《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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課題 綜合性學(xué)習(xí)《有趣的漢字》 課時(shí)數(shù) 二課時(shí) 教材解讀 本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。第3、4課時(shí)是《有趣的諧音》、《倉(cāng)頡造字》和《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》?！队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣?！秱}(cāng)頡造字》和《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》主要讓學(xué)生了解到：沒(méi)有文字非常不便；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠(yuǎn)；最早的漢字是從模擬事物的形狀開(kāi)始創(chuàng)造的；以及漢字的來(lái)歷；以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過(guò)了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。 2、 初步了解漢字的起源，漢字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)，能增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。 4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 課前 準(zhǔn)備 1、預(yù)習(xí)課文，分組按要求準(zhǔn)備有關(guān)諧音的資料。 2、搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料。 第一課時(shí) 教學(xué)板塊 （注明各板塊學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)策略） 學(xué)生課堂實(shí)踐要求 第一板塊——談話(huà)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、同學(xué)們，前面兩節(jié)課我們認(rèn)真制作了小組活動(dòng)計(jì)劃，還開(kāi)展了精彩的字謎打擂臺(tái)。不僅讓我們感受到漢字非常有趣，還可以讓我們領(lǐng)會(huì)到漢字的深刻含義。這節(jié)課，我們將進(jìn)入有趣的諧音，感受漢字的趣味與神奇。 2、板書(shū)課題 第二板塊——交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 （一）、猜歇后語(yǔ)活動(dòng) 1、課件出示歇后語(yǔ)前半句。 2、學(xué)生猜歇后語(yǔ)后半句。 3、公布歇后語(yǔ)答案。 4、課件出示歇后語(yǔ)小知識(shí)。 5、小組派代表上臺(tái)匯報(bào)：出示自己搜集到的歇后語(yǔ)，相互出題競(jìng)猜。 6、教師也可積極參加，并能及時(shí)給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)。 7、小結(jié)活動(dòng)：歇后語(yǔ)是我國(guó)勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶，值得我們學(xué)習(xí)。 （二）、讀諧音小笑話(huà) 1、學(xué)生自由讀故事。 2、指名讀故事。 3、說(shuō)說(shuō)送禮人可笑在哪里？這個(gè)笑話(huà)讓你明白了什么？ 4、學(xué)生交流所搜集到的有關(guān)諧音小笑話(huà)的資料。 5、教師小結(jié)活動(dòng)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話(huà)。 （三）課堂小結(jié) 同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的展示，我們了解到諧音的表現(xiàn)形式很多，有歇后語(yǔ)、笑話(huà)、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)等，感受到諧音的神奇與有趣。課后同學(xué)們可以去搜集更多有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料，來(lái)體會(huì)漢字文化的豐富有趣。 一、推薦小組代表匯報(bào)， 二、代表發(fā)言出題，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，認(rèn)真思考， 積極作答，參與活動(dòng)。 第二課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入新課 教師：上一節(jié)課，我們進(jìn)行了有趣的諧音活動(dòng)，從中我們感受到漢字很有趣。同學(xué)們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來(lái)的？下面我們就來(lái)了解漢字的來(lái)歷。 二、閱讀材料，了解漢字來(lái)歷。 1、提出閱讀要求： a、用自己的話(huà)講一講《倉(cāng)頡造字》這個(gè)傳說(shuō)。 b、“冊(cè)”“典”“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？ C、除了倉(cāng)頡造字傳說(shuō)，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說(shuō)？ D、你搜集到哪些漢字的來(lái)歷？ 2、快速讀課文，組內(nèi)討論交流。 3、推薦代表匯報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥。 4、教師補(bǔ)充有關(guān)漢字來(lái)歷的資料。（課件出示） 8、學(xué)生談收獲體會(huì)。 一、快速讀課文， 二、推薦代表匯報(bào)，要求做到語(yǔ)句流暢。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，積極參與交流活動(dòng)。 三、總結(jié)回顧。擴(kuò)展延伸。 1、總結(jié)回顧；同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們收獲了很多，對(duì)漢字的歷史和文化方面的知識(shí)增進(jìn)不少，更加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。 2、擴(kuò)展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說(shuō)及一些漢字的來(lái)歷整理歸類(lèi)，出一期黑板報(bào)。（課件出示） 教學(xué)反思: