2022年三年級品德與社會上冊 他為什么學(xué)得這樣好教案 蘇教版

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1、2022年三年級品德與社會上冊 他為什么學(xué)得這樣好教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 肯定自己和班上每個(gè)同學(xué)都有學(xué)得好的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)和共享學(xué)習(xí)成功的喜悅；知道成功的學(xué)習(xí)與個(gè)人多種良好素質(zhì)的關(guān)系，其中包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、習(xí)慣等；獲得主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、做學(xué)習(xí)小主人的經(jīng)驗(yàn)與體會；體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，逐步養(yǎng)成控制自己、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 尋找身邊的“明星”，展示特長。 同學(xué)們，我們已經(jīng)朝夕相處２年了，大家對每位同學(xué)都了解嗎？在這么多的同學(xué)中，你最佩服誰呢？為什么？ ——他在體育、語文、數(shù)學(xué)、音樂等方面讓我佩服。 被大家佩服的同學(xué)請上臺來，在黑板

2、上寫下自己的名字，展示自己的特長。 ——此時(shí)，你有什么感受？ 二、“明星”生活，了解共同之處 １.你僅僅是佩服他們嗎？想不想向他們?nèi)〗?jīng)呢？ ２.怎樣向他們?nèi)〗?jīng)呢？我們開展小組研究活動好嗎？ 活動方法：確定研究對象——你們小組想向誰取經(jīng)呢？ （１）明確小組分工。（誰負(fù)責(zé)提問，誰負(fù)責(zé)匯報(bào)，誰負(fù)責(zé)記錄，將本組研究對象的３—５條主要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)寫在白紙上） （２）小組進(jìn)行研究活動。 ３.尋找共同之處。 （１）各小組匯報(bào)，先將本組研究對象的３—５條主要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)記錄在紙上，并張貼在黑板上，然后向大家介紹。 （２）大家邊看邊聽邊想：看看他們有什么共同之處？ 交流討論：學(xué)得好的同學(xué)有什么共同

3、之處呢？ 隨機(jī)引導(dǎo)提升：我們發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；有恒心，有毅力，勤學(xué)好問，自我控制，珍惜時(shí)間等。 小結(jié)強(qiáng)調(diào)：他們找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，所以成了大家心止中的“明星”。 第二課時(shí) 一、 尋找自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 1. 上節(jié)課我們尋找的是他人的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)，我們每個(gè)同學(xué)都是“明星”，都有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)， 只是平時(shí)沒有好好地總結(jié)而已。今天老師給你們機(jī)會，請你們回憶自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一兩條，用紙寫出來，張貼在教室四周的墻上，供大家學(xué)習(xí)借鑒，如有困難，可請好朋友幫忙總結(jié)。 2. 學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并寫在大白紙上，寫好后張貼到教室四周的墻上。 3. 大家去

4、閱讀、欣賞、采擷。 4. 開展“找自己的弱點(diǎn)，向明星討教”的活動。 活動指導(dǎo)： （１） 找自己的弱點(diǎn)，尋找討教的對象。 （２） 想一想，該怎么請教？ （３） 開展“討教”活動。 二、贈格言活動 將自己喜歡的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言寫出來，做成書簽，贈給好朋友，并說說為什么要贈給他軍條格 言？ 第三課時(shí) 　　一、講故事《如何養(yǎng)成成功的習(xí)慣》《時(shí)光老人的禮物》《一個(gè)勤奮者的時(shí)間表》《德國人走在鐘表上》 二、聽了這些故事，你有什么收獲？ 三、小結(jié)：每個(gè)成功者有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，努力提高自己的成績，讓自己也成為一個(gè)成功者。 附送： 2022年三年級品德與社會上冊

5、 他為什么學(xué)得這樣好教案1 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： （1）肯定自己和班上每個(gè)同學(xué)都有學(xué)得好的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)和共享學(xué)習(xí)成功的喜悅； 成功的學(xué)習(xí)與個(gè)人多種良好素質(zhì)的關(guān)系，其中包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、習(xí)慣等等；獲得主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，做學(xué)習(xí)小主人的經(jīng)驗(yàn)與體會；體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，逐步養(yǎng)成控制自己，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 （2）使學(xué)生知道，非智力因素在一個(gè)人成才、學(xué)習(xí)和智力活動過程中起著智 力因素所不可替代的重要作用。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)智力與非智力因素相互影響，而又以非智力因素起決定作用的過程。 ? 教學(xué)重、難點(diǎn)：怎樣養(yǎng)成成功的習(xí)慣：（1）培養(yǎng)自信，先易后難。（2）量力而行，循序漸進(jìn)。（3）鼓勵成功，慎

6、用獎懲（4）因材施教，善待特殊兒童。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、小采訪 1、學(xué)校學(xué)習(xí)生活是豐富多樣的，有的同學(xué)喜歡跑步，有的同學(xué)喜歡英語，有的同學(xué)喜歡大自然。班上黑板報(bào)的小記者，發(fā)現(xiàn)班上有不少同學(xué)在某一方面學(xué)得特別好，我們班準(zhǔn)備在近期的黑板報(bào)上辦一個(gè)“學(xué)得好”的專欄。為此，我們要采訪幾位同學(xué)。 2、請學(xué)生看書上的四幅圖：說說他們?yōu)槭裁磳W(xué)得這樣好，他們是怎樣做的，我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)些什么。 3、請幾位同學(xué)當(dāng)一下小記者，采訪一下，我們班的同學(xué)某些方面學(xué)得好的方法、經(jīng)驗(yàn)、原因。請被采訪到同學(xué)說一說自己某一方面好，為什么好。 4、寫答記者問提綱 如果小記者采訪到你，你會采訪他們介紹些

7、什么？希望你能說得具體點(diǎn)。請寫下采訪提綱。 5、交流采訪提綱 6、寫采訪提綱。 如果你是小記者，你會采訪班上的哪位同學(xué)呢？請寫出你的采訪提綱。 二、做學(xué)習(xí)的小主人 1、? 從剛才的采訪中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)得好的一個(gè)共同特點(diǎn)是什么？先請被采訪到同學(xué)起來說一說；再請其他學(xué)生說說他們的共同的特點(diǎn)是什么？最后指名說說，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)些什么，今后怎么做。 2、請同學(xué)給自己定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)或制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃 要使自己學(xué)習(xí)得更好，腦蛋更靈活，還應(yīng)該怎樣做 三、我會提問題 要想自己的腦子更靈活、更聰明，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做？（小組討論） 1、辯論 創(chuàng)設(shè)情境1： 小明說：“王炎瓊雖然沒考第

8、一，她和考第一的人學(xué)得一樣好。” 小張說：“沒考第一，就是不如考第一的人學(xué)得好！” 辯論：你贊同哪種觀點(diǎn)，說說你的理由。（先想好，再說） 教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。 創(chuàng)設(shè)情境2： 學(xué)生在討論問題：王明說：“我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。” 張紅說：“能現(xiàn)問題、提出問題，說明她愛動腦筋?！? 李明說：“學(xué)好課本上的知識，認(rèn)真聽老師講解就行了，用不著發(fā)現(xiàn)、提出問題，太費(fèi)事了?！? 引導(dǎo)學(xué)生辯論。 2、引導(dǎo)：怎樣才能提出好的問題？ 學(xué)生寫自己的看法，交流。 3、討論：堅(jiān)持獨(dú)立思考還不會怎辦？ 請一生講書上小朋友理解“陶醉”的意思的故事。 學(xué)生辯論。 引導(dǎo)當(dāng)獨(dú)立思考還不能解決問題時(shí)，學(xué)會求助他人。 四、完成書上要填的內(nèi)容 ? ?