人教版三上第五單元教學設(shè)計.doc

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人教版三上第五單元教學設(shè)計 單元課文：《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》 單元教材分析： 本組教材是圍繞著“中華傳統(tǒng)文化”這個專題編寫的，選入3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地。從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著介紹中華文化的博大精深，加深熱愛祖國文華、增強民族自豪感這一主旨編排的。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富?！犊鬃影輲煛泛汀侗P古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事《孔子拜師》，也有神話故事《盤古開天地》；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術(shù)的描述。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協(xié)調(diào)發(fā)展。使學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精神，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。 本組還安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關(guān)，又和學生的生活緊密結(jié)合。 學習這組時，在引導(dǎo)學生學好課文的同時，要重點指導(dǎo)學生開展好綜合性學習活動。在活動的開始階段，重在激發(fā)學生的探索興趣和求知愿望，指導(dǎo)學生做好分工合作的準備工作；活動過程中，要提醒學生實施交流活動進展，并在必要時調(diào)整活動方案；活動結(jié)束后，鼓勵學生用自己喜歡的方式匯報生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學習成果。 單元教學目標： 1、通過識字規(guī)律、比較歸類等方式識記36個生字。并通過自主觀察、臨摹等方式認真端正地書寫40個字。 2、通過課文的語境理解，師生幫助、生生幫助等方式理解關(guān)聯(lián)詞的運用，并會運用圖文對照的方法理解課文。 3、通過理解、競賽朗讀、小組互幫朗讀、齊讀等方式能正確，流利，有感情地朗讀課文，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。 4、利用綜合性活動，提高口語交際能力。 5、能用自己的話復(fù)述課文，培養(yǎng)想象力和自學能力。 6、 摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累，同時繼續(xù)學習圍繞一個意思寫一段話。 【單元教學建議】 本組的教學，可以從以下幾個方面進行。 1、安排學生課前查閱資料或請教長輩，了解孔子及貢獻。及與其他三篇課文相關(guān)的文字資料和圖片。 2、教學中可采用多種教學方法，抓住重點，引導(dǎo)讀書，理解關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，受到文化和情感熏陶。 3、學生在課堂上學習有關(guān)傳統(tǒng)文化的文章，課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中、身邊的傳統(tǒng)文化，打通課內(nèi)外生活。 4、 指導(dǎo)學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。 5、指導(dǎo)學生開展好綜合性學習活動。激發(fā)興趣，做好分工合作實時調(diào)整合作方案，匯報活動成果。 6、引導(dǎo)學生從讀學寫，結(jié)合平時自己的積累進行小練筆，加強讀寫之間的聯(lián)系，培養(yǎng)生的閱讀寫作能力。 【單元習作教學目標】： 1．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在綜合性學習和口語交際的基礎(chǔ)上，寫一寫自己最想告訴大家的生活中的傳統(tǒng)文化。愿意交流自己的習作，和同伴分享快樂。 2．在習作的過程中進一步認識生活中的傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化。 單元習作整體教學設(shè)計： 1．學習《孔子拜師》一課，了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行。學習怎樣寫一件事，以及用人物語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法；開始綜合性學習活動“生活中的傳統(tǒng)文化”的準備，并開始活動。 2．學習《盤古開天地》一課，了解盤古開天地的故事，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力；學習記錄傳說、神話的方法——注意豐富想象，清楚明白地記敘事情。 3．學習《趙州橋》一課，認識趙州橋雄偉、堅固和美麗的特點，體驗勞動人民的智慧和創(chuàng)造。學習抓住特點寫景物的方法；開始綜合性學習活動的資料整理，討論如何展示成果。 4．略讀《一幅名揚中外的畫》一課，交流畫面上的內(nèi)容和自己獨厚的感受；學習怎樣抓住特點寫一個東西的方法。 5． 從《語文天地》的“讀讀背背”學習十二生肖，通過綜合性學習的“展示臺”活動了解生活中的傳統(tǒng)文化，由此開闊思路，引發(fā)出其他的生活中的傳統(tǒng)文化，在此基礎(chǔ)上進行口語交際的交流活動。 有了以上基礎(chǔ)，就可以進行習作練習了。做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。注意按一定的順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。這也是綜合性學習的一部分。寫完以后一定要交流展示，還可以匯集成作文集，分享習作的快樂。 單元課前準備： 收集神話故事等，運用各種渠道了解傳統(tǒng)文化。 單元課時： 17《孔子拜師》及綜合性學習2課時 18《盤古開天地》2課時 19《趙州橋》2課時 20《一幅名揚中外的畫》1課時 《語文園地五》4課時 機動3-4課時 各課教學設(shè)計： 課題：孔子拜師 教材簡介： 《孔子拜師》講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。課文分四部分敘述孔子拜師這件事情。第一部分寫孔子決意拜師。第二部分寫孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。第三部分寫孔子認真求學。第四部分寫人們既佩服孔子和老子的學問，又敬重他們的品行。作者編選這篇課文的意圖是讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。課文的教學重點是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。 教學目標： 1、通過已學過的識字方式認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。 2、通過研讀，賽讀等方式正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。 3、通過朗讀，理解，懂得為學要勤奮、謙虛，為人要真誠、無私、尊敬師長。 教學重點、難點： 重點：能通過孔子的言行，了解孔子求學過程的艱難，感受他謙虛好學的品行。 難點：能通過孔子的話并聯(lián)系生活，懂得學無止境。 教學流程： 二次備課 教 學 過 程 第一課時 一、認識孔子，導(dǎo)入揭題 1、今天我們要來認識一位古人，出示圖，齊說是誰，你們對這位古人有了解嗎？ A案：噢，看來大家對他還很陌生，沒有關(guān)系，我這里有些資料，你看了可能會有些初步的了解。自己讀讀看，你現(xiàn)在都知道了哪些情況。指名說。 B案：看來大家課外閱讀知識很豐富，也喜歡了解中國傳統(tǒng)文化。 2、我們知道了孔子是中國一位了不起的思想家和教育家，那他為什么能有這么偉大的成就呢？這節(jié)課我們就去學習一個有關(guān)他的故事，學完了，你也許就能有所體會。 3、揭題，板書：孔子拜師 齊讀。 4、書寫“丘”?？鬃用裁?？看老師書寫“丘”，說說像什么字。 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文，把課文讀通讀順，讀完一次再把剛才讀不通順的地方多讀幾次。 2、檢查，把你剛才通過努力讀好的地方讀給大家聽聽。指名讀難讀的地方，隨機指導(dǎo)生字詞的讀音。（課堂作業(yè)設(shè)計：完成課堂作業(yè)本練習1） 易讀錯的字：兼、仆、授和多音字“悶” 易寫錯的字：塵、悶、迎、授 詞語：遠近聞名、風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆、 學無止境、毫無保留、佩服、敬重、淵博 3、說說這位老師是誰？板書：老子。 4、課文讀通讀順了，現(xiàn)在請你快速讀課文，找出人們對孔子和老子評價的句子。 三、研讀句子，體悟情感 1、出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。 指名讀，你有什么問題？理解“品行”。 2、那么他們到底有什么品行值得人們敬重呢？我們先來找一找孔子有哪些品行。輕聲讀課文，說說你從那些句子中看出孔子什么品行，并劃出這些句子。然后同桌或者前后桌討論討論。 3、體悟句子，感情朗讀 （1）、孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。 說說這句話中你看出孔子什么品行？ 說說哪些詞語給你感受特別深？ 指導(dǎo)朗讀。 （2）曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。 ①想象孔子當時路上遇到了哪些困難，他又是怎么做的？你為什么這么想象，理解風餐露宿，日夜兼程。 ②指導(dǎo)朗讀，讀好“終于” ，體會路途困難，孔子求學的艱辛。 （3）孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！? ①指導(dǎo)朗讀，聯(lián)系前面理解“特地”，體會孔子謙虛好學。 ②師生分角色朗讀。 （4）孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。 指名表演讀，說說你為什么這么讀？ 聯(lián)系生活，說說你對“學習是沒有止境的”的理解。書寫“止境。 體會孔子的好學。 師生合作表演讀。 （5）從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。 指名讀，說說這句話的重音應(yīng)該落在那些詞上，為什么？ 孔子都在什么時候請教老師？理解“隨時”。 4、小結(jié) 從這些語句中我們知道了孔子是個謙虛好學的人，所以他學識淵博，人們對他又“佩服”又“敬重”，板書：佩服、敬重齊讀最后一句話。書寫“品”。 5、拓展延伸 ①孔子一生留下了許多有哲理的名言，我們現(xiàn)在來看幾句，出示名言： 溫故而知新。 三人行，必有我?guī)熝伞? 學而時習之，不亦說乎？ 知之為知之，不知為不知，是知也。 自由讀，你理解了哪句話？ 四、小結(jié)過渡： 孔子一生謙虛好學，受到人們的佩服和敬重，那么老子又有 哪些品行值得人們佩服和敬重的，我們下節(jié)課再來學。 五、課后作業(yè) 結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠?。下?jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報會。 第二課時 【課時目標】： 1、復(fù)習7個生字，會寫其余生字。 2、正確流利、有感情地朗讀課文，了解老子的品行。 一、復(fù)習回顧 1、（課堂作業(yè)設(shè)計：完成課堂作業(yè)本練習2、5） 2、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了課文寫了我過古代著名思想家和教育家孔子拜老子為師的故事。 3、故事中最關(guān)鍵的人物是誰？通過上節(jié)課的學習，他給你留下了怎樣的印象？ 二、研究老子人物形象。 老子又是怎樣一個人呢？你找到哪些句子進行研究的？ ⑴　老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？” ⑵　老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。 教師小結(jié)：老子雖然不是課文的主角，但我們可以從孔子和老子的交往活動中感受到老子的博學多才和謙和大度，誨人不倦的高尚品行。 三、朗讀感悟： 通過剛才的學習，我們體會到了孔子、老子高尚的品行，你能通過朗讀把這種感受讀出來嗎？ ⑴　學生自由練讀感受深刻的句子。 ⑵　分角色朗讀，進一步加深對孔子、老子的印象。 ①　出示孔子和老子兩人的對話。（同桌互讀、指讀）讀是讀得很好，不過老師覺得如果能加上表情和動作會更好。你們認為呢？（試讀、指讀）有沒有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個新的符號？他的作用同學們剛才都已經(jīng)不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎？理解破折號的作用。 ② 讓我們再來讀一讀，看是不是這樣的。（師生分角色讀） 四、指導(dǎo)寫字，作業(yè)時間 ①抄寫詞語表中的詞語 先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。 ②課堂作業(yè)本練習3、4. 四、讀書匯報 學生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。 五、拓展活動 孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。 1、看書上“綜合性學習”的內(nèi)容，明確中華傳統(tǒng)文化包括：民間工藝、民族藝術(shù)、風俗習慣等。 2、本次綜合性學習內(nèi)容： ①自由分組：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學習小組。 ②明確責任：各小組主民推薦一名同學作組長，具體負責小組的活動。 ③商定方案：各小組在組長帶領(lǐng)下，商定準備了解哪些內(nèi)容、準備怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。給自己研究的內(nèi)容起一個響亮的名字。 ④組間交流：各小組互相交流計劃，取長補短。 ⑤開展活動：分頭進行活動，最后匯總資料，選出最有用的部分。 ⑥成果展示：根據(jù)找到的資料辦一期手抄報。 ⑦評比展覽：評出優(yōu)秀成果，制成墻報展覽。 作 業(yè) 設(shè)計 1.背誦課后名言。 2.語文課堂作業(yè)本 3.結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠?。召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報會。 板書 孔 子 拜 師 孔丘 老子 虛心未求教 誨人不倦 謙虛、好學 愛護晚輩 課題：盤古開天地 教材簡介： 　 這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導(dǎo)學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。 教學目標： 1、通過歸類等方法認識“猛、緩”等10個生字。根據(jù)結(jié)構(gòu)會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。 2、通過理解，能用講故事的語調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。 3、結(jié)合課外知識了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。 教學重點、難點 1、重點：有感情地朗讀課文，感悟神話故事豐富的想象。 2、難點：理解課文內(nèi)容，用自己的話講述這個故事，并產(chǎn)生對神話故事的興趣，有欲望去閱讀更多的神話故事。 3、教學準備：搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。 教學流程： 二次備課 教 學 過 程 第一課時 【教學目標】 1、認識“猛、緩”等10個生字。根據(jù)結(jié)構(gòu)會寫“暗、降”等14個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。 一、故事導(dǎo)入 1、創(chuàng)設(shè)情境：播放多媒體課件：精衛(wèi)填海、后羿射日、嬋娥奔月、女媧補天 有誰知道這些都是什么故事？ （像以上這些都是遠古時代的人民所創(chuàng)造的反映自然界、人與自然的關(guān)系以及社會形態(tài)的具有高度幻想性的故事。） 2、過渡：在我國的神話傳說中，宇宙是怎么來的呢？揭示中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。 3、學生圍繞中心句質(zhì)疑，提出自己感興趣的問題。 4、教師揭題：解答疑問最好的方法就是讀書。今天，我們一起來讀讀《盤古開天地》的故事。 二、初讀感知 1、識記生字： （1）自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。 （2）同桌互相認讀生字，交流記字方法。 （3）有感情讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。 （4）注易讀錯的字：猛、丈、宗、血液 易寫錯的字：降、遼、滋潤、創(chuàng) 2、讀通課文： (1)　自由練讀課文。 (2)　同桌合作檢查課文朗讀情況。 3、感知文意：說說自已讀了課文知道了什么？ 三、研讀交流 1、學生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。 2、重點研讀課文第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。 a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。 “輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！? b．讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞） c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。 3、重點研讀課文第四自然段： （1）引導(dǎo)學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。 （2）讓學生根據(jù)課件介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。 （3）選擇感受最深的部分讀一讀。 （4）你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？ 采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。 （通過讀一讀，畫一畫，說一說等方式，體會感受盤古開天地的情景。） 四、布置作業(yè)　 1、把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。 2、課堂作業(yè)本練習1、2. 第二課時 【教學目標】 1、正確聽寫“宇宙、黑暗……”等13個重點詞語。 2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事。 3、通過了解更多的神話故事感受神話的神奇。 一、復(fù)習鞏固 1、復(fù)習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。 2、復(fù)習生字詞，開火車讀生字、詞語。聽寫13個詞語。 二、指導(dǎo)寫字（課堂作業(yè)設(shè)計） 1、學生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。 2、練習書寫。 3、成果展示，師生評議。 三、朗讀回味 1、展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。 2、記憶讀。看誰能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。 四、練習復(fù)述 1、同桌練說。 2、指名在全班復(fù)述，然后評議。 五、課后拓展 將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。 作 業(yè) 設(shè)計 1、搜集些神話故事來讀一讀； 2、語文課堂作業(yè)本； 3、把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。 板書 盤古開天地 混沌一片 開天辟地 頂天立地 18盤古開天地 為什么開? 怎么開？ 開了之后怎么樣？ 掄 劈 頂 蹬 課 后 反思 課題：趙州橋 教材簡介： 這篇精讀課文，是一篇說明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。通過對趙州橋的設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。 趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實用的設(shè)計讓世人贊嘆。課文主要從趙州橋的雄偉、堅固、美觀等方面寫了橋設(shè)計上的特點。作者把說明與具體的描寫結(jié)合起來，使學生了解趙州橋的建造特點。 選編這篇課文的主要意圖，一是讓學生領(lǐng)悟語言描寫的特色，積累語言；二是要學生認識趙州橋的建造特點，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。 教學目標： 1、通過字義比較等方式認識10個生字，正確讀寫“雄偉、橫跨”等23個詞語。 2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，了解趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才干的結(jié)晶，并能背誦喜歡的部分。 3、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。 4、通過對重點詞句的理解，正確把握第2和第3自然段的主要意思。 5、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。 教學重點、難點： 1、重點：能正確概括各段的段落大意；體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。 2、難點：對文章段意的概括。 教學流程： 二次備課 教 學 過 程 第一課時 【教學目標】 1、認識10個生字，正確14個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理清文章的結(jié)構(gòu)，理解主要內(nèi)容。 教學過程： 一、談話引入課題 1、你們看見過哪些橋？ 2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？ （預(yù)設(shè)：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等） 3、洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。 教師板書：趙州橋 （生書空） 二、聽師朗讀，自學課文 1、教師布置自學要求： （1）看清生字，會讀生字。 （2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。 （3）了解課文大意。 2、學生自學，教師巡堂 3、檢查自學情況 （1）、指名讀生字。易讀錯的字：濟、砌、抵、智慧，你是如何記住這些生字的？ （2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請說說看。 （3）易寫錯的字：縣、參、舉、貴、擊 三、初讀課文，理清文章層次 1、自由輕聲讀課文 要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。 2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？ 每個自然段各講了什么內(nèi)容？ 3、學生可同桌交流。師生共同小結(jié)。 四、課堂作業(yè) 1、在教師的指導(dǎo)下，抄寫生字組詞。 2、完成課堂作業(yè)本中部分題目。 3、正確、流利地朗讀課文。 第二課時 【教學目標】 1、正確讀寫“雄偉、橫跨……”等23個詞語。 2、通過對重點詞句的理解，正確把握第2自然段的主要意思。 3、能背誦第二自然段。 教學過程： 一、復(fù)習檢查 1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？聽寫。 2、課文講了什么？分哪幾個方面講？ 二、講讀課文第1段 1、默讀第1段 思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？ 討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設(shè)計者和建造的年代。 3、“世界聞名”它的近義詞是什么？ 4、指名朗讀 三、講讀課文第2段 1、自由讀第2段 思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計上有什么特點？ （2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？ 2、出示圖片，讓學生觀察、比較。 3、大橋沒有橋墩有什么好處？ A、減少了沖擊力 B、節(jié)省了石料 4、四個小橋洞有什么好處？ 5、李春為什么要設(shè)計成拱形的石橋？ （1）“設(shè)計”是什么意思？ （2）“這種設(shè)計”指哪種設(shè)計？ （3）用“設(shè)計”說一句話。 （4）你找到了這種設(shè)計的優(yōu)點在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。 結(jié)合練習：用“既……又…….”造句 6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設(shè)計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？ 討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創(chuàng)舉。 7、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創(chuàng)舉，在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請找出來？ 四、看圖片系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計上的特點 五、作業(yè) 1、完成課堂作業(yè)本部分題目 2、背誦課文第二段 第三課時 【教學目標】 1、通過對重點詞句的理解，正確把握第3自然段的主要意思。 3、能背誦第三自然段。 教學過程： 一、談話引入新課 二、自主感悟 ①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？ 課文中講的簡單的地方，可以想象的更具體些。還可以動手畫一畫。 ②匯報交流。 學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。 a．畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。 b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。 c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。 ③引導(dǎo)小結(jié)。 通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？ 三、自由朗讀第三段 1、思考并討論： （1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？ （2）這一句在段的開頭有什么作用？ （3）你能用“不但……而且……”說一句話嗎？ 2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？ （1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。 （2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。 3、分析句子 出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的……. （1）齊讀句子 師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。 （2）如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是 “先總后分” 4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？ 練習背誦第3段 四、講讀第四段 趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，請同學們齊讀最后一段。 1、齊讀第4段 思考討論：這一段告訴我們什么？ 2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。 五、齊讀全文 六、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點 作 業(yè) 設(shè)計 1、以先總后分的結(jié)構(gòu)仿寫片段； 2、完成課堂作業(yè)本 板書 趙州橋（一） 總述 世界聞名 堅固雄偉 分述 精致美觀 趙州橋（二） 雄偉 世界聞名 堅固 設(shè)計獨特 美觀 課 后 反思 課題：一幅名揚中外的畫 教材分析： 在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。 作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。 這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。 教學目標： 　1、通過自學，能正確、流利地朗讀課文。 　　2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的生動傳神，熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。 　　3、通過對照會用“圖文對照讀懂課文”等學習方法自學課文。 教學重點、難點： 1、重點：通過對照會用“圖文對照讀懂課文”等學習方法自學課文。 2、難點：學生通過對照畫面，朗讀課文，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。 教學流程： 二次備課 教 學 過 程 一、緊扣課題，談話引入 　　1、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風采。這顆明珠就是：一幅名揚中外的畫。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點？ 　　2、板書課題，齊讀課題。 3、給“名揚中外”找近義詞。 二、交流資料，學習第一自然段 　　1、結(jié)合預(yù)習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。 　　2、師相機板書與第一自然有關(guān)的知識。 　　3、肯定學生的預(yù)習成果：同學們真會學習，你們已經(jīng)在預(yù)習中把課文中第一自然段的許多內(nèi)容學懂了。 　　4、齊讀第一自然段。 三、觀圖激情，感受畫面的精彩 　　1、出示《清明上河圖》的摹本，展卷讓學生觀賞。 　　2、師配樂解說畫面部分精彩內(nèi)容。 　　3、老師激情：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。 四、明確學法，合作學習 　　1、自由讀文，找一找課文的哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內(nèi)容? 　　2、想用什么方法來讀懂課文呢？提示學生讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用“圖文對照法”的學習方法學習課文。引導(dǎo)學生交流經(jīng)常運用的學習方法。 　　3、師小結(jié)學法：質(zhì)疑解疑　借助資料　朗讀感悟 圖文對照　表演體會　…… 　　4、小組合作學習：選用學習方法從而2-4自然段中選定最感興趣的一個自然段小組合作學習。 　　5、交流感悟。 隨機2-4自然段 　?。?）　匯報第2自然段時，重點引導(dǎo)學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。 （2）匯報第3自然段，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。 　 （3）匯報第4自然段，先引導(dǎo)學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神??！” 　　5、師小結(jié)學情。 五、抒發(fā)情感，運用語言 　　再現(xiàn)畫面，激情朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么生動有趣的課文，現(xiàn)在你最想說什么？ 　 　　 作 業(yè) 設(shè)計 1、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。 2、課外搜集關(guān)于《清明上河圖》的資料，了解我國傳統(tǒng)文化。 3、清明上河圖每一處值得我們觀察，請同學們細細地觀察，選擇其中一個部分來描述，用筆記錄下來。 板書 一幅名揚中外的畫 人物 多 形態(tài)各異 街市 熱鬧 清楚 古都風貌 生活情景 情景 傳神 課 后 反思 課題語文園地五 教學目標： 1、會通過觀察生活和搜集資料，提高口語交際的能力。 2、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。 3、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個生字。 4、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。 教學重點、難點 1、重點：學生能夠大膽交流自己的收獲。 2、難點: 學生能夠大膽交流自己的收獲。 教學流程： 二次備課 教 學 過 程 第一課時?。谡Z交際 展示臺） 一、賽前總動員 （黑板上寫上活動的主題：“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。） 　　在生活中，我們時時處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。現(xiàn)在，就讓我們一起跟著畫面來感受感受吧！ 　　在本單元的學習過程中，老師布置大家圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”進行“綜合性學習”活動，同學們搜集了許多資料。這兩節(jié)課我們要舉行“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。請同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化向大家作個匯報。 1、“擂臺賽規(guī)則”： （1）　每小組選一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。 （2）“代言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“評委”們的提問。 2、“評獎辦法”： 　“評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進行評選。 3、“評委成員”：全班同學。 二、賽前準備 1、組內(nèi)交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料，在小組內(nèi)將自己的資料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介紹。 2、組內(nèi)評選：推出“代言人”。 3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。 三、擂臺大賽 1、各小組將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。 2、小組之間互相觀摩。 “代言人”向別的小組的同學介紹本組搜集的資料的時候，本組的同學可以補充， “評委”可以提問。 3、每位“評委”要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。 四、評選頒獎 1、所有“評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進行評選。 師：看來每組同學都是有備而來呀，這場擂臺賽到底誰勝誰負，哪個小組的活動又開展得最好呢？我們一起來評一評吧！ 2、為獲獎小組頒獎。 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)教學情境 　“語文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，并給同學發(fā)來了邀請信。 ?。c擊課件，出現(xiàn)邀請函，：同學們，“語文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，請聰明勇敢的同學參加。這次比賽共設(shè)三關(guān)，闖關(guān)成功的同學都能獲得一顆“智慧星”★，三關(guān)都能闖過者被評為 “聰明娃”。 ） 二、活動過程 1、第一關(guān) 我的發(fā)現(xiàn)： （1）回憶舊知，明其特點。 　 課件出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！闭垖W生說說這句話中意思相反的詞。 （2）出示詞語： 　　　　　遠近聞名　黑白相間　輕重倒置 　　　　　舍近求遠　頭重腳輕　積少成多 　　　　　異口同聲　左鄰右舍　里應(yīng)外合 ?、佟∫龑?dǎo)學生認讀詞語。 　②　比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （3）引導(dǎo)學生積累詞語： ?、佟∵@些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。請學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上，如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。 ?、凇W生讀讀記記這些詞語。 (4)獎賞：闖過第一關(guān)的獲得一顆“智慧星”★。 (5)激勵過渡：良好的開端是成功的一半喲。再接再厲，開始闖第二關(guān)吧。 　2、第二關(guān)──過目不忘（讀讀背背）： ?。?）觀察下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物） ?。?）這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？ ?。?）你知道屬相是怎么來的嗎？ 　　　　　教師講解屬相來歷的故事。 　　很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺剑吭趺磦€選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。 　　貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！? 　　到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了，就自己去報名了。 　　結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。 　　貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。 　你知道哪十二生肖嗎？ 　　它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。 　　怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。 　　報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧──咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來： 　　牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！ 　　牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。 后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。 （4）　讀一讀，看誰能記下來： 　①　學生讀詞語，注意按一定的順序。 （5）　獎賞：闖過第二關(guān)的獲得一顆“智慧星”★。 　3、第三關(guān) 讀讀認認： （1）學生自讀并觀察生字特點。 （2）學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。） （3）學生自由讀、指名讀。 （4）同座互相檢查對生字的認讀情況?？蛇x用字詞游戲、字謎、競賽等方式進行。 （5）　全班交流。 　三、總結(jié)全課 　　評出星星 作 業(yè) 設(shè)計 1、寫一寫帶有反義詞的成語； 2、記一記12生肖； 3、選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。 板書 老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。 子 丑 寅 卯 辰 已 午 未 申 酉 戌 亥 課 后 反思 課題：習作《生活中的傳統(tǒng)文化》 教學目標： 1．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在綜合性學習和口語交際的基礎(chǔ)上，寫一寫自己最想告訴大家的生活中的傳統(tǒng)文化。愿意交流自己的習作，和同伴分享快樂。 2．在習作的過程中進一步認識生活中的傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化。 3.學生能夠把自己想說的話寫下來，做到語句通順，寫具體。 教學重點、難點 1、重點：學生能夠大膽交流自己的收獲。 2、難點：學生樂于交流展示本單元的綜合實踐活動資料，并把自己感興趣的寫下來。 教學流程： 二次備課 教 學 過 程 第三四課時（習作） 一、講活動 　　1、回憶近期開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動： 　　中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀！一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢？ 2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。 二、交流匯報 1、從以下幾方面： A、古代名人的故事。 B、課外閱讀一些神話故事。 C、民間文學，如謎語、繞口令、對聯(lián)、詩詞等。 D、民俗習慣：如服飾、傳統(tǒng)節(jié)日等。 E、民間藝術(shù)：剪紙、風箏等。 F、關(guān)于傳統(tǒng)文化的手抄報。 　　2、全班交流： 　?。?）指名同學把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開展活動時發(fā)生的事情。 　?。?）介紹同一傳統(tǒng)文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展活動時發(fā)生的事情的和談學習體會的要想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄趺磳懖拍茏寗e人讀明白。 二、寫活動 1、請同學們把自己最感興趣的話題，可以記錄活動過程的，可以介紹自己學到的有關(guān)知識的，還可以談學習體會的，整理一下，寫成一篇習作。 2、方法指導(dǎo) 生活中的傳統(tǒng)文化（提綱） 開頭：簡單地介紹某種“生活中的傳統(tǒng)文化” 中間：（人選一種形式寫） 可以是一個故事的來龍去脈；（敘事） 可以是一種文化的形成過程；（說明） 可以是文化與我們實際生活的關(guān)聯(lián)；（故事） …… 結(jié)尾：總結(jié)自己對“生活中的傳統(tǒng)文化”的感受。 三、修改習作 　　1、小組內(nèi)互閱習作，提出修改意見。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。 　　2、教師選取優(yōu)秀習作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導(dǎo)。 四、交流習作 　　1、把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。 2、班內(nèi)交流習作。 作 業(yè) 設(shè)計 請同學們把自己最感興趣的話題，可以記錄活動過程的，可以介紹自己學到的有關(guān)知識的，還可以談學習體會的，整理一下，寫成一篇習作。 板書 生活中的傳統(tǒng)文化（提綱） 開頭：簡單地介紹某種“生活中的傳統(tǒng)文化” 中間：（人選一種形式寫） 可以是一個故事的來龍去脈；（敘事） 可以是一種文化的形成過程；（說明） 可以是文化與我們實際生活的關(guān)聯(lián)；（故事） …… 結(jié)尾：總結(jié)自己對“生活中的傳統(tǒng)文化”的感受。 課 后 反思