蘇教版五上語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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16黃山奇松 教學(xué)目標(biāo)： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。 2、 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。理解新的詞語的意思。會(huì)用“屹立”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。 3、 理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解詞語意思，造句。體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解生字組成的詞語。初步了解大意，知道黃山松“奇”在哪兒。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，理解課題。 　　誰去過黃山旅游過？我們以前學(xué)過廬山的云霧，知道廬山有哪些景物最有特點(diǎn)？黃山哪些景物最有名？板書課題　——16黃山奇松（齊讀課題）　從課題看“黃山松”有什么特點(diǎn)？ 　出示圖片，欣賞黃山松。　你還想了解“黃山松”的什么？ 　　二、初讀課文，整體感知。 1、自瀆課文。 　　思考討論： （1）課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)？重點(diǎn)寫了哪一點(diǎn)？ （2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節(jié)寫的？ （3）每小節(jié)主要寫了什么？ （第一節(jié)：人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二節(jié)：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三節(jié)：千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。） 2、集體朗讀課文。 3、交流自學(xué)的字詞。 三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。 1、這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？（理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”） 2、第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？ 3、有感情地朗讀這一節(jié)。 四、學(xué)習(xí)生字詞 1、出示生字，分析字形，記憶生字 2、指導(dǎo)書寫 譽(yù)：上下結(jié)構(gòu)，中間的撇、捺要拉長，蓋住下面的言。上面的第三筆為小撇，前面兩點(diǎn)并排排隊(duì)。 3、描紅，書寫習(xí)字冊(cè) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、抄寫詞語、朗讀課文。 2、搜集有關(guān)黃山詩句 板書設(shè)計(jì)： 16、黃山奇松 情有獨(dú)鐘 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。 教學(xué)過程: 一、 過渡談話： 同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課——黃山奇松，知道黃山松的姿態(tài)——瀟灑挺秀，人們對(duì)黃山奇松真是——情有獨(dú)鐘。為此很多名人來到這，留下了很多詩句——交流詩句。 這黃山松到底奇在哪兒，引得人們對(duì)他如此偏愛呢？今天，我們就來好好地欣賞一下　 二、細(xì)讀課文第二自然段。 1、自由讀課文，讀完想想主要寫什么。 2、快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。分別指名讀有關(guān)的句子：迎客松、陪客松、送客松。 　　3、細(xì)讀課文，體會(huì)每棵松的動(dòng)人姿態(tài)并練習(xí)背誦。 （1）學(xué)習(xí)“迎客松”。 （出示圖片）大家看，這就是黃山第一大名松。（板書：迎客松） 　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫迎客松的第一句話。讀完想迎客松給你留下什么印象。 指名交流。 相機(jī)板書：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)。 解釋詞語：遒勁——雄健有力。郁郁蒼蒼——形容草木蒼翠茂盛。 　“飽經(jīng)風(fēng)霜”是指什么意思？（形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。飽：充分。）這里指誰飽經(jīng)風(fēng)霜？這說明了什么？（古老）還有哪些地方看出它的古老？ 　　誰能讀出迎客松的古老蒼健之美呢？（練讀）背誦。 學(xué)習(xí)第二句。 　　過渡：迎客松不僅秀美，而且神奇，各自讀第二句，讀完說說你又讀懂了什么。 （這是一個(gè)比喻句。找出把什么比著什么。對(duì)照?qǐng)D做動(dòng)作比較，說說這樣比喻是否貼切。） 有感情地朗讀。 學(xué)習(xí)第三句。 引讀：迎客松不愧為一大奇松，古樸蒼健，姿態(tài)雄偉，如今這棵迎客松已經(jīng)成為——，乃至——。解釋“乃至”（意思更進(jìn)一層） 練習(xí)說話：這句話怎樣用“不僅……而且……”來表達(dá)。 有感情地朗讀寫迎客松的句子。指導(dǎo)背誦。 （2）學(xué)習(xí)“陪客松”。 過渡：黃山松真神奇呀！當(dāng)游客被迎客松熱情地迎到黃山后，熱情好客的主人——陪客松來陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。（板書：陪客松） （出示畫面）自由讀寫陪客松的句子。說說你從中讀懂了什么。 （體會(huì)比喻句的優(yōu)美、形象）比較句子。 陪客松正對(duì)玉屏樓，高大挺拔、蒼翠茂盛。 陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。 （比喻句形象地寫出了陪客松以及名字的由來。） 有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。 （3）學(xué)習(xí)“送客松”。 過渡：黃山松真神奇?。‘?dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，要離開了，接著送客松來向游客依依不舍地告別。（板書：送客松） 默看有關(guān)內(nèi)容：寫了幾句話？ 自己讀，先讀寫送客松的句子，再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。（從中不難發(fā)現(xiàn)作者觀察非常細(xì)致。） 有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。 黃山松造型優(yōu)美，姿態(tài)雄偉，蔚為奇觀。集體朗讀寫黃山松的部分。 這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？ 齊讀第一句。（讀出肯定的語氣。） 小結(jié)朗讀：現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態(tài)獨(dú)特的黃山奇松。配樂朗讀（或背誦）第二段。 二、學(xué)習(xí)第三段。 　　1、老師引讀。 2、省略號(hào)說明什么？這段在寫法上有什么特點(diǎn)？（總分） 　　3、有感情地朗讀第三段。 三、總結(jié)課文。 1、快速默看課文，說說課文寫了黃山松哪幾方面的內(nèi)容，用“先……然后……最后……”說一段話。 2、聯(lián)系全文，說說黃山奇松“奇”在哪兒。 3、你還知道黃山有哪些奇觀嗎？（交流課外獲得的有關(guān)知識(shí)。） 作業(yè)設(shè)計(jì)：用“屹立”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。背誦課文第二段。 板書設(shè)計(jì)： 16、黃山奇松 詳寫 主寫　　迎客松　優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓 次寫　　陪客松　綠色的巨人 　　　　　　　　　 送客松　獨(dú)特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客 略寫　　 其他　　千姿百態(tài) 17、黃果樹瀑布 教學(xué)要求： 1 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 學(xué)會(huì)本課8生字，綠線的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。 3 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。 教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對(duì)人的陶冶。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題： 1 、過渡：同學(xué)們，還記得李白的《望廬山瀑布》嗎？背誦古詩 2 、廬山的瀑布給你留下了什么印象？ 3 、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？ 4 、今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題 簡(jiǎn)介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。 過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？出示欣賞。 二、初讀課文，了解內(nèi)容： 1 、自讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。　 2 、檢查自學(xué)： （1）出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。 （2）指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。 嘶（si）、撩(liao)挾：(xie)___xia/jia 3 、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？ 4 、交流： 瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景； 人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。 5 、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？ 三、分段朗讀課文 四、指導(dǎo)寫字： 1 出示生字，讀一讀。 2 說一說這些字寫的時(shí)候要注意什么。 3、指導(dǎo)書寫： 縫隙：縫，右邊是逢，走之底要寫的窄些；隙：右上的“小”不帶鉤， 疊：上面三個(gè)“又”下面兩個(gè)小，托在兩邊，捺變成點(diǎn)。 3 用鋼筆描紅、臨寫。 布置作業(yè)： 1、書寫習(xí)字冊(cè) 2、了解世界有名的瀑布有哪些 板書設(shè)計(jì)： 18、黃果樹瀑布 所見、所聞、所感 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1 讀詞語 、默寫 2 說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模? 二、細(xì)讀第一段： 1 指名讀，理解“杰作”。（板書） 播放黃果樹瀑布視頻。你有什么體會(huì)？ 2 這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。 3 再次觀看錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？ 三、細(xì)讀第二——四自然段： 1 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？ 2 討論交流自然段段意。 3 默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語句，用“——”劃下來。 4 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。根據(jù)回答相機(jī)板書 5 大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？ 6 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。 7聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。 作業(yè)布置： 小片段：黃果樹瀑布—— 板書設(shè)計(jì)： 17黃果樹瀑布——杰作 形態(tài)——寬 聲響——大 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查： 1 齊讀1——4自然段。 2 說說每個(gè)自然段的主要意思。 二、細(xì)讀第5——8自然段： 1 指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？ 2 討論、交流。 瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。出示圖片，明確黃果樹的地理位置，幫助理解著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。 感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！? 播放片段，閉眼感受。板書：感受：舒服 3 聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。 4 小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。 5 輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。 6 電腦出示句子，著重理解這兩句話： （1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！保ǜ惺埽┕啵簼?，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。 （2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機(jī)?！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。 ——神奇魅力 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、完成課后第三題 2、摘抄描寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響的句子。 板書設(shè)計(jì)： 17黃果樹瀑布 　 　 形態(tài)————寬 感受　舒服極了 灌滿活力 聲響————大 挾來生機(jī) 18、莫高窟 教學(xué)要求： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。 2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。 3．能用課文中的句子概括自然段的意思。 4．理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，了解莫高窟寶庫在世界文化史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。 2．學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) （一）談話導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，我國是一個(gè)歷史悠久的國家，在我國不僅有許多著名的自然景觀，你知道有哪些嗎？（學(xué)生回答）除了這些自然景觀，還有許多歷史文物、建筑物，你知道有哪些地方嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從自身所見、理解說起，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感）今天老師就帶同學(xué)們我國甘肅東南一個(gè)著名的石窟，叫莫高窟，（板書課題）看一看。莫高窟也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。 （二）初讀課文。 1．自讀課文，注意生字的讀音。 2．生自學(xué)課文。 3．檢查自學(xué)效果。 （1）生字詞正音。 威風(fēng)凜凜 精妙絕倫 瑰麗 記錄 銀弦xian 藝術(shù)殿堂 腐敗 敦煌 佛像 惟妙惟肖 描?。ㄐ谓謪^(qū)分） 遨游 帛畫 彷佛（fu）大佛（fo） （2）釋詞。 惟妙惟肖 精妙絕倫 瑰麗 描摹 引人注目 舉世聞名 （3）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？ 師板書：彩塑 壁畫 藏經(jīng)洞 （三）給課文分段。 1．提問： （１）課文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么？ （２）哪些自然段可以合并為一段？ （３）學(xué)生標(biāo)出分成的三段。 （四）指導(dǎo)寫字。 1、分析字形，記憶生字 2、指導(dǎo)書寫 錄：第三筆為長橫，左下是兩筆寫成：點(diǎn)、提。 繡：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右下是“乃”。 腐：半包圍結(jié)構(gòu)。里面筆畫較多，寫緊湊一些。下面是個(gè)“肉”。 3、描紅，書寫 （五）作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、了解莫高窟 2、朗讀課文，用多音字組詞 板書設(shè)計(jì)： 18 、莫高窟 第一段（1）介紹莫高窟位置及外貌 第二段 （ 2——4）分別介紹藏經(jīng)洞對(duì)文物 彩塑 壁畫 藏經(jīng)洞 第三段（5）總結(jié)全文，點(diǎn)明莫高窟的作用。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 今天繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。 1、讀字詞，默寫。 2、回顧課文。 （一）精讀課文第二段。 過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中介紹了莫高窟里的三個(gè)事物，是——（指名回答、板書）現(xiàn)在我們就來看看莫高窟的彩塑是什么樣的。 1．學(xué)習(xí)課文第二自然段。 （１）指名讀，思考：這一段寫什么？是圍繞哪句話來寫的？用“——”畫出來。 （２）自由讀第二自然段的其它語句，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方可以提出來。 （３）學(xué)生讀后質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 ①引導(dǎo)學(xué)生想像“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”的樣子，對(duì)照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解“個(gè)性鮮明”和“神態(tài)各異”。 ②16米多長？讀時(shí)應(yīng)突出“16”這個(gè)數(shù)字。課文是如何描述這尊臥佛的神態(tài)的？ ③“惟妙惟肖”說明了什么？游人們嘖嘖贊嘆時(shí)會(huì)說些什么呢？ （４）朗讀體會(huì)，指導(dǎo)背誦。 （５）小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。 讀課文畫出中心句——讀課文質(zhì)疑，討論——朗讀體會(huì)直至背誦 2．學(xué)習(xí)第3自然段。 這么惟妙惟肖的彩塑，難怪要介紹給大家，想讓大家看一看。 那壁畫又是怎么迷人的哪？ （１）要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段。 （２）討論交流自學(xué)效果。 ①這一自然段圍繞哪句話來寫的，在文中起什么作用？結(jié)合圖文，理解“精妙絕倫”和“宏偉瑰麗”的意思。 ②從哪些描寫可以看出壁畫宏偉瑰麗？ ③出示投影片，學(xué)生朗讀感悟。 “壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的?！? 對(duì)照插圖4理解這句話的內(nèi)容。這句話采用了先概括后具體的方法介紹了壁畫的內(nèi)容豐富多彩。是用什么句式來表達(dá)的？ ④文中還有哪兒也采用了這樣的句式，找出來，讀一讀。 圖文對(duì)照，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。 提示學(xué)生用“有……有……有……還有……”的句式，改寫本自然段的第四句。 （３）朗讀體會(huì)，想像畫面，直至背誦。 3．學(xué)生第4自然段。 （１）學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。 （２）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。 （３）指導(dǎo)朗讀、背誦。 （三）小結(jié)。 （四）布置作業(yè)。 圍繞中心句，用上“有……有……有……還有……”寫一段話。 板書設(shè)計(jì)： 18、莫高窟 彩塑——個(gè)性鮮明、神態(tài)各異 壁畫——宏偉瑰麗：有……有……有……還有…… 藏經(jīng)洞——多 第三課時(shí) （一）抽查學(xué)生背誦第2——4自然段的情況。 （二）學(xué)習(xí)第三段。 過渡：看到這個(gè)性鮮明的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫以及藏經(jīng)洞，你想到用哪些詞語贊美它嗎？（學(xué)生交流） 文中用了哪些詞語贊美的哪？（指名回答） 1．介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。 2．由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。 3．指導(dǎo)朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。 （三）學(xué)習(xí)第一段。 1．舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。 2．“蜂窩似的”說明了什么？ 3．出示圖片，了解莫高窟的全貌。 （四）聽課文錄音，看有關(guān)錄像資料，讓學(xué)生回味全文，再次感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。 （五）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。 假如你剛從莫高窟觀光回來，你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢？ 學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。 我想推薦大家去莫高窟看一看，—— 作業(yè)設(shè)計(jì)： 完成片段 板書設(shè)計(jì)： 18、莫高窟 彩塑 壁畫 “敦煌藝術(shù)寶庫” 自豪 藏經(jīng)洞 習(xí)作5 教學(xué)要求： ． 1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受它們分別表達(dá)的內(nèi)心情感。 2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事來寫。 3、要把事情寫具體，包括把人物的動(dòng)作、表情、語言和心理活動(dòng)寫清楚，從而準(zhǔn)確的表達(dá)真情實(shí)感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過讀懂四幅圖片，體會(huì)激發(fā)情感。注意敘事的寫法，把事情寫具體、完整、有層次。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、回憶讓自己難忘的事 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、激發(fā)情趣，誘發(fā)創(chuàng)作熱情 1．多媒體出示人物四個(gè)表情，討論概括人物表情：喜、怒、哀、樂。 2．想想讓自己喜、怒、哀、樂的事情，如果有照片可以展示。 二、積極體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)情緒情感 1．談話：人們常說，喜形于色。我們總是抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，把喜怒哀樂寫在臉上。被表揚(yáng)了，滿足了愿望，而感到開心；遇到不平，受委屈了，感到憤怒；考試成績不理想，好朋友不理你了，感到傷心、難受…… 2．看照片，交流。看看照片上，某同學(xué)笑得多歡啊!問：你為什么這樣高興啊? 這是某同學(xué)被抓拍的照片。問：你為什么愁眉不展地坐在那兒，一動(dòng)不動(dòng)? 引導(dǎo)學(xué)生說清事情發(fā)生的原因，注意語句連貫。 三、交流傾訴，表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn) 1．同位，交流各自親身經(jīng)歷的一件事，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。 2、指名上臺(tái)來講述自己親身經(jīng)歷的一件事。 四、激情寫作，表達(dá)真情實(shí)感 學(xué)生各自回憶，提筆寫作。 第二課時(shí)： 一、書寫作文 二、講評(píng)修改 三、評(píng)優(yōu)激勵(lì)，激發(fā)新的創(chuàng)作動(dòng)機(jī) 1．謄寫作文——好的展示 2．要求學(xué)生為自己的作文添畫表情插圖。 板書設(shè)計(jì)： 習(xí)作5： 寫一件親身經(jīng)歷的事——喜、怒、哀、樂 具體、準(zhǔn)確表達(dá)自己的真情實(shí)感 練習(xí)5 教學(xué)要求 1．學(xué)習(xí)把句子寫具體。 2．讀背《邊疆小夜曲》，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。 3．寫好鋼筆字，注意整體布局。 4．練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語。 5．學(xué)寫毛筆字。 ． 教學(xué)重難點(diǎn)： 練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題(語文與生活) 1．教學(xué)第一部分。 (1)多媒體播放大海，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生讀情景對(duì)話。 (2)教師把爸爸的話提出：想想看，怎么寫才能讓人具體地感到大海的大呢? (3)學(xué)生說出小芳的話：大海真大，一眼望不到邊。引導(dǎo)：大海大，有多大？大到什么程度？ (4)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：該句還可以怎樣補(bǔ)寫，也能寫得具體?（學(xué)生練習(xí)） (5)歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。 2．教學(xué)第二部分。 (1)學(xué)生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補(bǔ)寫，才能使前半部分更具體。 (2)補(bǔ)寫句子。 (3)指名讀句子。(師生評(píng)議，有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正) (4)思考完成方法。 (5)鞏固練習(xí)。 小紅的歌唱得真好聽呀，—— 小明跑的真快呀，—— 3．教學(xué)第三部分。 (1)學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎樣把情景寫具體的。 (2)模仿課文的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物(或名勝古跡)寫具體。 (3)小結(jié)。 第二課時(shí) 二、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞) 1．學(xué)習(xí)《邊疆小夜曲》。 (1)討論：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^祖國的邊疆嗎?邊疆是個(gè)什么樣子?你們聽過小夜曲嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一首《邊疆小夜曲》 (2)出示《邊疆小夜曲》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。 (3)指名朗讀，教師相機(jī)正音。 (4)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)情，正確理解詩人的感情，貼著詩人的心來想，走進(jìn)詩歌的境界。 (5)學(xué)生有感情地朗讀，注意表情和手勢(shì)。 (6)指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。(比一比，看誰朗誦得最好) 教師幫助配上音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍。 (7)學(xué)生練背，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。齊背 2．反饋。 (1)指名說出詩人的思想感情，并有感情地朗讀。 (2)指名背誦，集體背誦。 三、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字) 1．指導(dǎo)。 (1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 (2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《莫高窟》。 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 (4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。 2．練習(xí)。 (1)學(xué)生練習(xí)描紅。 (2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 (3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。 3．反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。 提出寫字要求：繼續(xù)認(rèn)真練字，寫出美觀、工整的鋼筆字。 第三課時(shí) 一、教學(xué)第四題(口語交際) 過渡：談話揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題。 設(shè)計(jì)一條公益廣告 1．審題。 (1)學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。 (2)教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：①明確什么是公益用語。②設(shè)計(jì)一條公益用語。③說說你為什么這樣設(shè)計(jì)。 2．指導(dǎo)。 (1)學(xué)生讀題中的三條公益用語。 (2)學(xué)生讀一讀介紹什么是公益用語的話 (3)介紹公益用語：公益用語通常是用來教育我們關(guān)注公共的利益，維護(hù)公共的利益。具有宣傳、教育等功能，語言具有鼓勵(lì)性。 (4)引導(dǎo)學(xué)生回憶見過、聽過的公益用語。 (5)討論：這些公益用語有什么作用？ 討論交流 (6)想一想為什么這樣設(shè)計(jì)。 3．練習(xí)。 補(bǔ)充公益用語： 愛花惜草，（珍視生命） (1)思考獨(dú)立設(shè)計(jì)一條公益用語。 (2)集體討論交流，并說說自己是怎樣想到要這樣設(shè)計(jì)的。 (3)集體評(píng)議補(bǔ)充，互相完善。 4．反饋。 (1)教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 (2)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注公益事業(yè)，大膽設(shè)計(jì)公益用語，并在學(xué)校家庭等地進(jìn)行宣傳。 五、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字) 1．審題。 明確本次學(xué)寫的左偏旁：金字旁、絞絲旁。兩個(gè)例字是：釘、給。 2．指導(dǎo)。 (1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。 (2)教師邊范寫邊講解書寫方法。 (3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。 3．練習(xí) (1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。 (2)練習(xí)“釘、給”的寫法。(注意在米字格中的位置) 4．反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (2)指出不足，進(jìn)一步糾正。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)5 口語交際： 設(shè)計(jì)一條公益用語。——鼓勵(lì)性、教育作用 原因 目的