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1、(秋)2022一年級語文下冊 課文2 第8課《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計4 語文S版
課程名稱
《 堯帝鑿井》
授課人
學(xué)校名稱
教學(xué)對象
一年級
科 目
語文
課時安排
第一課時
一、教材分析
本篇課文為S版一年級下冊《堯帝鑿井》,本文講述了堯帝通過觀察螞蟻找到水源,解決了人們的缺水問題,并且由此發(fā)明了挖井取水的辦法。
知識與能力
1、會認(rèn)本課13個會認(rèn)字,掌握“連續(xù)、繼續(xù)、著急、”等詞語的含義。
2、正確熟練地朗讀課文。
3、復(fù)述課文內(nèi)容,體會堯帝鑿井的過程。
過程與方法
1、讓學(xué)生自讀課文,了解文意,然后分段學(xué)習(xí)課文,抓住重點詞語理解文意,體會堯想辦
2、法解決缺水難題的過程,最后讓學(xué)生討論,感受堯的聰明才智。
2、本課中的生詞多為左右結(jié)構(gòu)且寫法左窄右寬的字,要引導(dǎo)學(xué)生觀察,并且鞏固“女”字作偏旁橫變提,并且還不出頭的規(guī)律,讓學(xué)生達(dá)到正確書寫。
情感、態(tài)度與價值觀
重點
1、識字,理解詞語。
2、朗讀課文,了解堯帝鑿井的過程。
難點
體會堯帝的聰明才智,培養(yǎng)學(xué)生多觀察與思考的習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
根據(jù)兒童心理特點,本人設(shè)置先讓學(xué)生根據(jù)試學(xué)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)。試學(xué)目標(biāo)把語文基礎(chǔ)知識、基本能力、情感方法,進(jìn)行整合訓(xùn)練,激發(fā)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法等多方面提示,引導(dǎo)思考、激發(fā)想象,有意強(qiáng)化語文素養(yǎng)的養(yǎng)成、語文情感體驗和文化積累。
3、
學(xué)習(xí)對象的分析:特征、特點、能力和興趣。
三、教學(xué)理念及教學(xué)策略選擇與設(shè)計
1、 教學(xué)理念:
閱讀的要求是把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行思考和讀書。這節(jié)課是根據(jù)這樣的要求來設(shè)計的。
2、 教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本節(jié)課把主動權(quán)交給學(xué)生,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師適當(dāng)引導(dǎo),讓生在多讀、多思、多想中逐步理解課文,突破重難點。
四、教學(xué)過程
教學(xué)過程(環(huán)節(jié))
教學(xué)內(nèi)容及課件、資源內(nèi)容
學(xué)生、教師活動內(nèi)容及目標(biāo)
媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析
一、
誘導(dǎo)試學(xué)。
4、
二、
引導(dǎo)探學(xué)。
三、
開導(dǎo)
活學(xué)。
四、堂清。
板板書設(shè)計
1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入揭題。
2、質(zhì)疑:
5、
3、出示試學(xué)目標(biāo):
(1)、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
(2)、圈出會認(rèn)字、會認(rèn)詞,多讀兩遍。
4、檢測。
(1)、指名朗讀課文,正音。
(2)、出示會認(rèn)詞認(rèn)讀。
(一)、朗讀課文,整體感知。
(二)、細(xì)讀感悟,理解體會。
一)1、指名讀第一自然段,其它小朋友邊聽邊思考:
2、師評價。
3、指名反饋?! ?
!
4、指名讀。
二)1、指名回答。
2、課件出示:
天下大旱,連續(xù)
6、幾年沒下一滴雨。為了喝水,人們只好跑到很遠(yuǎn)的大河里去挑水,早上出門,晚上才能回家。
3.大旱是什么意思?(出示課件)指名解釋詞語?! ?
4、指名讀第二自然段?!?
(三)
1、請兩個同學(xué)來讀一讀第三、四自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考問題?! ?
2、讀第四自然段思考。
(四)堯帝帶領(lǐng)百姓們挖井取水這個辦法好嗎?為什么?再次齊讀最后一自然段,找答案。
7、
1、同學(xué)們,你們想一想,堯為什么能找到水源?
2、你能來夸夸堯這個帝王嗎?
生練習(xí)說話。
學(xué)生教師活動內(nèi)容:
1、上篇課文我們學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說》,知道炎帝關(guān)心人們的疾苦,把種植稻谷的方法教給大家,使人們生活有了保障,所以人們稱他為“神農(nóng)”。
今天我們再來學(xué)習(xí)另外一位帝王關(guān)心百姓生活的文章《堯帝鑿井》,板書課題,齊讀課題。
2、師:讀了這個題目,你想知道什么?下面我們帶著疑問一同走進(jìn)課文。
生質(zhì)疑
3、生試學(xué)。
4、生讀課文,認(rèn)讀詞語。
目標(biāo):
認(rèn)識13個生字。
正確朗讀課
8、文。
1、老師朗讀課文,學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段。
2、分組讀課文(一組一個自然段),想想課文寫了什么事?
3、集體匯報。
學(xué)生教師活動內(nèi)容:
一)1、師:這段講了堯是一個什么樣的人?
2、師評價。
3、指名反饋。
4、師:是呀,他是一位關(guān)心百姓生活的好帝王!孩子們,一個國家的繁榮昌盛靠的就是一個好的帝王,這樣一個心里裝這百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜歡他呢?讓我們帶著對他喜愛的語氣再來讀讀第一段吧
師:這樣好的帝王真是百姓的福氣,再讓讓我們一起來讀讀吧。
5、指名讀。
二)1、師過渡:這樣的一個好帝王,受到了老百姓們的喜愛,他
9、和百姓們一起快樂地生活,可是有一次發(fā)生了一件令他非常發(fā)愁的事情,甚至連走路都在想辦法。聽老師讀第二段,邊聽邊思考這個問題:堯帝為什么事那么著急呢?
3、生借助課件理解大旱。
4.同學(xué)們,一個國家連續(xù)幾年都沒下雨了,小河也沒有水,地里也長不出莊稼,樹木也都枯了,百姓為了喝一口水都要跑到很遠(yuǎn)的大河里去挑,花很長的時間,生活多么艱苦呀!作為一個關(guān)心老百姓的好帝王,他心里能不著急嗎?你能讀出堯帝心中的那份焦急嗎?注意要把“只好”兩個字重讀,這樣我們就能感受到老百姓面對生活的這種無奈的心情.
5、生讀第二自然段。
三)1、師過
10、渡:這一天呀,堯帝又在路上低頭思考解決問題的辦法,他忽然看見了什么?這時,他想到了什么?
2、堯帝正在路上低頭思考解決問題的辦法時,他忽然看見了什么?指名反饋。
看到螞蟻他想到了什么?螞蟻生活需要什么?這么旱的天,螞蟻想活下來,它的洞底一定會有什么?
同學(xué)們,誰敢嘗試一下讀讀這句話?師評價?!∽屛覀円黄鹱x讀這段話吧?! ?
3.堯帝發(fā)現(xiàn)了水源的位置后又是怎么做的呢?哪個聰明的小朋友也來挑戰(zhàn)一下這個問題?
4.挖到一人多深的時侯,土有變化嗎?說完整的一句話。
出示:挖到一人多深的時侯,土已經(jīng)是濕漉漉的了。
濕漉
11、漉的說明什么?(已經(jīng)快見到水了)
你能用“已經(jīng)”說一句話嗎?指名回答?! ?
5.堯帝帶領(lǐng)著百姓們繼續(xù)挖井,結(jié)果怎么樣呢?挖到水了嗎?從哪個句子看出來的?
出示:又挖了一會,果然挖出水來了。
“果然”是什么意思?
你能用“果然”說句話嗎?
想象一下,當(dāng)堯帝看到水,百姓看到水是什么心情?
你能帶著高興的語氣讀讀第四自然段嗎?(男女生比一比)看誰干旱后見到水最為之興奮?
選代表來評評自己讀得好嗎?為什么?
(四)1.堯帝帶領(lǐng)百姓們挖井取水,你覺得這個辦法好嗎?為什么?我們一起再次齊讀最后一自然段,找找這個問題的答案
12、。(齊讀)
指名反饋
2.是呀!從此,人們再也不用去很遠(yuǎn)的地方挑水了。
目標(biāo):
逐步讀懂課文內(nèi)容,了解堯是怎樣找到水源的,學(xué)習(xí)他留心觀察周圍事物,積極思考,解決問題的行為。
教師學(xué)生活動:
1、同學(xué)們,你們想一想,堯為什么能找到水源?
2、你能來夸夸堯這個帝王嗎?
用“已經(jīng)、果然”各說一句話。
2
28.堯帝鑿井
?。P(guān)心百姓)
從螞蟻身上得到啟發(fā)
遇大旱——
13、—————喝到水
鑿井取水
(著急)(善于觀察,動腦筋想辦法)(高興)
質(zhì)疑課題調(diào)動學(xué)生的積極性。
課件出示相關(guān)資料及文字加大課堂容量,調(diào)動了學(xué)生興趣。從而突破重難點。
14、
開導(dǎo)活學(xué)拓展了學(xué)生的思維。
五、教學(xué)及學(xué)習(xí)建議(課后反思)
1、利用課文插圖的相關(guān)課件,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生很有興趣的進(jìn)入課文。有觀察的過程中將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在說、聽、認(rèn)活動中,借圖認(rèn)識部分生字,初步感知課文內(nèi)容。
2、在讀的過程中,讓學(xué)生進(jìn)行評價,在評價中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,指出讀不準(zhǔn)的地方,使學(xué)生在評價他人的過程中學(xué)會學(xué)習(xí),掌握朗讀技巧。