人教版三上第五單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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人教版三上第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 單元課文:《孔子拜師》《盤(pán)古開(kāi)天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》 單元教材分析: 本組教材是圍繞著“中華傳統(tǒng)文化”這個(gè)專題編寫(xiě)的,選入3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地,各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排,都是圍繞著介紹中華文化的博大精深,加深熱愛(ài)祖國(guó)文華、增強(qiáng)民族自豪感這一主旨編排的。課文體裁多樣,內(nèi)容豐富。《孔子拜師》和《盤(pán)古開(kāi)天地》是敘事性文章,《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是說(shuō)明性文章。課文中既有描寫(xiě)生活中的人物故事《孔子拜師》,也有神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》;既有對(duì)古代建筑的介紹,也有對(duì)古代繪畫(huà)藝術(shù)的描述。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系,形成一個(gè)有機(jī)整體,使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候,能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精神,進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。 本組還安排了一次綜合性學(xué)習(xí),圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來(lái)展開(kāi)。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān),又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合。 學(xué)習(xí)這組時(shí),在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)的開(kāi)始階段,重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求知愿望,指導(dǎo)學(xué)生做好分工合作的準(zhǔn)備工作;活動(dòng)過(guò)程中,要提醒學(xué)生實(shí)施交流活動(dòng)進(jìn)展,并在必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案;活動(dòng)結(jié)束后,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。 單元教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)識(shí)字規(guī)律、比較歸類等方式識(shí)記36個(gè)生字。并通過(guò)自主觀察、臨摹等方式認(rèn)真端正地書(shū)寫(xiě)40個(gè)字。 2、通過(guò)課文的語(yǔ)境理解,師生幫助、生生幫助等方式理解關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用,并會(huì)運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文。 3、通過(guò)理解、競(jìng)賽朗讀、小組互幫朗讀、齊讀等方式能正確,流利,有感情地朗讀課文,感受傳統(tǒng)文化的博大精深。 4、利用綜合性活動(dòng),提高口語(yǔ)交際能力。 5、能用自己的話復(fù)述課文,培養(yǎng)想象力和自學(xué)能力。 6、 摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句,豐富語(yǔ)言的積累,同時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。 【單元教學(xué)建議】 本組的教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。 1、安排學(xué)生課前查閱資料或請(qǐng)教長(zhǎng)輩,了解孔子及貢獻(xiàn)。及與其他三篇課文相關(guān)的文字資料和圖片。 2、教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法,抓住重點(diǎn),引導(dǎo)讀書(shū),理解關(guān)鍵詞句,了解課文內(nèi)容,受到文化和情感熏陶。 3、學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)有關(guān)傳統(tǒng)文化的文章,課余時(shí)間,和小伙伴一起通過(guò)各種途徑、采用多種方式了解生活中、身邊的傳統(tǒng)文化,打通課內(nèi)外生活。 4、 指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。 5、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)興趣,做好分工合作實(shí)時(shí)調(diào)整合作方案,匯報(bào)活動(dòng)成果。 6、引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě),結(jié)合平時(shí)自己的積累進(jìn)行小練筆,加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)生的閱讀寫(xiě)作能力。 【單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)】: 1.學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫(xiě)作方法,在綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,寫(xiě)一寫(xiě)自己最想告訴大家的生活中的傳統(tǒng)文化。愿意交流自己的習(xí)作,和同伴分享快樂(lè)。 2.在習(xí)作的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中的傳統(tǒng)文化,感受中華傳統(tǒng)文化。 單元習(xí)作整體教學(xué)設(shè)計(jì): 1.學(xué)習(xí)《孔子拜師》一課,了解孔子拜師的過(guò)程,體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)一件事,以及用人物語(yǔ)言表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法;開(kāi)始綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“生活中的傳統(tǒng)文化”的準(zhǔn)備,并開(kāi)始活動(dòng)。 2.學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》一課,了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事,體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力;學(xué)習(xí)記錄傳說(shuō)、神話的方法——注意豐富想象,清楚明白地記敘事情。 3.學(xué)習(xí)《趙州橋》一課,認(rèn)識(shí)趙州橋雄偉、堅(jiān)固和美麗的特點(diǎn),體驗(yàn)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法;開(kāi)始綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的資料整理,討論如何展示成果。 4.略讀《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》一課,交流畫(huà)面上的內(nèi)容和自己獨(dú)厚的感受;學(xué)習(xí)怎樣抓住特點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)東西的方法。 5. 從《語(yǔ)文天地》的“讀讀背背”學(xué)習(xí)十二生肖,通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)的“展示臺(tái)”活動(dòng)了解生活中的傳統(tǒng)文化,由此開(kāi)闊思路,引發(fā)出其他的生活中的傳統(tǒng)文化,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)交際的交流活動(dòng)。 有了以上基礎(chǔ),就可以進(jìn)行習(xí)作練習(xí)了。做好材料的選擇和整理工作,把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以寫(xiě)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。注意按一定的順序?qū)?,想清楚怎么?xiě)才能讓別人讀明白。這也是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。寫(xiě)完以后一定要交流展示,還可以匯集成作文集,分享習(xí)作的快樂(lè)。 單元課前準(zhǔn)備: 收集神話故事等,運(yùn)用各種渠道了解傳統(tǒng)文化。 單元課時(shí): 17《孔子拜師》及綜合性學(xué)習(xí)2課時(shí) 18《盤(pán)古開(kāi)天地》2課時(shí) 19《趙州橋》2課時(shí) 20《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》1課時(shí) 《語(yǔ)文園地五》4課時(shí) 機(jī)動(dòng)3-4課時(shí) 各課教學(xué)設(shè)計(jì): 課題:孔子拜師 教材簡(jiǎn)介: 《孔子拜師》講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行,課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文分四部分?jǐn)⑹隹鬃影輲熯@件事情。第一部分寫(xiě)孔子決意拜師。第二部分寫(xiě)孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。第三部分寫(xiě)孔子認(rèn)真求學(xué)。第四部分寫(xiě)人們既佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),又敬重他們的品行。作者編選這篇課文的意圖是讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中,對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解,激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解孔子拜師的過(guò)程,體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)已學(xué)過(guò)的識(shí)字方式認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。 2、通過(guò)研讀,賽讀等方式正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò),感受孔子、老子的品行。 3、通過(guò)朗讀,理解,懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):能通過(guò)孔子的言行,了解孔子求學(xué)過(guò)程的艱難,感受他謙虛好學(xué)的品行。 難點(diǎn):能通過(guò)孔子的話并聯(lián)系生活,懂得學(xué)無(wú)止境。 教學(xué)流程: 二次備課 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí) 一、認(rèn)識(shí)孔子,導(dǎo)入揭題 1、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位古人,出示圖,齊說(shuō)是誰(shuí),你們對(duì)這位古人有了解嗎? A案:噢,看來(lái)大家對(duì)他還很陌生,沒(méi)有關(guān)系,我這里有些資料,你看了可能會(huì)有些初步的了解。自己讀讀看,你現(xiàn)在都知道了哪些情況。指名說(shuō)。 B案:看來(lái)大家課外閱讀知識(shí)很豐富,也喜歡了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。 2、我們知道了孔子是中國(guó)一位了不起的思想家和教育家,那他為什么能有這么偉大的成就呢?這節(jié)課我們就去學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)他的故事,學(xué)完了,你也許就能有所體會(huì)。 3、揭題,板書(shū):孔子拜師 齊讀。 4、書(shū)寫(xiě)“丘”??鬃用裁矗靠蠢蠋煏?shū)寫(xiě)“丘”,說(shuō)說(shuō)像什么字。 二、初讀課文,整體感知 1、自由讀課文,把課文讀通讀順,讀完一次再把剛才讀不通順的地方多讀幾次。 2、檢查,把你剛才通過(guò)努力讀好的地方讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀難讀的地方,隨機(jī)指導(dǎo)生字詞的讀音。(課堂作業(yè)設(shè)計(jì):完成課堂作業(yè)本練習(xí)1) 易讀錯(cuò)的字:兼、仆、授和多音字“悶” 易寫(xiě)錯(cuò)的字:塵、悶、迎、授 詞語(yǔ):遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、 學(xué)無(wú)止境、毫無(wú)保留、佩服、敬重、淵博 3、說(shuō)說(shuō)這位老師是誰(shuí)?板書(shū):老子。 4、課文讀通讀順了,現(xiàn)在請(qǐng)你快速讀課文,找出人們對(duì)孔子和老子評(píng)價(jià)的句子。 三、研讀句子,體悟情感 1、出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),也敬重他們的品行。 指名讀,你有什么問(wèn)題?理解“品行”。 2、那么他們到底有什么品行值得人們敬重呢?我們先來(lái)找一找孔子有哪些品行。輕聲讀課文,說(shuō)說(shuō)你從那些句子中看出孔子什么品行,并劃出這些句子。然后同桌或者前后桌討論討論。 3、體悟句子,感情朗讀 (1)、孔子年輕的時(shí)候,就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。 說(shuō)說(shuō)這句話中你看出孔子什么品行? 說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)給你感受特別深? 指導(dǎo)朗讀。 (2)曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。 ①想象孔子當(dāng)時(shí)路上遇到了哪些困難,他又是怎么做的?你為什么這么想象,理解風(fēng)餐露宿,日夜兼程。 ②指導(dǎo)朗讀,讀好“終于” ,體會(huì)路途困難,孔子求學(xué)的艱辛。 (3)孔子連忙說(shuō):“學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?!? ①指導(dǎo)朗讀,聯(lián)系前面理解“特地”,體會(huì)孔子謙虛好學(xué)。 ②師生分角色朗讀。 (4)孔子聽(tīng)了再次行禮,說(shuō):“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。 指名表演讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀? 聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”的理解。書(shū)寫(xiě)“止境。 體會(huì)孔子的好學(xué)。 師生合作表演讀。 (5)從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。 指名讀,說(shuō)說(shuō)這句話的重音應(yīng)該落在那些詞上,為什么? 孔子都在什么時(shí)候請(qǐng)教老師?理解“隨時(shí)”。 4、小結(jié) 從這些語(yǔ)句中我們知道了孔子是個(gè)謙虛好學(xué)的人,所以他學(xué)識(shí)淵博,人們對(duì)他又“佩服”又“敬重”,板書(shū):佩服、敬重齊讀最后一句話。書(shū)寫(xiě)“品”。 5、拓展延伸 ①孔子一生留下了許多有哲理的名言,我們現(xiàn)在來(lái)看幾句,出示名言: 溫故而知新。 三人行,必有我?guī)熝伞? 學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎? 知之為知之,不知為不知,是知也。 自由讀,你理解了哪句話? 四、小結(jié)過(guò)渡: 孔子一生謙虛好學(xué),受到人們的佩服和敬重,那么老子又有 哪些品行值得人們佩服和敬重的,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。 五、課后作業(yè) 結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課,班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”,“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】: 1、復(fù)習(xí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其余生字。 2、正確流利、有感情地朗讀課文,了解老子的品行。 一、復(fù)習(xí)回顧 1、(課堂作業(yè)設(shè)計(jì):完成課堂作業(yè)本練習(xí)2、5) 2、同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了課文寫(xiě)了我過(guò)古代著名思想家和教育家孔子拜老子為師的故事。 3、故事中最關(guān)鍵的人物是誰(shuí)?通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),他給你留下了怎樣的印象? 二、研究老子人物形象。 老子又是怎樣一個(gè)人呢?你找到哪些句子進(jìn)行研究的? ⑴ 老子說(shuō):“你就是仲尼啊,聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差,為什么還要拜我為師呢?” ⑵ 老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。 教師小結(jié):老子雖然不是課文的主角,但我們可以從孔子和老子的交往活動(dòng)中感受到老子的博學(xué)多才和謙和大度,誨人不倦的高尚品行。 三、朗讀感悟: 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們體會(huì)到了孔子、老子高尚的品行,你能通過(guò)朗讀把這種感受讀出來(lái)嗎? ⑴ 學(xué)生自由練讀感受深刻的句子。 ⑵ 分角色朗讀,進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。 ① 出示孔子和老子兩人的對(duì)話。(同桌互讀、指讀)讀是讀得很好,不過(guò)老師覺(jué)得如果能加上表情和動(dòng)作會(huì)更好。你們認(rèn)為呢?(試讀、指讀)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個(gè)新的符號(hào)?他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺(jué)地讀出來(lái)了。你知道他的作用了嗎?理解破折號(hào)的作用。 ② 讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,看是不是這樣的。(師生分角色讀) 四、指導(dǎo)寫(xiě)字,作業(yè)時(shí)間 ①抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ) 先議論一下哪些字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意。 ②課堂作業(yè)本練習(xí)3、4. 四、讀書(shū)匯報(bào) 學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì),從多方面介紹孔子和老子(鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言)。 五、拓展活動(dòng) 孔子、老子是我國(guó)的大思想家,他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō),是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中,我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,我們準(zhǔn)備開(kāi)展“閃光的金鑰匙”活動(dòng),用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)。 1、看書(shū)上“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容,明確中華傳統(tǒng)文化包括:民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等。 2、本次綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容: ①自由分組:學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。 ②明確責(zé)任:各小組主民推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng),具體負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)。 ③商定方案:各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng),組內(nèi)具體分工等事宜。給自己研究的內(nèi)容起一個(gè)響亮的名字。 ④組間交流:各小組互相交流計(jì)劃,取長(zhǎng)補(bǔ)短。 ⑤開(kāi)展活動(dòng):分頭進(jìn)行活動(dòng),最后匯總資料,選出最有用的部分。 ⑥成果展示:根據(jù)找到的資料辦一期手抄報(bào)。 ⑦評(píng)比展覽:評(píng)出優(yōu)秀成果,制成墻報(bào)展覽。 作 業(yè) 設(shè)計(jì) 1.背誦課后名言。 2.語(yǔ)文課堂作業(yè)本 3.結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。召開(kāi)“我心中的孔子”,“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。 板書(shū) 孔 子 拜 師 孔丘 老子 虛心未求教 誨人不倦 謙虛、好學(xué) 愛(ài)護(hù)晚輩 課題:盤(pán)古開(kāi)天地 教材簡(jiǎn)介: 這篇神話傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚,分三個(gè)部分,把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象,贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)歸類等方法認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。根據(jù)結(jié)構(gòu)會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。 2、通過(guò)理解,能用講故事的語(yǔ)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大之處。 3、結(jié)合課外知識(shí)了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感悟神話故事豐富的想象。 2、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,用自己的話講述這個(gè)故事,并產(chǎn)生對(duì)神話故事的興趣,有欲望去閱讀更多的神話故事。 3、教學(xué)準(zhǔn)備:搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。 教學(xué)流程: 二次備課 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。根據(jù)結(jié)構(gòu)會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大之處。 一、故事導(dǎo)入 1、創(chuàng)設(shè)情境:播放多媒體課件:精衛(wèi)填海、后羿射日、嬋娥奔月、女?huà)z補(bǔ)天 有誰(shuí)知道這些都是什么故事? (像以上這些都是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民所創(chuàng)造的反映自然界、人與自然的關(guān)系以及社會(huì)形態(tài)的具有高度幻想性的故事。) 2、過(guò)渡:在我國(guó)的神話傳說(shuō)中,宇宙是怎么來(lái)的呢?揭示中心句:人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。 3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑,提出自己感興趣的問(wèn)題。 4、教師揭題:解答疑問(wèn)最好的方法就是讀書(shū)。今天,我們一起來(lái)讀讀《盤(pán)古開(kāi)天地》的故事。 二、初讀感知 1、識(shí)記生字: (1)自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。 (2)同桌互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。 (3)有感情讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。 (4)注易讀錯(cuò)的字:猛、丈、宗、血液 易寫(xiě)錯(cuò)的字:降、遼、滋潤(rùn)、創(chuàng) 2、讀通課文: (1) 自由練讀課文。 (2) 同桌合作檢查課文朗讀情況。 3、感知文意:說(shuō)說(shuō)自已讀了課文知道了什么? 三、研讀交流 1、學(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤(pán)古的印象,并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。 2、重點(diǎn)研讀課文第二自然段,體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。 a.找出文中的句子讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。 “輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地?!? b.讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞) c.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。 3、重點(diǎn)研讀課文第四自然段: (1)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。 (2)讓學(xué)生根據(jù)課件介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。 (3)選擇感受最深的部分讀一讀。 (4)你還想到了什么情景?能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎? 采用多種朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)。 (通過(guò)讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)等方式,體會(huì)感受盤(pán)古開(kāi)天地的情景。) 四、布置作業(yè) 1、把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。 2、課堂作業(yè)本練習(xí)1、2. 第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確聽(tīng)寫(xiě)“宇宙、黑暗……”等13個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,復(fù)述故事。 3、通過(guò)了解更多的神話故事感受神話的神奇。 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、復(fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。 2、復(fù)習(xí)生字詞,開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)。 二、指導(dǎo)寫(xiě)字(課堂作業(yè)設(shè)計(jì)) 1、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。 2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 3、成果展示,師生評(píng)議。 三、朗讀回味 1、展示讀??凑l(shuí)讀得最有感情,讀得最美。 2、記憶讀。看誰(shuí)能記一些優(yōu)美的詞,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。 四、練習(xí)復(fù)述 1、同桌練說(shuō)。 2、指名在全班復(fù)述,然后評(píng)議。 五、課后拓展 將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。 作 業(yè) 設(shè)計(jì) 1、搜集些神話故事來(lái)讀一讀; 2、語(yǔ)文課堂作業(yè)本; 3、把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。 板書(shū) 盤(pán)古開(kāi)天地 混沌一片 開(kāi)天辟地 頂天立地 18盤(pán)古開(kāi)天地 為什么開(kāi)? 怎么開(kāi)? 開(kāi)了之后怎么樣? 掄 劈 頂 蹬 課 后 反思 課題:趙州橋 教材簡(jiǎn)介: 這篇精讀課文,是一篇說(shuō)明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。通過(guò)對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉,它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計(jì)讓世人贊嘆。課文主要從趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀等方面寫(xiě)了橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。作者把說(shuō)明與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。 選編這篇課文的主要意圖,一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色,積累語(yǔ)言;二是要學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的建造特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)字義比較等方式認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“雄偉、橫跨”等23個(gè)詞語(yǔ)。 2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,了解趙州橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶,并能背誦喜歡的部分。 3、照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。 4、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,正確把握第2和第3自然段的主要意思。 5、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、重點(diǎn):能正確概括各段的段落大意;體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。 2、難點(diǎn):對(duì)文章段意的概括。 教學(xué)流程: 二次備課 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,正確14個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步理清文章的結(jié)構(gòu),理解主要內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程: 一、談話引入課題 1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋? 2、你所知道的,我國(guó)有哪些非常著名的橋? (預(yù)設(shè):南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等) 3、洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎?讀讀課文就清楚了。 教師板書(shū):趙州橋 (生書(shū)空) 二、聽(tīng)?zhēng)熇首x,自學(xué)課文 1、教師布置自學(xué)要求: (1)看清生字,會(huì)讀生字。 (2)劃出帶生字的新詞,理解部分詞語(yǔ)的意思。 (3)了解課文大意。 2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂 3、檢查自學(xué)情況 (1)、指名讀生字。易讀錯(cuò)的字:濟(jì)、砌、抵、智慧,你是如何記住這些生字的? (2)、齊讀新詞,你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。 (3)易寫(xiě)錯(cuò)的字:縣、參、舉、貴、擊 三、初讀課文,理清文章層次 1、自由輕聲讀課文 要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。 2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要介紹了什么? 每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容? 3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。 四、課堂作業(yè) 1、在教師的指導(dǎo)下,抄寫(xiě)生字組詞。 2、完成課堂作業(yè)本中部分題目。 3、正確、流利地朗讀課文。 第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確讀寫(xiě)“雄偉、橫跨……”等23個(gè)詞語(yǔ)。 2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,正確把握第2自然段的主要意思。 3、能背誦第二自然段。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)檢查 1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語(yǔ)的意思?聽(tīng)寫(xiě)。 2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講? 二、講讀課文第1段 1、默讀第1段 思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么? 討論:共2句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。 3、“世界聞名”它的近義詞是什么? 4、指名朗讀 三、講讀課文第2段 1、自由讀第2段 思考:(1)趙州橋聞名于世,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)? (2)課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的? 2、出示圖片,讓學(xué)生觀察、比較。 3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處? A、減少了沖擊力 B、節(jié)省了石料 4、四個(gè)小橋洞有什么好處? 5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋? (1)“設(shè)計(jì)”是什么意思? (2)“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)? (3)用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。 (4)你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎?能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句 6、齊讀第2段回答,為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉? 討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上來(lái)沒(méi)有,所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。 7、師小結(jié):這一段主要寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,在這一段中,有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,請(qǐng)找出來(lái)? 四、看圖片系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn) 五、作業(yè) 1、完成課堂作業(yè)本部分題目 2、背誦課文第二段 第三課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,正確把握第3自然段的主要意思。 3、能背誦第三自然段。 教學(xué)過(guò)程: 一、談話引入新課 二、自主感悟 ①用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的? 課文中講的簡(jiǎn)單的地方,可以想象的更具體些。還可以動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。 ②匯報(bào)交流。 學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。 a.畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。 b.以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。 c.朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。 ③引導(dǎo)小結(jié)。 通過(guò)大家的介紹,你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋? 三、自由朗讀第三段 1、思考并討論: (1)這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了什么? (2)這一句在段的開(kāi)頭有什么作用? (3)你能用“不但……而且……”說(shuō)一句話嗎? 2、默讀課文,看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀的? (1)課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫(xiě)的?指名讀有關(guān)句子。 (2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。 3、分析句子 出示句子:有的…….有的……還有的…….所有的……. (1)齊讀句子 師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。 (2)如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫(xiě)作手法是 “先總后分” 4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀,為什么只寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案? 練習(xí)背誦第3段 四、講讀第四段 趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。 1、齊讀第4段 思考討論:這一段告訴我們什么? 2、小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。 五、齊讀全文 六、歸納板書(shū)內(nèi)容,總結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn) 作 業(yè) 設(shè)計(jì) 1、以先總后分的結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)片段; 2、完成課堂作業(yè)本 板書(shū) 趙州橋(一) 總述 世界聞名 堅(jiān)固雄偉 分述 精致美觀 趙州橋(二) 雄偉 世界聞名 堅(jiān)固 設(shè)計(jì)獨(dú)特 美觀 課 后 反思 課題:一幅名揚(yáng)中外的畫(huà) 教材分析: 在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中,《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠,有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這篇略讀課文,用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品——清明上河圖。 作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹:圖畫(huà)的年代,作者,大小,畫(huà)面內(nèi)容,目前保存的情況。短短的幾句話,所含信息量卻很大。后面的幾段,介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內(nèi)容。先是概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多,主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的;然后講畫(huà)上的街市熱鬧非凡,介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài);之后,選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪;最后,簡(jiǎn)單寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。 這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),是通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面,初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)自學(xué),能正確、流利地朗讀課文。 2、對(duì)照畫(huà)面,了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容,感受《清明上河圖》的生動(dòng)傳神,熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。 3、通過(guò)對(duì)照會(huì)用“圖文對(duì)照讀懂課文”等學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、重點(diǎn):通過(guò)對(duì)照會(huì)用“圖文對(duì)照讀懂課文”等學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。 2、難點(diǎn):學(xué)生通過(guò)對(duì)照畫(huà)面,朗讀課文,了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容,了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。 教學(xué)流程: 二次備課 教 學(xué) 過(guò) 程 一、緊扣課題,談話引入 1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)歷史悠久,中華民族創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠,欣賞她熠熠閃光的風(fēng)采。這顆明珠就是:一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。這幅圖到底畫(huà)了些什么?有些什么特點(diǎn)? 2、板書(shū)課題,齊讀課題。 3、給“名揚(yáng)中外”找近義詞。 二、交流資料,學(xué)習(xí)第一自然段 1、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料,交流對(duì)《清明上河圖》的了解。 2、師相機(jī)板書(shū)與第一自然有關(guān)的知識(shí)。 3、肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果:同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),你們已經(jīng)在預(yù)習(xí)中把課文中第一自然段的許多內(nèi)容學(xué)懂了。 4、齊讀第一自然段。 三、觀圖激情,感受畫(huà)面的精彩 1、出示《清明上河圖》的摹本,展卷讓學(xué)生觀賞。 2、師配樂(lè)解說(shuō)畫(huà)面部分精彩內(nèi)容。 3、老師激情:從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛(ài)。我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。讀懂了課文,你一定會(huì)更喜歡它。 四、明確學(xué)法,合作學(xué)習(xí) 1、自由讀文,找一找課文的哪幾個(gè)自然段具體描寫(xiě)了畫(huà)面上的內(nèi)容? 2、想用什么方法來(lái)讀懂課文呢?提示學(xué)生讀讀課前的閱讀提示,明白這一課可以用“圖文對(duì)照法”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。引導(dǎo)學(xué)生交流經(jīng)常運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。 3、師小結(jié)學(xué)法:質(zhì)疑解疑 借助資料 朗讀感悟 圖文對(duì)照 表演體會(huì) …… 4、小組合作學(xué)習(xí):選用學(xué)習(xí)方法從而2-4自然段中選定最感興趣的一個(gè)自然段小組合作學(xué)習(xí)。 5、交流感悟。 隨機(jī)2-4自然段 (1) 匯報(bào)第2自然段時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人?通過(guò)讀句子,并想象補(bǔ)充省略的人物,來(lái)體會(huì)“三百六十行,哪一行的人都畫(huà)在上面了?!斌w會(huì)張擇端花了很大工夫,畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。 (2)匯報(bào)第3自然段,重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容,理解“形態(tài)各異”,引導(dǎo)朗讀“畫(huà)面上的這些人有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小,每個(gè)人在干什么,都能看得清清楚楚?!睆亩w會(huì)畫(huà)的內(nèi)容是如此豐富,張擇端的畫(huà)技如此高超。 (3)匯報(bào)第4自然段,先引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)看到了什么,體會(huì)畫(huà)的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字,請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽(tīng)到了什么,進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫(huà)的畫(huà),是多么傳神??!” 5、師小結(jié)學(xué)情。 五、抒發(fā)情感,運(yùn)用語(yǔ)言 再現(xiàn)畫(huà)面,激情朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生:欣賞了這樣一幅畫(huà)技精湛的神奇的畫(huà),讀懂了這么生動(dòng)有趣的課文,現(xiàn)在你最想說(shuō)什么? 作 業(yè) 設(shè)計(jì) 1、對(duì)照畫(huà)面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。 2、課外搜集關(guān)于《清明上河圖》的資料,了解我國(guó)傳統(tǒng)文化。 3、清明上河圖每一處值得我們觀察,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地觀察,選擇其中一個(gè)部分來(lái)描述,用筆記錄下來(lái)。 板書(shū) 一幅名揚(yáng)中外的畫(huà) 人物 多 形態(tài)各異 街市 熱鬧 清楚 古都風(fēng)貌 生活情景 情景 傳神 課 后 反思 課題語(yǔ)文園地五 教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)通過(guò)觀察生活和搜集資料,提高口語(yǔ)交際的能力。 2、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn),通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ),初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。 3、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)生字。 4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn):學(xué)生能夠大膽交流自己的收獲。 2、難點(diǎn): 學(xué)生能夠大膽交流自己的收獲。 教學(xué)流程: 二次備課 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí)?。谡Z(yǔ)交際 展示臺(tái)) 一、賽前總動(dòng)員 (黑板上寫(xiě)上活動(dòng)的主題:“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺(tái)賽。) 在生活中,我們時(shí)時(shí)處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化?,F(xiàn)在,就讓我們一起跟著畫(huà)面來(lái)感受感受吧! 在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師布置大家圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng),同學(xué)們搜集了許多資料。這兩節(jié)課我們要舉行“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺(tái)賽。請(qǐng)同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化向大家作個(gè)匯報(bào)。 1、“擂臺(tái)賽規(guī)則”: (1) 每小組選一名“代言人”,“代言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。 (2)“代言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內(nèi)“評(píng)委”們的提問(wèn)。 2、“評(píng)獎(jiǎng)辦法”: “評(píng)委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)選。 3、“評(píng)委成員”:全班同學(xué)。 二、賽前準(zhǔn)備 1、組內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料,在小組內(nèi)將自己的資料整理整理,再商量一下用什么方式向大家介紹。 2、組內(nèi)評(píng)選:推出“代言人”。 3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。 三、擂臺(tái)大賽 1、各小組將自己的資料(文字、圖片、實(shí)物等)展示出來(lái)。 2、小組之間互相觀摩。 “代言人”向別的小組的同學(xué)介紹本組搜集的資料的時(shí)候,本組的同學(xué)可以補(bǔ)充, “評(píng)委”可以提問(wèn)。 3、每位“評(píng)委”要記住各小組搜集資料的情況,為評(píng)選作準(zhǔn)備。 四、評(píng)選頒獎(jiǎng) 1、所有“評(píng)委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)選。 師:看來(lái)每組同學(xué)都是有備而來(lái)呀,這場(chǎng)擂臺(tái)賽到底誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù),哪個(gè)小組的活動(dòng)又開(kāi)展得最好呢?我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)吧! 2、為獲獎(jiǎng)小組頒獎(jiǎng)。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 “語(yǔ)文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽,并給同學(xué)發(fā)來(lái)了邀請(qǐng)信。 ?。c(diǎn)擊課件,出現(xiàn)邀請(qǐng)函,:同學(xué)們,“語(yǔ)文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽,請(qǐng)聰明勇敢的同學(xué)參加。這次比賽共設(shè)三關(guān),闖關(guān)成功的同學(xué)都能獲得一顆“智慧星”★,三關(guān)都能闖過(guò)者被評(píng)為 “聰明娃”。 ) 二、活動(dòng)過(guò)程 1、第一關(guān) 我的發(fā)現(xiàn): (1)回憶舊知,明其特點(diǎn)。 課件出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地?!闭?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。 (2)出示詞語(yǔ): 遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多 異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合 ① 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。 ② 比一比,看一看,詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么? (3)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ): ① 這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。請(qǐng)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。 ② 學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。 (4)獎(jiǎng)賞:闖過(guò)第一關(guān)的獲得一顆“智慧星”★。 (5)激勵(lì)過(guò)渡:良好的開(kāi)端是成功的一半喲。再接再厲,開(kāi)始闖第二關(guān)吧。 2、第二關(guān)──過(guò)目不忘(讀讀背背): ?。?)觀察下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物) ?。?)這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來(lái)嗎?對(duì),他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎? (3)你知道屬相是怎么來(lái)的嗎? 教師講解屬相來(lái)歷的故事。 很久很久以前,有一天,人們說(shuō):“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物?!碧煜碌膭?dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來(lái)報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。 貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說(shuō):“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名,可是我愛(ài)睡懶覺(jué),怎么辦呢?”老鼠說(shuō):“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺(jué),我一醒來(lái),就去叫你,咱們一塊兒去?!必埪?tīng)了很高興,說(shuō):“你真是我的好朋友,謝謝你了?!? 到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來(lái)了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了,就自己去報(bào)名了。 結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X(jué),起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。 貓沒(méi)有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒(méi)有叫它,從這以后,貓見(jiàn)了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。 你知道哪十二生肖嗎? 它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。 怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。 報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅恕E€(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來(lái),就對(duì)牛說(shuō):“牛哥哥,牛哥哥,我來(lái)給你唱個(gè)歌?!迸Uf(shuō):“好啊,你唱吧──咦,你怎么不唱呀?”老鼠說(shuō):“我在唱哩,你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來(lái),你就聽(tīng)見(jiàn)了。”牛說(shuō):“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來(lái): 牛哥哥,牛哥哥,過(guò)小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅! 牛一聽(tīng),樂(lè)了,撒開(kāi)四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰(shuí)也沒(méi)來(lái),高興得昂昂地叫起來(lái):“我是第一名,我是第一名!”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。 后來(lái),人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來(lái)給每一年命名。 (4) 讀一讀,看誰(shuí)能記下來(lái): ① 學(xué)生讀詞語(yǔ),注意按一定的順序。 (5) 獎(jiǎng)賞:闖過(guò)第二關(guān)的獲得一顆“智慧星”★。 3、第三關(guān) 讀讀認(rèn)認(rèn): (1)學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。 (2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。) (3)學(xué)生自由讀、指名讀。 (4)同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況??蛇x用字詞游戲、字謎、競(jìng)賽等方式進(jìn)行。 (5) 全班交流。 三、總結(jié)全課 評(píng)出星星 作 業(yè) 設(shè)計(jì) 1、寫(xiě)一寫(xiě)帶有反義詞的成語(yǔ); 2、記一記12生肖; 3、選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽(tīng)。 板書(shū) 老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。 子 丑 寅 卯 辰 已 午 未 申 酉 戌 亥 課 后 反思 課題:習(xí)作《生活中的傳統(tǒng)文化》 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫(xiě)作方法,在綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,寫(xiě)一寫(xiě)自己最想告訴大家的生活中的傳統(tǒng)文化。愿意交流自己的習(xí)作,和同伴分享快樂(lè)。 2.在習(xí)作的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中的傳統(tǒng)文化,感受中華傳統(tǒng)文化。 3.學(xué)生能夠把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),做到語(yǔ)句通順,寫(xiě)具體。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn):學(xué)生能夠大膽交流自己的收獲。 2、難點(diǎn):學(xué)生樂(lè)于交流展示本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)資料,并把自己感興趣的寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)流程: 二次備課 教 學(xué) 過(guò) 程 第三四課時(shí)(習(xí)作) 一、講活動(dòng) 1、回憶近期開(kāi)展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng): 中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時(shí)半會(huì)兒是說(shuō)不完的。我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中,搜集了那么多資料,有文字,有圖片,也有實(shí)物,我們還看到、聽(tīng)到了許多許多。那,哪些是你最想告訴大家的呢? 2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng),請(qǐng)他們提意見(jiàn)。 二、交流匯報(bào) 1、從以下幾方面: A、古代名人的故事。 B、課外閱讀一些神話故事。 C、民間文學(xué),如謎語(yǔ)、繞口令、對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞等。 D、民俗習(xí)慣:如服飾、傳統(tǒng)節(jié)日等。 E、民間藝術(shù):剪紙、風(fēng)箏等。 F、關(guān)于傳統(tǒng)文化的手抄報(bào)。 2、全班交流: ?。?)指名同學(xué)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以介紹開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。 ?。?)介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充,說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。介紹開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會(huì)的要想一想打算按什么順序?qū)?,想清楚怎么?xiě)才能讓別人讀明白。 二、寫(xiě)活動(dòng) 1、請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動(dòng)過(guò)程的,可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識(shí)的,還可以談學(xué)習(xí)體會(huì)的,整理一下,寫(xiě)成一篇習(xí)作。 2、方法指導(dǎo) 生活中的傳統(tǒng)文化(提綱) 開(kāi)頭:簡(jiǎn)單地介紹某種“生活中的傳統(tǒng)文化” 中間:(人選一種形式寫(xiě)) 可以是一個(gè)故事的來(lái)龍去脈;(敘事) 可以是一種文化的形成過(guò)程;(說(shuō)明) 可以是文化與我們實(shí)際生活的關(guān)聯(lián);(故事) …… 結(jié)尾:總結(jié)自己對(duì)“生活中的傳統(tǒng)文化”的感受。 三、修改習(xí)作 1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見(jiàn)。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。 2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。 四、交流習(xí)作 1、把自己寫(xiě)的習(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。 2、班內(nèi)交流習(xí)作。 作 業(yè) 設(shè)計(jì) 請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動(dòng)過(guò)程的,可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識(shí)的,還可以談學(xué)習(xí)體會(huì)的,整理一下,寫(xiě)成一篇習(xí)作。 板書(shū) 生活中的傳統(tǒng)文化(提綱) 開(kāi)頭:簡(jiǎn)單地介紹某種“生活中的傳統(tǒng)文化” 中間:(人選一種形式寫(xiě)) 可以是一個(gè)故事的來(lái)龍去脈;(敘事) 可以是一種文化的形成過(guò)程;(說(shuō)明) 可以是文化與我們實(shí)際生活的關(guān)聯(lián);(故事) …… 結(jié)尾:總結(jié)自己對(duì)“生活中的傳統(tǒng)文化”的感受。 課 后 反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 人教版三上 第五 單元 教學(xué) 設(shè)計(jì)
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