2022秋二年級數(shù)學(xué)上冊 7.3《求一個數(shù)的幾倍是多少(1)》教案 (新版)冀教版

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1、《求一個數(shù)的幾倍是多少(1)》 教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第83頁。 教學(xué)目標: 1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷動手擺花片、討論求一個數(shù)的幾倍用乘法計算的過程。 2、初步理解求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的道理。 3、鼓勵學(xué)生積極參與操作與交流活動,直觀體會幾個幾和一個數(shù)的幾倍之間的關(guān)系。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、復(fù)習回顧 讓學(xué)生舉出一數(shù)是另一數(shù)幾倍的例子。給更多學(xué)生舉例的機會。 回顧已有的知識并舉例說明,調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,為理解一個數(shù)的幾倍做準備。 師:前面兩節(jié)課,我們認識了“倍”,誰能舉出一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的例子,要說出判斷

2、的理由。 指名舉例,給更多學(xué)生發(fā)言的機會。 (1)21是7的3倍,因為21中有3個7。 (2)20本書是5本的4倍,因為20中有4個5。 …… 二、解決問題 1、讓學(xué)生觀察情境圖,先了解聰聰和紅紅在說什么,再討論理解“紅紅的畫片是聰聰3倍”的實際意義。 了解信息,在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上理解“一個數(shù)幾倍”的含義,是解決問題的關(guān)鍵。 師:看來同學(xué)們已經(jīng)理解了“倍”的真正含義,下面,我們來看一個和“倍”有關(guān)的問題。請看課本第83頁上面的圖,看一看聰聰和紅紅在說什么。 生:聰聰說:我有5張畫片;紅紅說:我的畫片是你的3倍。 師:誰能用自己的話說一說“紅紅的畫片是聰聰?shù)?倍是什么

3、意思?” 生:聰聰有5張畫片,紅紅就有3個5張。 學(xué)生說不完整,多找?guī)讉€補充。 2、鼓勵學(xué)生畫“○”表示聰聰和紅紅畫片的張數(shù),并對畫圖方法給予指導(dǎo)。 畫圖表示數(shù)量關(guān)系,簡便、直觀,幫助學(xué)生理解“一個數(shù)的幾倍”和幾個幾之間的聯(lián)系。 師:同學(xué)們能畫○表示出聰聰和紅紅畫片的張數(shù)嗎?試一試! 學(xué)生畫圖,教師巡視并指導(dǎo)。畫圖的時候,要靠左邊寫出聰聰和紅紅,可在黑板上示范出來: 聰聰: 紅紅: 3、交流學(xué)生畫圖表示的做法,給學(xué)生充分交流不同想法的機會,教師在黑板上完成畫圖。 交流做法是學(xué)生回顧已有經(jīng)驗和知識的過程,為下面的計算打基礎(chǔ)。 師:誰來說一說聰聰有5張畫片,你是怎樣畫的?

4、生1:聰聰有5張畫片,就在聰聰名字的左邊畫出5個○。 學(xué)生說,教師在黑板上畫出來。 師:紅紅畫片的張數(shù)你是怎樣想、怎樣做的? 學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種說法: (1)紅紅的畫片是聰聰?shù)?倍,就是說紅紅的畫片有3個5張,就在紅紅名字右邊先畫5個○,再畫5個○,又畫5個○。 (2)紅紅的畫片是聰聰?shù)?倍,就是說紅紅的畫片有3個5張,就在紅紅名字右邊畫出15個○。 第(1)說法,沒有,教師可示范擺;第(2)種說法出現(xiàn),說一說15是怎樣來的。 師:觀察畫出的圖,聰聰有5張畫片、紅紅的畫片是聰聰?shù)?倍,也就是說紅紅的畫片有3個5張。 邊說邊在圖上加括線。 4、提出“求紅紅有多少張畫片”,可以

5、用什么方法計算?給學(xué)生充分交流不同方法的機會,然后形成共識,用乘法計算。 在學(xué)生用已有經(jīng)驗和知識解決問題的過程中,自然形成新的知識,經(jīng)歷知識的發(fā)展過程。 師:想一想,如果要求“紅紅有多少張畫片”就是求什么,可以用什么方法計算? 學(xué)生可能會說: (1)求紅紅有多少張畫片就是求3個5張是多少,可以用乘法計算:5×3=15(張) (2)求紅紅有多少張畫片就是求3個5張是多少,可以用加法計算:5+5+5=15(張)。 師:同學(xué)們說得對!求3個5張是多少,可以用加法計算,也可以用乘法計算,這兩種方法哪種更簡便呢? 生:乘法。 師:對!求3個5是多少,可以用加法計算,也可以用乘法計算,這兩

6、種方法哪種更簡便呢? 生:乘法。 師:對!求3個5的多少,用乘法計算比較簡便。所以我們得到這樣一個結(jié)論:求一個數(shù)的幾倍是多少,要用乘法計算。 板書:求一個數(shù)的幾倍,用乘法計算。 5、師生共同完成列式計算,讓學(xué)生說一說求的15的什么,特別強調(diào)要寫出單位名稱。 在學(xué)生理解“求一個數(shù)的幾倍,用乘法計算”的基礎(chǔ),重點解決計算書寫問題。 師:求5的3倍是多少,可以怎樣列式? 生1:5×3=15。 生2:還可以列出:3×5=15 教師給予肯定,并列出:5×3=15 師:5×3=15,求出的15是什么? 生:是紅紅的15張畫片。 師:對,是紅紅的15張畫片,所以,15后面要寫出單位名

7、稱“張”。 邊說邊寫“(張)”。 三、嘗試練習 1、出示補充練習:幼兒園買來4個籃球,買的小皮球是籃球的3倍,幼兒園買來多少個小皮球? 給學(xué)生提供畫圖表示題中的數(shù)量關(guān)系、并列式計算的過程。 師:同學(xué)們請看下面的問題,幼兒園買來4個籃球,買的小皮球是籃球的3倍,問題是:幼兒園買來多少個小皮球?現(xiàn)在,請同學(xué)先畫圖表示出兩種球的個數(shù),再列出算式計算。 學(xué)生畫圖并計算,教師巡視。 2、交流學(xué)生畫圖和計算的結(jié)果,學(xué)生說,教師在黑板上畫出來。 結(jié)合學(xué)生教學(xué)教師示范畫圖,給學(xué)生再次學(xué)習機會。 師:誰來說一說你是怎樣畫圖的,怎樣列式計算的? 學(xué)生說,教師示范畫圖。 生:先寫出籃球和排球,籃球有4個,我畫出4個○表示,小皮球是籃球的3倍,就在小皮球右邊畫出3組○,每組4個。列出乘法算式4×3=12(個) 籃球:○○○○ 小皮球:○○○○ ○○○○ ○○○○ 4×3=12(個)

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