劍橋兒童英語基礎(chǔ)版一級教學(xué)參考.doc

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《劍橋兒童英語》教學(xué)參考 （基礎(chǔ)版 第一級 上冊） Unit 1 How are you? 一．教學(xué)目的與要求： 通過生動活潑的教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握幾種打招呼的日常用語； 學(xué)習(xí)一些常用的相關(guān)詞匯； 通過情感教育，培養(yǎng)學(xué)生開朗活潑，有禮貌的良好性格。 二．教學(xué)內(nèi)容： 詞匯：how are you am I and good （四會） morning afternoon evening night friend how hi fine thank hello bye（三會） 句型：Hi/Hello! How are you? Fine, thank you, and you? I’m fine, too. Good bye! Bye-bye! Good morning/afternoon/evening/night. （掌握） This is my friend. Nice to meet you! Nice to meet you, too! （了解） 三．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：單詞和句型的掌握。 難點(diǎn)：morning afternoon evening和night的意義區(qū)分； How are you? 及其回答的意義理解； thank和fine 的發(fā)音。 四．教學(xué)用具： 兩個(gè)小手偶，畫早晨，下午，傍晚，晚上的大圖片各一張，一臺錄音機(jī)。 五．教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備： A. 學(xué)習(xí)基本課堂用語： （上課鈴響）教師：Class begins! 上課 Stand up, please!（一邊說英語，一邊做手向上抬的動作，示意學(xué)生起立，多做幾遍,讓學(xué)生明白此句課堂用語的大意，然后教師還可以告訴課代表以后每節(jié)課的開始，都由他/她說Stand up, please! 然后大家起立）教師向?qū)W生們打招呼：Hello, boys and girls.引導(dǎo)學(xué)生也向自己打招呼：Hello! （教師做自我介紹：My name is…So you can call me: Miss/Mrs./Mr./ (teacher’s English name).并引導(dǎo)學(xué)生再次向自己打招呼：Hello, Miss/Mrs./Mr./ (teacher’s English name) 。Sit down, please! （一邊說英語，一邊做手向下的動作，示意學(xué)生坐下，同樣多做幾遍，讓學(xué)生明白此句課堂用語的大意）。 做活動進(jìn)行熟練練習(xí)：教師說英語（Stand up/ Sit down）學(xué)生做動作（起立/坐下），不斷的變換詞組順序和加快速度，訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力與對詞組的熟練掌握程度。 B. 介紹英語的重要性： 教師：This is our first English lesson in this term. It’s very important to learn English well…(WTO, Olympics, English tests, being used widely…) C．介紹英語的學(xué)習(xí)方式： 教師：But how should we do for learning good English… (preview, paying much attention to English class, finishing homework carefully, review and so on.) D．講一些課堂要求和自己上課的方式等： 教師：And learning English is also very interesting, we can do a lot of activities (games, chants, songs.) with English. So there are some requirements in our class… (saying English all the time, taking part in activities actively…) E．提出希望： 教師：In the end, I hope every student can speak good English after learning the interesting and knowledgeable English classes. … 正式上課： 1．學(xué)一學(xué)： 教師拿出兩個(gè)小手偶，模擬它們的聲音和動作，給學(xué)生表演手偶劇，小手偶1：Hi, Mary, how are you? 小手偶2：Fine, thank you, and you? 小手偶1：I’m fine, too. Good bye! 小手偶2：Bye-bye! 多做幾遍，待學(xué)生們理解大意后，將對話寫在黑板上，結(jié)合動作帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音和將重點(diǎn)需要掌握的單詞用不同顏色的筆標(biāo)出（見補(bǔ)充材料1，2），引起學(xué)生的注意，學(xué)生基本熟練后，循序漸進(jìn)地進(jìn)行深度熟練練習(xí)。 深度熟練練習(xí)：老師可以拿著小手偶，模仿動作和聲音和一些學(xué)生做對話練習(xí)，注意糾正他們不正確的發(fā)音，然后讓全班同學(xué)以列為單位，前面的同學(xué)與后面的同學(xué)對話，即學(xué)生1與2對話，2再與3對話，進(jìn)行練習(xí)，一直進(jìn)行到每列最后一個(gè)學(xué)生，最后教師可以隨意找?guī)捉M（每組兩人）同學(xué)進(jìn)行對話練習(xí)，注意糾正他們的錯(cuò)誤。 課堂作業(yè)總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生完成課后4。 2．練一練： 老師將畫有早晨圖景的大圖片貼到黑板上，然后在圖片前做一個(gè) 起床伸懶腰的動作，對學(xué)生說道：Good morning! 多做幾遍，待學(xué)生理解大意后，結(jié)合動作領(lǐng)讀并教授重點(diǎn)單詞的寫法（Good afternoon! Good evening! Good night! 的教授方法同理（見補(bǔ)充材料3）），待學(xué)生基本熟練后，進(jìn)行深度熟練練習(xí)。 深度熟練練習(xí)：老師讓學(xué)生們圍成一個(gè)圓圈，將四張大圖片放到中 間打開錄音機(jī)為他們播放歌曲 “Good morning, Mum!” 學(xué)生們隨著歌聲，繞著圖片走，老師突然停止歌曲，然后說一個(gè)英語單詞，如morning! 大家立刻站到畫有早晨圖景的大圖片上，同時(shí)對老師說：Good morning! 沒有及時(shí)站到正確圖片上的學(xué)生被淘汰出局，然后老師再將圖片折小，再播放歌曲，說單詞，如此游戲照前面繼續(xù)進(jìn)行，練習(xí)學(xué)生的快速反映能力并達(dá)到對句型的熟練掌握。 課堂作業(yè)總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生完成課后5。 教授歌曲 “How Are You?” 教師先講明歌曲大意，然后領(lǐng)讀歌詞，最后配合動作教授學(xué)生演唱這首歌。在歌聲中結(jié)束本課。 3．讀一讀： 老師先給學(xué)生們簡單介紹一下對話：This is a conversation among three girls, Ann, Mary and Pat. Pat and Mary are both Ann’s friends, but this is the first time they meet.（結(jié)合動作與簡單的中文翻譯做解釋，并教授單詞 “friend”(達(dá)到三會)）OK, listen carefully, then Answer my questions. 然后給學(xué)生播放一遍錄音，提問，如：What did Ann say? What did Mary say? ...鼓勵(lì)學(xué)生們舉手回答，不必立刻評判對錯(cuò)，讓學(xué)生盡量說，然后再給大家播放一遍錄音，這次要邊講解邊評判學(xué)生前面的回答并領(lǐng)讀重點(diǎn)句子教授重點(diǎn)單詞（見補(bǔ)充材料4），然后再播放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀，達(dá)到基本熟練，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。 深度熟練練習(xí)：教師先與幾個(gè)學(xué)生分別進(jìn)行對話練習(xí)，糾正他們的發(fā)音，然后將學(xué)生們分成若干組，以小組為單位，讓他們編對話，用上本課中所學(xué)到的句型（可以包括學(xué)一學(xué)和練一練中學(xué)到的句型）然后，分別表演給大家看，評出表演最好的組，達(dá)到對本課知識的綜合掌握。 六．課后作業(yè)： 聯(lián)系課后6、7題。 七．練習(xí)參考答案：略。 八．補(bǔ)充材料： 1．How are you? 你好嗎？用于熟人之間有一段時(shí)間未見面，或 是對方身體欠佳，精神狀態(tài)不好等的一種友好問候，或是用于較正式地向別人打招呼等；and you? 你呢？只能用在上下文中使用或理解，不可以單獨(dú)使用。 2．單詞fine中字母i發(fā)雙元音[ai]，發(fā)音時(shí)先發(fā)大口[a]的音，然 后滑向小口[i]的音；thank 中字母組合th發(fā) []的音，發(fā)音時(shí)，將舌尖放在雙齒之間發(fā)嘶音，在實(shí)際講話中，只要舌尖輕輕觸及上門齒的下端，同時(shí)送氣，便能輕松地發(fā)出[]。 3．Good morning/afternoon/evening是比較正式的問候語。一般 用于師生之間、上下級之間或朋友之間；evening一般指18-21 點(diǎn)之間，其后便是night，Good night用于晚間分別時(shí)，含有“再見”的意思，是一種結(jié)束語。 4．Nice to meet you. 你好，用于初次見面時(shí)的問候，回答：Nice to meet you, too. 九．教學(xué)提示： 1．由于本課是開學(xué)的第一課，所以進(jìn)行一些正式上課的思想準(zhǔn)備是十分有必要的，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的動力和為以后的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件等。 2．英語學(xué)習(xí)，擁有一個(gè)英語環(huán)境很重要，所以教師在教學(xué)中盡量用英語進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語環(huán)境，當(dāng)然在必要時(shí)也可以用一些動作和簡單的漢語進(jìn)行輔助，告訴學(xué)生在課堂中也要盡量用英語。 3． 教學(xué)中的游戲是一種手段，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和熟練教學(xué)內(nèi)容，所以教學(xué)游戲的選用要以教學(xué)內(nèi)容為根據(jù)，在進(jìn)行中教師還要注意學(xué)生的安全，掌控游戲的節(jié)奏與監(jiān)督游戲規(guī)則是否落實(shí)到實(shí)處，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。 4．對于學(xué)生的回答表演等，除特殊情況外，教師要及時(shí)給予公正合理的評價(jià)與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 5．在教學(xué)活動的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都要及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。 6．在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，要避免孤立的學(xué)習(xí)單詞，最好的辦法是放到句型環(huán)境中去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)還可以結(jié)合實(shí)際情況做相應(yīng)的擴(kuò)展與補(bǔ)充，單詞掌握的四會要求包括聽，說，讀，寫。 7．在領(lǐng)讀時(shí)，教師要結(jié)合動作，加深記憶，活躍氛圍。 8．將情感教育滲透于教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)。 Unit 2 I’m Mary Unit 3 What’s your name? 一．教學(xué)目的與要求： 通過生動活潑的教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握幾種詢問姓名的日常用語； 學(xué)習(xí)一些常用的相關(guān)詞匯； 通過情感教育，培養(yǎng)學(xué)生開朗活潑的良好性格。 二．教學(xué)內(nèi)容： 單詞：what is your name my do it no yes they his he her she that friend （四會） spell （三會） 句型：I’m… What’s your name? My name is… Are they/you…? （掌握） How do you spell it? Who is that boy? （了解） 語法：形容詞性物主代詞 一般疑問句的構(gòu)成及其回答 be動詞與人稱主格的搭配 be動詞的縮略式 三．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：單詞和句型的掌握。 難點(diǎn)：形容詞性物主代詞和人稱主格的寫法和用法區(qū)分。 Be動詞與人稱主格的搭配。 四．教學(xué)用具： 一個(gè)小手偶，學(xué)生們的英文名字卡片，一個(gè)小皮球，一臺錄音機(jī)。 五．教學(xué)過程： 1．學(xué)一學(xué)： 教師和學(xué)生們打招呼，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容：Hello, how are you? 學(xué)生：Fine, thank you, and you? 老師：I’m fine, too. 拿出一個(gè)小手偶，向?qū)W生們介紹：This is my friend, Ben.引導(dǎo)學(xué)生們向它打招呼：Nice to meet you. 模仿小手偶的聲音回復(fù)：Nice to meet you, too. 然后，走到一個(gè)學(xué)生旁邊，問道（小手偶）：Hi, I’m Ben, what’s your name? 引導(dǎo)他/她說：My name is… (the student’s English name)（可以預(yù)先給學(xué)生們起英文名字）小手偶：How do you spell it? 引導(dǎo)他/她回答說：It’s … 再找?guī)讉€(gè)學(xué)生進(jìn)行同樣的問答，讓大家明白句型大意并有一個(gè)初步的熟悉，然后結(jié)合動作領(lǐng)讀并教授重點(diǎn)詞匯，達(dá)到基本熟練后，進(jìn)行深度熟練練習(xí)。 深度熟練練習(xí)：老師在黑板上畫一棵大樹，樹上掛滿學(xué)生英文名字的卡片，然后與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行對話：Hello, I’m …What’s your name? 學(xué)生：My name is … 教師：How do you spell it? 學(xué)生：It’s … 然后在樹上找到他/她的名字卡片，為他/她貼在胸前，再讓他/她找另一個(gè)學(xué)生（可以叫他/她的中文名字），像剛才老師和自己那樣對話，然后在樹上找到這個(gè)學(xué)生的英文名字卡片，同樣為他/她貼在胸前，然后這個(gè)學(xué)生同樣再叫另一個(gè)學(xué)生……如此大家交替著進(jìn)行問答，分發(fā)名字卡片，練習(xí)句型，達(dá)到熟練掌握。 課堂作業(yè)總結(jié)：老師帶領(lǐng)學(xué)生們完成課后4、5，讓學(xué)生們分組朗讀，注意糾正他們的發(fā)音。 2．練一練： 老師在黑板上畫一個(gè)表格（見補(bǔ)充材料1），然后說道：I am … My name is … (teacher’s English name) 將I 和my寫到表格中，然后將句型寫在旁邊，再問一個(gè)學(xué)生：What’s your name? 學(xué)生：My name is … 教師：How do you spell your name? 學(xué)生：It’s … (復(fù)習(xí)上節(jié)課的句型) 老師：Oh, you are … 將You 和your寫到表格中，然后將句型寫在旁邊，再指著一個(gè)女生，問學(xué)生：What is her name? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Her name is … 老師：Oh, she is …, 同樣將she和her 寫入表格，將句型寫在旁邊，（he和his的教授方法同理）最后，老師用彩色筆標(biāo)出I, My, You, Your, She, Her, He, His講解人稱代詞主格和形容詞性物主代詞的用法與區(qū)別（見補(bǔ)充材料2），并給予例子，指導(dǎo)進(jìn)行簡單練習(xí)，完成課后6。接著再用彩筆標(biāo)出I am, You are, She is, He is, 并舉例補(bǔ)充上They are … 用彩筆標(biāo)出They are講解不同人稱主格與be動詞的不同形式的搭配，縮略式和一般疑問句的轉(zhuǎn)化及其回答（見補(bǔ)充材料3，4），并給予例子，指導(dǎo)進(jìn)行簡單練習(xí)，完成課后8達(dá)到一定掌握。然后老師讓學(xué)生打開書，播放錄音，學(xué)生們跟著錄音讀課文，復(fù)習(xí)剛才學(xué)過的語法內(nèi)容，再找?guī)捉M學(xué)生朗讀課文對話，如果可以的話，鼓勵(lì)學(xué)生將課文背下來，達(dá)到對知識的掌握。 深度熟練練習(xí)：教師讓學(xué)生們圍著自己拉成一個(gè)半圓圈，自己拿著小皮球站在圓心處，與他們面對面，然后將小皮球拋給一個(gè)學(xué)生，與他/她進(jìn)行對話，學(xué)生回答完后，再將小皮球拋給老師，如老師：Are you Dick? 將小皮球拋給一個(gè)學(xué)生，學(xué)生：Yes, I am. /No, I’m not. 將小皮球拋給老師，然后老師再提問，將小皮球拋給另一個(gè)學(xué)生，如此進(jìn)行游戲（注意學(xué)生的發(fā)音），練習(xí)句型，基本熟練后可以請學(xué)生來發(fā)球提問，達(dá)到對句型的熟練掌握。 最后如果有時(shí)間，老師教學(xué)生們演唱歌曲 “What’s your name?” 在歌聲中結(jié)束本課。 3．讀一讀： 老師叫一個(gè)學(xué)生起立和自己進(jìn)行對話，老師：Who’s that boy? （指著遠(yuǎn)處的一個(gè)男生說）引導(dǎo)他/她進(jìn)行回答：He is …, 然后帶領(lǐng)全體學(xué)生朗讀，并給予簡單講解，再多找?guī)讉€(gè)學(xué)生，進(jìn)行同樣的問答，加以熟悉，（Who’s that girl? 及其回答的教授方法同理）老師指著任意兩個(gè)學(xué)生問一個(gè)學(xué)生：Are they friends? 引導(dǎo)他/她回答：Yes, they are. /No, they aren’t. 帶領(lǐng)朗讀，并簡單講解一下名詞復(fù)數(shù)和單詞friend, 再多找?guī)讉€(gè)學(xué)生，進(jìn)行同樣的問答，加以熟悉。達(dá)到基本掌握后，讓學(xué)生們打開書，同桌間練習(xí)。 深度熟練練習(xí)：老師先讓幾組學(xué)生將課文給大家分角色朗讀一遍，然后帶領(lǐng)學(xué)生們以問答的形式復(fù)習(xí)關(guān)于本課所學(xué)到的所有關(guān)于介紹的句型，最后給學(xué)生們分小組，各組用上這些句型編對話表演給大家看，看哪個(gè)組說的又多又好，老師給予評價(jià)。 六．課后作業(yè)： 完成課后7，并綜合復(fù)習(xí)本課知識。 七．練習(xí)參考答案：略 八．補(bǔ)充材料： 1． I you she he they my your her his their 2．主格：在句中做主語，一般放在句首。例：I’m fine/… (name). 形容詞性物主代詞：在句中做定語，放在名詞的前面。例：My name is … 3．be 動詞：原形：be, 變形：am is are I am=I’m you are=you’re she is=she’s he is=he’s they are=they’re be 動詞搭配歌謠：我是am你是are ，is連著他、她、它，所有復(fù)數(shù)都是 are 4．簡單講解一下問句的種類和構(gòu)成： 問句：（1）特殊問句：特殊疑問詞（詞組）+一般問句，用陳述句回 答，如：What is your name? My name is Tom. （2）一般疑問句（帶be動詞的）：be動詞+主語+…（即將陳 述句中的be動詞提到主語之前），用Yes/No …回答，如： Are you Tom? Yes, I am. /No, I’m not. （其它暫未涉及， 可以留待以后再講） 九．教學(xué)提示： 1．在進(jìn)行深度熟練練習(xí)之前，教師一定要給予學(xué)生足夠的知識輸入，包括對句型大意的一定理解和朗讀的一定熟練及重點(diǎn)詞匯的初步掌握等，然后再通過深度熟練練習(xí)，達(dá)到熟練掌握。 2．在最初做示范教學(xué)時(shí)，教師一定要找一個(gè)學(xué)習(xí)相對好的學(xué)生，便于教學(xué)，在進(jìn)行循序漸進(jìn)的深度練習(xí)時(shí)，一定要讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。 3．在進(jìn)行游戲時(shí)，教師不可以做旁觀者，要積極的給予指導(dǎo)，并熱情的參與進(jìn)來，這樣才能引起學(xué)生的興趣。 4．講解句型時(shí)要重點(diǎn)講解句型的構(gòu)成和句型中所涉及的新的單詞，并予以舉例說明。 Unit 4 How old are you? 一．教學(xué)目的與要求： 通過生動活潑的教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握年齡的詢問方法及其回答的日常用語； 學(xué)習(xí)一些常用的相關(guān)詞匯和英文1-10的數(shù)字的表達(dá)； 通過情感教育，培養(yǎng)學(xué)生開朗活潑的良好性格。 二．教學(xué)內(nèi)容： 單詞：one two three four five six seven eight nine ten the boy girl （四會） how old year baby birthday（三會） 句型：How old are you? I’m … The boy is … years old.（掌握） Today is my birthday. Really? Happy birthday to you!（了解） 三．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：單詞和句型的掌握。 難點(diǎn)：three和birthday的發(fā)音，four 和five 的意義區(qū)分。 四．教學(xué)用具： 1-10的數(shù)字卡片，一臺錄音機(jī)，練一練中的四幅圖片，學(xué)生的名字卡片。 五．教學(xué)過程： 1．學(xué)一學(xué)： 教師與學(xué)生們進(jìn)行簡單對話，復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識。教師拿出數(shù)字卡片 一一教授學(xué)生1-10的數(shù)字英文讀音和寫法，初步熟練后可以讓學(xué)生們做 1-10的報(bào)數(shù)，然后2-10的偶數(shù)報(bào)數(shù)，1-9的奇數(shù)報(bào)數(shù)，3-9的三的倍數(shù)報(bào)數(shù) 等不斷變換方式和加快速度，讓學(xué)生迅速掌握數(shù)字的讀音，教他們邊做動 作邊演唱1-10的英文數(shù)字歌（見補(bǔ)充材料）。最后帶領(lǐng)學(xué)生完成課后7。 教師與學(xué)生們進(jìn)行簡單對話，復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識（What’s your name? How do you spell it? Are you …? Is she/he …? Are they …? 等）。教師問一個(gè) 學(xué)生：How old are you? 引導(dǎo)他/她回答：I’m … 然后領(lǐng)讀，并做簡單講解， 再問幾個(gè)學(xué)生，讓大家熟悉一下，接著，問一個(gè)學(xué)生：And you? 引導(dǎo)他/ 她回答：I’m … 領(lǐng)讀，并做簡單講解，再問幾個(gè)學(xué)生，讓大家熟悉一下， 達(dá)到一定熟練后，進(jìn)行深度熟練練習(xí)。 深度熟練練習(xí)：老師給每一列學(xué)生發(fā)一個(gè)年齡統(tǒng)計(jì)表，讓最前面的學(xué) 生依次問：How old are you? 他們分別回答，然后將自己的英文名字和年齡 寫到統(tǒng)計(jì)表上，然后老師發(fā)令：One, two, go! 每列第一個(gè)學(xué)生立刻轉(zhuǎn)過頭 問自己后面的學(xué)生：How old are you? 后一個(gè)學(xué)生回答：I’m …，然后前一 個(gè)學(xué)生將統(tǒng)計(jì)表上交給后一個(gè)學(xué)生，讓他/她填好統(tǒng)計(jì)表上自己的英文名字 和年齡，然后再回過頭同樣問自己后面的學(xué)生…… 如此一直問到列尾，最 先填完的組獲勝。老師叫學(xué)生們打開書，播放錄音，大家跟讀課文，進(jìn)行 復(fù)習(xí)。最后帶領(lǐng)學(xué)生完成課后5。 2．練一練： 教師帶領(lǐng)學(xué)生完成課后8，復(fù)習(xí)數(shù)字。然后，拿出一張圖片，如圖3， 問道：How old is the boy? 讓學(xué)生們根據(jù)圖片猜：He is … 猜對后老師說： Yes, the boy is three years old. 然后帶領(lǐng)大家朗讀，其它三幅圖片的教授方法 同理，教授句子時(shí)也同時(shí)教授新的單詞，達(dá)到基本掌握。 深度熟練練習(xí)：教師抽出一張名字卡片，讀出卡片上的學(xué)生名字，他/ 她起立，然后再叫另外一個(gè)學(xué)生的名字，這位學(xué)生同樣起立然后隨便說一 句上一位學(xué)生的年齡，如：The girl is two years old. 然后前一位學(xué)生立刻做 一個(gè)自己在這個(gè)年齡時(shí)經(jīng)常做的動作，如笨拙的走路，然后老師再抽名字， 叫此學(xué)生起立，剛才做動作的學(xué)生向前面一樣說年齡，剛起立的學(xué)生做出 自己在這個(gè)年齡時(shí)經(jīng)常做的動作……如此游戲繼續(xù)進(jìn)行，達(dá)到對句型的熟 練掌握。老師帶領(lǐng)學(xué)生完成課后4，進(jìn)行總結(jié)練習(xí)。 3．讀一讀： 教師給學(xué)生們演唱 “How old are you?”之歌，引他們的興趣，然后給簡 單講解一下錄音內(nèi)容，并播放一遍錄音，提問錄音中的內(nèi)容，如：How old is Mike? 叫學(xué)生回答，不必立即做出評價(jià)，然后，再放一遍錄音（邊放錄 音邊講解單詞，句型，含義，評價(jià)學(xué)生剛才的回答，并讓學(xué)生跟讀句子）， 接著，老師再給學(xué)生播放一遍錄音，大家跟讀，再同桌間自由朗讀，找?guī)? 組同學(xué)分別朗讀，進(jìn)行簡單練習(xí)，達(dá)到一定掌握。深度熟練練習(xí)：老師將 全班學(xué)生分組，利用本課也可以附加前面課中所學(xué)到的句型編對話，表演 給大家看，老師予以評價(jià)，使學(xué)生達(dá)到對句型的綜合掌握。 最后老師教學(xué)生們演唱歌曲 “How old are you?” 在歌聲中結(jié)束課程。 六：課后作業(yè)： 完成課后9、10、11。 七：練習(xí)參考答案：略。 八．補(bǔ)充材料： 1-10英文數(shù)字歌詞：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, begin again, one, two, three….（循環(huán)） 九．教學(xué)提示： 1．在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，一定要采取靈活多樣的形式，即用多樣的形式練習(xí)相同的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，達(dá)到對知識的良好掌握。 2．在進(jìn)行游戲時(shí)，教師一定要監(jiān)督游戲規(guī)則的貫徹，給破壞規(guī)則的組/個(gè)人予以懲罰，否則將不能很好地達(dá)到通過游戲練習(xí)英語的目的。 Unit 5 My birthday party Unit 6 My Body 一． 教學(xué)目的與要求： 通過生動活潑的教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會如何用英語來描述自己的身體部位； 學(xué)習(xí)一些常用的相關(guān)詞匯； 通過情感教育，培養(yǎng)學(xué)生開朗活潑的良好性格。 二．教學(xué)內(nèi)容： 單詞：have(has) a(an) ear head big small mouth nose short hair long leg eye face body foot(feet) hand （四會） monster hall （三會） 句型：He has… （掌握） I’ve got…（了解） 語法：復(fù)習(xí)名詞所有格 冠詞 形容詞的用法 名詞復(fù)數(shù) 三．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：單詞和句型的掌握。 難點(diǎn)：monster和hall 的發(fā)音；名詞復(fù)數(shù)的讀音和變法。 四．教學(xué)用具： 怪物的身體，眼睛，嘴，臉，手，腳，鼻子，耳朵，腿，頭發(fā)的卡片貼紙，一臺錄音機(jī)。 五．教學(xué)過程： 1．學(xué)一學(xué)： 教師指著自己的臉說：Face! 學(xué)生跟著朗讀，教師：Touch my face! (邊 說邊觸摸自己的臉) 學(xué)生們跟著一邊朗讀一邊觸摸自己的臉，其它幾個(gè)部位 的教授方法同理，把身體部位的詞匯通學(xué)一遍。 深度熟練練習(xí)，教師與學(xué)生面對面站著，老師發(fā)口令，如：Ear, foot, hand, eye, nose, down! 學(xué)生隨著老師一邊說口令一邊摸這些部位，最后蹲下。老 師再發(fā)口令，如：Hair, face, eye, leg, up! 學(xué)生再隨著老師一邊說口令一邊摸 這些部位，最后起立。達(dá)到基本熟練后，老師發(fā)口令，學(xué)生隨著口令摸相 應(yīng)身體部位并做動作，不斷變換口令和加快頻率，訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能 力（相當(dāng)熟練后可以請學(xué)生發(fā)口令，大家隨著他/她做動作）。完成課后8。 教師將怪物的身體部位一一貼到黑板上，每貼一個(gè)部位學(xué)生則說出相 應(yīng)英文表達(dá)，復(fù)習(xí)剛學(xué)過的身體部位，最后組好怪物的整個(gè)身體后，老師 說：Look, here is a monster. He has a big head and a small mouth. He has an ear and he has no nose. 教授學(xué)生句型（He has…）和單詞（monster big small） 鼓勵(lì)學(xué)生用更多的語言來描述這個(gè)怪物，進(jìn)行練習(xí)。 最后，老師帶領(lǐng)學(xué)生完成課后10和12題，進(jìn)行總結(jié)練習(xí)。老師給 學(xué)生留一個(gè)作業(yè)，每人回家，做一個(gè)自己的怪物，下節(jié)課給大家介紹。 2．練一練： 教師讓學(xué)生們相互（或叫幾個(gè)學(xué)生把自己的怪物展示給大家看）展示自己的怪物，并做介紹（Look, here is my monster! He has …）復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。 教師在黑板上畫一個(gè)和自己外貌相反的小朋友（如：教師高，小朋友矮，教師有一雙大眼睛，小朋友有一雙小眼睛，教師有一頭長發(fā)，小朋友有一頭短發(fā)等），然后指著自己和小朋友說句子，如：I have long hair. She has short hair. I have big eyes. She has small eyes. I have a big nose. She has a small nose. 領(lǐng)讀并教授新單詞（big, small, long, short），句型和簡單語法（見補(bǔ)充材料1, 2，3，4），基本熟練后，教師在黑板上寫上I, she, he, you, they, Ann’s, feet, legs, hand等人稱和身體部位的單詞，組織學(xué)生們做替換翻譯（用單詞替換后，翻譯句子）練習(xí)（可以采取小組競賽的形式（見補(bǔ)充材料5）），達(dá)到對句型的靈活掌握。 最后，老師叫學(xué)生們打開書，大家跟著錄音朗讀幾遍，加深印象。教 師帶領(lǐng)學(xué)生們完成課后5，進(jìn)行總結(jié)練習(xí)。 3．讀一讀： 教師讓學(xué)生們合上書，給他們放兩遍錄音，讓他們猜是什么動物，猜到后，再讓他們打開書，跟著錄音機(jī)朗讀，達(dá)到一定熟練，再讓幾個(gè)學(xué)生分別進(jìn)行朗讀，注意糾正發(fā)音。 深度熟練練習(xí)：教師將學(xué)生們分成若干個(gè)小組，每組像書上那樣想一個(gè)謎語，謎底可以為班里的一個(gè)成員或一個(gè)動物等，然后說出來叫大家猜，猜中的組和在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒被猜中的組加分，達(dá)到對單詞和句型的綜合掌握。 六．課后作業(yè)： 完成課后4、6、11，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能說更多的句子。 七．練習(xí)參考答案：略。 八．補(bǔ)充材料： 1．身體部位名詞的復(fù)數(shù)形式： 身體部位名詞的復(fù)數(shù)形式通常是在名詞之后加上-s。一般情況是在名詞后直接加上-s；s在清輔音后讀[ s ]，在濁輔音和元音后讀[ z ]。還有一些名詞的復(fù)數(shù)形式是不規(guī)則的，如tooth—teeth foot—feet 2．不定冠詞a和an： a和an都是不定冠詞，表示一（個(gè)，支，本，塊等）的意思，但不強(qiáng)調(diào)這個(gè)數(shù)量概念，而是強(qiáng)調(diào)類別，用來限定名詞。 a用在輔音音素開頭的單數(shù)名詞前，如：a head，a mouth； an用在元音音素開頭的名詞前，如an ear。如果名詞前有修飾語，用a還是用an，則以該修飾語的第一音素而決定用a還是用an。例如：a clock---an old clock an apple---a nice apple 3．have 和has的用法： 動詞have表示“有”，“所有”的意思。當(dāng)主語是單數(shù)第三人 稱單數(shù)時(shí)用has，其余各人稱都用have。 4．形容詞：在句中用來修飾名詞，可以作定語和表語，例：Tom has big eyes. Tom’s eyes are big. 5．教師將學(xué)生們分成若干組，一組的一個(gè)成員做一個(gè)替換翻譯（如：You have long legs. 你有一雙長腿）后，下一組馬上也同樣接著做一個(gè)替換翻譯，中間不可以間斷，否則此組要被跳過去，由下一組繼續(xù)做，每次每組都由不同的成員做，每說對一句加十分，分?jǐn)?shù)最多的組勝。 5. 身體部位歌曲： This is my head. I can turn it, turn it! Can you? This is my mouth. I can open it, open it! Can you? These are my hands. I can shake them, shake them! Can you? These are my feet. I can stamp them, stamp them! Can you? Can you? Can you? 九．教學(xué)提示： 1．教師一定要記住，在教學(xué)過程中教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于主體地位，所以一定要鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動當(dāng)中。 2．教師要記著對每課留的課后作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。 3．教具應(yīng)盡可能的活潑可愛，靈活多樣，也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到教具的制作中。 Unit 7 I love my family 一．教學(xué)目的與要求： 通過生動活潑的教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會用英語介紹自己的家人； 學(xué)習(xí)一些常用的相關(guān)詞匯； 通過情感教育，教育學(xué)生要熱愛自己的家庭，關(guān)愛自己的家人。 二．教學(xué)內(nèi)容： 詞匯：love family photo father mother grandfather grandmother brother sister teacher doctor student people between them （四會） who which pupil grow up （三會） 句型：This is my family photo. This is my father and mother. Who is this? He’s my brother. Is this your sister? No, it’s me. Which is Tom? He is between Nick and Mike. I love my family. （掌握） I want to be a drawer when I grow up. （了解） 語法：Who/Which引導(dǎo)的疑問句，人稱代詞賓格 三．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：單詞和句型的掌握。 難點(diǎn)：人稱代詞賓格和主格的區(qū)分。 四．教學(xué)用具： 一臺錄音機(jī)，若干張全家福照片。 五．教學(xué)過程： 1．學(xué)一學(xué)： 教師拿出自己的全家福照片，向?qū)W生們做介紹：This is my family photo. This is my father and mother. This is my sister and brother. This is me. 然后，領(lǐng)讀，達(dá)到基本熟練。接著，教師讓學(xué)生們拿出自己的全家福，先同桌之間欣賞介紹，然后，再找一些同學(xué)拿著自己的全家福向大家介紹，教師要注意糾正他們的發(fā)音。 教師教學(xué)生門演唱歌曲 “The family”（見補(bǔ)充材料1） 教師讓學(xué)生們打開書，給他們播放錄音，學(xué)生們跟讀，教師做簡單講解，達(dá)到對課文的一定掌握，然后找?guī)捉M學(xué)生進(jìn)行朗讀，注意糾正他們的發(fā)音。 深度熟練練習(xí)：教師讓學(xué)生們每兩人一組，利用自己手中的全家福照片，像課本中那樣編對話介紹自己的家人，然后表演給大家看，評出表演最好的一組。 教師帶領(lǐng)學(xué)生們完成課后4，進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)。 2．練一練： 教師找一些學(xué)生介紹自己的全家福，復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，注意給予指正。教師讓學(xué)生們打開書，給他們播放錄音，大家跟讀，老師給予講解（見補(bǔ)充材料2），達(dá)到對課文的一定掌握，然后，讓一些同學(xué)分組朗讀，注意糾正他們的發(fā)音。 深度熟練練習(xí)：教師將自己的大全家福照片貼到黑板上，給學(xué)生們做簡單介紹，然后讓參加游戲的學(xué)生們圍著自己站成一個(gè)半圓，和他們面對面，老師將手里的小皮球拋給誰，誰就回答老師的問題（老師根據(jù)照片提問），然后再將球拋回給老師，如此進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到一定熟練后，可以讓學(xué)生將自己的全家福貼到黑板上發(fā)問，達(dá)到對本課知識的熟練掌握。 教師帶領(lǐng)學(xué)生們完成課后9，鼓勵(lì)他們圍繞圖片說更多的英語，進(jìn)行總結(jié)練習(xí)。 3．讀一讀： 老師讓學(xué)生們打開書，給他們播放錄音，學(xué)生們跟讀，老師給予講解（見補(bǔ)充材料3，4），達(dá)到一定熟練，然后，再讓一些學(xué)生單獨(dú)朗讀課文，教師注意糾正他們的發(fā)音。 老師帶領(lǐng)學(xué)生完成課后6。教師教學(xué)生唱歌曲“Happy Home”，加深對家庭成員的單詞的學(xué)習(xí)，也可以邊唱歌曲邊做角色表演，找?guī)讉€(gè)小朋友組成一個(gè)家庭，在愉快的氛圍中學(xué)會這首歌。 六．課后作業(yè)： 完成課后7、10。 七．練習(xí)參考答案：略 八．補(bǔ)充材料： 1. The Family Here’s the father. Here’s the mother. Here’s the sister. Here’s the brother. Father, Mother, Sister, Brother, Hand in Hand with on another 2. Who is this? “這是誰？”詢問某個(gè)人的身份。 3. Which is Tom？“哪個(gè)人是湯姆？” 2．pupil: 通常指中小學(xué)的學(xué)生，也可指向私授教師學(xué)習(xí)的學(xué)生，如：They are primary school pupils. student: 指大專院校的學(xué)生，也可指研究某門學(xué)科的人，如：He is a student of Normal University. 3．There are three people in my family: people是一個(gè)單復(fù)同形的 詞。（同時(shí)復(fù)習(xí)：foot-feet child-children，和there be句型） 4．I love them: them為they的賓格，在英語中，人稱代詞賓格一般在句中做賓語，表語，用來代替人或物，注意和主格區(qū)分，主格在句中做主語。如：I love them. Let me help you. He is a student. 數(shù) 人格 格 單 數(shù) 復(fù) 數(shù) 作用 第一人稱 第二人稱 第三人稱 第一人稱 第二人稱 第三人稱 主格 I you he she it we you they 作主語 賓格 me you him her it us you them 作賓語表語 九．教學(xué)提示： 1．教師（學(xué)生）在介紹自己的全家福時(shí)，可以讓其他人傳閱一下，活躍氛圍，引起他們的興趣，但要注意控制課堂秩序。 2．教師最好帶來不同的全家福照片，這樣更能引起學(xué)生的興趣。 3．也可以讓學(xué)生將自己的家庭照畫出來，展示給大家看。 Unit 2 I’m Mary Unit 5 My birthday party Unit 8 My mother is a teacher Unit 9 I like apples 一．教學(xué)目的與要求： 通過生動活潑的教學(xué)活動，教會學(xué)生用英文說出幾種常見水果的名稱； 學(xué)習(xí)一些常用的相關(guān)句型； 通過情感教育，培養(yǎng)學(xué)生開朗活潑的良好性格和健康的飲食習(xí)慣。 二．教學(xué)內(nèi)容： 單詞：fruit banana apple lime orange tomato pear watermelon mango pineapple grape lemon （四會）strawberry coconut favorite（三會） 句型：Do you like …? What fruit do you like? What’s your favourite fruit? My favourte fruit is… /…is my favorite fruit.（掌握） I like … / I don’t like …（掌握） Is it an apple or a tomato? 語法：繼續(xù)復(fù)習(xí)可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞及名詞變復(fù)數(shù)。 三．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：單詞和句型的掌握。 難點(diǎn)：可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞及名詞變復(fù)數(shù)的鞏固。 四．教學(xué)用具： 一臺錄音機(jī)，一些水果貼紙，一些水果。 五．教學(xué)過程： 1．學(xué)一學(xué)： 老師將fruit的單詞卡片貼在黑板上，告訴學(xué)生們：fruit, 領(lǐng)讀，然后問道：Do you like fruit? 學(xué)生：Yes. 老師：OK, today let’s learn fruit. 老師從身后拿出一個(gè)蘋果（或蘋果卡片），問道：What’s this? 學(xué)生：蘋果，老師：Yes, apple. 領(lǐng)讀，It’s an apple.（數(shù)著蘋果的數(shù)量）又拿出一個(gè)蘋果：They’re two apples.（復(fù)習(xí)可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，名詞變復(fù)數(shù)）再領(lǐng)讀I like apples.達(dá)到基本熟練，其他單詞的教授方法同理。老師帶領(lǐng)學(xué)生們完成課后4。 深度熟練練習(xí)：Bingo! 游戲，教師讓學(xué)生們每人拿出一張紙，在紙上畫好33 的小格子，在每個(gè)小格子里各寫一個(gè)水果的單詞（或畫一個(gè)水果），老師說單詞，如：Banana, pear, lime! 如果此三個(gè)單詞在學(xué)生的小格子上橫向，豎向或斜向成一排，他/她就立刻起立，說道：Bingo! 展示給大家看，老師給予鼓勵(lì)（如，給學(xué)生發(fā)一些水果品嘗），然后，游戲繼續(xù)進(jìn)行，熟練后也可以請學(xué)生說單詞，達(dá)到熟練掌握。 老師讓學(xué)生們打開書，給他們播放錄音，大家跟讀，老師給予講解（句型），然后，再跟讀，達(dá)到基本熟練，接著，老師讓幾組學(xué)生單獨(dú)朗讀，注意他們的發(fā)音。 老師帶領(lǐng)學(xué)生們完成課后3，進(jìn)行總結(jié)練習(xí)。 2．練一練： 老師讓學(xué)生們打開書，給他們播放錄音，大家跟讀，老師給予講解，然后，再跟讀，達(dá)到基本熟練，接著，老師讓幾組學(xué)生單獨(dú)朗讀，注意他們的發(fā)音。 深度熟練練習(xí)：老師在黑板上畫一棵大樹，然后介紹說：This is a magic fruit tree. It can bear many kinds of fruit, apples, bananas, limes, grapes and so on. OK, answer my questions！Let’s make it bear our favourite fruit. 然后，老師和學(xué)生們對話，如，老師：Tom, what fruit do you like? Tom: I like …/ My favourite fruit is … 老師將Tom喜歡的水果畫在樹上，這樣將學(xué)生們喜歡的水果都畫滿樹，練習(xí)句型，熟練后也可以讓學(xué)生來畫和問，達(dá)到熟練掌握。 老師帶領(lǐng)學(xué)生們完成課后5、6，進(jìn)行總結(jié)練習(xí)。 3．讀一讀： 老師給學(xué)生們播放錄音，然后根據(jù)錄音中的內(nèi)容向?qū)W生們提問，如：What fruit does Mary like? Where are the strawberries? 等，不評判對錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能說出更多的答案。然后，老師讓學(xué)生們打開書，再給他們播放錄音，學(xué)生跟讀，老師給予簡單講解，同時(shí)評判學(xué)生們剛才的回答，再跟讀，達(dá)到基本掌握，然后，讓幾組學(xué)生朗讀，注意糾正他們的發(fā)音。 深度熟練練習(xí)：分組，利用本課所學(xué)到的詞匯和句型編對話，再表演給大家看，老師給予公正的評價(jià)和鼓勵(lì)。 老師帶領(lǐng)學(xué)生們完成課后9，進(jìn)行總結(jié)練習(xí)。 教授歌曲 “I Like Peaches!” 教師先講明歌曲大意，然后領(lǐng)讀歌詞，最后配合動作教授學(xué)生演唱這首歌?？梢愿鶕?jù)圖片組織學(xué)生玩小猴子摘桃子的游戲增加學(xué)習(xí)的趣味性，還可以把歌詞中的peaches單詞換成其它的水果單詞唱出來，加深記憶單詞。 六．課后作業(yè)： 完成課后7、8，并綜合復(fù)習(xí)本課知識，制作水果卡（見補(bǔ)充材料1）。 七．練習(xí)參考答案：略 八．補(bǔ)充材料： 1．水果卡： NAME I like … (fruit) I don’t like … (fruit) 九．教學(xué)提示： 1．講解單詞時(shí)，教師最好不要孤立講解單詞本身，一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)包括：讀音，含義，詞性，屬性，變形，用法，例句等。初學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的水平，給予適當(dāng)?shù)闹v解，等到學(xué)生養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，可以將此項(xiàng)作為一種經(jīng)常性的作業(yè)由學(xué)生通過查字典等獨(dú)立完成。 Unit 10 I can play the piano. 一． 教學(xué)目的與要求： 通過生動活潑的教學(xué)活動，教會學(xué)生如何用英語表達(dá)自己的能力，提高英語表達(dá)能力； 學(xué)習(xí)一些常用的相關(guān)詞匯； 通過情感教育，鼓勵(lì)學(xué)生掌握更多能力，做個(gè)多才多藝的人。 二．教學(xué)內(nèi)容： 詞匯：can play piano dance sing draw song tell story write Chinese English well （四會） play the piano tell a story sing a song read a book guitar understand hobby （三會） 句型：I can play the piano. Can you sing a song? Yes, I can. /No, I can’t. I can’t play the violin. （掌握） Drawing is my hobby. （了解） 語法：情態(tài)動詞can 三．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：詞匯和句型的掌握。 四．教學(xué)用具： 一臺錄音機(jī)，唱歌，彈鋼琴，畫畫，跳舞等詞匯卡片。 五．教學(xué)過程： 1．學(xué)一學(xué)： 教師給學(xué)生們唱一首好聽的英文歌曲，說道：I can sing. 多做兩遍，讓學(xué)生明白大意，并講解情態(tài)動詞can的用法（見補(bǔ)充材料1），領(lǐng)讀，達(dá)到一定熟練，其它句子的教授方法同理。老師讓學(xué)生們打開書，給大家播放錄音，同學(xué)們跟讀，達(dá)到一定熟練，然后，讓若干個(gè)同學(xué)單獨(dú)朗讀，注意糾正他們的發(fā)音。 深度熟練練習(xí)：老師在黑板上寫上 “… can …”和一系列人稱代詞或名字和動詞或短語等，將學(xué)生們分成若干組，進(jìn)行競賽式替換翻譯練習(xí)，教師注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，達(dá)到對句型的熟練掌握。 教師帶領(lǐng)學(xué)生完成課后4、8，進(jìn)行總結(jié)練習(xí)。 2．練一練： 老師向同學(xué)們展示詞匯卡片，同學(xué)們說英語：… can … 復(fù)習(xí)學(xué)一學(xué)中的句型。 老師給學(xué)生講一個(gè)簡短的英文故事，然后說：I can tell a story. 寫在黑板上，領(lǐng)讀，學(xué)習(xí)這個(gè)句子，接著老師問：Can you tell a story? 將其寫在黑板上，講述擁有情態(tài)動詞can的句子變一般疑問句的方法及其肯定、否定回答（（見補(bǔ)充材料3），先簡單復(fù)習(xí)一下一般疑問句的肯定、否定回答形式），同時(shí)舉一些其他人稱的句子作為例子，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，最后老師展示詞匯卡片，學(xué)生們兩個(gè)人一組，一個(gè)用一般疑問句問，一個(gè)回答進(jìn)行練習(xí)，注意糾正他們的錯(cuò)誤。教師帶領(lǐng)學(xué)生們完成課后5、9。 教師拿出一把吉他，胡亂彈了會兒，很無奈地說道：I can’t play the guitar. 寫在黑板上，領(lǐng)讀，學(xué)習(xí)這個(gè)句子，并講述擁有情態(tài)動詞can的句子變否定句的方法（（見補(bǔ)充材料3）先簡單復(fù)習(xí)一下肯定句變否定句的方法），同時(shí)舉一些其他人稱的句子作為例子，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，最后老師展示詞匯卡片，學(xué)生們兩個(gè)人一組，一個(gè)說肯定句，一個(gè)說否定句進(jìn)行練習(xí)，注意糾正他們的錯(cuò)誤。 老師讓同學(xué)們打開書，播放錄音，大家跟讀，老師進(jìn)行簡單講解，然后再請若干同學(xué)單獨(dú)朗讀，注意糾正他們的發(fā)音，達(dá)到熟練掌握。 教師帶領(lǐng)學(xué)生們完成課后10，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞圖片說出更多的句子，進(jìn)行總結(jié)練習(xí)。 3．讀一讀： 老師在黑板上畫一幅畫，然后很驕傲地說：I can draw. Drawing is my hobby. 領(lǐng)讀，達(dá)到一定熟練，然后，老師讓學(xué)生們用英語說說自己的愛好，接著，老師說：Drawing is my hobby. Look! Draw a line. Draw three more. Draw a circle. Draw a dot. 邊說邊畫，畫好后說：Now, what’s this? 學(xué)生們很快說出：It’s a door. 之后，帶領(lǐng)朗讀一些新單詞（circl