2019教科版一年級科學(xué)下冊《校園里的動物》教學(xué)設(shè)計

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1、?校園里的動物?教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 在學(xué)生對動物有了初步認(rèn)識后，本課將帶著學(xué)生到校園里去尋訪和觀察身邊常見的動物，進(jìn)一步培養(yǎng)他們觀察記錄和交流表達(dá)的能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到動物生活在一定的環(huán)境中?！靶@里生活著哪些動物呢？〞是調(diào)查學(xué)生對校園動物的原有認(rèn)知，通過說一說、認(rèn)一認(rèn)，幫助學(xué)生聚焦和認(rèn)識校園里的一些常見動物?！皫衔覀兊叫@里去尋找動物〞中，學(xué)生將借助工具，利用科學(xué)的觀察方法去尋訪校園里的動物，觀察它們的生活環(huán)境、生存方式、身體特征、運(yùn)動情況等。尋訪后的“研討〞活動中，學(xué)生通過交流觀察到的動物名稱、生活地點、在做什么等信息，能提升學(xué)生對校園動物的認(rèn)識，并為后續(xù)活動提出新的研究方向。

2、 校園實地尋訪活動對學(xué)生感受動物多樣性，意識到動物與環(huán)境的關(guān)系非常重要。在尋訪前需要教師教給學(xué)生哪里找、怎么找、怎么記的技巧。讓學(xué)生用圖示記錄觀察到的動物的外形特征與生活地點，以促使學(xué)生更細(xì)致和深入地觀察。通過交流研討活動，把學(xué)生的尋訪結(jié)果匯總成“班級記錄單〞，幫助學(xué)生強(qiáng)化校園中生活著多種多樣的動物、不同的動物生活在不同的環(huán)境中的認(rèn)識，進(jìn)一步體會到動物的多樣性，提升學(xué)生研究動物的興趣。 【學(xué)生分析】 兒童在成長過程中，對身邊的動物常常進(jìn)行著有意無意地觀察，但是這些觀察往往是隨意的、無目的的，因此獲得的信息比擬有限且零散。對生活在周圍的動物，一年級的學(xué)生能叫得出它們的名稱，大概知道它們生活的

3、環(huán)境，對熟悉的動物能從自然環(huán)境中識別出它們，卻無法在自然環(huán)境中準(zhǔn)確地找到它們。上學(xué)期“校園里的植物〞的考察活動給予了學(xué)生根本的校內(nèi)尋訪的技能與經(jīng)驗，但是由于動物是不停運(yùn)動的，這使觀察的難度大大增加。學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的觀察動物的技能和尋訪方法，在尋訪時容易出現(xiàn)興奮有余、活動目標(biāo)不明確、忘記記錄等現(xiàn)象，使得觀察活動盲目、無序。而在后續(xù)的研討活動中，由于觀察不到位，容易出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確、表達(dá)內(nèi)容空洞等問題。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識目標(biāo) 1．校園中生活著不同的動物，動物是多種多樣的。 2．不同的環(huán)境中生活著不同的動物。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．通過實地觀察，認(rèn)識校園中常見動物的名稱與其特征。 2

4、．在教師的指導(dǎo)下，能利用簡單的工具來觀察動物的外部形態(tài)特征與運(yùn)動情況。 3．在教師的指導(dǎo)下，能用圖畫來記錄動物的外形特征。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1．通過實地觀察動物，產(chǎn)生研究動物的濃厚興趣。 2．愿意傾聽和分享同伴發(fā)現(xiàn)的有關(guān)校園動物的信息。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 感受到校園動物的多樣性，形成珍愛生命，保護(hù)身邊動物、保護(hù)環(huán)境的意識。 【教學(xué)重難點】 重點：通過實地觀察，認(rèn)識校園中動物的名稱與其特征。 難點：在實地觀察中，能用圖畫來記錄動物的外形特征。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生：放大鏡〔每小組1個〕、棉簽、筆、學(xué)生活動手冊。 教師：課件、確定尋訪區(qū)域、布置尋訪動物的環(huán)境、觀察地點

5、的平面圖、班級記錄單。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 上節(jié)課我們認(rèn)識了許多動物，你能猜出老師描述的是哪種動物嗎？ 教師出示課件，讓學(xué)生猜謎語。 二、尋找校園里的動物 1．剛剛我們猜的魚、蜘蛛都是生活在我們周圍的動物，我們周圍還生活著什么動物？你在哪里見過它？〔如果學(xué)生說到校園里，可直接追問：你在校園里見過什么動物？〕 2．你在校園里見過哪些動物，可以用“我在校園的……見過……〞的句式來說一說。 3．這些生活在校園里的動物，你認(rèn)識它們嗎？如果認(rèn)識請大聲叫出它們的名字。〔課件出示動物，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)?！? 對于不認(rèn)識的動物，可以請認(rèn)識的學(xué)生介紹一下，教師也可以介紹一下，幫助學(xué)生認(rèn)識更多的校園

6、動物。 4．〔教師在教室里張貼觀察區(qū)域圖〕這是我們學(xué)校里的一個花壇，你猜猜這里可能生活著哪些動物呢？在哪里能找到它們？ 5．小組領(lǐng)取區(qū)域圖和動物卡片，交流后把卡片貼到區(qū)域圖上。 6．交流匯報。每個小組帶自己的區(qū)域圖，到教師的大區(qū)域圖上貼動物，并進(jìn)行講解。其他小組進(jìn)行補(bǔ)充或調(diào)整。 三、尋找動物的準(zhǔn)備 1．同學(xué)們，今天我們要到這個花壇里去尋找動物，看看你們標(biāo)記的地方能不能找到這種動物。 2．我們可以去哪里找動物？邊指圖邊說〔大樹上、草叢里、枯葉堆里、泥土里等〕 3．我們應(yīng)該怎樣找動物？找到后觀察什么，怎么記錄？ 〔1〕怎么找？〔輕輕地、不打攪動物等〕 在教室里進(jìn)行模擬尋訪〔教師講

7、解或示范，學(xué)生表演〕，在模擬時解決以下問題： ① 到場地后先做什么再做什么。 ② 對于一些難于接近的小動物如何來觀察，如蝴蝶、蜈蚣等。 ③ 如何使用工具幫助我們觀察?！卜糯箸R、棉簽〕 小結(jié)：先集體觀察空中的動物，再小組分散活動?！部匆豢?、聽一聽、聞一聞、用棉簽撥一撥等〕 〔2〕找到后觀察什么？ ① 觀察動物的生活環(huán)境。 ② 動物的身體特點、 活動情況。 ③ 數(shù)一數(shù)有多少動物。 〔3〕怎么記錄？ ① 記錄的要求：真實，把觀察到的動物記下來，不要把想象中的記下來，記錄動物的活動地點，不要忘記統(tǒng)計數(shù)量。 ② 記錄的地方：學(xué)生活動手冊。 〔4〕需要注意什么？ 觀察時不驚動、不

8、傷害、不破壞它們的“家〞。 四、尋找并觀察校園里的動物 1．現(xiàn)在，請同學(xué)們拿上工具，整齊地排好隊列，我們出發(fā)啦！ 2．現(xiàn)場演示如何有序?qū)ぴL動物。 〔1〕以全班集合的形式先安靜地看，觀察、記錄周圍環(huán)境中有什么動物。 〔2〕教師演示如何觀察并記錄樹叢、草叢、枯葉堆中的動物。 3．學(xué)生以小組活動的形式自主觀察、記錄，教師巡視指導(dǎo)。 4．觀察后排好隊回教室。 五、交流研討 1．小組內(nèi)部整理尋訪到的動物。 2．全班交流，在哪里找到了哪些動物。〔實物投影展示學(xué)生完成后的活動手冊，邊介紹邊評價〕 〔1〕小組式匯報。 指導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式匯報： ① 我找到……種動物，有…… ② 我

9、最喜歡的是……它在…… 〔2〕互動式匯報。 猜一猜，我們觀察到的是哪種動物？如果其他同學(xué)猜不出來，匯報者對其進(jìn)行介紹。 教師：同學(xué)們?yōu)槭裁床虏坏侥?？你覺得問題在哪里？可以怎么改？ 〔教師把學(xué)生的匯報情況填寫在班級記錄單中〕 3．在尋找的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象，跟同學(xué)們來分享一下吧。 六、小結(jié) 1．生活在校園里的動物可真多，關(guān)于它們你還想知道什么？ 2．校園里的動物都生活在它喜歡的環(huán)境中，那你來猜猜整個校園里會生活著多少種動物呢？整個XX縣〔市〕呢？整個中國呢？整個地球呢？ 3．在地球上生活著多種多樣的動物。它們是我們的好朋友，希望同學(xué)們珍惜它們、保護(hù)它們。 校園

10、里的動物 〔班級記錄單〕 日期： 螞蟻 草地上、樹上…… 蝸牛 草叢里、枯葉堆…… 潮蟲 枯葉堆…… ………… 【活動手冊使用】 在尋訪校園動物的活動中使用學(xué)生活動手冊中的記錄表，讓學(xué)生用簡圖來記錄尋訪到的校園動物，學(xué)生需要將動物畫到方框中。簡圖記錄的要求比擬低，因為記錄的時間比擬短，所以只要能畫出動物的主要特征、形態(tài)即可，不需要像第一課那樣細(xì)致，但也要保證真實。允許學(xué)生用拼音或文字對圖片進(jìn)行輔助性的描述，如在哪個地方發(fā)現(xiàn)的動物，它在做什么等。當(dāng)然也可以直接用簡筆畫來表示動物的生活環(huán)境，如在蜘蛛旁邊畫上草叢。只要是適合學(xué)生的表達(dá)方式都可以采用。 在記錄表中有8個空白方框，不要求學(xué)生一定要畫8種動物，而是根據(jù)觀察的實際情況，找到幾種動物就畫幾種，畫不下的也可以在邊上畫，注意不可將想象中可能存在在校園中的動物畫進(jìn)去，也不要找到卻沒有畫，一定要實事求是。在記錄表下面一行里統(tǒng)計填寫找到了幾種動物，是對學(xué)生統(tǒng)計能力的培養(yǎng)，也讓學(xué)生意識到校園動物的多樣性。 5 / 5