小學二年級上冊《生活生命與安全》教案.doc
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小學二年級《生活生命與安全》上冊教案 1、我們不怕痛 教學目標 知識與能力:使學生初步了解痛是神經(jīng)細胞在起作用。使學生初步了解痛是一種自我保護機能。 過程與方法:讓學生聯(lián)系生活實際的疼痛感受學習本課。以活動形式開展。 情感態(tài)度價值觀:使學生學會正確對待生活中遇到的一些疼痛事件。 教學重、難點 教學重點:讓學生科學認識痛感的原因與作用。 教學難點:使學生學會正確對待疼痛。 教學準備:課件 課時安排:2課時 教學過程 第一課時 一、請學生談自己疼痛的感受。認識痛是經(jīng)常發(fā)生的,并引出一個問題:我們?yōu)槭裁磿型锤校? 二、活動:議一議 1、同學們有疼痛的經(jīng)歷嗎?看圖描述圖中的場景;再聯(lián)系生活說一說還有哪些情況會引起疼痛。 2、引出問題:我們?yōu)槭裁磿型锤心??痛感有什么作用呢? 3.、了解疼痛是神經(jīng)細胞在起作用;了解痛是一種自我保護機能。 活動一:認識神經(jīng)細胞的作用。請學生分別扮演“神經(jīng)細胞”和“我”, “神經(jīng)細胞”和“我”的對話說明痛感的原因:人體內(nèi)有專管疼痛的神經(jīng)細胞,當它們的神經(jīng)末梢遇到危險刺激后會迅速將信號傳遞給大腦,人就會馬上產(chǎn)生疼痛感。 活動二:了解人體沒有疼痛的地方。學生說說自己沒有疼痛的時候(剪頭發(fā)、剪指甲),討論得出科學認識:人的頭發(fā)和指甲上沒有分布神經(jīng)末梢,因此不會感覺到痛。 第二課時 一、進一步了解疼痛的作用。 1、師:人的頭發(fā)和指甲上沒有神經(jīng)細胞,所以不會產(chǎn)生痛感,如果人的身體內(nèi)任何地方都沒有神經(jīng)細胞該多好啊,那就不會有痛感了,我們也就不會害怕了。這樣可以嗎?人要是沒有痛感了會怎么樣呢? 2、學生討論。 二、麻醉術(shù)的秘密 1、請打過麻藥的小朋友說說打麻藥時的感覺。 2、引導討論揭示:麻醉術(shù)是一種比較常用的避痛技術(shù),是用麻醉藥注射于組織內(nèi)產(chǎn)生暫時性痛覺消失的方法。 三、生命的堅強 1、閱讀小故事“敬禮娃娃不怕痛”、“關(guān)羽刮骨療傷”,談感受。 2、引導學生感悟:生命有堅強的一面。 3、讓學生結(jié)合自身情況講述生活中勇敢克服疼痛的故事。 四、考考你 1、學生做“疼痛,我們怎么面對”的選擇題。 2、讓學生從小樹立當疼痛出現(xiàn)時,首先應及時采取措施保護和救治,其次才是學會克服和忍受。 教后反思:六、七歲的孩子在生活中都曾經(jīng)有過因擦傷、劃傷、摔跤、開水燙、打針等引起的痛感。許多學生面對疼痛會忍不住大哭,這是正?,F(xiàn)象。在鼓勵他們勇敢面對疼痛的同時,我們要引導學生科學認識疼痛的原因,讓學生明白,疼痛感是我們?nèi)祟愖晕冶Wo的一種機能,消除他們的恐懼的心理。讓學生知道,“痛”經(jīng)常發(fā)生在我們的日常生活中,是一種正常的生命感覺;痛的秘密是神經(jīng)細胞的作用;痛感是保護我們生命的信號;痛有醫(yī)術(shù)可以避免。 信息反饋: 2、種子的力量 一、教學目標 知識與能力: 1、引導學生打開眼界,了解植物、動物生命的驚人力量。 2、使學生認識到人類的智慧是一種驚人的力量。 過程與方法: 1、提前一周布置學生親手種一粒種子,觀察種子的變化。 2、讓學生聯(lián)系生活實際學習本課。 情感態(tài)度價值觀 幫助學生認識幼小的自己也擁有強大的智慧潛能;激發(fā)學生努力學習,天天向上的生命意識。 二、教學重、難點 教學重點:引導學生了解植物、動物生命的驚人力量。 教學難點:引導學生認識到人類的智慧力量是最驚人的;幫助學生認識幼小的自己也擁有強大的智慧潛能。 三、教學準備 教師準備:植物生長全過程的課件資料。 學生準備:收集有關(guān)人類創(chuàng)造發(fā)明的故事。 四、課時安排:2課時 五、教學過程 第一課時 一、觀看課件(密封的鐵罐子被種子生長的力量沖破的實驗),說說自己的感受。 二、 觀看一株植物生長的課件資料,了解植物是怎樣開花結(jié)果的。 討論:種子為什么能發(fā)芽?引導學生想到生命的力量。 三、觀看課件:松樹在巖石縫里扎根生長;螞蟻扛起比自己重幾百倍的東西;白蟻修筑巢穴。 引導學生初步了解植物、動物的生命有著驚人的力量。 第二課時 一、課件展示人類發(fā)明創(chuàng)造的故事、學生講人類發(fā)明創(chuàng)造的故事,思考、感受人類智慧的力量。 二、人類智慧力量大 (一)比比誰的記性好 1、識字。出示認字表,在規(guī)定時間里識字量大的學生為勝。 2 、背誦古詩。出示古詩,在規(guī)定時間里背誦數(shù)量多的學生為勝。 老師給獲勝者發(fā)小紅花 (二)比比誰的手巧 1、學生進行手工小制作 2、交流、評比 3、勵 (三)游戲 1、收拾書包 2、傳作業(yè)本 (四)說說你還會做哪些事?說說自己長大了想做什么工作? 教學反思:我們常以為強大的生命總是有著強大的力量,其實弱小的你生命也有強大的力量。本課以植物種子的力量為例說明生命力量的強大,并以此讓學生初步感悟到雖然自己比較幼小,但生命里蘊藏著智慧的力量,那是一種驚人的力量。 信息反饋: 3、我的雞蛋寶寶 一、教學目標 知識與能力: 1、知道一只正在孵化的雞蛋就是一個生命,這個生命很脆弱,需要呵護。 2、在護蛋行動中讓學生感受到呵護生命需要付出愛和責任。 過程與方法: 1、在家親手感受、了解一下雞蛋的特點。 2、觀看課件。 情感態(tài)度價值觀: 通過護蛋行動,使學生體會生命成長的不易,感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛,學會感恩。 二、教學重、難點: 讓學生體會生命的脆弱,體會呵護生命需要付出愛和責任。 三、教學準備 教師準備:一個生雞蛋。 學生準備:一個學習小組一個生雞蛋。 四、課時安排:2課時 五、教學過程 第一課時 一、認識生命,感受生命的脆弱 1、猜謎引入:有個東西圓溜溜,輕輕一磕它就破,擺上餐桌人喜歡,營養(yǎng)價值沒得說。 2、引導想象:雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會出現(xiàn)什么奇跡? 3、引導認識:能孵出小雞的雞蛋就是一個生命。 4、教師引導:雞蛋媽媽能孵出小雞,人能想辦法孵出小雞來嗎?下面請聽一個故事——愛迪生孵蛋。 5、引導學生認識雞蛋孵化需要的條件。 二、生命小秘密 1、師:在嚴寒的北極生活著一群可愛的動物——企鵝,在企鵝家族,小企鵝是爸爸孵化出來的。下面我們就去看看企鵝爸爸是怎樣孵蛋的。 2、學生讀故事,談體會。引導體會環(huán)境的惡劣和企鵝爸爸孵蛋的艱辛。 3、幸福的“我” (1)學生講自己小時候的故事,根據(jù)學生的講述,引導閱讀教材上相關(guān)圖片的文字。 (2)引導學生認識到:小生命的成長需要安全、營養(yǎng)、健康、關(guān)愛和呵護等。 4、體驗:學孵蛋 學生下蹲3分鐘做孵蛋動作,感受呵護生命的艱辛。 第二課時 一、體驗活動:護蛋行動 第一:活動規(guī)則:保護雞蛋的安全,不被打破,保持雞蛋的干凈。 第二:討論保護雞蛋的好辦法。 第三:開始進行護蛋行動。四人小組一個生雞蛋,進行護蛋一節(jié)課的體驗,要完成跑步、掃地、做操等動作,感受護蛋的艱辛。 二、活動結(jié)束后,以文字或繪畫的形式記錄活動的過程和感受。 三、分享評比:我的護蛋故事 引導學生感受呵護生命需要關(guān)愛和責任,體會生命成長的不易,感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛,學會感恩。 教學反思:生命有脆弱的一面,因此生命需要呵護,而呵護生命需要愛和責任。本課以“我的雞蛋寶寶”為切入點,學生在與雞蛋寶寶的親密接觸中初步感受生命的脆弱,初步體會父母養(yǎng)育自己的艱辛,認識到呵護生命需要愛和責任,懂得感恩父母。 信息反饋: 4、獨自在家 一、教學目標 知識與能力: 1、使學生能充分認識到獨自在家時可能遇到的危險。 2、使學生學會冷靜、機智、合理地應對入室盜搶等不法犯罪行為。 過程與方法: 讓學生看圖并聯(lián)系生活實際學習本課。 情感態(tài)度價值觀: 提高學生保護自我人生安全的能力。 二、教學重、難點 使學生學會冷靜、機智、合理地應對入室盜搶等不發(fā)犯罪行為。 三、教學準備:課件 四、課時安排:2課時 五、教學過程 第一課時 一、看圖說話 二、議一議: 1、室內(nèi)小男孩為什么會發(fā)出哈哈聲? 2、室外來了什么人,他準備干什么,小男孩知道嗎? 引導學生意識到獨自在家的時候可能會存在入室盜搶的危險。 三、說一說: 1、獨自在家的時候可能還會遇到哪些危險呢? 2、全班匯報 四、獨自在家時,為了防止危險,該怎樣做呢? 1、看課文插圖,說說他們在做什么,誰做的對? 2、同桌議一議:獨自在家時首先應做好那些事情?不能做哪些事情? 3、看插圖說說:有電話打來或有人敲門時應該怎么辦?除了書上的辦法?還有其他辦法嗎? 4、當壞人已經(jīng)入室或準備強行闖入時該怎么辦?看圖說說,再結(jié)合自己說說其他辦法。 5、老師給與適當?shù)脑u價。 第二課時 一、學生分組表演獨自在家時遇到陌生人敲門來訪的情形,該怎樣做才正確,教師及時給與肯定。 二、現(xiàn)場表演“打110報警電話”,比比誰最會打110報警電話。 三、課外調(diào)查活動:問問哪些鄰居經(jīng)常在家,特別要記住他們家的電話號碼。提醒學生要保護隱私,不能在全班或公眾場合隨便透露鄰居的電話號碼。 教學反思:隨著生活節(jié)奏的加快,大人忙于上班、外出,孩子獨自在家的時間越來越多,這時有的不法分子便乘虛而入,利用各種欺騙手段實施犯罪。強化兒童獨自在家時可能會遇到危險的意識,教育了兒童學會巧妙地保護自己的人身安全。 信息反饋: 5.家中如何避震 一、教學目標 知識與技能: 1、讓學生能充分意識到在家中可能遇到發(fā)生地震的危險 過程與方法: 使學生了解并掌握在家中合理逼震的方法 情感態(tài)度與價值觀: 提高學生保護自我人身安全的能力 二、教學重、難點 讓學生學會冷靜、合理地躲避發(fā)生在家中的地震災難 三、教學準備 課件及相關(guān)圖片 四、課時劃分 兩課時 五、教學過程 第一課時 教材插圖中小床的劇烈搖晃以及床下小孩“啊,地震了!”的呼喊,展示了人在家中突然發(fā)生地震時的場景,隨即卡通小熊貓?zhí)岢觯骸叭绻卣鸢l(fā)生時,你正好在家,該怎么辦?”學生雖然經(jīng)歷了“5.12”汶川地震,但由于當時絕大部分學生在學校,沒有獨自在家避險的經(jīng)驗,所以可以直接用小熊貓?zhí)岢龅膯栴}引入本課教學。 考慮城鄉(xiāng)各自的實際情況,教材將學生的家庭住所分為樓房與平房兩大類,分別講述家中避震的常識。根據(jù)教學內(nèi)容,結(jié)合學生實際,本部分內(nèi)容的教學以教師講述為主。 地震發(fā)生時,對于家住樓房的學生,“小博士”提出“就近找安全地方躲起來”的逼震方法,以“家住樓房的同學,注意護住頭部,最好找下面這些地方躲起來”概括出家中躲避地震的要領:護住頭部和找安全的地方。 教材以四福插圖展現(xiàn)了小朋友護頭躲在家中可以避震的地方的場景:房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實的寫字臺下面、低矮的家具旁。意在告訴學生,當?shù)卣鸢l(fā)生時,躲避到這些地方的做法是正確的。 教學時,教師除講述外,還可以組織學生開展以下活動: 說一說,家中有沒有結(jié)實的寫字臺和低矮的家具可以躲避地震。 找一找,教室內(nèi)哪里是承重墻的墻角。自己的家里哪里是承重墻,應該躲避在哪個位置。 演一演,怎樣護頭躲在墻角或低矮的家具旁(可以講臺或課桌為例) 對于學生的回答、表演,教師要及時給予點評,肯定其合理之處,糾正不正確的做法。 第二課時 地震發(fā)生時,對于家住平房的學生,教材展示了一幅小孩在大人的帶領下,護住頭從室內(nèi)往室外開闊處跑的場景圖,并配以“家住平房的同學,如果室外場地開闊,應盡快跑到室外避震”的文字描述。意在告訴學生,室外場地開闊,是跑出室內(nèi)避震的前提條件;如果室外并不開闊,還是按照以上方法在室內(nèi)躲避為好。 教學中,可以讓學生充分說一說:自己家的室外是什么樣的,開不開闊;如果要從室內(nèi)跑出去,應當注意什么(護住頭) 教師還應當補充講解:跑到室外,不要靠近樓房、圍墻、樹木、電線桿、懸掛的廣告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。第一次震動后,隨時有可能再次震動,因此,在正式解除警報之前,應留在原地。 接下來的內(nèi)容,教材用四幅插圖,借“銀杏娃娃”之口,從反面告訴學生“可不能像下面那樣做!”即躲在室內(nèi)窗戶旁、跑進廚房、陽臺等地、呆在床上、盲目跳樓。 教學時,可以采用如下方式: 讓學生采用同桌互議、全班討論等方式,逐圖說一說為什么不能靠在窗戶旁邊、不能跑進廚房等地、不能待在床上、不能盲目跳樓。 以案例講解的方式,讓學生明白以上做法的危險之處。 一旦感覺發(fā)生了地震,首先要保持頭腦冷靜,切忌盲目跑向陽臺準備跳樓,因為陽臺是懸空建筑,最不穩(wěn)定,極有可能最先坍塌;而跳樓也是極不明智的,這樣容易摔成骨折甚至死亡;同時,要注意遠離門窗,因為這些部位往往由于墻體有缺口,承壓能力相對減小,坍塌的可能性較大。 廚房最好不要去,因為廚房有煤氣管道等,容易發(fā)生意外! 待在床上時,周圍沒有支撐物,不能幫助承重,容易被天花板、吊燈等垮塌物砸傷甚至死亡。 教師對于學生的回答要及時給予點評,肯定其合理之處,并要再次強調(diào):躲在房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實在寫字臺下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正確做法。 安全小行動 找一找地震時家中不能躲避和能躲避的地方 教學中討論到家中能避震的地方時,要向?qū)W生明確指出:除房間內(nèi)承重墻角、狹小的衛(wèi)生間,結(jié)實的寫字臺下面、低矮的家具旁外,其余的地方都不適于家中避震,可以將此項調(diào)查作為課后作業(yè)布置給學生;鑒于學生年紀小,可以采用畫畫的方式,讓學生將家中能躲避和不能躲避地震的地方用簡圖畫出來。 關(guān)于“家庭防震包”。教師可以現(xiàn)場調(diào)查家中已經(jīng)準備了防震包的同學,讓其說一說里面準備了哪些物品,各自的用處是什么;及時肯定、表揚這部分同學,并號召其他同學向這部分同學學習,以激發(fā)學生回家與家長商議并動手準備“家庭防震包”的積極性,充分發(fā)揮學校教育的力量,強化學生與家長家中避震的意識。 教后反思: 地震發(fā)生時,時間短暫,逃生刻不容緩。要在這短暫的時間里來顧及別人,或是讓別人來照顧你,這都是不可能的。因此,小學生應當盡量學會自護?!?.12”汶川地震,使身處學校尤其是教室內(nèi)的學生對于地震發(fā)生、如何避震有了切身的經(jīng)歷;一年多來,各級各類學校不斷加強“地震發(fā)生時如何避震”的應急演練,師生的避震意識得以加強,避震能力不斷提高。通過本課的教學,期望強化學生與家長在家中的避震意識,掌握科學合理的家中避震常識,提高家中避震的能力。 6.小心“電老虎” 一、教學目標 知識與技能:讓學生懂得電有危險,不正確用電會造成人員傷害和死亡。 過程與方法:讓學生知道安全用電應注意的事項。 情感態(tài)度與價值觀:讓學生學會辨別日常生活中潛在的用電危險。 二、教學重、難點 安全用電應該注意哪些事項。 三、教學準備 接線板、帶插頭的電線、塑料袋、清水。 四、課時劃分 兩課時 五、教學過程 第一課時 引導學生觀察圖片并思考:媽媽為什么說小朋友不可以玩插座?在傾聽學生意見的基礎上,總結(jié)出電雖然用處很大,但如果不正確使用,它有時也會像兇猛的老虎一樣傷害我們。 指導學生仔細閱讀課文,引導學生回憶從水龍頭里流出來的情形,想象電也在靜靜地流著,進而解釋水流有大小之分,電流也有強弱之分,如果有強的電流直接流過人體,就會使人受傷甚至死亡。 本課時以“小心‘電老虎’”為主題,用六幅插圖并配以文字解說的方式呈現(xiàn)出來。教學時要引導學生認真觀察每幅插圖,弄清圖意,辨別圖中小朋友做法的正誤。 觀察圖一 說一說:圖中小男孩在干什么,會產(chǎn)生什么后果? 問一問:哪些學生橫曾經(jīng)想過這樣做? 講一講:教師可以講述教學活動資料提供的2號案例,讓學生明確這樣做的嚴重后果。 引導學生觀察電線插頭上、接線板里的金屬片,指出這些金屬片可以讓電流通過,如果直接用手去接觸帶電的金屬片,電流就會流過人體,使人受傷甚至死亡。所以,生活中我們才用塑料、橡膠等物體將金屬片裹(或隱蔽)起來,不讓人體直接接觸它們,以免觸電。 說一說:你想對圖中的小朋友說什么? 觀察圖二 說一說:圖中的小女孩在路上遇到什么?她是怎么做的? 講一講:教師可以講述教學活動資料中提供的1、4、5號案例或其他類似故事,讓學生明確這樣做的嚴重后果。 議一議:如果你遇到類似情況會怎么做? 觀察圖三 說一說:圖中小男孩在干什么,可能會產(chǎn)生什么后果? 問一問:你看到過家里有人這樣做過嗎? 說一說:回家給大人說一說,更換燈泡時,先要關(guān)掉電源,防止觸電。 觀察圖四(這是學生家庭中可能存在的用電安全隱患) 說一說:圖中小男孩在干什么,他這樣做對嗎? 問一問:你看到過家里或者其他地方有人這樣做過嗎? 試一試:由于學生年齡小,對于用電負荷難于理解,教師可以演示用塑料袋裝水直至漲破的實驗,讓學生形象地理解負荷用電的危害。 講一講:插座的負載能力是有規(guī)定的,幾件電器共用一個插座時,加起來的功率不得超過插座的負載能力。否則,不但燒壞插座和插頭,還可能釀成火災。 說一說:觀察家里有沒有幾件電器共用一個插座的情況,與大人說一說這樣做會有什么危險? 觀察圖五 說一說,圖中小女孩在干什么?可能會產(chǎn)生什么后果? 問一問:你看到過家里或其他地方有人這樣做過嗎? 講一講:告訴學生水也可以直接讓電流通過,所以用濕手(或手握濕的物體)去接觸電器,也容易發(fā)生危險。 說一說:你想對曾經(jīng)這樣做過的人說什么? 觀察圖六 說一說:圖中小男孩在干什么?他做得對不對? 問一問:哪些同學家里使用了電熱毯?回憶一下,家里電熱毯沒有使用時,插頭從插座上取下來了嗎? 議一議:同桌交流一下,如果家里的電熱毯沒有使用時,插頭沒有從插座上取下來,你準備怎么給家里的大人講? 第二課時 在圖中找一找,“電老虎”藏在哪里?把它畫出來。 不少家庭出于各種原因,將洗衣機放置在衛(wèi)生間里,毋庸置疑,衛(wèi)生間的環(huán)境經(jīng)常是十分潮濕的,更何況洗衣機本身是在潮濕條件下工作的,一旦洗衣機內(nèi)部電器件或接線受損或被水侵濕,洗衣機的絕緣材料就會受到破壞,從而導致漏電,使人體在毫無防備的情況下發(fā)生觸電事故。因此,洗衣機不宜放置在衛(wèi)生間等潮濕的環(huán)境中。 考慮到學生的年齡的實際,只要讓學生知道衛(wèi)生間里水多,把洗衣機放在里面容易發(fā)生觸電事故就可以了。教學中可以讓學生先充分發(fā)表自己的意見,然后在圖中把洗衣機標出來即可。教師在此基礎上可補充講解教學活動資料中提供的案例,讓學生明確這樣做的嚴重后果。 指導學生閱讀“安全用電兒歌”。對于學生來說,兒歌朗朗上口,易于記憶,教學中可以讓學生多朗讀幾遍,如有學生能記住并背誦,應該給予鼓勵、表揚。 畫一幅“防觸電安全圖”。 教材中呈現(xiàn)的變壓器、電閘盒、高壓線、配電房等都是極具危險的供電設備,學生尤其是農(nóng)村的學生在路途中玩耍時,可能就會遇上以上危險的設備。教材通過“星級危險指數(shù)”,意在再次強化學生安全用電的意識,教學中可以讓學生說一說哪些地方有這些供電設備,遇到它們時應該怎么辦?然后結(jié)合本課所學內(nèi)容,分室內(nèi)、室外讓學生畫一畫家或?qū)W校附近不同用電的地方的危險指數(shù)。對于學生畫的是否規(guī)范、完整,教師不必作過多要求,只要學生能意識到用電時潛藏著危險,知道要注意安全用電,避免傷害事故的發(fā)生就行了。 教后反思: 低年級學生年齡雖小,對于電卻不陌生,知道我們的生活離不開電。但對于用電過程中存在哪些危險,如何安全地使用電,他們還比較模糊。學生由于好奇心驅(qū)使,往往想知道電線插板的神秘之處,想嘗試用手指或其他金屬物品去捅物品的插孔;在廣大農(nóng)村地區(qū),學生因斷落的電線,高壓線而觸電神王的事故時有發(fā)生。加強安全用電的教育是一個十分重要的命題。本科借用兒童熟知的兇猛動物——老虎,來形象比喻電的危險,旨在提高學生對用電過程中潛在危險的認識。在此基礎上,讓學生了解安全用電的常識并運用于日常生活中,提高自我保護人身安全的能力。 7、室內(nèi)衛(wèi)生有講究 一、教學目標 知識與能力:讓學生初步認識到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”。 過程與方法:讓學生認識一些常用的保持室內(nèi)衛(wèi)生的方法,并逐步養(yǎng)成良好的室內(nèi)衛(wèi)生習慣。 情感態(tài)度與價值觀:讓學生認識到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”,并能在行動上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 二、教學重、難點 讓學生認識到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手”,并能在行動上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 三、教學準備 房間布置圖 四、課時建議 2課時。 五、教學過程 第一課時 教材以圖畫的形式呈現(xiàn)。左側(cè)圖中一個小朋友在看電視,電視節(jié)目中講到“要講究室內(nèi)衛(wèi)生”,由此引發(fā)了學生的思考:“家里打掃得干干凈凈,還有什么需要講究的呢?”右側(cè)是一幅“媽媽正在拖地”的圖,說明家里很干凈。這就引起了對室內(nèi)衛(wèi)生的進一步關(guān)注。教材的核心指向是:打掃得干干凈凈,還有什么需要講究的呢 教學中可以以某個學生或者教師自己看電視看到電視節(jié)目中說要“講究室內(nèi)衛(wèi)生”為例,從而引起討論:怎樣才算是講究衛(wèi)生?也可以進一步討論或追問:媽媽把家里打掃得很干凈,就是講究室內(nèi)衛(wèi)生了嗎?還有沒有需要講究的呢? 健康小博士 “健康小博士”以房間結(jié)構(gòu)圖的形式介紹藏在室內(nèi)的隱形殺手。對房間中不同部位做了不同的介紹:“角落里堆積灰塵,細菌容易繁殖”、“室內(nèi)空氣里,有各種看不見的病菌”、“蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”等。并在圖后以文字的形式說明這些對我們?nèi)梭w健康的危害。教材的核心指向是室內(nèi)常見的影響我們健康的因素,同時,也為怎樣講究室內(nèi)衛(wèi)生做了一個鋪墊。 在教學中要注意聯(lián)系學生的生活實際,課前最好了解一下,學生是否有過在家里出現(xiàn)過敏或者其他由于室內(nèi)衛(wèi)生原因造成身體不適的現(xiàn)象。教學中也可以問學生;有沒有在家里經(jīng)常出現(xiàn)莫名其妙的身體癢、過敏等現(xiàn)象?教師也可以介紹自己的一些經(jīng)歷。隨后,介紹課文最后呈現(xiàn)的文字內(nèi)容,明確什么是“室內(nèi)殺手”。然后,讓學生觀察房間結(jié)構(gòu)圖,并采用討論的形式找出藏在我們室內(nèi)的健康殺手——“哪些地方細菌容易繁殖”、“哪些地方蚊蠅等昆蟲喜歡”。在教學中適當?shù)臅r候可以以事例的形式介紹家中可能存在的有毒的化學物質(zhì)。 第二課時 根據(jù)第二部分中室內(nèi)衛(wèi)生需要講究的方面,教材介紹了一些常見的、學生能做到的講究室內(nèi)衛(wèi)生的方法。針對 “蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”,教材介紹了保持室內(nèi)清潔的方法,并以兒歌的形式加以強化,以促使學生愿意做到清潔并愿意保持清潔;針對“角落里堆積灰塵,細菌容易繁殖”,教材介紹了收拾房間的方法;針對“室內(nèi)空氣里,有各種看不見的病菌”,教材介紹了兩種清潔方法:開窗通風和栽種綠色植物。這些方法經(jīng)過一定的強化是可以養(yǎng)成習慣的。 教學中要注意結(jié)合學生的生活實際,并開展討論。每一種方法都要與家里、學校的要求相結(jié)合??梢宰寣W生談談為什么有這些要求,也可以讓學生說說字是怎樣做的,以促使學生具備良好的衛(wèi)生習慣意識并愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 健康小貼士 教材這部分內(nèi)容是對第三部分“在室內(nèi)放一些可以殺菌、吸收有毒物質(zhì)的植物”的補充和拓展。主要介紹了一些常見的適宜在室內(nèi)栽種的植物。這些植物具備一定的凈化空氣的作用。教材介紹的植物分為兩類:一類是可以凈化空氣的植物,如蘆薈、龜背竹、吊蘭;另一類是能殺菌的植物,如紫薇、茉莉、玫瑰。目的是使學生認識這些植物,并知道這些植物可以種植在室內(nèi)。需要注意的是,有些植物并不適宜種植在室內(nèi),因為這些植物為分泌某種有害物質(zhì),會影響人的健康。 這部分的教學以教師介紹為主,在介紹過程中,也可以讓學生介紹自己知道的一些相關(guān)知識。 教后反思 二年級學生正處在衛(wèi)生習慣的逐漸養(yǎng)成期,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣會受益一生。室內(nèi)衛(wèi)生屬于我們的生活環(huán)境衛(wèi)生,對環(huán)境衛(wèi)生,人們常常以為自己的視覺感官來區(qū)分是否達到了衛(wèi)生要求,容易忽視看不見的衛(wèi)生危害。本課介紹了“隱藏在室內(nèi)的健康殺手”和保持、講究室內(nèi)衛(wèi)生的一些方法。通過教學,使學生意識到室內(nèi)衛(wèi)生是有講究的,并讓學生逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 8、我和爸爸媽媽有約定 一、教學目標 知識與能力:引導學生知道與爸爸媽媽發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。 過程與方法:引導學生理解父母的苦心,感受換位思考并學會運用基本的溝通方法。 情感態(tài)度與價值觀:引導學生感受換位思考,學會與父母簽訂快樂約定。 二、教學重、難點 引導學生感受換位思考,學會與父母簽訂快樂約定。 三、教學準備 1、課前調(diào)查學生與爸爸媽媽出現(xiàn)矛盾的情況有哪些。 2、有條件的可以取得一些家長的支持,事先錄音,錄下爸爸媽媽想對孩子說的話。 四、課時建議 2課時。 五、教學過程 第一課時 熱身活動——跑得了,跑不了 活動程序:所有學生圍成一個圓圈,左手攤開,右手伸出食指放在右邊學生左手的虎口處。之后圓圈開始轉(zhuǎn)動,教師喊:1、2、3、1、2、3……隨機地喊出4時,所有學生必須抓住其左邊學生的食指,而其自己的右手食指也不能被抓到。沒有喊到4就松手的學生或任務失敗的學生要表演節(jié)目。 主題活動 心靈聚焦 漫畫展現(xiàn)了小飛和媽媽的煩惱,教師要引導孩子互相講講:你在生活中遇見過這樣的情況嗎?當時的感受是什么?你是怎么解決的?讓學生知道,與父母發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。 心靈視窗 學生用顏色將與爸爸媽媽鬧矛盾的感受表現(xiàn)出來。讓學生說說自己的感受,再換位體會一下父母的感受。 心靈氧吧 1、讓學生了解與父母溝通的小竅門有哪些,并總結(jié)自己的好辦法。2、當遇到和爸爸媽媽意見不一致的時候,教師進一步提供學生與父母的溝通方法,幫助他們打開思路,也可將課前調(diào)查到的情況讓學生進行討論。 ☆接納爸爸媽媽意見中合理的部分,對有分歧的地方多商量。 ☆嘗試告訴爸爸媽媽你反對的理由,態(tài)度要謙虛、誠懇。 ☆告訴爸爸媽媽你希望獲得他們的信任,并會用行動證明。 ☆提供家長給孩子的一封信,聽聽爸爸媽媽想對孩子說的話。 心海起航 1、對教材提供的情況進行分析:當時你的想法、父母的想法。引導學生嘗試站在父母的角度去分析自己的想法,換位理解。 2、運用“親子合同”的方法實際演練,找到自己與父母溝通的好辦法,學會恰當?shù)靥岢鲎约旱囊蟆? 第二課時 怎樣化解與父母的沖突 1、分析究竟誰對誰錯 如果真是父母的問題,就應該誠懇地跟他們解釋清楚。子女可以擁有自己獨立的觀點,但千萬不要怨恨父母對自己的不理解。如果是自己犯了錯,就乖乖地認錯。 2、允許父母犯錯誤 正如子女在學校會遇到不愉快的事情一樣,父母也會遇到不順心的事,也會因為疲勞過度而心情煩躁。如此說來,要求父母永遠說有道理的話、做有道理的事就不太現(xiàn)實了。 3、理解父母、尊重父母 父母常有這樣的一種心理:孩子慢慢長大了,最后卻要掙脫自己的保護,心里充滿了不舍和擔憂。做子女的往往不理解這一點,因而就容易產(chǎn)生矛盾。在這種情況下,子女用坦誠去換取父母的理解與信任是最明智的。如果一開始便抱著“父母肯定不理解自己”的態(tài)度,即使再據(jù)理力爭,也只會是徒勞的。 4、以行動贏得父母的信任 更多時候,子女需要用行動,而不是口舌向父母證明自己的成熟。想給父母信任自己的理由,不妨從日常生活中的小事做起。比如,在家里主動分擔一些家務,做得又快又好;盡可能照顧好自己的飲食起居,減輕父母的負擔。只有用行動證明自己是一個有責任心的孩子,有獨立能力的孩子,才會贏得父母的信任。 教后反思 本課旨在通過“親子合同”的形式對學生進行家庭民主教育,這一形式體現(xiàn)了現(xiàn)代家庭中家長角色的轉(zhuǎn)變,更有利于學生自我約束意識和自我管理能力的提高。本課通過新穎的情景來引導學生思考自己與父母的關(guān)系,培養(yǎng)學生理解父母、主動與父母溝通、對話的意識、方法和能力。 9 少一點馬虎 多一點收獲 一、教學目標 知識與能力:讓學生認識馬虎、粗心給學習和生活帶來的不良影響。 過程與方法:圖文結(jié)合學習課文。 情感態(tài)度與價值觀:使學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法,增強克服馬虎、粗心的愿望,樹立克服馬虎、粗心的信心。 二、教學重點、難點 增強克服馬虎、粗心的愿望。 三、教學準備 搜集學生在學習過程中所犯的馬虎、粗心的事例或作業(yè)實例。 四、教學時間:一課時。 五、教學過程: 心理聚焦 閱讀“小馬虎”的故事,幫助學生認識馬虎、粗心在學生和生活中的集體表現(xiàn)。體會馬虎、粗心對學習和生活帶來的危害。 教師要指導學生認真閱讀“小馬虎的故事”,并對“你有什么感受,你想說什么?”進行思考和交流,讓學生從“小馬虎”身上初步體會馬虎、粗心給自己的學習和生活帶來的不良影響。 心靈視窗 通過對“丁丁”和“冬冬”兩人繪畫結(jié)果的討論,讓學生知道馬虎、粗心會給自己帶來不好的影響,多點細心,就會多幾分收獲,從而進一步產(chǎn)生克服馬虎、粗心的愿望。 教師根據(jù)班級的實際情況,展示學生的作業(yè)、試卷中的馬虎現(xiàn)象,也可以讓學生演小品,展示平時學習、生活中的馬虎現(xiàn)象。 教師還可以讓學生設想,若干年后,當你成為服裝設計師、飛機制造者,如果馬虎、粗心。習慣成自然,會造成怎樣嚴重的后果。 心靈氧吧 幫助學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法。 教師要根據(jù)教材指導學生認真閱讀,學習克服馬虎、粗心的方法。 對“你還有什么辦法”這個問題,教師要鼓勵學生交流自己克服馬虎粗心的好方法。在學生發(fā)言的基礎上,教師要歸納總結(jié)出合理有效的方法,尤其要強調(diào)“持之以恒”的重要性,使主題升華。 心海啟航 本環(huán)節(jié)重在引導學生運用所學方法改變馬虎、粗心的行為。 1、學生是成長中的人,面對馬虎的習慣,內(nèi)心缺乏足夠的力量和辦法去改變,教師需要給學生鼓勵。在學生取得一點成績的時候要及時地給予肯定,讓學生逐步建立起克服馬虎、粗心毛病的信心。同時,教師還要把精力放到問題的解決上而不是無休止的抱怨和指責上。 2、營造寬松的心理氛圍,使學生更能真實、自然地說出自己在學習中所犯的錯誤。 3、注意引導學生認識到,克服馬虎應該從每一件小事做起,并能持之以恒。 信息反饋: 10 看誰記得快又牢 一、教學目標 知識與能力:通過記憶游戲,讓學生感受記憶的樂趣。 過程與方法:圖文結(jié)合學習課文。 情感態(tài)度與價值觀:幫助學生掌握一些簡單有效的記憶方法。 二、教學重點、難點 掌握一些記憶方法。 三、教學準備 制作一幅“媽媽的購物清單”掛圖 四、教學時間:一課時。 五、教學過程: 心里聚焦 聽“玩具比賽”的故事,讓學生感受記憶的樂趣與重要性,激發(fā)學生記憶的興趣。 教師根據(jù)故事內(nèi)容設計了圖形選擇和判斷題,采用了聽故事,回答問題的方式,要求學生再現(xiàn)故事內(nèi)容,完成書中的問題。教師可以采用“比一比,賽一賽”的方式,看誰做得又快又好。 心靈視窗 通過記憶活動游戲,引導學生發(fā)現(xiàn)怎樣才能記得有快又準。 教師可以采取“說一說,比一比”的方式,引導學生發(fā)現(xiàn)記憶方式不同,記憶的效果就不一樣,從中發(fā)現(xiàn)記得有快又準的方法。 心靈氧吧 通過介紹與交流記憶方法,幫助學生掌握一些簡單有效的記憶方法,提高記憶能力。 教學中首先要引導學生理解這些記憶方法,才能逐步掌握它們。其次,要引導學生回憶、總結(jié)自己所采用的好的記憶方法,進行交流分享。 心海啟航 以“購物單”為載體,對學習的記憶方法進行運用。 “購物單”所例舉的生活物品數(shù)量繁多,彼此之間沒有聯(lián)系,有一定的記憶難度,可以引導學生回憶前面學習的記憶方法并加以運用??梢圆捎谩氨纫槐?。賽一賽”的形式組織教學活動。 信息反饋: 11 思維真奇妙 一、教學目標 知識與能力:感受思維的奇妙,培養(yǎng)學生愛思考、勤動腦的習慣。 過程與方法:圖文結(jié)合學習課文。 情感態(tài)度與價值觀:訓練小學生的發(fā)散思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。 二、教學重點、難點 培養(yǎng)學生愛思考、勤動腦的習慣。 三、教學準備 回形針。 四、教學時間:一課時。 五、教學過程: 心里聚焦 通過“發(fā)現(xiàn)回形針的用途,這一游戲,讓學生感受思維的奇妙,激發(fā)學生勤于動腦的意識。 教師通過引導學生閱讀第一自然段課文,讓學生理解一物多用。為“發(fā)現(xiàn)回形針的用途”這一游戲做鋪墊。 教師要引導學生分組游戲采用“頭腦風暴”的方法,圍繞“你們發(fā)現(xiàn)回形針的用途有哪些?有什么奇思妙想”深入展開,增強學生思維的靈活性。游戲中,要求學生注意:不允許有任何批評意見,歡迎異想天開,要求的是數(shù)量而不是質(zhì)量。 展示各組的奇思妙想,行進小組競賽。 對學生的想法,教師要多給予鼓勵和表揚。 心靈視窗 通過評比“異想天開”小能手,讓學生高手思維帶來的快樂。在教學中,教師要組織學生通過討論的方式完成評選活動。通過活動,激勵小學生盡情地想象,訓練其發(fā)散思維。 心靈氧吧 讓學生了解、學習和掌握思維訓練的方法,使思維更加靈活。 教師要利用教材中的素材,對思維訓練的方法進行指導,其中部分內(nèi)容,教師可以根據(jù)學生的具體思維水平,適當調(diào)整,使學生更弈理解、掌握。 組織學生分組討論,還有哪些可用的方法來幫助自己訓練思維? 在學生討論的基礎上,教師對各組提出的有價值的方法進行適當歸納、總結(jié),并引導學生思考,總結(jié)適合自己的、有效的訓練方法。同時,鼓勵學生將其運用于日后的學習、生活中,改善思維。 心海啟航 教材安排了“創(chuàng)意擂臺賽”活動。 活動中,教師首先要作適當說明,幫助學生了解活動的要求,其次,教師要創(chuàng)設適合學生發(fā)揮自身創(chuàng)造性的環(huán)境,學生畫的畫,編創(chuàng)的故事只要符合邏輯,不管情節(jié)如何離奇,都應該得到肯定;最后,教師還要組織學生展示自己的作品,特別是讓學生對自己的思維過程進行回顧、反思,并進行討論交流,以達到思維訓練的目的。 信息反饋: 12 我的課程表 一、教學目標 知識與能力:讓學生掌握制作課程表的基本技能。 過程與方法:圖文結(jié)合學習課文。 情感態(tài)度與價值觀:讓學生在制作課程表的過程中創(chuàng)造快樂、勞動的美好。 二、教學重點、難點 讓學生創(chuàng)造性地設計、制作一張課程表。 三、教學準備 教師準備:一張能給學生啟發(fā)的自制課程表。 學生準備:白紙、彩色筆、彩色紙、一些可以做裝飾的小物件、直尺、剪刀、膠水等。 四、教學時間:兩課時。 五、教學過程: 第一課時 學學做做 課程表制作 問題:出示本班的課程表,讓學生仔細觀察課程表有幾個部分組成,各部分表達的意思是什么。 1、橫式課程表的制作。 學生初步杰出課程表的制作,可以讓學生在教材上完成。 認識橫式課程表的表達方式。 在制作課程表的過程中,可以采取小組合作的方式進行。 2、豎式課程表的制作。 教材中的豎式課程表中沒有注明課的節(jié)數(shù),不過從課的布局上可以看出,上午四節(jié)課,下午兩節(jié)課。 這一次的制作要讓每一個學生都能獨立完成。 先在教材上完成,再根據(jù)教材上的課表,繪制一張大小和格式符合自己需要的課程表。 根據(jù)課程表放置位置的不同,可制作大小不同的課程表。放在文具袋和文具盒里的課程表可以小一些,放在家里,貼在床頭上的課程表可以大一些。 還可以做一些簡單的裝飾和個性的設置。例如,不會的字可以用音節(jié)代替;不同的可可以用不同顏色的筆描畫;可以用圖案代替文字…… 第二課時 學學做做 1、設計制作自己的課程表 全班交流討論: 教師出示教材地42頁的課程表范本,組織學生交流討論,學生以小組為單位在此基礎上進行創(chuàng)作。 2、用我們學過的方法和自己的智慧,為班級設計一個既美觀又實用,且便于調(diào)整的每日用課程表。 想想做做 1、“自己設計制作一張課程表,并將自己的想法和做法與小朋友交流和分享。” 讓學生發(fā)揮自己的強項,或利用自己已有的材料,設計制作一張有獨特創(chuàng)意的課程表。 2、“舉辦一個作品展示會,評選出最受歡迎、最有特色的作品?!? 鼓勵學生的創(chuàng)意及小組合作創(chuàng)作。 信息反饋: 13 我會用剪刀 一、教學目標 知識與能力:讓學生學會使用剪刀的基本方法 過程與方法:認識常見的剪刀及使用 情感態(tài)度與價值觀:使學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法,增強克服馬虎、粗心的愿望,樹立克服馬虎、粗心的信心。 二、教學重點、難點 正確,安全使用剪刀。 三、教學準備 有曲折的紙,剪刀 四、教學時間:一課時。 五、教學過程: 學學做做 掌握剪刀的使用方法。 讓學生根據(jù)自己的觀察說說是怎樣使用剪刀的。小組討論。 活動一,讓學生初步掌握剪刀的握發(fā)和用法。 活動二,讓學生自己嘗試用剪刀剪直線,交流感受。 活動三,剪曲線時,左手要配合右手剪,剪口要盡量長和直。 想想做做 讓學生看圖思考,并組織學生討論。 提問:圖中依次是什么剪刀?它們有什么不同的作用。 通過討論讓學生明白這些剪刀的特殊用途。 用鉛筆在紙片上畫出幾種不同的圖形,并用剪刀剪下來。 提問:你還知道剪刀的其它的用途嗎?和同學們進行交流 布置課后任務 觀察生活中哪些地方會用到剪刀?它們的機構(gòu)是怎樣的? 信息反饋 14 漂亮的花邊 一、教學目標 知識與能力: 讓學生認識花邊圖案的特點,學習剪花邊的基本方法。 過程與方法:圖文結(jié)合,邊看圖,邊動手。 情感態(tài)度與價值觀:讓學生學習欣賞美和創(chuàng)造美。 二、教學重點、難點 認識花邊圖案的特點,學習剪花邊的基本方法。 三、教學準備 1-2個示范用的花邊圖案,剪刀、鉛筆、紙。 四、教學時間:兩課時。 五、教學過程: 第一課時 學學做做 1、認識花邊圖案的特點。 活動一:觀察一兩組花邊圖案,分析討論它們的特點,培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力。在學生認真分析、討論的基礎上總結(jié)歸納。 2、葉片花邊圖案的制作。 活動二:按教材上的方法和步驟,嘗試剪一個葉片圖案的花邊。 這是學生第一次剪花邊,既要畫還要剪,有一定的難度。教師應該采用小組合作的方式進行教學。 讓學生4人一組,分工合作、發(fā)揮各自的長處,完成葉片的制作。 提問:一片一片的葉片是怎樣連接在一起的? 要使花邊不斷開,制作時要特別注意什么問題? 活動三:各小組對第一輪的制作活動進行總結(jié)和反思,有自己剪的葉片花邊是否美觀,還有哪些地方需要改進。 在總結(jié)和反思的基礎上,改進方法,再一次進行制作。 第二課時 學學做做 活動一:組織學生觀察討論。分析展示的作品,說說這種花邊圖案的剪法有什么特點。 這種花邊圖案的剪法保留了圖形本身,而剪去了圖形以外的部分。花邊要靠圖案本身的某些部分來連接。 活動二:學習花邊圖案的另一種剪法。 觀察教材中的蝴蝶花邊圖案。 提問:這種花邊圖案的剪法和我們前面學過的方法一樣嗎?不同的地方在哪里?它是有哪些部分連接成花邊的? 討論:制作這種花邊圖案的時候需要注意什么? 請各小組在討論的基礎上,每人剪一條蝴蝶花邊,讓每個學生都有親自動手的機會。 活動三:每個小組自己設計一個漂亮的花邊,制作號后進行評比。 想想做做 1、為什么我們只剪了半個圖案,最后卻變成了四個完整的連續(xù)圖案呢? 2、如果將紙折成12等分是怎樣? 3、如果使用彩色蠟光紙做花邊,應該把設計的圖案畫在紙的哪一面?為什么? 信息反饋: 15 做立體小報 一、教學目標 知識與能力:讓學生掌握立體小報的基本結(jié)構(gòu),學會做立體小報。 過程與方法:圖文結(jié)合,邊看圖,邊動手。 情感態(tài)度與價值觀:讓學生認識立體小報的意義 二、教學重點、難點 讓學生自己設計立體小報。 三、教學準備 1-2個份小報范例。 四、教學時間:兩課時。 五、教學過程: 第一課時 學學做做 活動一:學習小報的主要結(jié)構(gòu)和組成。 1、主題 主題鮮明,內(nèi)容集中,標題新穎。根據(jù)中心內(nèi)容擬定一個醒目的題目。如:以介紹科普常識的,可擬為“科技小報”、小百科等;安全方面的內(nèi)容可擬為“安全小博士”“小小安全島”等;以數(shù)學為主要內(nèi)容的。可擬為“數(shù)學小報”、“奇妙的數(shù)學”等。此外,還可以以節(jié)日、活動等為主要內(nèi)容來擬標題,力求新穎。 2、內(nèi)容 緊緊圍繞主題選擇相關(guān)內(nèi)容??蓪?nèi)容分成不同的板塊,用多種表達方式呈現(xiàn)。 3、將小報做成立體的 活動二:以小組為單位討論設計立體小報的制作方案。 首先,確定本組小報的主題;其次,圍繞主題選擇小報的相關(guān)內(nèi)容,內(nèi)容一定要簡明、有趣、生動;最后,思考將小報制作成立體小報的方法。 活動三:組內(nèi)分工,將任務安排給每位學生。 活動四:回報、交流。 第二課時 學學做做 活動一:調(diào)整和修改小報的制作方案。 經(jīng)過前期的準備,我們會發(fā)現(xiàn),最初的方案需要做一些調(diào)整和修改。在集體的智慧下達成共識。 活動二:制作立體小報。 注意:發(fā)揮每一個學生的長處,分工合作。 教師在這個過程中,需要關(guān)注每一個小組,讓每一小組都能在自己設計的基礎上,完成一份較為滿意的立體小報的制作。 想想做做 1、與小組同學合作設計制作一份立體小報。 對這項活動,課上已經(jīng)完成好的同學,可以構(gòu)思下期小報的內(nèi)容,沒有完成的,下課后繼續(xù)完成。 2、舉辦一次立體小報比賽。 對學生的左平,教師要認真點評,大膽給予表揚,還要在班級上展示,供大家觀摩學習,努力發(fā)現(xiàn)作品的閃光之處。作品展出的數(shù)量以1/2或1/3為宜。最后,評出1/3的左平進行表彰。 信息反饋:- 配套講稿:
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