《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計.doc

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課題 綜合性學(xué)習(xí)《有趣的漢字》 課時數(shù) 二課時 教材解讀 本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。第3、4課時是《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》?！队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣?！秱}頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》主要讓學(xué)生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的；以及漢字的來歷；以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，加深了對漢字的熱愛之情。 教學(xué) 目標 1、通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。 2、 初步了解漢字的起源，漢字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 3、通過學(xué)習(xí)，能增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。 4、通過實踐活動，提高學(xué)生的合作意識及自主學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。 課前 準備 1、預(yù)習(xí)課文，分組按要求準備有關(guān)諧音的資料。 2、搜集有關(guān)漢字來歷的資料。 第一課時 教學(xué)板塊 （注明各板塊學(xué)習(xí)目標及教學(xué)策略） 學(xué)生課堂實踐要求 第一板塊——談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標 1、同學(xué)們，前面兩節(jié)課我們認真制作了小組活動計劃，還開展了精彩的字謎打擂臺。不僅讓我們感受到漢字非常有趣，還可以讓我們領(lǐng)會到漢字的深刻含義。這節(jié)課，我們將進入有趣的諧音，感受漢字的趣味與神奇。 2、板書課題 第二板塊——交流匯報學(xué)習(xí)成果 （一）、猜歇后語活動 1、課件出示歇后語前半句。 2、學(xué)生猜歇后語后半句。 3、公布歇后語答案。 4、課件出示歇后語小知識。 5、小組派代表上臺匯報：出示自己搜集到的歇后語，相互出題競猜。 6、教師也可積極參加，并能及時給予學(xué)生肯定與鼓勵。 7、小結(jié)活動：歇后語是我國勞動人民聰明智慧的結(jié)晶，值得我們學(xué)習(xí)。 （二）、讀諧音小笑話 1、學(xué)生自由讀故事。 2、指名讀故事。 3、說說送禮人可笑在哪里？這個笑話讓你明白了什么？ 4、學(xué)生交流所搜集到的有關(guān)諧音小笑話的資料。 5、教師小結(jié)活動：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。 （三）課堂小結(jié) 同學(xué)們，通過這節(jié)課的展示，我們了解到諧音的表現(xiàn)形式很多，有歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等，感受到諧音的神奇與有趣。課后同學(xué)們可以去搜集更多有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料，來體會漢字文化的豐富有趣。 一、推薦小組代表匯報， 二、代表發(fā)言出題，其他同學(xué)注意傾聽，認真思考， 積極作答，參與活動。 第二課時 一、談話導(dǎo)入新課 教師：上一節(jié)課，我們進行了有趣的諧音活動，從中我們感受到漢字很有趣。同學(xué)們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來的？下面我們就來了解漢字的來歷。 二、閱讀材料，了解漢字來歷。 1、提出閱讀要求： a、用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。 b、“冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的？ C、除了倉頡造字傳說，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說？ D、你搜集到哪些漢字的來歷？ 2、快速讀課文，組內(nèi)討論交流。 3、推薦代表匯報。教師適時點撥。 4、教師補充有關(guān)漢字來歷的資料。（課件出示） 8、學(xué)生談收獲體會。 一、快速讀課文， 二、推薦代表匯報，要求做到語句流暢。其他同學(xué)認真傾聽，積極參與交流活動。 三、總結(jié)回顧。擴展延伸。 1、總結(jié)回顧；同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你們收獲了很多，對漢字的歷史和文化方面的知識增進不少，更加深了對漢字的熱愛之情。 2、擴展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報。（課件出示） 教學(xué)反思: