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1、
2021-2022年一年級語文下冊 古詩兩首小池1教案 魯教版
教學(xué)目標
1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,進行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
2.學(xué)會本課生字,理解重點詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫課文。
教學(xué)重難點
1.理解詩句意思,體會作者感情。
2.根據(jù)詩意,體會意境是難點。
教學(xué)時數(shù)
一課時。
教學(xué)準備
電腦制作小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫等軟件。
教學(xué)過程
一、激趣引入。
同學(xué)們學(xué)過很多古詩,你還記得哪首,請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美,語言簡潔
2、,好讀又好記,大家都喜歡讀古詩,今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩,題目叫《小池》,板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計算機進行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求:
1.了解詩人生平。
2.理解題目意思。
3.學(xué)會生字新詞。演示課件詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫。
三、檢查自學(xué)情況。
1.小池的作者是誰?他是什么朝代的人?
2.題目你是怎樣理解的?你知道小池的意思嗎?這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色?
3.詩中有幾個生字?示柔字,這個字讀作什么?
(1)柔是什么結(jié)構(gòu)?怎樣拆分,編碼是什么?
(2)柔可以組哪些詞?在詩中組的什么詞?
(3)柔有四種意思,晴柔的柔選哪種字
3、義比較合適?
(4)把柔字打三遍,再用柔字組兩個詞。
4.再讀古詩。看還有沒有不懂的詞。
四、同學(xué)們前面三個要求學(xué)得不錯,請大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。
理解詩句意思。
抽讀要求。
1.請一個同學(xué)朗讀全詩,其他同學(xué)邊聽邊看圖,想想這首詩寫了哪些景物?演示課件。
2.寫泉眼詩人是怎樣寫的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?惜是什么意思?誰舍不得誰?誰能說說這行詩的意思?指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。
3.作者又是怎樣寫樹陰的呢?讀第二行,演示課件。樹陰照水怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,愛晴柔又怎樣理解?誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩是什么意思?
指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。
4.小結(jié)
4、:這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情,其實是融進了作者自己的感情,知不知道表達了作者什么感情?
(喜愛)請同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀,讀出舍不得和喜愛的語氣。
5.寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢?
讀三、四行,演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。小荷指什么?才在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?早和才詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么?把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢?
指導(dǎo)朗讀。
6.把四行詩的意思連貫起來說一說,注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說,互相
5、說,當眾說)
7.總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來,這里真是太美啦!
五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩句的意思,下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古詩來進一步體會詩人的感情。出示第五個學(xué)習(xí)要求:體會詩人感情。
1.認真聽范讀,注意哪些地方有停頓,哪些地方有重音?課件演示。
2.下面請同學(xué)們利用計算機里的導(dǎo)讀要求練讀。
3.抽讀評價。
4.背誦全詩。
七、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩,體會了詩中所表達的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
八、打開計算機,按要求做練習(xí)。
6、
附送:
2021-2022年一年級語文下冊 古詩兩首所見1教案 魯教版
教材分析
《所見》是清代詩人袁牧所寫的一首五言絕句,此詩通過動靜結(jié)合的描寫,寫了夏天中午所見到的情景,把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.放錄音,學(xué)生欣賞本課配樂解說詞,老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。
2.請學(xué)生根據(jù)畫面,用最精煉的語言概括出圖意,引出本課題。
二、朗讀古詩
1.張掛本課放大插圖,教師范讀古詩,學(xué)生邊看圖邊聽,注意聽準字音和每一句的讀法。
2.學(xué)生齊讀古詩,注意讀準字音和每一句的讀地。
3.自由讀課文,畫出生字,把生字
7、讀正確,并采用自己的學(xué)習(xí)方式(如通過查找,結(jié)合課文注釋等)理解詞義(牧童,林樾,意欲,閉口,立)
4.檢查自學(xué)情況,再讀古詩。
三、品悟古詩
(一)細讀古詩,了解詩句的意思。
1.自讀每句詩,小組交流討論詩意,師再點撥。
ɑ.學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛,歌聲振林樾。”問:牧童在干什么?他當時的神態(tài)如何?怎么看出來?此時,他的心情怎樣?從哪個詞體會得到?
b.學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立?!眴枺耗镣凶唛g聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢?
2.指名說說每句詩的意思。
3.組織交流對詩句的理解,教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意,作小結(jié)。
ɑ.前兩句詩寫了牧童的神態(tài),心情。聲色俱備,情景交融,
8、勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
b.后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想,牧童的機靈敏捷的動作,神態(tài)變化,抓住牧童剎那間的細節(jié)描寫,生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。
c.整首詩語言清新流暢,明白如話,使得活潑機靈、天真可愛的牧童躍然紙上。
(二)朗讀古詩,背誦古詩。
1.教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏。
牧童/騎黃牛,意欲/捕鳴蟬,
歌聲/振林樾,忽然/閉口立。
2.指導(dǎo)朗讀,讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣,讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。(自己練習(xí)——指名讀——評讀指導(dǎo)——練讀)
3.有感情地背誦古詩。
四、欣賞古詩
(一)欣賞古詩,展開想象。
學(xué)生閉上眼睛,邊欣賞配樂詩朗誦,邊展開想象,想象牧童怎樣捉蟬?是否捉到了蟬?
(二)感受意境,精煉強化。
談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?,試試編故事。(同桌試編,全班交流、評議。)