辭手法，把農(nóng)民見(jiàn)到土地比作“旱天的鵝見(jiàn)到了水”；把耙過(guò)的土地比作“婦女剛梳的頭”。 3.【出示課件6】“從來(lái)沒(méi)有睡過(guò)這么好的床”是什 出示本課的難理解的詞語(yǔ)，便于學(xué)生用較短的時(shí)間掌握這些詞?語(yǔ)，為理解課文打基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以學(xué)到一些學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。 以問(wèn)題方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)明確，注意力集中。隨著問(wèn)題的逐步解決，課文的大意也就明確了。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生感知一些優(yōu)美句子的特點(diǎn)，了解比喻等修辭手法的作用。?么意思？ 預(yù)設(shè)：這里的“床”是指翻過(guò)后耙平整的土地，很松散、很柔和。 預(yù)設(shè)：三黑太熱愛(ài)自己的土地，把整過(guò)的土地比作一張床，一張非常適合種子生長(zhǎng)的溫暖的床。 4.【出示課件7】讀了這篇課文，你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受？ （也對(duì)土地產(chǎn)生了感情，非常熱愛(ài)它。） 四、分組探討，體悟感情。 1.小組討論：這篇課文表達(dá)了三黑什么感情？ （學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視） 2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)： 這首詩(shī)歌表達(dá)了重獲土地的農(nóng)民喜悅心情以及對(duì)土地的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)生活的憧憬和向往之情。（板書(shū)：熱愛(ài)土地憧憬未來(lái)） 小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來(lái)理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。?課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘?五、總結(jié)全文。 1.自讀課文后，說(shuō)說(shuō)三黑是怎樣看待土地的？ （把土地看作一張床，一張非常適合莊稼生長(zhǎng)的溫床。）2.說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么？ （學(xué)習(xí)本文比喻、擬人的寫法。） 板書(shū) 內(nèi)容?翻地、耙地 三黑和土地播種，蟈蟈和童年熱愛(ài)土地，憧憬未來(lái) 展望未來(lái)?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)?一、給下列字選擇正確的讀音。 咸（xiánchéng）甜蕎（qiáojiāo）麥 耙（bàpá）地蹚（tàngtāng）河 六年級(jí)上冊(cè)上冊(cè)《三黑和土地》教學(xué)設(shè)計(jì) 文本分析： 這首在中華人民共和國(guó)成立前夕寫于華北解放區(qū)的著名作品無(wú)疑屬于新時(shí)代的歌聲，它通過(guò)歌唱翻身農(nóng)民的喜悅心情和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬，預(yù)示著新的社會(huì)制度的誕生和農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變革將極大地解放農(nóng)村的生產(chǎn)力。這是著名詩(shī)人蘇金傘為土地革命樹(shù)起的一座詩(shī)的紀(jì)念碑。詩(shī)歌情感真摯，語(yǔ)言直白質(zhì)樸，具有強(qiáng)烈的感染力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的語(yǔ)言文字，感受主人公三黑這個(gè)典型的淳樸的農(nóng)民形象，體會(huì)他對(duì)土地的熱愛(ài)之情。 教學(xué)目標(biāo)： 1.朗讀詩(shī)歌，在朗讀中品味詩(shī)歌直白質(zhì)樸的語(yǔ)言特色。 2.理清思路，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 3.體會(huì)農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。 4.結(jié)合生活實(shí)際想一想自己對(duì)腳下的土地的感受。 教學(xué)重點(diǎn)： 品味詩(shī)歌直白質(zhì)樸的語(yǔ)言特色，體會(huì)詩(shī)歌巧用比喻的修辭手法和對(duì)比的寫法來(lái)展現(xiàn)人物的喜悅心情的寫作特色。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受三黑這個(gè)典型的淳樸的農(nóng)民形象，體會(huì)他對(duì)土地的熱愛(ài)之情和真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.談話激趣，引入文本。 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們腳下的這片土地是我們出生、成長(zhǎng)的地方，它無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的一切，只為了給我們提供衣食所需。離開(kāi)了這片土地，我們將舉步維艱、難以繼日。三黑深愛(ài)著自己腳下的這片土地，當(dāng)他真正擁有這片土地的時(shí)候，他不僅滿懷喜悅，而且憧憬著未來(lái)通過(guò)辛勤的勞動(dòng)過(guò)上了幸福美好的生活。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《三黑和土地》（教師板書(shū)），感受翻身做主人的農(nóng)民對(duì)土地的情思。 2.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中的作用。 明確：詩(shī)歌以“三黑和土地”為題，交代了寫作對(duì)象和寫作內(nèi)容。“三黑”是主人公，“土地”是三黑賴以生存的支柱；這首詩(shī)主要寫了三黑和土地的關(guān)系，展現(xiàn)了三黑對(duì)自己腳下的土地的情感。 ? 二、初讀課文，了解學(xué)情 1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)歌讀通順。 2.指名學(xué)生朗讀自己印象深刻的內(nèi)容，教師隨機(jī)糾正字音。 3.教師出示課件，介紹作者及文章的相關(guān)背景知識(shí)。 蘇金傘（1906—1997） ?原名蘇鶴田，河南睢縣人，是我國(guó)“五四”以來(lái)最杰出的詩(shī)人之一。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說(shuō)：“他的詩(shī)諷刺深刻得體，當(dāng)世無(wú)第二人”。蘇金傘于1932年開(kāi)始發(fā)表作品，代表作品有《地層下》《窗外》《鵓鴣鳥(niǎo)》等。 寫作背景蘇金傘從小生長(zhǎng)在農(nóng)村，能深刻體會(huì)到農(nóng)民對(duì)土地的摯愛(ài)，作為我國(guó)鄉(xiāng)土詩(shī)派的代表人物，蘇金傘晚年對(duì)鄉(xiāng)土的回憶幾乎處處皆詩(shī)。中華人民共和國(guó)成立前夕，解放區(qū)進(jìn)行的土地革命讓勞動(dòng)人民獲得了寶貴的土地。本詩(shī)就再現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民獲得土地后的喜悅心情。 4.在了解寫作背景的基礎(chǔ)上朗讀課文，讀出情感。 提示：邊朗讀邊想象作者所描繪的畫(huà)面，感受三黑對(duì)土地的熱愛(ài)之情，體會(huì)他獲得土地后的喜悅心情，暢想他對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬?？梢宰x給同桌聽(tīng)，兩人互相評(píng)價(jià)。 5.理清思路，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 思考：這首詩(shī)主要寫了一件什么事？詩(shī)歌可以分為幾部分？請(qǐng)給每部分概括一個(gè)小標(biāo)題。 （這首詩(shī)主要寫了三黑分到了土地，他的生活和心理都發(fā)生了改變。詩(shī)歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情，抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)之情，展現(xiàn)了他們對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。） 結(jié)構(gòu)梳理： 第一部分（第1—3節(jié)）：寫農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。 第二部分（第4—8節(jié)）：寫三黑翻地耙地，同時(shí)欣賞著自己的土地和勞作。 第三部分（第9—12節(jié)）：以蟈蟈兒為線索，把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的生活、心情進(jìn)行了對(duì)比。 第四部分（第13—14節(jié)）：寫三黑的打算。 第五部分（第15節(jié)）：收束全詩(shī)，點(diǎn)明中心——翻身的人兒心里真甜。 小標(biāo)題示例：獲得土地，異常歡喜；翻地耙地，愉快勞作；今昔對(duì)比，變化巨大；熱愛(ài)土地，憧憬未來(lái)；翻身做主，心情甜蜜。 ? 三、研讀課文，重點(diǎn)探究 1.師生共學(xué)詩(shī)歌第一部分，感知農(nóng)民與土地的關(guān)系。 （1）學(xué)生快速默讀詩(shī)歌第1—3節(jié)，思考：哪節(jié)詩(shī)清楚地告訴我們農(nóng)民與土地的關(guān)系？（第1節(jié)詩(shī)。） （2）師生共同品讀第1節(jié)詩(shī)。 ①理解“農(nóng)民一有了土地，就把整個(gè)生命投入了土地”的含義。 預(yù)設(shè)：這是詩(shī)歌的首句，具體闡述了農(nóng)民和土地的關(guān)系。這里的“有了土地”具有深層的含義，結(jié)合本文的寫作背景可知，“有了土地”指的是土地革命以后，農(nóng)民實(shí)實(shí)在在地?fù)碛辛藢儆谧约旱耐恋亍＿@和以前向地主租地當(dāng)?shù)钁?，雖然“有了土地”但要向地主交租子不同；也和農(nóng)民靠出賣勞動(dòng)力給地主當(dāng)雇農(nóng)，地主說(shuō)“這塊地歸你種吧”，這樣也算是“有了土地”不同?，F(xiàn)在，農(nóng)民真正做了土地的主人，想在土地上種點(diǎn)啥就種啥，想怎么在土地上勞作就怎么勞作，所以他們“就把整個(gè)生命投入了土地”，期盼著土地能給他們帶來(lái)幸福的生活。 ②你從第1節(jié)詩(shī)中的“一……就”中體會(huì)到了什么？ （這里運(yùn)用“一……就”這組表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞生動(dòng)地表現(xiàn)出了農(nóng)民對(duì)土地的依賴、渴望，反映了他們得到土地后激動(dòng)、興奮的心情。） （3）學(xué)生反復(fù)品讀第2、3節(jié)詩(shī)，感受農(nóng)民有了土地后的歡喜心情。 ①多種形式讀，讀中感悟。如：分組朗讀、想象畫(huà)面讀、配樂(lè)朗讀等。 ②賞析這兩節(jié)詩(shī)。 預(yù)設(shè)：這兩節(jié)詩(shī)描繪的是農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這兩節(jié)詩(shī)都用“恨不得”開(kāi)頭，起到重復(fù)強(qiáng)調(diào)的作用，將農(nóng)民急切地想到土地上勞作的心情生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。他們“恨不得把每一塊土”都“嘗一嘗”，又“恨不得自己變成一粒種子，躺在土里試一試”的目的是想知道自己的土地到底好到什么程度。莊稼是農(nóng)民的希望，他們愛(ài)土地?zé)o非是為了莊稼，所以他們就想“變成一粒種子”去“試一試”“溫暖不溫暖，合適不合適”?！皣L”是味覺(jué)，“躺在土里試一試”是觸覺(jué)，比較空說(shuō)“想知道好到什么程度”不同，真實(shí)多了，情感也豐富多了?？傊?shī)人用這兩節(jié)詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民愛(ài)土地、愛(ài)莊稼的情感，也表現(xiàn)出他們獲得土地后的歡喜心情。 ③有人說(shuō)詩(shī)歌的前三節(jié)并不是寫三黑的，所以是多余的。你贊同這個(gè)說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。 （我不贊同這個(gè)說(shuō)法，詩(shī)歌的前三節(jié)并不是多余的。這三節(jié)詩(shī)總說(shuō)農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這是詩(shī)歌創(chuàng)作的大背景，三黑正是這許許多多普通農(nóng)民中的一員，他此時(shí)的心情和其他農(nóng)民是一樣的。這為下文具體寫三黑的表現(xiàn)和心理打下了基礎(chǔ)。） 2.小組合作學(xué)習(xí)課文第二部分，感受三黑對(duì)待土地和勞作的態(tài)度。 過(guò)渡：農(nóng)民真正擁有了土地后該是多么歡喜啊！他們恨不得時(shí)時(shí)刻刻與土地待在一起，精心侍弄著土地上的莊稼?？矗叭诰褪沁@樣地翻著土地”，同時(shí)欣賞自己的土地和勞作。 （1）讀一讀，想一想，理解句子，在小組交流。 ①地翻好，又耙了幾遍，/耙得又平又順溜，/看起來(lái)/好像婦女們剛梳的頭。 （這句詩(shī)運(yùn)用比喻的修辭手法，把“耙得又平又順溜”的地比作“婦女們剛梳的頭”，一方面形象地表現(xiàn)出三黑把地耙得又光又順，表明他現(xiàn)在的勞作很認(rèn)真；另一方面也表明三黑在欣賞自己的勞作，他此刻心里是得意的。） ②這么松散的地，/簡(jiǎn)直是一張軟床，/叫人想在上面打滾，/想在上面躺一躺。 （三黑繼續(xù)欣賞剛耙的土地，深深地陶醉其中。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把土地比作軟床，形象地表現(xiàn)出了土地的珍貴，也從側(cè)面表現(xiàn)出三黑內(nèi)心的喜悅。） ③這么好的床，/麥籽兒躺下去挺舒服，/就想發(fā)芽，/趕緊鉆出來(lái)吸些雨露。 （三黑把麥籽兒看得比自己還要寶貴，他如此認(rèn)真地對(duì)待土地的目的就是希望莊稼能在這塊土地上好好地生長(zhǎng)。） （2）教師解決學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑難。 ①第4節(jié)詩(shī)中的“就是這樣”在文中具體指什么？ 明確：“就是這樣”指的是詩(shī)歌前三節(jié)講述的內(nèi)容，即農(nóng)民對(duì)這片土地有著深厚的感情，他們摯愛(ài)著這片土地，對(duì)這片土地滿懷希望。 ②三黑是怎樣對(duì)待自己的土地的？你從中感受到了什么？ 明確：三黑把“每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎”“地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜”。我從中感受到當(dāng)農(nóng)民真正擁有了屬于自己的土地后，他們的勞作更認(rèn)真、更積極了。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三部分，感受三黑現(xiàn)在與以往的不同。 過(guò)渡：當(dāng)三黑真正擁有了土地之后，他的心里樂(lè)開(kāi)了花，他在珍貴的土地上辛勤地勞作。當(dāng)他看到地里的莊稼茁壯成長(zhǎng)的時(shí)候，他的心里是怎么想的呢？ （1）學(xué)生朗讀第9—12節(jié)詩(shī)，教師課件出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。 ①找出文中的一個(gè)比喻句，指出本體和喻體，體會(huì)其表達(dá)效果。 ②找出文中描寫三黑過(guò)去和現(xiàn)在不同的生活和心理的句子，比較閱讀，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。 問(wèn)題一預(yù)設(shè)：比喻句——看見(jiàn)自己種的蕎麥已經(jīng)開(kāi)花，白霎霎的像一片雪。 賞析：這個(gè)比喻句中，本體是蕎麥花，喻體是白霎霎的一片雪。作者運(yùn)用這個(gè)比喻句一方面形象地寫出了蕎麥花的顏色和形態(tài)，容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想；另一方面生動(dòng)地表現(xiàn)出了地里的莊稼長(zhǎng)勢(shì)喜人，從側(cè)面說(shuō)明了由于是“自己種的”，所以三黑格外用心，莊稼才長(zhǎng)得好。 問(wèn)題二預(yù)設(shè)：詩(shī)歌的第10—12節(jié)以蟈蟈兒為線索，把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的生活、心理進(jìn)行了對(duì)比，從這個(gè)對(duì)比中我們能明顯感受到三黑現(xiàn)在的生活、心理和過(guò)去大不一樣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先找出相關(guān)的句子，然后比較著閱讀，再鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己從比較中發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生發(fā)言示例： 三黑小時(shí)候喜歡蟈蟈兒，但是由于貧苦農(nóng)家的孩子沒(méi)有地位，到地里抓蟈蟈兒后會(huì)被爹娘罵、被地主罵，心里很委屈?，F(xiàn)在三黑依然喜歡蟈蟈兒，聽(tīng)著自己地里的蟈蟈兒叫喚，他自己不僅心里歡喜極了，還招呼孩子到自己的地里去抓蟈蟈兒。從這個(gè)對(duì)比中我感受到三黑小時(shí)候那種困苦、受壓迫的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，那種冷漠無(wú)情的社會(huì)也不復(fù)存在了?，F(xiàn)在農(nóng)民的生活自由了，農(nóng)民與農(nóng)民之間相互關(guān)愛(ài)，他們的心情是相通的。 4.學(xué)生自學(xué)第四、五部分，升華情感。 過(guò)渡：三黑有了自己的土地，翻身做了主人，他的心情多么歡快??！有了土地后的三黑又有啥打算呢？請(qǐng)同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)前面內(nèi)容的方法自學(xué)最后兩部分。 （1）學(xué)生朗讀第13—14節(jié)詩(shī)，思考并解答下列問(wèn)題。 ①三黑有什么打算？（第13節(jié)詩(shī)講了三黑的第一個(gè)打算：跟人合伙，種好莊稼，收獲更多。第14節(jié)詩(shī)講了三黑的第二個(gè)打算：買毛驢、送公糧，馱著老伴看閨女、上東莊。） ②你從三黑的打算中感受到了什么？（從三黑的兩個(gè)打算中我們可以感受到擁有了屬于自己的土地后的農(nóng)民的生活更自由了；他們對(duì)生活的態(tài)度改變了，對(duì)勞作顯出了前所未有的積極性；他們因?yàn)樯罡淖兞?，思想也發(fā)生了變化，他們更愿意接受新鮮事物，更加積極地交公糧，也更加重視親情。） ③試著分析三黑有這樣的打算的原因。（三黑的這種打算是農(nóng)村進(jìn)行土地革命以后出現(xiàn)的新情況，是農(nóng)民在實(shí)際生活中受到教育的緣故。） （2）學(xué)生朗讀第15節(jié)詩(shī)，找出點(diǎn)明中心的詩(shī)句。（點(diǎn)明中心的詩(shī)句：翻身的人兒心里真甜。） （3）結(jié)合課文內(nèi)容，深入理解“翻身的人兒心里真甜”這句話。 明確：“甜”是這首詩(shī)的中心，詩(shī)歌從頭到尾都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。詩(shī)歌第一部分總寫農(nóng)民得到真正屬于自己的土地后異常喜悅的情景，所有農(nóng)民的心里都是甜的；第二部分具體描寫了三黑的勞作比往常好，而且自己欣賞那個(gè)“好”，這也是甜的；第三部分運(yùn)用對(duì)比的寫法展現(xiàn)了今昔大不同，今勝于昔，這當(dāng)然也能讓人感覺(jué)到甜。第四部分寫三黑的兩個(gè)打算，前途光明，怎能不讓人感覺(jué)到甜呢？詩(shī)歌的末尾則明明白白地寫出了甜，不僅甜在三黑的心里，連地里的蟈蟈兒也因?yàn)樘鸾械酶鼩g了。 （4）教師總結(jié)，深化主題。 小結(jié)：土地對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)就是希望。當(dāng)?shù)玫秸嬲龑儆谧约旱哪且黄恋睾?，三黑做的是“?xì)細(xì)打碎”每一塊土疙瘩，眼見(jiàn)的是自己種的蕎麥開(kāi)出“白霎霎的像一片雪”的花，耳聽(tīng)的是蟈蟈兒鳴叫，心想的是“打完場(chǎng)趕著送公糧”。這所見(jiàn)所聞、所做所想，無(wú)不閃耀著“翻身人兒”的喜悅、對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。 四、課堂回顧，交流收獲 1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。 小結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們采用多種形式具體分析了課文內(nèi)容，真切地感受到三黑獲得土地后的喜悅心情和他對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬，同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)腳下的土地的熱愛(ài)之情。課堂學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的表現(xiàn)都可圈可點(diǎn)，_________________________________________________ 2. 學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)收獲。 ? 五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì) 1.摘抄自己喜歡的詩(shī)句，豐富積累。 2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 板書(shū)設(shè)計(jì)： ? ? ? 教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄： 體味寫法，感悟三黑對(duì)土地的深情 師：土地是農(nóng)民賴以生存的基礎(chǔ)，長(zhǎng)期受到奴役的廣大農(nóng)民現(xiàn)在終于有了真正屬于自己的土地，他們此時(shí)心里是—— 生：激動(dòng)和興奮的。 師：從哪些詩(shī)句可以看出來(lái)？ 生：從“農(nóng)民一有了土地，就把整個(gè)生命投入了土地”這句詩(shī)可以看出來(lái)。 生：從三黑欣賞自己的土地和他的打算中可以看出來(lái)。 生：從“翻身的人兒心里真甜”這個(gè)中心句可以看出來(lái)。 …… 師：同學(xué)們找的這些句子都很正確。請(qǐng)同學(xué)們深情地朗讀這些詩(shī)句，邊讀邊體會(huì)三黑獲得土地后的歡喜心情和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。（生自由朗讀。） 師：那作者是怎樣具體地把三黑心里的“甜”描繪出來(lái)的呢？哪位同學(xué)能結(jié)合本文的寫法具體地說(shuō)一說(shuō)？ 生：這首詩(shī)采用第三人稱的寫法，作者以旁觀者的身份從多方面詳細(xì)而生動(dòng)地展現(xiàn)了三黑得到土地后無(wú)比喜悅的心情和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬，充分表達(dá)了以三黑為代表的廣大農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)之情。 師：這位同學(xué)分析得很到位。我們知道，運(yùn)用第三人稱即以第三者的身份來(lái)敘述，能比較直接、客觀地再現(xiàn)主要人物豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)也比較靈活自由，有利于作者全方位地來(lái)表現(xiàn)主題。請(qǐng)同學(xué)們深入體會(huì)這一寫法的妙處，并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。 賞析：在這個(gè)教學(xué)片段中，教師既引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容感悟以三黑為代表的農(nóng)民對(duì)土地的深情，又啟發(fā)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌的寫法具體體味。在教學(xué)時(shí)，教師既靈活地解讀了文本，又進(jìn)行了拓展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使課堂教學(xué)收到了很好的效果。