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1、
2021-2022年一年級語文下冊 山青青1教案 語文S版
教學目標
1.認識本課“鳴、聲”等五個生字，會寫“叫、苗”等六個字。認識“草字頭”。
2.能正確、流利地朗讀有感情的課文，背誦課文。
3.在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。
教學重點
1.朗讀課文，背誦課文。
2.正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。
教學難點
從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
一、設置情景，引入課題
1.課件展示。
看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？
2.引入課題。
這么美麗的景色
2、是什么季節(jié)的？你從哪看出來的？
這節(jié)課我們就來學習第1課《山青青》。跟教師板書課題
3.齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？
二、初讀課文，讀準字音
1.自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2.同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。
3.指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。
4.再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。
5.兩人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。
6.指名讀全文；評讀。
三、再讀課文，讀中
3、感悟
1.朗讀課文，邊讀邊標出課文一共有多少句話。
2.分句子讀課文（ 男生讀第一句 女生讀第二句 集體讀第三句）
3.你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。
4.指名讀、評讀。
5.再聽。
6.把課文美美地讀給你的同桌聽。
7.誦讀課文。
8.指導背誦課文。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1.讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話……）
2.認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。
〈附〉板書??
4、??????
山青青
山?? 水??? 鳥
樹?? 草??? 花?????? 春天來了
苗?? 田??? 風?? 雨
教學反思
本課的教學重點是識字、指導學生有感情的朗讀背誦課文。通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。教學中，重點抓住以下環(huán)節(jié)：
1.課件展示，調(diào)動學生的情感參與。
播放萬物復蘇的春景圖，耳邊想起抒情的樂曲，在這種情景中，通過觀察，引導學生說出“青青的山”、“青青的水”、“綠色的樹”、“綠色的草”、“青青的禾苗”、“綠色的田野”。然后引導學生感悟，美麗的春天來了。
2.指導讀背，
5、感悟語言優(yōu)美，豐富語言積累。
教學中，可抓住“一聲聲”、“笑盈盈”、“綠蒙蒙”等詞語，通過引導學生說、動作表演等方式體會課文用詞的準確，感受春天到來時的興奮激動心情。
3.注重發(fā)揮教師在教學中的示范引領作用 ，通過師聲情并茂的朗讀，使學生在潛移默化中，感悟詩歌的優(yōu)美，從而激發(fā)學生想學的愿望。
4.課文延展，豐富感受，進行環(huán)保教育
讀了課文，你想說什么？把你想說的話跟老師和同學說一說。
5.不足之處，雖然同學們都能參與朗讀，但回答問題的積極性不是很高。
附送：
2021-2022年一年級語文下冊 山青青2教案 語文S版
教學目標
知識與技能：
1.正確認讀5個生字
6、。
2.借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
3.感悟詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所描繪的意境。
情感、態(tài)度與價值觀：
1.激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。
2.培養(yǎng)學生熱愛生活，保護環(huán)境的意識。
3.調(diào)動學生欣賞語言美，體驗語文學習的快樂。
教學重點
1.領悟詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的意境。
2.認讀生字。
教學難點
感悟詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的韻律美和意境美。
教學準備
1.做“摘果子”游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。
2.做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。
3.給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。
4.多媒體課件。
教學過程
7、
一、感情朗讀，體會詩歌的韻律美和意境美
1.漢字國王的禮物
[課件：漢字國王]
—這是誰？來，大家跟他打個招呼！
[課件漢字國王]Hello，大家好！歡迎大家到我的王國里繼續(xù)作客。來，請看我為大家準備的禮物。
[課件播放]請欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內(nèi)容切換。
（意圖：通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的視覺和聽覺參與到學習中來，將學生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對課文有初步的整體感知。）
2.初讀課文，初步感知詩歌內(nèi)容，解決課文中生字的字音
（1）用拼讀的方式自瀆課文。
（2）指名讀。
（3）教師
8、感情朗讀。
（設計意圖：解決課文中生字的字音，并在自瀆中無意識識記生字，初步感知詩歌的內(nèi)容。）
3.再讀課文，深入領會詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所描繪的意境美和韻律美
（1）播放音樂《春野》，學生閉上眼睛，在教師的描述中，引領學生進入詩歌所描繪的情境。
（2）情感引領
—我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？那大家能為保護我們美的家園做出什么力量呢？
（3）和著音樂，學生用自己喜歡的方式再讀課文。
4.展開想象，給課文配插圖
（1）學生拿出課前準備好的圖畫紙
9、和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時，老師也在黑板上畫插圖。
（2）實物展示個別學生的作品。
（3）觀察老師畫的插圖，相機出示學生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。
（設計意圖：根據(jù)低年級學生的特點（活潑、好動、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個孩子留出表現(xiàn)自己獨立個性的天地，同時，又為深入理解詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)造一個學生樂于接受的方式。）
二、學生自主學習生字，教師引領
1.再讀課文，圈出新的漢字朋友，認識本課的生字。
2.師生合作，結(jié)合剛才老師畫的插圖，將本課認讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來。
—誰來說說你新認識的漢字朋友？
—我們一起叫出這些新漢字朋友的名字！
3.在詞語中識記生字。出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學生認讀。
4.游戲：找“朋友”，鞏固生字的認讀。
（意圖：讓學生自主學習漢字，培養(yǎng)其自主學習的習慣。）、
三、課堂總結(jié)
大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心？
四、結(jié)束語：
現(xiàn)在，我們該和漢字國王道別了。[課件呈現(xiàn)漢字國王：]同學們，你們今天的表現(xiàn)真棒！歡迎你們繼續(xù)到我的王國里來作客，下次見，bye-bye！
2021-2022年一年級語文下冊 山青青1教案 語文S版
