《2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文《 同一個(gè)名字》教案 人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文《 同一個(gè)名字》教案 人教版(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文《 同一個(gè)名字》教案 人教版
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文。
2、能抓住課文的主要內(nèi)容,了解課文主人公受人愛(ài)戴的原因,體會(huì)人與人之間的友愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住課文的主要內(nèi)容,了解課文主人公受人愛(ài)戴的原因,體會(huì)人與人之間的友愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們知道,漂泊異鄉(xiāng)的人們,誰(shuí)不希望能有機(jī)會(huì)回家看看,可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會(huì),讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《同一個(gè)名字》這篇課文,了解一下這些人是誰(shuí)?
二、板書(shū)課題:
32、同一個(gè)名字
三、導(dǎo)入新課
1.欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2.這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?
2、
3.漂泊他鄉(xiāng)的人們,誰(shuí)不希望能有機(jī)會(huì)回家看看?可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會(huì),這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)看書(shū)自己去了解。
四、整體感知
1.自由讀全文,了解文章講了一件什么事?
2.抓重點(diǎn)句,討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫(xiě)著同一個(gè)名字”說(shuō)明了什么?
五、學(xué)習(xí)課文
1.全班交流,體會(huì)人們對(duì)沃爾特的愛(ài)戴。
2.說(shuō)一說(shuō),如果你是文中的“我”,看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎么想,把你的感想說(shuō)出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生從“要想別人怎樣對(duì)你,你就該怎樣對(duì)待別人”這個(gè)角度去說(shuō)??陕?lián)想到沃爾特平時(shí)是如何對(duì)待工友的。
六、總結(jié)、擴(kuò)展
說(shuō)說(shuō)你身邊的人,他(或她)身上有什么美德,夸夸他
3、(或她)。
七、布置作業(yè)
寫(xiě)小短文,夸夸你身邊的人。
板書(shū)設(shè)計(jì):
32*? 同一個(gè)名字
附送:
2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文《 和時(shí)間賽跑》教案 人教版
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“梭、若”等字的字音,注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn):
注意區(qū)分“持、特”,“哀、衰”,“棱,梭”?!叭簟钡牡冢倒P是撇。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話式引入
你們都參加過(guò)什么體
4、育活動(dòng)?
?。ㄌK、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……)
其中賽跑我們班誰(shuí)最快?
?。ㄕ?qǐng)這位同學(xué)起立)大家都說(shuō)你跑得最快,老師想請(qǐng)你跑回昨天,你行么?
?。ú恍校。?
為什么?
?。〞r(shí)間過(guò)去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)的……)
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
二、新授生字
?。?、生字:(板書(shū))
?。?、部首:"贏、益、哀"的部首各是什么?
3、讀詞:憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。
?。?、組詞:(板書(shū))
三、 初讀課文
?。薄⑿÷曌x讀課文,注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。
5、
?。?、和書(shū),通過(guò)剛才的讀書(shū),你都記住了文中什么內(nèi)容?
?。梢詮暮迷~好句回答,也可以是記住了事情的梗概……)
3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀,教師檢查朗讀情況。
4、介紹作者 -- 林清玄
筆名秦情、林漓、林大悲等,臺(tái)灣省高雄市人,1953年生,1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作,至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新,表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn),從身邊的各種人和事著筆,以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá),閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。
四、作業(yè)
?。?、朗讀課文,有疑問(wèn)可以在書(shū)上標(biāo)注。
?。病?xiě)生字詞
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
6、?。?、有感情地朗讀課文,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,不大留意時(shí)間的流逝,時(shí)間似乎總是有,用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎?
?。ㄟ@樣說(shuō)是不對(duì)的,時(shí)間是有,但已經(jīng)不是過(guò)去的時(shí)間)
文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間
7、賽跑的孩子,由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著,這個(gè)長(zhǎng)大后的孩子要告訴她的孩子:
假若你一直和時(shí)間賽跑,你 _________ 。(課件)
為什么他會(huì)這樣說(shuō)呢?我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文
二、分析課文
(一)出示思考題
?。薄职挚吹健拔摇睘槭ネ庾婺赴吹臉幼?,和我說(shuō)了什么話?畫(huà)在書(shū)上。
?。?、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的?
3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的?
?。?、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問(wèn)題。
反饋:
?。薄⑿〗M派代表說(shuō)
所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了,它就永遠(yuǎn)變成了昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了
8、……
?。ㄕn件打出上面的話)
?。病⒆髡弋?dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的,認(rèn)為那是一個(gè)謎,而且感到害怕。
教師指導(dǎo):把課件上爸爸的話讀一讀。說(shuō)說(shuō)什么意思?
(昨天過(guò)去了,就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn),感受不會(huì)深,所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。)
讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ),說(shuō)說(shuō)是什么意思?
(“光陰”指時(shí)間,“金”即黃金,“寸金難買寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴?!凹?、“梭”,運(yùn)動(dòng)的速度都很快,比喻時(shí)間過(guò)得飛快,可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。 )
3、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們
9、時(shí)間一去不回頭,作者是怎樣明白的?
(作者看到太陽(yáng)下山,知道一天就這么過(guò)完了;看到鳥(niǎo)兒飛到天空,想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天。"我"真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。)
4、有什么不懂的問(wèn)題?
(二)作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過(guò)得飛快,心里非常著急,而且還很悲傷,他決定和時(shí)間賽跑 。
?。?、課文是從哪幾件事情寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的?
?。ê吞?yáng)比賽更快地回家,跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成,跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。)
?。?、通過(guò)小作者的做法,你有什么感受?
?。ㄎ液孟褚埠妥髡咭粯痈吲d,自己能夠跑在時(shí)間的前面了;這是一
10、個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……)
?。场⒆x一讀表現(xiàn)作者心情的句子,把你的感受讀出來(lái)。
?。础⒆髡吆吞?yáng)賽跑了二十年,請(qǐng)你想象一下,做什么事情時(shí),作者還可以和時(shí)間賽跑?
?。ㄗ鲱}、坐不同的車、……)
5、由于作者的堅(jiān)持不懈,他因此受益無(wú)窮 。
?。ㄈ槭裁醋髡咭c時(shí)間賽跑,并要告訴他的孩子們?當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情?
(生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理,從而受益無(wú)窮,所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理。)
(自豪、高興)
你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法??梢杂米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明,也可以用名人的事例來(lái)說(shuō)明。
三、小結(jié)
課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。
四、作業(yè)
自選:
1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,并把喜歡的句子、段落背下來(lái)。