2022年（秋季版）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第19課《風(fēng)睡著了》教案2 北京版

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1、2022年（秋季版）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第19 課《風(fēng)睡著了》教案2 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1.聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟草原和樹(shù)林對(duì)風(fēng)說(shuō)的話。知道植樹(shù)種草可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。 2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。 3.認(rèn)識(shí)本課的生字、認(rèn)讀字。指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，“城” “經(jīng)” “懷” 。 4.知道植樹(shù)種草有利于保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。 2.指導(dǎo)寫(xiě)好三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考，理解風(fēng)為什么睡著了 。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備： 同

2、學(xué)們，今天我們來(lái)到‘豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)’學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在是什么心情呀？細(xì)心的孩子快來(lái)觀察觀察這個(gè)教室和我們的教室有什么不同？ （教室真大：這么大的教室，我們就要大聲發(fā)言，讓每一位老師和同學(xué)都能聽(tīng)清楚你說(shuō)的話。 老師真多：這么多老師和我們一起學(xué)習(xí)多高興呀！快向老師們打個(gè)招呼吧！） 上節(jié)課老師給大家留了一項(xiàng)作業(yè)，讓你們?nèi)ニ鸭瘞А帮L(fēng)”字的四字詞語(yǔ)，（板書(shū)：風(fēng)）你們找到了嗎？快打開(kāi)采蜜集和同學(xué)交流交流。 一、導(dǎo)入 （目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，引出核心問(wèn)題。） 1.你們真棒，找到了這么多帶“風(fēng)”的四字詞語(yǔ)，老師還給了你們一項(xiàng)任務(wù)，讓你們?nèi)ビ^察風(fēng)，你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劰物L(fēng)的時(shí)候外邊什么樣

3、？風(fēng)給了你什么感覺(jué)嗎？ 2.微風(fēng)習(xí)習(xí)，我們外出的時(shí)候會(huì)感到很舒服，如果狂風(fēng)卷著黃沙吹來(lái)的時(shí)候又是什么感覺(jué)呢？讓我們一起去感受吧！能告訴我這樣的風(fēng)給了你什么感覺(jué)嗎？ （這樣的風(fēng)沙天氣真是讓我們感到很不舒服） 當(dāng)時(shí)我們是不是都盼著大風(fēng)快停下來(lái)，在我們的盼望中風(fēng)真的停下來(lái)，它睡著了。（師板書(shū)課題：風(fēng)睡著了 邊寫(xiě)邊說(shuō)：看這個(gè)“睡”字多有趣，左邊是個(gè)“目”，右邊是個(gè)“垂” 眼睛垂下來(lái)就像是睡著了。）讀讀課題讓我們聽(tīng)出誰(shuí)怎么了？ 3.讀了課題你想知道什么？ 生可能回答：風(fēng)怎么會(huì)睡覺(jué)呢？ 是誰(shuí)讓風(fēng)睡著了？ 風(fēng)為什么睡著了？（這是個(gè)值得我們一起去研究思考的問(wèn)題。畫(huà)問(wèn)號(hào)）

4、讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去讀書(shū)。 你們真愛(ài)思考，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，問(wèn)題的答案在哪兒呢？ （生答：課文里。）說(shuō)對(duì)了！只要你愛(ài)動(dòng)腦筋、會(huì)思考，把課文內(nèi)容讀明白了，就一定能知道風(fēng)為什么睡著了。輕輕打開(kāi)書(shū)108頁(yè)。 二、初讀課文 1.要想把課文內(nèi)容讀明白，我們是不是應(yīng)該先把課文讀正確呀！輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字看著音節(jié)多讀幾遍。 2.我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候一些生字、新詞給讀書(shū)帶來(lái)了困難，讓我們一起來(lái)讀讀吧。 （1）出示詞語(yǔ)：城市 北京是世界聞名的大城市，我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀！多自豪呀！再讀讀這個(gè)詞。 （2）出

5、示詞語(yǔ)：草原 你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎？ （生大都沒(méi)去過(guò)，如果說(shuō)去過(guò)就請(qǐng)說(shuō)說(shuō)草原什么樣。）我們一起去欣賞欣賞草原的美麗風(fēng)光。 A 邊看圖邊解說(shuō)配樂(lè) 師：看，草原到了。草原上空氣是那樣的清新, 藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云。草原上有一碧千里的青草,五顏六色的野花，散發(fā)著陣陣清香。羊群在清亮的湖水旁悠閑地吃著青草，馬兒在草原上自由地奔跑。你看到這廣闊無(wú)邊的草原想說(shuō)些什么？（認(rèn)真傾聽(tīng)，提示學(xué)生把話說(shuō)完整、清楚。） B 你們說(shuō)得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們幾個(gè)描寫(xiě)草原的詞組，咱們來(lái)讀一讀吧！ 詞語(yǔ)積累：一碧千里的草原 五顏六色的野花 清亮的湖水 奔跑的駿馬 指名讀， 指導(dǎo)

6、讀好詞語(yǔ)： 自己試著把這幾個(gè)詞組背一背、記一記 。 （課下請(qǐng)你把這幾個(gè)詞組抄在我們的采蜜集里，以后你在說(shuō)話寫(xiě)話的時(shí)候如果能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用這些好詞就更好了。） （目標(biāo)：積累好詞句，訓(xùn)練語(yǔ)感。） （3）野花和小草不僅美麗，還能散發(fā)陣陣清香。出示詞語(yǔ)：清香 清香是一種淡淡的香味，指名讀， （評(píng)價(jià)：清香的味道讓人聞起來(lái)多舒服呀！ 讀得輕柔些，讓我們仿佛聞到花草的清香。） 陣陣清香撲鼻，我們都陶醉了，帶自己的感受讀讀這個(gè)詞。 （4）出示詞語(yǔ)：帶走 經(jīng)過(guò) 每天上學(xué)，從你家到學(xué)校路上要經(jīng)過(guò)哪些地方？ （ 評(píng)價(jià)：你說(shuō)得真清楚。

7、如果說(shuō)不好，師：別著急，今天回家的時(shí)候你可以邊走邊留心記一記。）看來(lái)經(jīng)過(guò)就是路過(guò)的意思。 這幾個(gè)詞藏在一個(gè)句子里了，我們一起讀一讀。 “風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，帶走的只有草原的清香?！? 自由讀、指名讀、齊讀 要想讀好長(zhǎng)句子還要注意停頓，看！ 有斜線的地方稍稍停一下。注意了停頓聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)多了。 （目標(biāo)：教給學(xué)生讀好長(zhǎng)句子的方法。） （5）文中還有一些詞語(yǔ)不好讀，老師給它們注了音，你們?cè)囍x一讀。 奔跑 吼叫 卷起 瞧 繼續(xù) 呼呼直喘 逞強(qiáng) 淘氣 懷抱 催眠曲 A 自由讀。 B 如果打亂順序還認(rèn)

8、識(shí)嗎？老師指，你們讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)確！ 相機(jī)處理：你什么時(shí)候會(huì)呼呼直喘？呼呼直喘什么樣呀？（學(xué)一學(xué)）跑得飛快的時(shí)候就會(huì)向你們這樣累得呼呼直喘。 找一找，在這些詞里哪個(gè)詞說(shuō)的是跑得特別快，就像飛一樣。（你們真棒，找得又快又準(zhǔn)。） 師指“吼叫”一詞，吼叫就是說(shuō)聲音特別大。 師指“逞強(qiáng)”時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音：“逞”字的讀音要注意，一起拼一拼。 C 找一找在這些詞中還有沒(méi)有你不理解的詞語(yǔ)？（其它的詞語(yǔ)你都明白了嗎？） 如果學(xué)生說(shuō)“逞強(qiáng)”一詞，師引導(dǎo)： ① “逞強(qiáng)”在課文的哪句話里，快找一找。 ②生讀句子。你們能結(jié)合這句話來(lái)理解“逞強(qiáng)”的意思嗎？ ③我明白

9、你的意思了，風(fēng)根本就不能從草原吹走黃沙可風(fēng)還偏要使勁地吹，這就是“逞強(qiáng)”。（結(jié)合句子的意思來(lái)理解詞語(yǔ)就感覺(jué)簡(jiǎn)單多了。） 如果學(xué)生說(shuō)“催眠曲” ，師引導(dǎo)：你每天睡覺(jué)的時(shí)候媽媽給你輕輕哼唱的歌曲就是“催眠曲”。 如果學(xué)生說(shuō)“懷抱”，師引導(dǎo)：學(xué)一學(xué)媽媽抱你的時(shí)候什么動(dòng)作?！皯驯А本褪窍駤寢屵@樣把你抱在溫暖的懷里。 如果學(xué)生說(shuō)“繼續(xù)”，師引導(dǎo)：你能用“繼續(xù)”說(shuō)句話嗎？（繼續(xù)就是沒(méi)有停下來(lái)。） 如果學(xué)生說(shuō)“卷起”，師引導(dǎo)：“卷起”在文中的哪句話里，快找一找。在這句話中“卷起”是什么意思？ （吹起） 如果學(xué)生說(shuō)：“淘氣”，師引導(dǎo)：淘氣就是很調(diào)皮。 D 這些詞語(yǔ)如果去

10、掉拼音讀還認(rèn)識(shí)嗎？ 小火車(chē)帶讀。希望你們?cè)谧x的時(shí)候不僅把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,還要讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解。（這列火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)當(dāng)。） （6）老師還有一個(gè)長(zhǎng)句子呢，你們能讀好嗎？用我們剛才說(shuō)的讀長(zhǎng)句子的方法讀讀這句話。 風(fēng)躺在樹(shù)林的懷抱里，在樹(shù)葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。 這次大家都注意了讀長(zhǎng)句子要停頓，果然好聽(tīng)多了！你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，一起輕輕地讀讀這句話，再讀得慢一點(diǎn)！ 3.再讀課文 字詞你們都讀準(zhǔn)確了，把它們?cè)偎突卣n文中去，你們能把課文讀得通順連貫嗎？?jī)蓚€(gè)同學(xué)配合讀，當(dāng)小老師互相認(rèn)真地聽(tīng)，讀得好夸夸他，讀得不準(zhǔn)確的地方幫助同學(xué)糾正過(guò)來(lái)。 三、感悟課文

11、 1.整體感知 課文你們讀通順嗎？不過(guò)要想知道風(fēng)為什么睡著了，只把字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能夠帶著你們剛才提出的問(wèn)題邊讀邊思考，認(rèn)真讀讀這篇課文邊讀邊想你讀懂了什么？（讓學(xué)生說(shuō)的充分些！!） 生可能回答：風(fēng)要破壞環(huán)境，先來(lái)到草原，沒(méi)帶走黃沙，又來(lái)到樹(shù)林，在樹(shù)林睡著了。 草原對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么，樹(shù)林對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么。 多種樹(shù)可以阻擋風(fēng)沙?！? 風(fēng)先來(lái)到草原，又去了樹(shù)林。 （評(píng)價(jià)：你在讀書(shū)的時(shí)候能夠邊讀邊想，有自己的理解。 你讀懂了這句話也就解決了同學(xué)提出“風(fēng)是在哪

12、兒睡著的？”這個(gè)問(wèn)題。認(rèn)真讀書(shū)就能找到問(wèn)題的答案了。 你能根據(jù)課文內(nèi)容去想象，真棒?。? 2.狂風(fēng)呼嘯而來(lái)，在狂風(fēng)面前，草原和樹(shù)林對(duì)它說(shuō)了什么，在文中找出草原和樹(shù)林對(duì)風(fēng)說(shuō)的話，并把找到的句子畫(huà)下來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀你找的句子。你們找到的是這幾句話嗎？ 讀書(shū)很認(rèn)真！ 風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得呼呼直喘。別再逞強(qiáng)了，我不會(huì)讓你卷走黃沙的 風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。 如果你們就是“草原”和“樹(shù)林”，風(fēng)奔跑著，吼叫著來(lái)了，你們害怕嗎？ 3.指導(dǎo)讀好“草原”說(shuō)的話。 （1） 草原，你們是怎么對(duì)風(fēng)說(shuō)的呢？快對(duì)風(fēng)說(shuō)一說(shuō)。

13、 （2） 指名讀 A生讀得好評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了風(fēng)想從草原這兒卷走黃沙是根本不可能的，那是在逞強(qiáng) 或你為什么這么讀？ B生讀不出語(yǔ)氣時(shí)指導(dǎo)： 前面我們已經(jīng)看到了，草原上到處都覆蓋著青草野花，而且它們根根相連，深深地扎在泥土里，就像同學(xué)們手拉著手、肩并著肩，（孩子們快站起來(lái)?。┎菰系囊豢每眯〔荨⒁欢涠湟盎ň拖衲銈儸F(xiàn)在這樣團(tuán)結(jié)在一起，共同對(duì)抗風(fēng)沙。再大的風(fēng)草原也不怕！ （放音頻）聽(tīng)！風(fēng)氣勢(shì)洶洶地來(lái)了，草原快勇敢地快對(duì)風(fēng)說(shuō)吧?。ㄗ鍪謩?shì)讓學(xué)生坐下。） C誰(shuí)來(lái)對(duì)風(fēng)說(shuō)？讀得語(yǔ)氣仍不到位時(shí)：風(fēng)氣勢(shì)洶洶地來(lái)了，你這么小的聲音能把風(fēng)趕走嗎？你是不是有些害怕了？勇敢起來(lái)

14、，自信地對(duì)風(fēng)說(shuō)吧！ D團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，我們一起對(duì)風(fēng)說(shuō)。 （3）從你們讀中我聽(tīng)出來(lái)了，你們不會(huì)讓風(fēng)卷走黃沙，那風(fēng)從你們這兒帶走了什么呢？風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，帶走的只有草原的清香。 風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，帶走了草原的清香。 風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，帶走的只有草原的清香。 老師這有兩句話，細(xì)心的孩子快來(lái)讀一讀，看看有什么不同？（認(rèn)真讀句子才能這么準(zhǔn)確的找到區(qū)別。第二句話里多了“只有”一詞） 我讀第一句，你們都來(lái)讀第二句，看看多了“只有”這個(gè)詞，這兩句話的意思又會(huì)有什么不同。 （從你們讀中我聽(tīng)出來(lái)了風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，除了清香之外，什么也沒(méi)有帶走。）在句子中多了“只有”這一個(gè)詞，句子

15、的意思就有很大的區(qū)別，所以我們?cè)谡f(shuō)話和寫(xiě)話時(shí)要多讀一讀，把詞語(yǔ)用準(zhǔn)確。再讀讀這句話吧！ （目標(biāo)：通過(guò)比較，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，除了清香之外，什么也沒(méi)有帶走。） 4.指導(dǎo)讀好“樹(shù)林”的話 風(fēng)沒(méi)從草原帶走一粒黃沙，可風(fēng)還是沒(méi)有善罷甘休，又奔跑著、吼叫著來(lái)到樹(shù)林。 （1）你們現(xiàn)在就是勇敢的樹(shù)林了，你們對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么？ 風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。自由讀 （2）誰(shuí)來(lái)大聲對(duì)風(fēng)說(shuō)！ 指名讀（好：從你的表情我看出來(lái)了，你根本沒(méi)把這大風(fēng)放在眼里。） （讀得不好：樹(shù)林，你怕什么，挺起胸膛大聲對(duì)風(fēng)說(shuō)?。?/p>

16、 （3）要想讓這么大風(fēng)在你這兒休息休息可不是件容易的事，你又是怎么做的呢？ （預(yù)設(shè)：給風(fēng)唱催眠曲。這是個(gè)辦法，不過(guò)光唱催眠曲風(fēng)是不會(huì)休息的吧！還有什么更有效的辦法？） 生可能答：風(fēng)來(lái)了，我的枝葉很茂密，一棵一棵的樹(shù)把風(fēng)擋住。 我讓大樹(shù)手拉手，一起擋住大風(fēng)。我們很團(tuán)結(jié)， 多大的風(fēng)也不怕！風(fēng)把我們吹得東搖西擺，我們?nèi)匀粓?jiān)持不放松。 你們看，在樹(shù)林里有成千上萬(wàn)的樹(shù)木，一棵挨著一棵，每棵樹(shù)都長(zhǎng)得很茂盛，就像撐起了一頂頂密密實(shí)實(shí)的大傘，這么多的大樹(shù)齊心協(xié)力在一起，再大的風(fēng)也能擋得??！樹(shù)林，我們一起勇敢地對(duì)風(fēng)說(shuō)！ 師：風(fēng)躺在樹(shù)林的懷抱里，在樹(shù)葉

17、沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。 5.語(yǔ)言訓(xùn)練： （1）風(fēng)睡著了，你們現(xiàn)在是什么心情？學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道風(fēng)為什么睡著了嗎？ （植樹(shù)種草好處可真多，能把大風(fēng)擋住，開(kāi)始我們看到的那種風(fēng)沙的天氣自然就不見(jiàn)了?。? （如學(xué)生沒(méi)說(shuō)全可提示還有補(bǔ)充嗎？） 看來(lái)先把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，再帶著問(wèn)題邊讀邊想把課文的內(nèi)容讀明白，就一定能找到問(wèn)題的答案了。 （2）草原和樹(shù)林把風(fēng)沙擋住了，風(fēng)睡著了！你們此時(shí)此刻想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么嗎？說(shuō)的時(shí)候可以用老師給你提示的句式。 評(píng)價(jià)：你說(shuō)出了自己的真實(shí)感受。 如果學(xué)生對(duì)風(fēng)說(shuō), 師說(shuō)：如果大家都來(lái)植樹(shù)

18、種草，保護(hù)環(huán)境，那個(gè)卷著黃沙來(lái)?yè)v亂的大風(fēng)就不會(huì)再來(lái)了！ 如果學(xué)生說(shuō)感謝草原樹(shù)林，師說(shuō)：不僅你要感謝草原和樹(shù)林，我們大家都要感謝它們把風(fēng)沙擋住 ，讓我們?cè)谑娣沫h(huán)境中生活學(xué)習(xí)。 (目標(biāo)：用規(guī)范的句式，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。) ( 3 ) 師生配合讀課文：讓我們帶著對(duì)草原和樹(shù)林的感激之情，再把課文讀一讀。女生讀草原的話，男生讀樹(shù)林的話，老師來(lái)讀旁白。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 通過(guò)讀表達(dá)了我們對(duì)草原和樹(shù)林的感激之情，如果能寫(xiě)好這課的生字同樣能表達(dá)我們對(duì)草原、樹(shù)林深深的感激。 （1）在這課的生字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，打開(kāi)書(shū)110頁(yè)找一找。（找到了嗎？

19、 城 經(jīng) 懷 ） （2）認(rèn)真觀察這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字有什么相同之處？ （左窄又寬 ，注意避讓。豎中線返紅，師說(shuō)：你們看，這三個(gè)字右邊的部分都從豎中線穿過(guò)了一點(diǎn)，體現(xiàn)了漢字左右避讓的原則。） （3）仔細(xì)觀察這三個(gè)字怎么寫(xiě)才能寫(xiě)漂亮？ A “城” 注意避讓原則，土字的最后一筆橫變提，斜鉤要寫(xiě)得舒展。 B “經(jīng)” 右上的橫撇和點(diǎn)不能交叉，點(diǎn)沒(méi)出頭。這兒大家在寫(xiě)的時(shí)候要注意。 C “懷” 豎心旁的筆順要提醒大家，一筆點(diǎn)、二筆點(diǎn)、三筆豎。 （4）自己認(rèn)真地讀帖，把這三個(gè)字各描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。拿出筆先擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，檢查三個(gè)一你做到了嗎？經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀察，相信

20、你一定能寫(xiě)好。 寫(xiě)完的同學(xué)照著范字比較比較，哪兒寫(xiě)得不好看再改一改。 （5）師發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍問(wèn)題后再范寫(xiě)。 我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫(xiě)“城”字時(shí)左右寫(xiě)得太緊湊了，擠在一起多不舒服呀！看老師來(lái)寫(xiě)個(gè)“城”。“城”左窄右寬，把土字旁寫(xiě)得稍往左一些，注意第三筆是提，右邊的“成”字斜鉤要寫(xiě)得舒展，稍長(zhǎng)一些。 （6）有時(shí)間再寫(xiě)一個(gè)“城”字。 五、作業(yè)：草原和樹(shù)林把大風(fēng)擋住了，讓我們能生活在干凈舒服的環(huán)境中。我知道你們還有好多話想說(shuō)，你們可以照著老師提示的句式把想說(shuō)的話寫(xiě)一寫(xiě)。下節(jié)課我們一起交流。 板書(shū)： 風(fēng)睡著了？

21、 附送： 2022年（秋季版）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第19 課《風(fēng)睡著了》說(shuō)課稿 北京版 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 本課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第二冊(cè)《風(fēng)睡著了》。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中指出學(xué)生在閱讀中“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成較好的語(yǔ)感?！?本課主要聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟草原和樹(shù)林對(duì)風(fēng)說(shuō)的話。知道植樹(shù)種草可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。 教學(xué)背景分析 1.教材分析：本單元共安排了4篇課文，從不同側(cè)面介紹了科普和環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，力求與一年級(jí)小學(xué)生的社會(huì)、家庭、學(xué)校生活相聯(lián)系?！讹L(fēng)睡著了》是第二篇，這是一篇保護(hù)環(huán)境的童話故事，它告訴孩子們，植

22、草種樹(shù)可以防風(fēng)、防沙塵。課文共兩個(gè)自然段，一是寫(xiě)風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，帶走的只有草原的清香;二是寫(xiě)樹(shù)林阻擋了大風(fēng)，風(fēng)躺在樹(shù)林的懷抱里，在樹(shù)葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。通過(guò)童話故事的形式讓孩子理解環(huán)境保護(hù)的重要性。 2.學(xué)生情況分析： 知識(shí)技能方面： 學(xué)生具有初步的分析理解課文的能力，教師還有交給學(xué)生方法，通過(guò)教、扶、放逐步使學(xué)生能獨(dú)立學(xué)習(xí)閱讀方法。 情感態(tài)度方面： 教材為學(xué)生提供了閱讀材料，貼近學(xué)生生活，用生動(dòng)的語(yǔ)言使文章充滿情趣，學(xué)生喜歡閱讀，喜歡比賽朗讀。喜歡小組合作學(xué)生，喜歡生生、師生雙向互動(dòng)的教學(xué)形式， 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。 2.認(rèn)識(shí)本課的

23、生字、認(rèn)讀字。指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，“城” “經(jīng)” “懷” 。 3.知道植樹(shù)種草有利于保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。 2、指導(dǎo)寫(xiě)好三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考，理解風(fēng)為什么睡著了 。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 小朋友們肯定非常喜歡童話吧，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)過(guò)哪些童話故事？今天老師和你們一起學(xué)習(xí)一篇童話，板書(shū)課題：風(fēng)睡著了?？戳诉@個(gè)課題，你有什么想法嗎？我們學(xué)完課文就明白了。 二、初讀課文： 1． 打開(kāi)課文22課，自己讀讀課文，初步了解一下課文里的內(nèi)容。 2． 再讀課文，標(biāo)出自然段。 3． 指名分段讀

24、課文。 4． 學(xué)習(xí)生字： a. 看筆順跟隨表。 b. 分析字形，觀察結(jié)構(gòu)。 c. 交流記憶方法。 d. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“帶”字。 e. 描紅，書(shū)寫(xiě)。 三、 精讀課文： 1． 讀課文你知道了什么？ 2． 想想刮大風(fēng)時(shí)什么樣，風(fēng)聲又是什么樣？ 風(fēng)漸漸地小了，不刮，又是什么樣？ 3． 讀課文，理解“慢慢睡著了”就是不刮風(fēng)了，是草和樹(shù)的作用。 4． 戴上頭飾分角色朗讀。 5． 抄寫(xiě)句子：指導(dǎo)方法。 四、整體朗讀課文。 五、作業(yè)： 草原和樹(shù)林把大風(fēng)擋住了，讓我們能生活在干凈舒服的環(huán)境中。我知道你們還有好多話想說(shuō)，你們可以照著老師提示的句式把想說(shuō)的話寫(xiě)一寫(xiě)。下節(jié)課我們一起交流。

25、 板書(shū)設(shè)計(jì)： 風(fēng)睡著了 草 原 清香 風(fēng) 防風(fēng)護(hù)沙 樹(shù)林 睡著了 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1.利用朗讀手冊(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀。 2.學(xué)生背誦情況。 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) 1.識(shí)字的分類(lèi)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有突破了難點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字的方法，大大提高了學(xué)生的識(shí)字能力。 2.朗讀是這節(jié)課的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中想象，以讀帶講。朗讀形式有：師生對(duì)讀，自由讀，指名讀。 3.通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生基本能感悟草原和樹(shù)林對(duì)風(fēng)說(shuō)的話。知道植樹(shù)種草可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。