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1、
2021-2022年六年級語文上冊 賣火柴的小女孩 2教案 長春版
教學目標
1.了解資本主義社會窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學生對小女孩悲慘遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。
2.學習本文借助豐富的想象來表達情感及多層次、多角度的對比的表達方法。
3.學會6個生字，認識3個生字。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點
1.理解小女孩五次擦燃火柴及出現(xiàn)的幻景所表達的意思。
2.理解文章中的一些語句及文章結尾段的含義。
課時安排：
三課時
教學準備：
《小珊迪》，安徒生及其作品介紹。圣誕節(jié)的介紹。
基礎知識：
1.區(qū)別字。
烤（ ） 焰（ ） 烘（ ）廚（ ）摟（
2、 ）
考（ ） 掐（ ） 哄（ ）櫥（ ）樓（ ）
2.正音字。
赤著（chì） 沖過來（chōng） 縮?。╯uō）
蹣跚（pán shān）填滿（tián） 火柴梗（gěn ）兩腮（sāi）
3.多音字。
juǎn卷起 fèng縫隙 huá劃船
卷 縫 劃
juàn卷子 féng縫補 huà計劃
教學過程：
第一課時
一、揭題導入新課
板書課題——賣火柴的小女孩。
今天就讓我們走進安徒生的童話，去結識一下這位苦
3、命的賣火柴的小女孩吧！
齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過預習你了解到什么？你還想知道什么？
二、范讀課文
思考：課文寫了一件什么事？小女孩是怎樣一個人？課文中你感受最深的是什么？
三、自由讀課文
1.讀準字音；
2.注意句子通順、連貫。
四、默讀課文
思考：
1.課文是按什么順序寫的？
2.試給每部分加個小標題。
五、深研課文
（賣火柴—燃火柴—滅火柴）
過渡：小女孩為什么要賣火柴？
找到相關的段落讀一讀。
（一）學習“賣火柴”部分
1.默讀思考；從這段內(nèi)容中，你都知道了什么？體會到什么？
2.體會細節(jié)描寫的作用
① 鞋
（很大的拖鞋—說明她窮得連鞋都
4、買不起；男孩連拖鞋也拿跑說明小女孩受人欺負）
② 頭發(fā)
（打成卷，很美麗—說明她是一位很美麗的小女孩，但因為她貧窮又冷又餓，根本注意不到自己的美麗）
③ 燈光與香味（略）
3.指導朗讀
小女孩是多么可憐，多么值得人同情。在朗讀時，要讀出這種感情。（語調(diào)略低沉些，重音要適當，語氣、停頓要能表現(xiàn)情感）
4.小結：
小女孩的悲慘生活令我們?nèi)f分同情。
六、布置作業(yè)
朗讀課文，進一步體會情感。彈性：合作創(chuàng)編課本劇。
第二課時
一、復習導入
1.指名有感情朗讀“賣火柴“這部分課文。
2.提問：小女孩為什么賣火柴？
二、研讀課文品悟情感
（一）
1.寫小女孩擦燃火
5、柴，課文寫了幾次，每次各出現(xiàn)什么幻景？
2.指導學習第一次擦火柴
① 指導讀課文（讀）
② 設問思考（想）
③ 帶問再讀課文（讀）
3.提煉學法
① 先讀課文，弄清寫了什么？
② 再抓重點詞語，體會這樣寫的好處。
③ 重讀課文，體會看到的幻境說明什么？
4.自讀自悟其他幾次擦火柴的內(nèi)容，教師巡視相機指導。
5.小結。
因為冷才幻想出現(xiàn)火爐，因為餓才幻想出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨幻想出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，而當這些幻想隨著火柴的熄滅而消失，使本來痛苦的小女孩更加痛苦。
（這一部分主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生幻想的原因。反映小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。）
6.
6、指導朗讀
（說出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）
（二）
1.屏幕出示文章最后兩段；
2.認真讀一讀這兩段；
3.思考：
作者為什么用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”來描寫小女孩死去的神態(tài)？去掉可否？（體會細節(jié)描寫）
4.討論：
怎樣理解課文結尾這幾句話？
教師隨機點拔？
（這是一種幻想與現(xiàn)實之間的鮮明、強烈的對比；再加上“大年夜”這個原本歡樂幸福特定的時間，更增強了對比效果，加深了對小女孩的同情，也引起人們的深思。）
5.指導朗讀
（小女孩凍死了。我們在朗讀時不但要體會作者的思想感情，還要融入你對小女孩同情與憐惜的情感，深情地讀出來。）
三、有感情地朗讀課文
練習朗讀最后
7、兩段
1.練讀
2.匯報
3.全班有感情朗讀
4.有感情地朗讀全篇
5.指名分段匯報
第三課時
一、回顧全文學習表達
1.回顧課文內(nèi)容
（賣火柴—擦火柴—火柴滅）
2.概括課文主要內(nèi)容
3.回憶文章表達方式
① 運用細節(jié)描寫刻畫人物；
② 運用合理想象，深化主題；
4.學習表達
(1)大膽合理想象；(2)細節(jié)刻畫；(3)環(huán)境襯托
（用筆在文中劃出相關句子）
二、總結擴展
1.小女孩如此悲慘的命運令我們同情和憐惜，對此你想說點什么？
2.感動之余，寫一篇讀后感吧！要寫出真實感受。
3.命運悲慘的豈止是這個小女孩，還有一位賣火柴的小男孩，你們愿意讀讀
8、他的故事嗎？
三、作業(yè)布置
1.抄寫本課生字詞；
2.寫一篇讀后感；
3.閱讀《童年》、《小珊迪》
板書設計
又冷又黑
賣火柴（窮苦生活） 光頭赤腳
又冷又餓
火爐—冷
烤鵝—餓
擦火柴（渴望幸福） 圣誕樹—沒歡樂
奶奶—沒幸福
火柴滅（悲慘結局） 飛走人死去
附送：
2021-2022年六年級語文上冊 賣火柴的小女孩5教案 語文S版
教學目標：
????1. 學會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個。
????2. 了解課文內(nèi)容，邊讀邊體會課文中蘊含的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。
????3. 有感情地朗讀課文。
教學重點：
?
9、???讀懂課文內(nèi)容，學習運用在閱讀中進行旁批的學習方法，深入理解文章的語言文字。
?教學難點：
????理解課文所表達的思想感情，和作者產(chǎn)生理解上的共鳴。
教學準備：演示文稿
教學時間：三課時
第一課時
?教學目標：
????1.學會本課2個會認字、8個會寫字，掌握詞語7個。
????2.正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學重點：
????1. 了解課文內(nèi)容。
????2. 認識生字，讀準字音，掌握重點詞語意思。
教學難點：了解課文背景及主要內(nèi)容。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，通過課內(nèi)外的閱讀你們一定認識了很多可愛的童話人物。其實很多可愛的形
10、象都出自一位丹麥著名的童話作家——安徒生。（簡介作者）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊含些什么呢？讓我們一起來讀一讀他的代表作《賣火柴的小女孩》。
二、初讀課文，整體感知：
????1.學生默讀課文，自學生字，交流所得。
????教師指導讀準多音字：噴香pèn明晃晃huǎng暖和huo裂縫fèng
????2.嘗試當堂聽寫詞語
????3.再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內(nèi)容是什么？
三、深入閱讀課文，理解感悟：
????故事發(fā)生在大年夜，遠遠地走來了一個賣火柴的小女孩，這是一個怎樣的小女孩呢？出示學習提示：
????1. 學生自學
????2.
11、集體交流：
????要點：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機出現(xiàn)重點句子，指導理解、朗讀）（出示句子，引導學生先讀后議再讀）
????無論多冷多餓，無論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。從兩次“大年夜”的出現(xiàn)感受到小女孩現(xiàn)在饑餓、寒冷、痛苦，生活很悲慘。
????3.反復讀課文，讀出自己的理解。（可靈活采取多種方式）
四、布置作業(yè)：
????1.抄寫生字新詞。
????2.思考課后問題2。
????3.有感情地朗讀課文。
板書設計：
賣火柴的小女孩
安徒生
大年夜 —— 凍死街頭
????
第二課時
教學目標：
????1. 有感情地朗讀課文。
????
12、2. 深入了解課文內(nèi)容，體會作者情感。
教學重點：運用在閱讀中進行旁批的方法讀懂課文，深入理解語言文字。
教學難點：體會課文所表達的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。
教學準備：演示文稿
?教學過程：
一、復習導入：
上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰還記得課文講述了一個怎樣的故事嗎？新年即將來臨人們的心情本應是高興的、歡樂的、幸福的。而小女孩卻凍死在街頭，你覺得她的處境是怎樣的？能把你感受深的句子讀給大家聽嗎？
二、深入閱讀，理解內(nèi)容，體會感情：
????1.默讀課文5-11自然段，出示學習提示：
????2.小組交流學習情況。
????3.全班匯報。
????步驟一：解決“
13、小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？”
????①教師出示表格
????擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實
????②學生交流補充填寫。
????擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實
????第一次 暖和的火爐 燒過的火柴梗（寒冷）
????第二次 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻（饑餓）
????第三次 美麗的圣誕樹 消失在夜空一顆星隕落（痛苦）
????第四、五次 慈愛的奶奶 和奶奶在快樂中飛走了（無人疼愛）
????步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實交替表達的寫作方法，讓你感受到什么呢？結合自己的畫與旁批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。
????教師結合學生發(fā)言相機出現(xiàn)文稿，重點體會：
????★她敢從成把的火
14、柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。
????①初步閱讀，體會她開始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說明什么？
????----“賣火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。但今天又冷又餓的大年夜她實在受不了了，考慮再三“終于”擦燃了一根，可見小女孩的處境多么艱難，她多么迫切地渴望溫暖。
????②有感情地讀一讀。（讀好“？”、“終于”）
????★她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。
????★這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。
????①分別指名讀，這兩個場景發(fā)生在什么時候？你感受到什么？
????--
15、---這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象?；孟蠼K究是幻象。在這個黑暗、冷酷的現(xiàn)實中，美好的愿望終將破滅，幻象里的一切不是小女孩的現(xiàn)實生活。
????②誰愿意帶著你的理解讀一讀。（語氣悲傷的、惋惜的?？蓮娬{(diào)“只有”、“又厚又冷”）
????★她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
????①自由讀，談體會。-----在小女孩的現(xiàn)實生活中“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是沒有的。這句話預示著她死去了。小女孩渴望的生活這個世界沒有，現(xiàn)實是多么殘酷呀！
????②再體會這句話應讀出怎樣的感情。自己試一試。
????指名讀10、11自然段。出
16、示這兩句話，找不同，談感受。
????★第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了。
????★第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。
????①對比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？
????②個人讀，感受句子，你如何理解？------“大年夜”本來是歡樂幸福的，但在這個現(xiàn)實社會里，它只屬于富人。一個可愛的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。社會太不公平了。
????③齊讀文中的句子。
????★誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
????①句子中有兩個“幸福
17、”，你怎樣體會？-------第一個“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以說在幻象中她是幸福的。而第二個“幸?！辈皇钦嬲摹F(xiàn)實中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實的痛苦，所以是幸福的。
????②作者這樣表達，你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？
?三、小結內(nèi)容，情感深化：
?課文將小女孩的悲慘現(xiàn)實生活與美好的幻象對照寫出，使我們感受到了小女孩可憐、悲慘，當今社會的黑暗。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！
四、布置作業(yè)：
????1.積累課文中詞語。
????2.再把感受深的語句讀一讀。
????3.朗讀文章后的“閱讀鏈接”。
18、
?板書設計：賣火柴的小女孩——大年夜凍死街頭
???? 安徒生
?? ??寒冷暖和的火爐（溫暖）
? ???現(xiàn)實饑餓噴香的烤鵝（美食）幻象
???? 痛苦美麗的圣誕樹（歡樂）
?? ??無人疼愛慈愛的奶奶（疼愛）
?? ??悲慘、黑暗值得同情
第三課時
教學目標：
????1. 能正確書寫生字詞語。
????2. 展開想象，進行練筆，進一步深化理解。
????3. 有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：深入理解
19、課文，進行練筆。
教學過程：
一、 回顧暢談：
????1. 回顧文章內(nèi)容，說一說：安徒生筆下的小女孩留給你怎樣的印象？把最打動你的地方讀給同桌聽。
????2. 指名讀10、11自然段，學完文章后你有些怎樣的深刻？
二、 創(chuàng)設情景，嘗試練筆。
????這樣一位可愛又可憐的小女孩，如果來到我們中間，你想和她說些什么呢？
????① 自由讀一讀15頁的“閱讀鏈接”。
????② 從短短的詩歌中你感受到什么？
????③ 小女孩來到我們中間，你會說些什么呢？寫一寫。
????④ 小組內(nèi)交流。
????⑤ 全班交流評價標準：真情實感；尊重原著基調(diào)；語句通順。
?三、 詞語檢測：
????1.訂正作業(yè)中關鍵詞語（如：蜷、烤、僵）
????2.多音字組詞語。噴縫和晃
????3.比一比，組詞語。
????梗蜷僵
????便倦疆
四、 布置作業(yè)：
????1. 有感情地朗讀課文。
2. 繼續(xù)進行課外閱讀，為后面活動做準備。
2021-2022年六年級語文上冊 賣火柴的小女孩 2教案 長春版
