2015版《高頻考點(diǎn)》高中生物人教版考點(diǎn)教學(xué)反思酶與ATP.doc

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www.ks5u.com 第一課時(shí)：《酶與ATP》教學(xué)反思 通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了初步的夯實(shí)，但是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系性還是略顯薄弱。特別是面對(duì)綜合性大題時(shí)，很多同學(xué)在答題時(shí)都表現(xiàn)出以下共同幾點(diǎn)：1、對(duì)于易混淆的知識(shí)點(diǎn)還是分辨不太清晰。2、審題出現(xiàn)關(guān)鍵詞混亂，知識(shí)點(diǎn)迷茫，沒有審題的方向。3、答題時(shí)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)漏答，不全面的現(xiàn)象。從學(xué)生的這幾點(diǎn)出發(fā)，我在準(zhǔn)備本節(jié)課的第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，特別加強(qiáng)了本節(jié)知識(shí)的內(nèi)容與其他內(nèi)容和章節(jié)的整合，比如：結(jié)合物質(zhì)跨膜運(yùn)輸我將物質(zhì)運(yùn)輸方式的比較和影響物質(zhì)運(yùn)輸速率的因素進(jìn)行了整合。在酶這一塊上，我將酶催化活性的表示方法、影響酶催化效率的因素的研究方法和影響酶催化活性的因素等知識(shí)進(jìn)行了整合。通過這種整合讓學(xué)生建立知識(shí)塊之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在課堂中不斷的進(jìn)行講練結(jié)合，講什么就練什么，精選例題和課后作業(yè)。通過實(shí)踐，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。缺點(diǎn)：內(nèi)容略顯龐雜，比較適合在學(xué)習(xí)層次較高的班級(jí)實(shí)施。 第二課時(shí)：《光合作用與細(xì)胞呼吸1》教學(xué)反思 這一部分內(nèi)容是必修一重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生有比較清晰的記憶。所以采用直接構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)入手，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)化體系。先全后分，先整體后分局部。不再是像一輪復(fù)習(xí)那樣地毯式的知識(shí)展開，而是在知識(shí)框架中引領(lǐng)學(xué)生突破概念，建立知識(shí)點(diǎn)（或者說考點(diǎn)）之間的聯(lián)系。 本課時(shí)采用對(duì)比學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，將光合作用和呼吸作用的過程放到一起進(jìn)行對(duì)比教學(xué)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)知過程，并總結(jié)規(guī)律。通過辨析來(lái)加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課考點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。最終進(jìn)行歸納提煉。在課堂中我先講解后讓學(xué)生練，讓我的講和學(xué)生的練進(jìn)行針對(duì)性的結(jié)合，講了某個(gè)內(nèi)容就針對(duì)這個(gè)內(nèi)容做相應(yīng)的練習(xí)。特別是在例題的講解中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的審題，注重各知識(shí)板塊的聯(lián)系性。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：1、對(duì)比學(xué)習(xí)。2、講練結(jié)合，講練之間有很強(qiáng)的針對(duì)性。3、學(xué)生吸收較好。缺點(diǎn)：基礎(chǔ)較差的同學(xué)有點(diǎn)吃力。 第三課時(shí)：《光合作用與細(xì)胞呼吸2》教學(xué)反思 這一部分內(nèi)容是上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)光合作用與細(xì)胞呼吸的聯(lián)系，探討這兩大塊知識(shí)最深、最難的地方：影響因素。學(xué)生對(duì)這比部分知識(shí)具有一定的恐懼感，雖然經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)地毯式的學(xué)習(xí)，但是對(duì)于這些難點(diǎn)，有很多同學(xué)并沒有完全搞懂，特別是將兩大作用混合考查時(shí)很多同學(xué)思維上完全混亂，所以這堂課我依然采取類比教學(xué)的方法，先重點(diǎn)羅列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并給與突破，在帶領(lǐng)學(xué)生直面高考例題，在例題中去消化基礎(chǔ)知識(shí)，并形成聯(lián)系，最后通過師生之間的歸納提煉達(dá)到融會(huì)貫通。 由于這部分題目具有比較強(qiáng)的綜合性，有往往和圖表和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)合考查，所以難度較大，在分析例題是一定要帶領(lǐng)學(xué)生過思維觀，要讓課堂思維起來(lái)。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：1、對(duì)比學(xué)習(xí)。2、講練結(jié)合，提高思維度。3、學(xué)生跟著老師一起做題很有成就感。缺點(diǎn)：1、學(xué)生依賴性較強(qiáng)，怕圖表題、實(shí)驗(yàn)題。2、知識(shí)點(diǎn)較難，題目比較難，可以適當(dāng)降低一點(diǎn)難度。3、基礎(chǔ)較差的學(xué)生較吃力。 第四課時(shí)：《光合作用與細(xì)胞呼吸3》教學(xué)反思 本課時(shí)是本專題收尾的課時(shí)，主要是圍繞著高考必考的實(shí)驗(yàn)《葉綠體色素的提取和分離》而展開的，不但是對(duì)該實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，更是對(duì)一輪復(fù)習(xí)中實(shí)驗(yàn)板塊的深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用。本課時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行挖掘和運(yùn)用是廣東高考的考查方向，為了加強(qiáng)學(xué)生在這些方面的運(yùn)用能力，我在這堂課中設(shè)計(jì)了多個(gè)具有較高思維度的題目，目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。通過實(shí)踐，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。缺點(diǎn)可能是練習(xí)量較大。