人教版部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作-語(yǔ)文園地三【教學(xué)設(shè)計(jì)】

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習(xí)作語(yǔ)文園地三 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)用減一減的方法認(rèn)識(shí)生字。 2.認(rèn)識(shí)“口”部的生字，并理解帶“口”部的字與什么有關(guān)。 3.學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。 4.積累諺語(yǔ)。 5.學(xué)編童話故事。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1.識(shí)字和學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改病句。 2.編童話故事。 【學(xué)前準(zhǔn)備】 1.收集自己喜歡的童話故事。 2.相關(guān)內(nèi)容的課件。 【課時(shí)安排】3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) （習(xí)作：我來(lái)編童話） 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.回憶本單元的四篇課文，都是什么體裁的文章？（童話） 2.回憶四篇課文的主要內(nèi)容。 3.教師小結(jié)：這些童話故事中的人物都是動(dòng)、植物，把它們賦予了人的情感、動(dòng)作、語(yǔ)言，每個(gè)故事都是那么生動(dòng)有趣，你能編一個(gè)這樣的童話故事嗎？ 二、學(xué)生交流。 1.課件出示文中一些詞語(yǔ)，讀一讀、想一想：看到這些詞語(yǔ)，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)一幅什么畫面呢？你想到了什么故事？ 2.同桌交流自己的故事內(nèi)容。 3.指名說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。 三、指導(dǎo)習(xí)作。 1.確定故事中有哪些角色？（可以從上面找一個(gè)或幾個(gè)，也可以添加你喜歡的其他角色。） 2.事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪發(fā)生的？ 3.他們?cè)谀莾鹤鍪裁矗克麄冎g發(fā)生了什么故事？ 四、學(xué)生習(xí)作。 學(xué)生按自己的思路編寫童話故事，寫完后小組交流修改。 第二課時(shí) （作文講評(píng)） 一、談話，導(dǎo)入新課。 本單元的幾篇文章都是童話故事，這些故事給我們展示了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣、神奇的世界?，F(xiàn)在，我們也來(lái)編一個(gè)童話故事吧！讓我們一起來(lái)欣賞一篇佳作吧！ 二、出示習(xí)作范文。 龍公主 從前，國(guó)王生了一個(gè)女兒，長(zhǎng)得美若天仙。到了待嫁的年齡，三個(gè)來(lái)自不同國(guó)家的王子前來(lái)求婚。國(guó)王一時(shí)不知如何選擇，便告訴他們，城堡對(duì)面的山頂上住著一條龍，通體漆黑，頭生雙角，它的胸前有一顆發(fā)光的火石，誰(shuí)能把那條龍胸前的火石取下來(lái)，誰(shuí)就可以娶公主為妻。 于是，三位王子帶著武器便上山了，在山頂，他們找到了那條巨龍，通體漆黑，頭生雙角，胸前閃著一顆發(fā)著藍(lán)光的火石。鼻子上還有一條斜長(zhǎng)的傷疤。三位王子與巨龍展開了搏斗，經(jīng)過(guò)幾天幾夜的激戰(zhàn)，最終巨龍被斬殺。但三位王子只有一位活了下來(lái)，活下來(lái)的王子取下巨龍胸前的火石，火石的亮光瞬間熄滅，他將火石做成項(xiàng)鏈獻(xiàn)給了公主，并如愿以償?shù)厝⒘斯鳌? 晚上，公主開心地將火石項(xiàng)鏈戴在胸前，這時(shí)，火石開始漸漸變亮，突然，在一陣強(qiáng)光中，公主變成了一頭巨龍，通身漆黑，頭生雙角，胸前閃著一顆發(fā)著藍(lán)光的火石。衛(wèi)兵和王子聽到響聲后趕過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)公主不見了，一條巨龍蜷縮在房間。 王子以為公主被巨龍吃了，憤怒地舉起劍向巨龍砍去，變成龍的公主想向王子解釋，可是剛靠近便被王子的劍擊中了鼻子，一條斜長(zhǎng)的傷口鮮血直流，巨龍?zhí)弁吹睾鹆艘黄穑财茐Ρ?，踉踉蹌蹌地飛出了城堡，飛向了遠(yuǎn)處的山頂，房間里留下驚惶失措的衛(wèi)兵和傷心痛哭的王子。 習(xí)作評(píng)析：文章充滿了奇幻的想象，小作者通過(guò)“人殺龍，人變龍，人再殺龍”的故事結(jié)構(gòu)展現(xiàn)了一幅“巨龍復(fù)仇”的故事。故事雖然簡(jiǎn)單，但構(gòu)思奇妙，暗示了在現(xiàn)實(shí)生活中，人類若不善待動(dòng)物，最后終將得到懲罰的道理。 三、老師指導(dǎo)同學(xué)們?cè)u(píng)議。 1.故事里有哪些角色？時(shí)間、地點(diǎn)是什么？ 2.故事情節(jié)是否清晰？ 3.這個(gè)故事講了一個(gè)什么道理？ 四、小組交流，互相評(píng)議。 前后四人小組互相朗讀習(xí)作，交流點(diǎn)評(píng)。 五、課堂小結(jié)。 本次習(xí)作要求寫一個(gè)童話故事。故事要清楚地交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事情節(jié)，以及故事所蘊(yùn)含的道理。 第三課時(shí) （語(yǔ)文園地） 一、交流平臺(tái)。 1.小組交流自己最喜歡的童話故事，并說(shuō)說(shuō)從中獲得的啟示。 2.指名學(xué)生交流。 二、識(shí)字加油站。 1.讀一讀，比一比。 橫線右邊的字是左邊字的一部分。（減一減的方法識(shí)字） 2.認(rèn)一認(rèn)橫線右邊的字。 三、詞句段運(yùn)用。 （一）我發(fā)現(xiàn) 1.認(rèn)識(shí)帶“口”部的字，并歸類。 第一類：和嘴巴有關(guān)的動(dòng)詞：咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含 第二類：表示叫的動(dòng)作：叫、喊、嚷、吼、啼、吵、喚 第三類：表示聲音的詞：吱、嗚、嘀、嗡、嘟、啪、嘩 2.學(xué)生認(rèn)讀這些字。 （二）學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改病句。 1.認(rèn)識(shí)修改符號(hào) 表示改正 表示增補(bǔ) 表示刪除 2.用修改符號(hào)修改病句。 四、日積月累。 1.自讀諺語(yǔ)。 2.簡(jiǎn)單理解諺語(yǔ)的意思。 3.積累諺語(yǔ)。