中考 現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo) 人物形象分析指導(dǎo)(教師版) 語文

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1、中考現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)——人物形象分析篇 一、常見題型： 1、結(jié)合全文，簡要分析人物形象。 2、XX是一個怎樣的人物？ 3、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ 4、分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。 二、考點(diǎn)指向： 本考點(diǎn)主要考查對作品中人物形象的準(zhǔn)確理解、評價(jià)和感悟能力?！靶蕾p文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，……對作品中的感人情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)。”要求根據(jù)作品的內(nèi)容，分析歸納人物形象的思想性格等特點(diǎn)；根據(jù)人物形象去理解作者的態(tài)度和作品的主旨；對人物形象作出賞析性的評價(jià)、啟示性的聯(lián)想等。重點(diǎn)考查感悟評價(jià)能力。 三、考點(diǎn)分析： 1、以分析歸納為方式的解說題。要求學(xué)生能通

2、過分析作品中的環(huán)境、情節(jié)、關(guān)鍵語句和具體的寫人方法，說明人物的思想性格等特征，并據(jù)此能概括出作品的主題。 2、以賞析評價(jià)為方式的論說題。要求學(xué)生在理解人物形象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的觀點(diǎn)和具有說服力的理由對人物形象的價(jià)值取向進(jìn)行評價(jià)。 3、以感悟、聯(lián)想為方式的延伸題。要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開聯(lián)想，獲得啟示。 四、解答思路： 一是要從具體的寫人方法入手去剖析，抓住關(guān)鍵的抒情議論語句去體會；二是要用健康的審美情趣和理性的思考來品味人物的特征；三是要善于聯(lián)想和想象。 五、方法指導(dǎo)： 分析人物形象必須與文章的具體內(nèi)容結(jié)合起來，具體的事件表現(xiàn)出人物具體的性格特征和精神風(fēng)貌。以下結(jié)合《賭

3、》這篇文章講解“人物形象分析”的突破方法——四步分析法，或許能給你一些有益的啟示。 賭 　　①一個暴君，一個哲人。他們同時(shí)生活在一座城市里。 　?、诒┚钢苋说谋亲雍鸬溃骸澳?，必須從內(nèi)心臣服于我！否則，我殺你！”哲人笑笑，不說話。暴君突然笑了：“不會讓你這么痛快地死的！”哲人笑笑，不說話。 　?、圻@時(shí)上帝來了。暴君臣服于地；哲人謙卑地躬下腰。上帝說：“孩子們，不要太吵鬧?！彼钢┚f：“你一吵鬧，我就痛苦難忍?！彼种钢苋苏f：“你一思考，我就想笑?！比缓?，上帝建議他們一同穿過沙漠，不帶任何補(bǔ)給。誰活著出來，誰就是王者。暴君罵罵咧咧地上路了。他很自信，多年的廝殺、搏斗生涯使他藐視沙

4、漠。而哲人依然笑瞇瞇的，不見任何異樣。 　　④開始的兩天，暴君一鼓作氣，遙遙領(lǐng)先。他計(jì)算過：騎駱駝穿越沙漠需要6天，而他加把勁兒，估計(jì)5天足矣。哲人并不知道他需要多長時(shí)間，如果死了，他就去見上帝；如果活著，他就云游四方。因此，哲人安步當(dāng)車，只是偶爾考慮一下前進(jìn)的方向。 　　⑤第三天，哲人遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見沙漠上有個小黑點(diǎn)。漸漸走近，發(fā)現(xiàn)是暴君。那時(shí)暴君又熱又累又餓，不堪重負(fù)，脫得只剩一條褲衩，坐在沙丘上?？匆娬苋?，他傲慢地站起身，拍拍屁股，與哲人一同前進(jìn)。哲人一直不說話，世界很靜，只聽見腳踩沙子的沙沙聲。暴君終于忍不住了：“你，不渴嗎？”哲人笑笑。暴君又問：“你，不餓嗎？”哲人笑笑。過了好一段時(shí)間，

5、暴君惱怒地叫道：“你，不感到寂寞，不感到無聊嗎？”哲人笑笑。又過了好一段時(shí)間，暴君說：“若有劍，我會立刻殺你！” 　　⑥第四天，兩人都有些垮了，走得很艱難。暴君一路咕咕噥噥，像是與哲人說話，又像是自言自語。哲人臉上也不再有往日的笑容，但沉默依舊。沙漠越來越靜了。 　?、叩谖逄欤┚h(yuǎn)遠(yuǎn)落后了，他的精神已處于半失常狀態(tài)，胡言亂語著。靜默的沙漠對于他就像刀山火海一般沸騰、喧囂。哲人也極端疲憊，難以支撐，但他依然移動腳步，沒有停歇。 　　⑧第六天，暴君在癲狂中迷失方向，后來再也沒有人見過他。而哲人也快不行了，常常虛弱得栽倒，但方向感還在，他爬啊爬啊…… 　?、岬谄咛?，早晨的陽光很好，露水也很

6、滋潤。哲人睜開眼，看見不遠(yuǎn)處有個村莊。 　　 請分析這篇文章中的暴君的形象。 （一）通過人物描寫分析人物性格 　　因?yàn)槠绦?，小小說的人物并不復(fù)雜，《賭》中只有“暴君”、“哲人”和“上帝”三個人物，而主要人物明顯是“暴君”和“哲人”。通過人物描寫分析人物性格是一個較淺易的思維過程，但考慮問題的時(shí)候需要注意幾個細(xì)節(jié)： 　　1.凡是文中涉及的人物描寫方法都要考慮到，重點(diǎn)是分析主要的描寫方法。如《賭》文中對二人的神態(tài)、動作描寫，對“暴君”的語言描寫等。如果我們在分析時(shí)僅僅關(guān)注“暴君”的語言描寫，我們也許只能從文中讀出他浮躁(或急躁)的性格特點(diǎn)，但再通過分析他“指著哲人的鼻子”等神態(tài)與

7、動作，我們就能進(jìn)一步了解他張狂(或盛氣凌人)、自負(fù)等性格。 　　2.要關(guān)注人物描寫時(shí)能展示人物性格的關(guān)鍵詞（評價(jià)性的詞語）。《賭》文第③段中的“他(暴君)很自信，多年的廝殺……”中的“自信”及第⑤段中的“他(暴君)傲慢地站起身”中的“傲慢”等，這些詞語不僅是對人物神態(tài)的描寫，也直接展示了人物的性格。 　　3.關(guān)注具有雙關(guān)意義或較含蓄(具有深層含義)的描寫詞語。比如，文中多次寫到“哲人”的“笑”與“沉默”，無非是為了展示哲人“沉著(沉穩(wěn))”、“心態(tài)平和”等性格特點(diǎn)。 （二）通過情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物性格 　　小說的三要素包括人物、情節(jié)和環(huán)境，但這三者之間實(shí)際上不是并列的，從某個角度而言，

8、情節(jié)與環(huán)境是為塑造人物服務(wù)的，它們對人物性格的補(bǔ)充作用有時(shí)候會體現(xiàn)得相當(dāng)重要。 　　自然環(huán)境描寫除了推動情節(jié)發(fā)展這一作用之外，其他作用都是圍繞人物展開的，它們包括：烘托人物心理活動，烘托氣氛，烘托人物性格。比如，文章第⑥段末句寫到“沙漠越來越靜了”，乍看似乎與人物性格無關(guān)，但就是在這樣“越來越靜”的沙漠之中，“哲人”堅(jiān)韌與平和的心態(tài)才最巧妙地得以展現(xiàn)。再比如末段中寫道：“早晨的陽光很好，露水也很滋潤。哲人睜開眼，看見不遠(yuǎn)處有個村莊。”這是不是在告訴我們，只有以堅(jiān)毅的性格去戰(zhàn)斗，才能看到生命的綠洲呢？ 　　故事情節(jié)在塑造人物性格方面的作用，需要我們從整體上去把握，簡而言之，就是我們要看清通過

9、事件的發(fā)生與發(fā)展過程，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)?！百€”完全程之后我們發(fā)現(xiàn)，“暴君”因浮躁而自食惡果，而“哲人”則因堅(jiān)毅謙卑而最終迎來了自己生命的春天，整個情節(jié)都是圍繞“暴君”的浮躁與“哲人”的平和心態(tài)而展開的。 于是，我們可以將“暴君”的性格特點(diǎn)歸納為：張狂(盛氣凌人)、傲慢、自大(自負(fù))、浮躁(急躁、意氣用事)；將“哲人”的性格特點(diǎn)歸納為：沉穩(wěn)(沉著)、謙卑、耐勞(堅(jiān)韌或堅(jiān)毅)、心態(tài)平和。 （三）通過人物性格分析人物形象 　　人物形象應(yīng)該是人物性格與其身份地位的綜合。人物性格的分析為人物形象的分析奠定了深厚的基礎(chǔ)，就如同要造一幢樓房，結(jié)構(gòu)上的大多數(shù)建材都已具備，就只等著將這些材料組

10、合在一起了。 從表達(dá)上而言，人物形象用如下的方式概括：××是一個(人物性格)的(人物身份地位、性質(zhì)、評價(jià)等)形象。 在《賭》文中，“暴君”形象可概括為：“暴君”是一個盛氣凌人、傲慢自負(fù)且經(jīng)常意氣用事的反面形象；“哲人”是一個遇事沉穩(wěn)、待人謙卑、心態(tài)平和且能吃苦耐勞的正面形象。概括時(shí)，如果能夠確定人物身份的，則以“工人”、“農(nóng)民”、“小市民”、“手工業(yè)者”……概括；如能確定其評價(jià)的，可以“文學(xué)家”、“畫家”、“政治家”……概括；如能確定其(階級)性質(zhì)的，可以“資本家”、“封建地主”、“走狗”……概括。 （四）通過人物形象分析主題思想 　　小說塑造人物形象的目的在于揭示社會矛盾，反映現(xiàn)

11、實(shí)生活，這里的“社會矛盾”與“現(xiàn)實(shí)生活”就是小說反映的主題思想。因此，每一個形象的塑造都是有其目的的，分析時(shí)如果能抓住人物形象，把作者塑造這個形象的目的揭示出來，就能順利達(dá)到分析主題思想的目的。 　　《賭》文塑造“暴君”和“哲人”這樣兩個人物形象的目的是什么？從“暴君”的角度來說，無非是告訴人們目空一切的狂妄之徒終將自食惡果，警示人們做任何事情都不可心浮氣躁；從“哲人”的角度而言，無非是想告訴人們唯有以謙卑與堅(jiān)毅的心態(tài)才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，到達(dá)心儀的彼岸；如果再聯(lián)系題目“賭”，從二者對比的角度來分析，又不難看出文章實(shí)際上是告訴我們?nèi)松拖褚粓鲑€博，狂妄自大者必然輸?shù)糇约旱娜松踔辽?，心態(tài)

12、平和者才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 六、考點(diǎn)示例 1、閱讀下邊選文，然后答題。 乞丐 我走在街上……一個衰老的乞丐把我叫住。 他向我伸出一只紅腫的臟手……他呻吟著，他喃喃地祈求周濟(jì)。 我摸遍了所有的口袋……既沒有錢包，也沒有懷表，甚至連塊手絹也沒有。我身上什么也沒帶著。 可是乞丐等待著……他那只伸出的手微微晃動著。 我驚惶失措，羞愧異常，便緊緊握住了這只顫抖著的臟手……“請勿見怪，老哥。我什么也沒帶著，老哥。” 乞丐那對發(fā)炎的眼睛凝望著我。他那發(fā)青的嘴唇笑了--他也緊緊地握住我冰涼的手指?！皼]有關(guān)系，兄弟”，他訥訥地低語到：“為這也要謝謝你。這也是施舍呵，兄弟?！? 我明

13、白了，我也得到了老哥的施舍。 讀罷上文，請你說出文中兩個人物各有怎樣的思想特點(diǎn)？你認(rèn)為本文表達(dá)了怎樣的主題？ 選自《大連市中考題》 解題思路：本題重在考查理解人物形象、把握作品主題的能力。第一問重在考查學(xué)生理解人物形象的能力?？梢詮木唧w的寫人方法入手去分析。如神情、動作、語言等；也可以從關(guān)鍵的語句去體會，如“這也是施舍呵！”“我也得到了老哥的施舍。”這樣，就比較準(zhǔn)確地把握兩個人的思想感情了。第二問重在考查學(xué)生根據(jù)人物形象，把握作品主題的能力。可以采用由個別到一般、由具體到抽象的思維方式來進(jìn)行。如“我”同情乞丐，乞丐也能真心理解，由此推而論之，主題就容易把握了。 參考答案：第一問

14、：“我”有善良的同情心(或“關(guān)愛窮人”“尊重窮人”均可)；乞丐：能理解人。第二問：人與人之間應(yīng)相互關(guān)愛、理解、尊重。(意對即可) 2、閱讀下文，回答問題 蘊(yùn)藉 　　 ①余老師快60歲了，搞的是現(xiàn)代藝術(shù)。不過他也常和我談?wù)擃檺鹬?、吳道子、八大山人什么的。我認(rèn)為他是一個真正的藝術(shù)家，當(dāng)然現(xiàn)在知道他的人還不多。 　　 ②余老師求學(xué)時(shí)，恰逢新中國剛成立，忙于各種運(yùn)動，接著又是“文化大革命”，更學(xué)不到什么了，所以他的古典文學(xué)修養(yǎng)不是很高。但是他很虛心，交了我這個年輕朋友后，經(jīng)常要我給他講解他沒學(xué)過的古典詩詞。有時(shí)還拿紙筆記下，說是要回去好好消化。 　　 ③其實(shí)我又有什么高深的見解呢，也

15、就是比他多看了幾本書。但余老師堅(jiān)持要我講，說：“我生不逢時(shí)，也不大看書，在這方面基礎(chǔ)很差，應(yīng)該向你學(xué)習(xí)?！? 　　 ④有一次，我背了一首唐詩七律：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。我給余老師解釋：“黃鶴是比喻一種活生生的精神和氣魄，而黃鶴樓只是古人留下的一處遺跡?！庇嗬蠋熞幌戮屠斫饬?，總結(jié)道：“我們現(xiàn)在看到的偉大作品，包括你講的這首詩，其實(shí)都是黃鶴樓?！? 　　 ⑤第二次我們又討論了一首詩，更簡單，是杜甫的七絕：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。我作了這樣的解釋：黃鸝因?yàn)?/p>

16、鳴聲婉轉(zhuǎn)，比喻知音；白鷺因?yàn)槌岚虿慌滤?，隨時(shí)可以自在而飛，有瀟灑輕飄的意思；千秋雪比喻高潔的境界；而東吳萬里船有陶朱公退隱下海的傳說，暗指現(xiàn)實(shí)利益。 　　 ⑥余老師說：“哦，你不說我真不知道。盡管有這樣的含義，但這幾句風(fēng)景描寫得都很美?！? 　　 ⑦講了兩次，余老師問我：“聽你這么一講，我感受到了古代文人的清高。古人都是這樣的嗎？”我想了想，覺得答案并不那樣簡單，就回答他：“我想清高只是一個方面，更要緊的還有蘊(yùn)藉這兩個字?！? 　　 ⑧余老師問：“什么叫蘊(yùn)藉？”我說：“大概就是讓你心頭暖融融的意思吧?！庇嗬蠋熣f：“你說說清楚，不要蒙混過關(guān)，貽誤我這個學(xué)生?！? 　?、嵊谑俏覀儌z便一起學(xué)習(xí)研究

17、，明白了“蘊(yùn)藉”的含義是_________________________。 　　 ⑩過了幾天，余老師興沖沖地拿了一本中國古代雕塑的畫冊來找我，說：“我一直很喜歡陜西霍去病墓前那幾個漢代石雕，我認(rèn)為它極好?！彼旬媰苑健榜R踏匈奴”那一頁，說：“你看，馬其實(shí)并沒踏身下的那個匈奴，只是表情莊重，這種構(gòu)思正像你上次說的，極其蘊(yùn)藉?！? 　　 11我一看，果然如此。 　　 12這時(shí)，我忽然想起我自己很喜歡的一首唐詩，是一首更簡單的五絕：月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。我覺得我更深刻地理解了那首詩，便當(dāng)場發(fā)揮給余老師聽：“那句大雪滿弓刀就特別蘊(yùn)藉，它并沒有描寫殺敵，但卻有一種凜然不

18、可犯的渾厚力量，和你說的馬踏匈奴意思差不多。” 　　 13前一段日子，我迷戀于網(wǎng)絡(luò)，成了一名網(wǎng)蟲，竟然不能自拔，以至連續(xù)一兩個星期晚上失眠。余老師知道了跑來對我說：“不睡覺哪成，就是吃安眠藥也一定要睡?！彼?dāng)即把我拖出家門，陪我去了附近的藥店，買到一種給出國人員倒時(shí)差的幫助睡眠的藥。 　　 14余老師囑咐我，吃了藥好好睡，別想什么網(wǎng)不網(wǎng)的了。回家后，我感到心里暖融融的，很是平靜。忽然有一種感覺：今天就是不吃藥，也能睡著。于是就把藥放在枕邊，試著安睡。 　　 15這一夜果然睡著了，而且一覺睡到大天亮。第二天，余老師還特意打來電話問我睡得好不好。我說：“很好。但是并沒吃藥，只是放在枕頭邊上。

19、”余老師說：“這個辦法不錯，大雪滿弓刀?！? 　　3．從全文看，余老師是個_____________、_____________、____________的人。 從全文看，余老師是個虛心好學(xué)、融會貫通、關(guān)心別人的人 3、閱讀下文，完成練習(xí) 迷霧燈塔之光 【英】拉夫特里·芭芭拉 龐啟帆譯 （1）科林慢騰騰地從學(xué)校往家走。不遠(yuǎn)處是一個坐落在山上的愛爾蘭小漁村，他的家就在那里。今天是圣誕節(jié)的前一天，但科林一點(diǎn)也感覺不到圣誕的氣氛，也許是因?yàn)闆]有下雪。但科林知道還有另外一個原因使他產(chǎn)生了這種感覺，這是一個他甚至不敢去想的原因。 （2）他看著遠(yuǎn)處灰色的大海，地平線上一艘船的影子也沒

20、有。七天前他的父親出海捕魚，至今沒有回來。 （3）“我會從設(shè)德蘭群島帶一條牧羊犬來給你?！笨屏值母赣H在出海的那天早上這樣對兒子說，“在圣誕節(jié)前你就會得到它，我保證。” （4）但現(xiàn)在已經(jīng)是圣誕節(jié)前夜?？屏殖缴系臒羲慈?，一場暴風(fēng)雨已摧毀燈塔的電線。明亮的燈塔之光已經(jīng)熄滅。七天了，沒有燈光指引他的父親的漁船?！? （5）科林推開家門?！翱屏郑覀冃枰嗵縼砩?。”科林一進(jìn)門，母親就對他說，“家里的泥炭已經(jīng)燒完，并且快到點(diǎn)亮圣誕蠟燭的時(shí)間了?！? （6）“我不太關(guān)心點(diǎn)亮蠟燭的事，媽媽?！笨屏只卮鹉赣H。“是，我也不想關(guān)心?！蹦赣H答道，“但是每一個愛爾蘭人在平安夜都會點(diǎn)亮蠟燭，即使在最傷心的時(shí)候。

21、我知道現(xiàn)在家里充滿了悲傷，但明亮的蠟燭表示我們的家和心扉向陌生人敞開。去吧，孩子。我有兩根蠟燭，我們一人一根。如果你撿一些泥炭回來，我們待會兒就做晚飯?！笨屏贮c(diǎn)點(diǎn)頭，走出了家門。 （7）他牽著馱泥炭的驢子來到山上。誰會關(guān)心一根蠟燭？他看著燈塔說：“什么時(shí)候才能重新點(diǎn)亮燈光，指引漁船回家？”驢子搖搖頭，悲傷地叫了幾聲，似乎它能聽懂科林的話。 （8）科林凝望燈塔，嘆了一口氣。忽然，他的腦袋靈光一閃?！皩?，就這樣?！彼裣仓蛏巾斉苋?。到達(dá)燈塔，科林使勁地敲門。 （9）看守人達(dá)非先生打開門，“你來干什么，年輕人？你嚇了我一大跳。要知道，平安夜就要降臨了。” （10）“達(dá)非先生，”科林喘著氣說

22、道，“您以前是如何讓燈塔亮起來的？” （11）“嗯，用電池，但它們現(xiàn)在已經(jīng)沒有電了。孩子。新年后才有新電池。”?。?2）“不，我的意思是，在使用電池這種東西之前，如何點(diǎn)亮燈塔？”　 （13）“用汽油燈。這盞燈現(xiàn)在放在地下室里。但我們現(xiàn)在沒有汽油，孩子?！? （14）“用煤油行嗎？”科林屏住呼吸問?！拔蚁肟梢?，”達(dá)非先生若有所思地說，“但是，我們最好不要采用這種愚蠢的方法。在這個村莊你不會找到一丁點(diǎn)多余的煤油。今年大家都沒什么錢……”　 （15）達(dá)非先生還沒說完，科林已經(jīng)跑出很遠(yuǎn)?；氐郊依?，科林從廚房里拿了幾個桶，然后又跑出了家門?！? （16）這時(shí)，幾乎每一家都已經(jīng)點(diǎn)亮了蠟燭。在平安夜，

23、一盞燭光意味著一個陌生人會受到歡迎，無論他要求什么，都會得到滿足。科林加快腳步，飛奔到第一間亮著燭光的房子前?！? （17）“你可以從你的煤油燈里分給我半杯煤油嗎？”他問?？屏秩チ嗣恳婚g有燭光從窗口透出的房子。 (18)在一小時(shí)內(nèi)，他討到了兩桶煤油。他費(fèi)力地把兩桶煤油提到了燈塔門前，然后又使勁地敲門。 (19)看到煤油，達(dá)非先生非常驚訝，但是他搖著頭說道：“這點(diǎn)煤油最多能讓燈塔的燈燃燒一個小時(shí)。” (20) “我會帶跟多煤油來，時(shí)間還早呢！”話沒說完，科林又向山下飛奔?！? (21) 三個多小時(shí)后，科林已經(jīng)收集了五桶煤油。在他往山上運(yùn)送第六桶煤油的時(shí)候，燈塔上突然亮起了火光。火光迅速在整

24、個山谷擴(kuò)散開來。同時(shí)，它向大海的黑暗心臟處延伸，仿佛在召喚者迷航的人回家。達(dá)非先生重新點(diǎn)亮了燈塔上的燈！?。?2）科林回到家時(shí)已經(jīng)很晚了。他母親從火爐旁的椅子上跳起來：“科林，你去哪里了？你沒吃晚飯。也沒點(diǎn)亮你的蠟燭！”　 （23） “哦，媽媽。我已經(jīng)點(diǎn)亮了一根蠟燭，并且是一根大蠟燭！這是一個秘密，我還不能告訴你。但它的確是一根很大的蠟燭?！薄? （24） 那晚，科林睡得很香，夢里有蠟燭亮著。突然，一聲驚叫吵醒了他。“船！船回來了！”　 （25） 然后，科林聽到了：“燈光！他們說是燈光，燈塔上的燈光。他們其實(shí)只在十英里外，船在迷霧中迷失了方向。燈塔上的燈光讓他們找到了回家的方向！”　（26

25、）曙光從窗口射進(jìn)來?？屏周f到窗口，他的母親和鄰居正沖向碼頭。是真的！在灰色的海面上，他父親的雙桅帆船正徐徐駛進(jìn)碼頭。 （27）科林跑出家門，也向碼頭飛奔。他感到一股潮濕的風(fēng)吹在臉上，就要下雪了。這才是真正的圣誕節(jié)早晨。 12. 選文標(biāo)題“迷霧燈塔之光”中的“光”有什么含義？（4分） 13.請你分析選文第①段中加點(diǎn)詞語“慢騰騰”的表達(dá)效果。（3分） 14.為什么“每一個愛爾蘭人在平安夜都會點(diǎn)亮蠟燭”？請結(jié)合選文回答。（3分） 15.為重新點(diǎn)亮燈塔，科林做了那些事？（3分） 16.請結(jié)合選文內(nèi)容，賞析下面的句子。（3分） 它向大海的黑暗心臟處延伸，仿佛在召喚者迷航的人回家。 1

26、7. 閱讀選文后，請簡要概括科林是一個怎樣的男孩？（至少答出三點(diǎn)）（3分） 18.選文最后一段在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上有什么作用？（4分） 參考答案：12.燈塔再次亮起的火光，也指人的愛心、真情所閃爍的人性之光。 13.寫出了科林心事重重，或答擔(dān)心父親。 14.“明亮的蠟燭表示我們的家和心扉向陌生人敞開”，或答“在平安夜，一盞燭光意味著一個陌生人后受到歡迎”。 15.詢問達(dá)非重新點(diǎn)亮燈塔的方法；得到答案后，挨家挨戶收集煤油；不斷地向燈塔運(yùn)送煤油； 16.這句話運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法（或答環(huán)境描寫），生動形象地寫出火光照向大海的深處，給大海上迷航的船只指明方向。 17.聰明、懂事、能干

27、、有主見、做事執(zhí)著、果斷、關(guān)心親人、愛父親。 18.結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開頭；內(nèi)容上深化中心，表達(dá)了科林通過自己的努力，并在大家的幫助下，終于迎回父親的喜悅、興奮之情。 4、閱讀下文，回答問題。 蘇七塊 馮驥才 蘇大夫本名蘇金散，民國初年在小白樓一帶，開所行醫(yī)，正骨拿踝，天津衛(wèi)掛頭牌，連洋人賽馬，折胳膊斷腿，也來求他。 他人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴兒一綹山羊須，浸了油似的烏黑锃亮。張口說話，聲音打胸腔出來，帶著丹田氣，遠(yuǎn)近一樣響，要是當(dāng)年入班學(xué)戲，保準(zhǔn)是金少山的冤家對頭。手下動作更是”干凈麻利快“，逢到有人傷筋斷骨找他來，他呢？手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回

28、事，立時(shí)心明眼亮。忽然雙手賽一對白鳥，上下翻飛，急如閃電，只聽”咔嚓咔嚓“，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。貼塊膏藥，上了夾板，病人回去自好。倘若再來，一準(zhǔn)是鞠大躬謝大恩送大匾來了。 人有了能耐，脾氣準(zhǔn)格色。蘇大夫有個格色的規(guī)矩，凡來瞧病，無論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺子上，他才肯瞧病，否則決不搭理。這叫嘛規(guī)矩？他就這規(guī)矩！人家罵他認(rèn) 錢不認(rèn)人，能耐就值七塊，因故得個挨貶的綽號叫做：蘇七塊。當(dāng)面稱他蘇大夫，背后叫他蘇七塊，誰也不知他的大名蘇金散了。 蘇大夫好打牌，一日閑著，兩位牌友來玩，三缺一，便把街北不遠(yuǎn)的牙醫(yī)華大夫請來，湊上一桌。玩得正來神兒，忽然三輪車夫張四闖進(jìn)來，往門上一靠，

29、右手托著左胳膊肘，腦袋瓜淌汗，脖子周圍的小褂濕了一圈，顯然摔壞胳膊，疼得夠勁。可三輪車夫都是賺一天吃一天，哪拿得出七塊銀元？他說先欠著蘇大夫，過后準(zhǔn)還，說話時(shí)還哼喲哼喲叫疼。誰料蘇大夫聽賽沒聽，照樣摸牌看牌算牌打牌，或喜或憂或驚或裝作不驚，腦子全在牌桌上。一位牌友看不過去，使手指指門外，蘇大夫眼睛仍不離牌。”蘇七塊“這綽號就表現(xiàn)得斬釘截鐵了。 牙醫(yī)華大夫出名的心善，他推說去撒尿，離開牌桌走到后院，鉆出后門，繞到前街，遠(yuǎn)遠(yuǎn)把靠在門邊的張四悄悄招呼過來，打懷里摸出七塊銀元給了他。不等張四感激，轉(zhuǎn)身打原道返回，進(jìn)屋坐回牌桌，若無其事地接著打牌。 過一會兒，張四歪歪扭扭走進(jìn)屋，把七塊銀元”嘩“地往

30、臺子上一碼。這下比按鈴還快，蘇大夫已然站在張四面前，挽起袖于，把張四的胳膊放在臺予上，捏幾下骨頭，跟手左拉右推，下頂上壓，張四抽肩縮頸閉眼呲牙，預(yù)備重重挨幾下，蘇大夫卻說：“接上了?！碑?dāng)下便涂上藥膏，夾上夾板，還給張四幾包活血止疼口服的藥面子。張四說他再沒錢付藥款，蘇大夫只說了句：“這藥我送了?！北慊氐脚谱琅浴? 今兒的牌各有輸贏，更是沒完沒了，直到點(diǎn)燈時(shí)分，肚子空得直叫，大家才散。臨出門時(shí)，蘇大夫伸出瘦手，攔住華大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆銀元里取出七塊，往華大夫手心一放。在華大夫驚愕中說道： “有句話，還得跟您說。您別以為我這人心地不善，只是我立的這規(guī)矩不能改！”

31、 華大夫把這話帶回去，琢磨了三天三夜，到底也沒琢磨透蘇大夫這話里的深意。但他打 心眼兒里欽佩蘇大夫這事這理這人。 19．閱讀全文，概括蘇七塊這一人物形象的特點(diǎn)。(3分) 20．小說介紹蘇七塊“格色的規(guī)矩”有什么作用？(4分) 21．小說中多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象，任選一處加以賞析。(4分) 22．批注是一種常用的讀書方法，它可以對文章的語言和內(nèi)容等進(jìn)行分析點(diǎn)評。試給文中畫線語句加批注。(4分) 參考答案： 《蘇七塊》19．醫(yī)術(shù)精湛，行醫(yī)規(guī)矩奇特，性格倔強(qiáng)但不失善良。 評分：共3分。意思對即可。 20．能突出蘇七塊行醫(yī)的這種特別的個性，鮮明地塑造人物形象，并推動情節(jié)的發(fā)展。 評分：4分。意思對即可。 21．示例：蘇七塊贈送藥物這一細(xì)節(jié)描寫，突出地表現(xiàn)了蘇七塊善良的本性和鮮明的個性。 評分：找出細(xì)節(jié)描寫得2分，賞析得當(dāng)?shù)?分，共4分。 22．運(yùn)用傳神的動詞和生動的比喻，表現(xiàn)了蘇七塊精湛的醫(yī)術(shù)。 6