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1、《語言的魅力》
教學(xué)目標(biāo)
情感與價(jià)值目標(biāo):
了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。
知識與技能:
1、學(xué)會本課14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。
2、練習(xí)用“可是”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
4、學(xué)習(xí)寫有魅力的語言。
方法與策略:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、讀中感悟
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是體會詩人添上“春天到了,可是”幾個(gè)字后產(chǎn)生的作用,感受語言的魅力。
2、教學(xué)難點(diǎn)是理解第6自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、字詞句課件
2、課文插圖課件
3、描繪“春天美景”
2、的圖片
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、分析課題,提出探索性問題,初步處理字詞。
2、通過讀文,了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。
3、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦第6自然段。
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑引入,解讀魅力(2分鐘)
1、引題。
師:同學(xué)們,老師有這樣一個(gè)小小的問題,我也不知道原因,想請教大家,看誰能幫助老師:我每天路過學(xué)校前面的哪片桃花林,都忍不住要停下來看看,這是為什么呢?
生:因?yàn)榇禾斓搅?,那里很美?
師:是的,美的景色具有魅力,能吸引人,長得乖巧可愛的小孩有魅力也能吸引人,就連
3、我們班會聽講的孩子也具有魅力,老師最喜歡。那么,你們見過語言也具有魅力嗎?我們今天一起走進(jìn)這篇課文,(看黑板齊讀課題)22、語言的魅力
2、分析課題。
師:“魅力”是什么意思?(魅:傳說中的鬼怪。魅力:很能吸引人的力量。)
帶著自己的理解再讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),處理字詞(3分鐘)
導(dǎo)語:同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了這篇課文的生字詞。看看這些詞語你都認(rèn)識嗎?
課件出示: 請你讀一讀:
雙目失明 衣衫襤褸 嘆息 悲傷
無動于衷 姍姍而去 淡淡一笑
讓·彼浩勒 漆黑 滿意
師:“無動于衷”這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪句話中?誰讀一讀?
4、課件出示:街上過往的行人很多,那些穿著華麗的紳士、貴婦人,那些打扮漂亮的少男少女們,看了木牌上的字都無動于衷,有的還淡淡一笑,便姍姍而去了。
師:“無動于衷”在這句話中是什么意思?(行人看了盲老人木牌上的字,心里一點(diǎn)不受感動,一點(diǎn)也不動心。)
師:觀察上面每一排詞,分別與文中的誰有關(guān)?
生:盲老人、行人、詩人
三、細(xì)讀感悟,體會魅力(10分鐘)
師:老人、詩人、行人他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢?我們帶著下面的問題一起感受課文。(出示:學(xué)習(xí)提示)
學(xué)習(xí)1—5自然段:(5分鐘)
1、師:詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助了盲老人,這句有魅力的語言是什么?請同學(xué)們快速瀏覽課文,看誰最先
5、找到?(板書:春天到了,可是我什么也看不見?。?
2、默讀1—5自然段,填表。(語言要簡練)
木牌上的字
行人的表現(xiàn)
盲老人的表現(xiàn)及收入
添字前
我什么也看不見!
添字后
春天到了,可是我什么也看不見!
3、學(xué)生默讀、填表,教師巡視。
4、學(xué)生匯報(bào),師生、生生交流。
師:添字前后,行人和盲老人都有哪些表現(xiàn)?
(1)請一名學(xué)生展示自己填的表,其他同學(xué)評價(jià)、補(bǔ)充。
添字前:行人: 無動于衷 淡淡一笑 姍姍而去 (板書:無動于衷)
盲老人: 嘆息 悲傷 什么也沒有得到 (板書:沒得到)
添字后:行人:
6、 紛紛相助 (板書:紛紛相助)
盲老人: 笑著說 給錢的人多極了 (板書:多極了)
(2)學(xué)生課下修改表格中不恰當(dāng)之處。
(3)指導(dǎo)朗讀。
師:通過剛才的交流,我們真切地感受到添字前后行人和盲老人的表現(xiàn)以及老人的收入都有了很大變化。誰能把添字前行人的表現(xiàn)通過朗讀展示出來?指名朗讀。
師:盲老人的表現(xiàn)更給我們留下了深刻的印象。誰來讀一讀?
課件出示:
①“唉!”那盲老人嘆息著回答,“我,我什么也沒有得到。”說著,臉上的神情非常悲傷。
②那盲人笑著對詩人說:“先生,不知為什么,下午給我錢
7、的人多極了!”
第一句要讀出老人的什么心情?(悲傷、無奈)誰來試試?
添字后老人的心情怎樣?(驚喜、高興)誰能讀出來?
小結(jié):詩人添上“春天到了,可是”幾個(gè)字后,使原來蒼白無力的語言具有了魅力。因此,行人由“無動于衷”到“解囊相助”,使盲老人從悲傷到高興,收入多極了。這便是有魅力的語言產(chǎn)生的巨大作用。
5、師:詩人讓?彼浩勒對這一變化深感滿意,“摸著胡子滿意地笑了”。(出示課本插圖)從對詩人這一動作神態(tài)的描寫中,你能感受到什么?
小結(jié):詩人為自己用“語言”幫助了盲老人感到十分高興、滿意和欣慰。也向我們揭示了詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)。
6、朗讀1—5自然段。
7、師:
8、我們通過添字前后行人和盲老人的變化,真正感受到了語言的魅力,感受到了有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用;同時(shí)也體會到詩人的善良品質(zhì)。但是在這一變化過程中,始終沒有變的是什么?
(乞討的地點(diǎn)、乞討的人物、乞討的方式)
小結(jié):是呀,同樣的地點(diǎn),同樣的人物,同樣的乞討方式,結(jié)果卻迥然不同,就是因?yàn)樵娙嗽谀九粕咸砩狭四?個(gè)字。孩子們,僅僅6個(gè)字呀,竟然產(chǎn)生了這么大的作用,(這6個(gè)字為什么會產(chǎn)生這么大的作用?我們也一起來感受一下吧。課件出示:春天到了,可是……
學(xué)習(xí)第6自然段:(12分鐘)
1、師:請大家輕聲讀第6自然段,想一想:那6個(gè)字為什么會產(chǎn)生這么大的作用?做好批注,然后和同桌交流。
2、師
9、:你是怎么理解這個(gè)問題的?
學(xué)生可能回答:
生1:這樣的語言是富有詩意的語言。
生2:這樣的語言有非常濃厚的感情色彩。
生3:這樣的語言能使人們產(chǎn)生聯(lián)想,在陶醉于良辰美景的同時(shí),對盲老人產(chǎn)生同情心。
......
小結(jié):詩人讓?彼浩勒添上“春天到了,可是”這6個(gè)字,給人們提供了豐富的聯(lián)想空間,使人們陶醉在如詩似畫的美好景色中的同時(shí),對盲老人產(chǎn)生了憐憫、同情之心。因此,人們會紛紛慷慨解囊。這就是具有藝術(shù)性的語言所產(chǎn)生的巨大作用,這就是語言的魅力之所在。
3、師:(激情地)春天到了,春天給我們帶來了如詩如畫的美景。
(教師引讀)是的,春天是美好的,(學(xué)生跟讀)那藍(lán)天白云,那綠樹紅花
10、,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?
“陶醉”在這里是什么意思?(人著了迷,沉浸在春天的美景里。)
春天到了,你們還仿佛看到了什么?
生:(放手讓學(xué)生發(fā)揮想象,說出心中的春天……)
讓我們一起來欣賞這美麗的畫卷吧!(出示“春天的美景”圖片,配音樂)
小結(jié):這真是一幅萬紫千紅、充滿生機(jī)的春景圖啊!誰能美美地讀讀這句話?指名讀。
齊讀:是的,春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?
分組讀、分男女生讀、讓學(xué)生充分感受春天的魅力。
師:還想不想繼續(xù)欣賞更美的春天圖呢?
生:想。
師:出示課件:(一片漆黑的課件)。(給學(xué)生形成視覺上
11、的巨大反差)
師:你們看到了什么?
生:什么也沒看見,眼前一片漆黑。
師:此時(shí)你心里感覺怎樣?
生:心酸、難過……
4、(教師出示)但這良辰美景,對于一個(gè)雙目失明的人來說,只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!
你心酸嗎?為什么心酸?
(教師引讀,動情地)當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,(學(xué)生跟讀)怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?
(師充滿激情地)當(dāng)那些穿著華麗的紳士想到這個(gè)盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,(生讀)怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?
(師充滿激情地)當(dāng)那些穿著華麗的貴婦人想到這個(gè)盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,(生讀)怎能不對他產(chǎn)生同
12、情之心呢?
(師充滿激情地)當(dāng)那些打扮漂亮的少男少女們想到這個(gè)盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,(生讀)怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?
師:“怎能不對他產(chǎn)生同情之心?”是什么意思?
課件出示:
當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,
① 怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?
② 一定對他產(chǎn)生同情之心。
③不能不對他產(chǎn)生同情之心。
小結(jié):同學(xué)們,詩人添上“春天到了”,并且用“可是”作轉(zhuǎn)折,把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起,使人們陶醉于春天美景的同時(shí),不禁想到了盲老人的不幸。它富有詩意,它帶著濃厚的感情色彩,它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面,那就是對殘
13、疾人的同情心。
同情
板書:
5、師:詩人和我們都明白了為什么下午行人都給盲老人錢,只有誰不明白?(盲老人)你是從哪句話知道的?(那盲人笑著對詩人說:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”)那就讓我們一起告訴盲老人吧!
齊讀:語言的魅力
四、拓展練習(xí)(4)
師:有魅力的語言能打動人心,如果我們的生活中多一些這樣的語言,生活會更加豐富多彩。我們校園里需要很多的魅力語言,同學(xué)們想不想嘗試寫幾句有魅力的話?
(出示課后三幅圖)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,選擇其中一幅圖,寫一句最有魅力的警示語。如果這三幅圖你都不喜歡,也可以寫其他的。
學(xué)生寫,老師巡視。
3、全班交流。
五、總結(jié)全文,體會寫法(2分鐘)
1、你覺得這篇課文寫得好不好?為什么?
(層次清楚,恰當(dāng)運(yùn)用排比、反問)
六、布置作業(yè)(1分鐘)
1、收集幾句具有魅力語言的句子。
板書設(shè)計(jì):
語言的魅力
無動于衷 慷慨解囊
春天到了,可是我什么也看不見!
沒得到 多極了
同情