《2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二組 燕子專列教案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二組 燕子專列教案 人教新課標(biāo)版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二組 燕子專列教案 人教新課標(biāo)版
【教學(xué)策略】
?。?、課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在課堂里留給學(xué)生充裕的時(shí)間自讀自悟，避免以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
?。?、創(chuàng)設(shè)情境，組織和引導(dǎo)學(xué)生不斷深入領(lǐng)會(huì)和掌握課文內(nèi)容。
３、設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和思考價(jià)值的問(wèn)題，組織和引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問(wèn)題，使學(xué)生思維始終處于積極的狀態(tài)。
４、創(chuàng)設(shè)情景想象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的語(yǔ)言材料和表達(dá)方式，進(jìn)行創(chuàng)造性地表達(dá)。
【教學(xué)要求】
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)涵。
3、 感
2、受人們的愛(ài)心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候、環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑
繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《燕子專列》（示燕子圖）同學(xué)們，你們看！這是一群活潑機(jī)靈的小燕子──它們“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子?！保ㄒ龑?dǎo)背誦本冊(cè)《燕子》中的語(yǔ)段，鞏固積累）
燕子是我們的朋友，自己能長(zhǎng)途飛行，可是，有一年春天，它們高高興興的從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩
3、，瑞士人們紛紛伸出援助之手，演繹了一個(gè)感人的故事，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，感受人類的愛(ài)心吧！
二、尋找、感悟燕子瀕臨死亡的原因，體味艱難（第二段）
１、是啊，燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，秋去春來(lái)，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專列送呢？它到底遇到了什么麻煩？請(qǐng)大家讀讀課文的第二段
2、燕子遇到的麻煩是什么？
①學(xué)生朗讀（示課件）：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
②你們感受到了什么？
哪些詞語(yǔ)最能說(shuō)明燕子當(dāng)時(shí)遇到的情況很糟糕？（瀕臨死亡）
3、 根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)抓關(guān)鍵詞，組織交流：
氣溫驟
4、降：⑴ 你怎么看氣溫驟降，能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？（例：氣溫一下子子從20攝氏度降到0攝氏度等）
（2）師引導(dǎo)：什么準(zhǔn)備都沒(méi)有，氣溫一下子降下來(lái)，就叫——?dú)鉁伢E降
你能用一個(gè)字概括這句話嗎？（冷）同學(xué)們，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐奶鞖庠鯓?？氣溫到底有多冷呢？（課件展示惡劣的天氣）
長(zhǎng)途跋涉：（1）這也是導(dǎo)致燕子瀕臨死亡的原因，也用一個(gè)字概括？（累）你從文中哪里讀到累？（長(zhǎng)途跋涉，非常疲勞）什么叫長(zhǎng)途跋涉？課文中說(shuō)燕子要從（生答：南方）飛回（北方） ，同學(xué)們，你們知道燕子要飛多長(zhǎng)的路嗎？（出示地圖）我們來(lái)看看歐洲燕子遷徙的地圖，一起感受一下燕子路途遙遠(yuǎn)！
（2）燕子要從非洲最南端掠過(guò)整個(gè)非洲大陸，
5、穿過(guò)令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過(guò)歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，最后才到達(dá)北方。燕子是多么辛苦，多么累呀！我們一起讀（詞：長(zhǎng)途跋涉）。
饑寒交迫：（1）導(dǎo)致燕子瀕臨死亡，除了“冷、累”外，還有（餓）！燕子費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦才到達(dá)北方，當(dāng)它們精疲力盡需要食物來(lái)補(bǔ)充體力。然而，迎接它的卻是──（饑寒交迫）。
?。?）饑寒交迫就是──（又饑又餓）。讀出又饑又餓。
饑餓是因?yàn)椹ぉぃㄕ也坏绞澄?，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了）
寒冷是因?yàn)椹ぉぃó?dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止）
所以燕子──（瀕臨死亡）
4、多么可憐的燕子啊！你們能把燕子的不幸讀出來(lái)嗎？集體朗讀整段課文。此時(shí)的燕子已瀕臨死亡，只有一只兩只嗎？（成千上萬(wàn)
6、只）
５、換詞讀句子。
?、拧】磿x（讓我們?cè)僮x燕子遇到的麻煩）此時(shí)此刻，你們還認(rèn)為成千上萬(wàn)只燕子瀕臨死亡僅僅是遇到了麻煩嗎？可以換成什么詞？集體說(shuō)：（不幸）（災(zāi)難）（危險(xiǎn)）
三、感悟愛(ài)心
１、在突如其來(lái)的自然災(zāi)害前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。板書──幸福。請(qǐng)大家用心讀一讀課文第２自然段剩下的部分和３、４自然段，感受燕子得到的幸福。
?。?、讀了課文，你們知道燕子的幸福是來(lái)自誰(shuí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)呢？板書：關(guān)愛(ài)
?。场⑹堑?。燕子的幸福正是來(lái)自于──板書：政府 居民們 小貝蒂
?。?、正當(dāng)燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士政府作出了怎樣的決策？
?、拧〕鍪菊n件：政府
7、知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子。
?、坪粲踹€包含什么意思？（號(hào)召、動(dòng)員、鼓勵(lì)）
（3）假如你就是瑞士國(guó)家電視臺(tái)或廣播局的播音員，會(huì)怎樣呼吁呢？（呼吁時(shí)講清燕子遇到了什么麻煩，要求居民該怎么做，送往哪里。）誰(shuí)來(lái)試試，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的呼吁最能喚起大家的愛(ài)心？
（4）引導(dǎo)：一個(gè)政府是管理一個(gè)地方大事的，瑞士政府花人力、物力、財(cái)力去救燕子，還用專列來(lái)送它們，能作出這個(gè)決定（真了不起），我們通過(guò)朗讀來(lái)夸夸政府，讀出政府的了不起吧！
?。怠⒙?tīng)到政府的呼吁后，瑞士居民們又是怎么做的呢？
?、拧∽杂勺x課文。
8、 再出示填空：居民們（ ?。┳叱黾议T，（ ?。┝锨偷拇汉?，（ ?。M天飛舞的大雪，（ ?。﹥龅脠?jiān)硬的山路，（ ?。ふ覂鼋┑难嘧?。
（2）指名填空，你們能從所填的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？
（從冒著、頂著、踏著、四處體會(huì)到人們?yōu)榱苏业窖嘧?，不怕寒冷。?
⑸ 哪些詞語(yǔ)也說(shuō)明當(dāng)時(shí)天氣很冷：料峭的春寒也可以說(shuō)春寒料峭。
⑹ 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心，紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。不同職業(yè)、不同年齡、不同性別的人，為了救助人類的朋友燕子，都紛紛（生齊讀：“走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！保 ?
9、６談話：成千上萬(wàn)的人都在尋找燕子，有大人，有老人，也有小孩，和大家一樣，一個(gè)名叫貝蒂的小姑娘也在尋找凍僵的燕子。（出示插圖）你們看，圖中可愛(ài)的小姑娘就是貝蒂，她身后是白茫茫的世界！
⑴ 在這樣惡劣的天氣里，小貝蒂冒著嚴(yán)寒尋找燕子，她會(huì)遇到什么困難呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：雙手凍僵，在山路上滑倒，冷得全身發(fā)抖……）
?、啤≈该首x第四自然段。
⑶ 貝蒂是怎樣救護(hù)燕子的呢？找出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍。
⑷出示句子整體，隨即指導(dǎo)交流、朗讀：
在覆蓋著皚（ǎi）皚白雪的山間崖縫里，尋找凍僵的燕子。你能讀出危險(xiǎn)嗎？一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。你能讀出時(shí)間久，
10、救的燕子多嗎？她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。你能讀讀出冷嗎？誰(shuí)能讀出一點(diǎn)也不在乎？
這么冷，貝蒂為什么一點(diǎn)也不在乎？
?、伞≡谶@天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護(hù)，可她卻冒著嚴(yán)寒救護(hù)比自己更弱小的燕子，小貝蒂真是個(gè)勇敢的孩子，一個(gè)充滿愛(ài)心的孩子，我們一起用朗讀來(lái)夸夸小貝蒂吧！（看書齊讀4自然段）
?。贰⒖磮D想象，對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容
?。ǔ鍪静鍒D）瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子，是怎么做的，又會(huì)說(shuō)些什么呢？指名講。
８、看到這感人的一幕，如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，（示課件）你又會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？
11、
?。埂⒍嗝炊露嗝挫`性的燕子啊，此時(shí)，他們已坐上了專列要去溫暖的地方了，我們也去送送吧。
?。ㄊ揪渥樱R讀：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。列車開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。
四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感
１、狂風(fēng)大雪、饑寒交迫，小燕子瀕臨死亡，多么不幸！可是，有了人們這樣的救助，小燕子又是多么幸運(yùn)呀！師：你們看，“燕子專列”開(kāi)過(guò)來(lái)了，（放課件）你們聽(tīng)，唧唧喳喳的小燕子們?cè)谡f(shuō)著什么呢？如果你就是其中的一只燕子，你會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)？最想說(shuō)什么？
出示句式：
（1）我想對(duì)貝蒂說(shuō)“
12、 ?！?
（2）我想對(duì)瑞士政府說(shuō)：“ 。”
（3）我想對(duì)瑞士居民說(shuō)：“ 。”
（4）我想對(duì)（ ）說(shuō)：“ ?！保? 學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)家園的教育。）
板書：保護(hù)動(dòng)物 愛(ài)護(hù)家園
２、談話：多么善良的人，多有人情味的政府！于是，（配音課件）：那一年的春天，我們?cè)跉W洲瑞士的一個(gè)車站，看到了這樣一幕──（引讀首尾兩段）：“有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，……特殊的客人──燕子。”“列車開(kāi)動(dòng)了……向人類致謝?！?
五、拓展延伸
瑞士
13、的政府、居民用愛(ài)，用情編織了一個(gè)多么美好、感人的故事。
（示課件）作業(yè)超市：
1、回家后，把“燕子專列”這條新聞講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、把自己想對(duì)貝蒂說(shuō)的話認(rèn)真寫下來(lái)。
六、課外拓展
在我們生活中，關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來(lái)了一個(gè)真實(shí)的故事。
放課件：丹頂鶴的故事
引導(dǎo)：希望同學(xué)們能像故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的家園！
最后在“丹頂鶴”的歌聲中下課。
七、板書設(shè)計(jì)：
６、燕子專列
成千上萬(wàn)只 燕子 瀕臨死亡
14、 保護(hù)動(dòng)物
幸福 關(guān)愛(ài)
愛(ài)護(hù)家園
瑞士政府 居民 貝蒂
附送：
2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 精彩的大象表演教案 湘教版
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“泰、享、確、虛、扇、獻(xiàn)、聰、試、吊、柱”12個(gè)生字；辨析多音字“的、屏”。
2.有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
3.借助工具書，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際
15、理解詞句，讀懂課文內(nèi)容。
4.激發(fā)對(duì)大象的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)觀察和想像能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文是怎樣圍繞一個(gè)意思寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們看過(guò)動(dòng)物表演嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
大象的表演是怎樣精彩的呢？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)第24課。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.通過(guò)指名讀、輪讀、分組讀等方式檢查學(xué)生讀書的情況。
3.默讀，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。
三、自主學(xué)詞，鞏固識(shí)字：
1.畫出自己喜歡的詞語(yǔ)
16、，然后交流、積累。
2.畫出自己不理解的詞句，然后討論交流。
?。ń虒W(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法體會(huì)理解詞語(yǔ)。如“前俯后仰”可用表演的方式理解；“若無(wú)其事、粗壯如柱”可聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解。有寫詞語(yǔ)與課文內(nèi)容聯(lián)系非常緊密，可放在理解課文內(nèi)容是理解）
3.出示生字，說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)字音應(yīng)注意什么？你有什么好辦法記住這些字？
4.課文中出現(xiàn)了幾個(gè)多音字，請(qǐng)找一找，并根據(jù)讀音組詞。
5.出示田字格中的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察分類，教師再進(jìn)行指導(dǎo)并范寫。
?。ㄈ?個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，可讓學(xué)生觀察田字格中各個(gè)字的左右比例，哪些字左窄右寬，哪些字左右相等，
17、然后練寫。特別要提醒學(xué)生：“泰”字最后一筆為“點(diǎn)”，不要寫成“捺”；“繞”字右上部分不要多加一點(diǎn)；“試”字右半部分不要多一撇、少一點(diǎn)）
6.學(xué)生練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，加深理解
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
?。?）自由讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
?。ㄕn文第1自然段點(diǎn)明了觀看大象表演的地點(diǎn)是在泰國(guó)，并概括寫看表演的總體感受是“令人歡樂(lè)開(kāi)懷”的“美妙享受”。怎樣令人歡樂(lè)開(kāi)懷的？可激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。板書：歡樂(lè)開(kāi)懷、美妙享受）
?。?）指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第2～5自然段
18、。
?。?）找中心句，體會(huì)它們?cè)谖闹械淖饔谩?
1 請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文第2～5自然段，找一找中心句，并畫上橫線。
2 為什么說(shuō)大象的表演非常精彩？請(qǐng)用你找到的中心句來(lái)回答。
3 齊讀這四個(gè)中心句，想一想這樣寫有什么好處？
（學(xué)生在思考交流中明白，這四句話是各個(gè)自然段的中心句，也是總起句，其他句子是圍繞這一句來(lái)寫的。抓住中心句，能使讀者很快知道文章的主要內(nèi)容）
（2）細(xì)讀、品讀，體會(huì)大象表演的精彩。
1 你最喜歡大象表演的哪個(gè)節(jié)目？找到那一段，并讀好那一段。讀后，可以和同桌或小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡這一段的理由
19、。
2 匯報(bào)交流，教學(xué)的順序依交流的順序而定。
?。ㄓ懻摻涣髦?，第3自然段要抓住“大象踢足球最有趣”的特點(diǎn)，扣住能表現(xiàn)“有趣”的動(dòng)作描寫，如“踢飛、繞開(kāi)、一撥”及觀眾的表現(xiàn)“前俯后仰”來(lái)體會(huì)。然后指導(dǎo)讀，讓學(xué)生在讀中表現(xiàn)出“大象踢足球有趣”的特點(diǎn)及作者的喜愛(ài)之情。第4自然段的方法與第3自然段相同，只是在學(xué)習(xí)體會(huì)描寫比賽的具體語(yǔ)句前，先看插圖，集合插圖讓學(xué)生想像，再讀具體的語(yǔ)句，從而體會(huì)到人和大象的拔河比賽尤為激動(dòng)人心）
3 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
a 你為什么最喜歡大象過(guò)人表演？
b 你從哪些詞句中體會(huì)到看大象過(guò)人表演
20、讓人“提心吊膽”？
（板書：過(guò)人、提心吊膽）
c “凝神屏息”是怎樣的一種表情？誰(shuí)來(lái)表演？這說(shuō)明了什么？
d 誰(shuí)來(lái)讀讀第2～4句，把這種因擔(dān)心而緊張，且讓人感到提心吊膽的感覺(jué)讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）
e “驚心動(dòng)魄”的那一刻指的是哪一刻？
f 當(dāng)大象抬起一只腳按在少年的肚子上時(shí)，全場(chǎng)為什么突然安靜了下來(lái)？
g 如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)觀看，你會(huì)怎樣想，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？有驚無(wú)險(xiǎn)的一幕過(guò)去了之后，你的心情又是怎樣的？
h 你們能把這種內(nèi)心的感受通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)讀第6～8句）
21、i 讀到這里，誰(shuí)能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“提心吊膽、驚心動(dòng)魄”的意思？
k 讀了這一段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文是怎樣圍繞“提心吊膽”來(lái)寫具體的？
3.學(xué)習(xí)第6自然段。
大象的表演的確非常精彩，所以，表演結(jié)束后，人們紛紛給大象送去食物或投以錢幣，以表達(dá)自己對(duì)大象的喜愛(ài)之情。同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段，通過(guò)讀，來(lái)表達(dá)我們對(duì)大象的喜愛(ài)之情吧。（齊讀第6自然段）
二、指導(dǎo)背誦，豐富積累
1.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落讀一讀。
2.指導(dǎo)背誦：先讓學(xué)生弄清這一段主要寫什么，共有幾句話，每句話寫什么，句子之間是怎樣連接的，再練習(xí)背誦。
3.指名背。
三、練習(xí)說(shuō)寫，實(shí)際運(yùn)用
1.請(qǐng)同學(xué)們從課文第2自然段的舉例中任選一個(gè)節(jié)目，或聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想像大象還會(huì)表演什么節(jié)目，仿照課文先概括說(shuō)后具體說(shuō)的方式說(shuō)一段話。
2.回家后說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，并把這一段話寫下來(lái)。
2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二組 燕子專列教案 人教新課標(biāo)版
