蘇教版五上語文第五單元教學(xué)設(shè)計.doc

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16黃山奇松 教學(xué)目標(biāo)： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。 2、 學(xué)會本課6個生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。 3、 理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。 教學(xué)重點、難點： 理解詞語意思，造句。體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時間： 2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 正確、流利地朗讀課文。學(xué)會6個生字，理解生字組成的詞語。初步了解大意，知道黃山松“奇”在哪兒。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，理解課題。 　　誰去過黃山旅游過？我們以前學(xué)過廬山的云霧，知道廬山有哪些景物最有特點？黃山哪些景物最有名？板書課題　——16黃山奇松（齊讀課題）　從課題看“黃山松”有什么特點？ 　出示圖片，欣賞黃山松?！∧氵€想了解“黃山松”的什么？ 　　二、初讀課文，整體感知。 1、自瀆課文。 　　思考討論： （1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？ （2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節(jié)寫的？ （3）每小節(jié)主要寫了什么？ （第一節(jié)：人們對黃山奇松情有獨鐘。第二節(jié)：具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三節(jié)：千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。） 2、集體朗讀課文。 3、交流自學(xué)的字詞。 三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。 1、這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？（理解“四絕”“情有獨鐘”） 2、第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？ 3、有感情地朗讀這一節(jié)。 四、學(xué)習(xí)生字詞 1、出示生字，分析字形，記憶生字 2、指導(dǎo)書寫 譽(yù)：上下結(jié)構(gòu)，中間的撇、捺要拉長，蓋住下面的言。上面的第三筆為小撇，前面兩點并排排隊。 3、描紅，書寫習(xí)字冊 作業(yè)設(shè)計： 1、抄寫詞語、朗讀課文。 2、搜集有關(guān)黃山詩句 板書設(shè)計： 16、黃山奇松 情有獨鐘 第二課時 教學(xué)內(nèi)容: 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。 教學(xué)過程: 一、 過渡談話： 同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課——黃山奇松，知道黃山松的姿態(tài)——瀟灑挺秀，人們對黃山奇松真是——情有獨鐘。為此很多名人來到這，留下了很多詩句——交流詩句。 這黃山松到底奇在哪兒，引得人們對他如此偏愛呢？今天，我們就來好好地欣賞一下　 二、細(xì)讀課文第二自然段。 1、自由讀課文，讀完想想主要寫什么。 2、快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。分別指名讀有關(guān)的句子：迎客松、陪客松、送客松。 　　3、細(xì)讀課文，體會每棵松的動人姿態(tài)并練習(xí)背誦。 （1）學(xué)習(xí)“迎客松”。 （出示圖片）大家看，這就是黃山第一大名松。（板書：迎客松） 　　請同學(xué)們自由讀寫迎客松的第一句話。讀完想迎客松給你留下什么印象。 指名交流。 相機(jī)板書：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)。 解釋詞語：遒勁——雄健有力。郁郁蒼蒼——形容草木蒼翠茂盛。 　“飽經(jīng)風(fēng)霜”是指什么意思？（形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。飽：充分。）這里指誰飽經(jīng)風(fēng)霜？這說明了什么？（古老）還有哪些地方看出它的古老？ 　　誰能讀出迎客松的古老蒼健之美呢？（練讀）背誦。 學(xué)習(xí)第二句。 　　過渡：迎客松不僅秀美，而且神奇，各自讀第二句，讀完說說你又讀懂了什么。 （這是一個比喻句。找出把什么比著什么。對照圖做動作比較，說說這樣比喻是否貼切。） 有感情地朗讀。 學(xué)習(xí)第三句。 引讀：迎客松不愧為一大奇松，古樸蒼健，姿態(tài)雄偉，如今這棵迎客松已經(jīng)成為——，乃至——。解釋“乃至”（意思更進(jìn)一層） 練習(xí)說話：這句話怎樣用“不僅……而且……”來表達(dá)。 有感情地朗讀寫迎客松的句子。指導(dǎo)背誦。 （2）學(xué)習(xí)“陪客松”。 過渡：黃山松真神奇呀！當(dāng)游客被迎客松熱情地迎到黃山后，熱情好客的主人——陪客松來陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。（板書：陪客松） （出示畫面）自由讀寫陪客松的句子。說說你從中讀懂了什么。 （體會比喻句的優(yōu)美、形象）比較句子。 陪客松正對玉屏樓，高大挺拔、蒼翠茂盛。 陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。 （比喻句形象地寫出了陪客松以及名字的由來。） 有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。 （3）學(xué)習(xí)“送客松”。 過渡：黃山松真神奇??！當(dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，要離開了，接著送客松來向游客依依不舍地告別。（板書：送客松） 默看有關(guān)內(nèi)容：寫了幾句話？ 自己讀，先讀寫送客松的句子，再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。（從中不難發(fā)現(xiàn)作者觀察非常細(xì)致。） 有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。 黃山松造型優(yōu)美，姿態(tài)雄偉，蔚為奇觀。集體朗讀寫黃山松的部分。 這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？ 齊讀第一句。（讀出肯定的語氣。） 小結(jié)朗讀：現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態(tài)獨特的黃山奇松。配樂朗讀（或背誦）第二段。 二、學(xué)習(xí)第三段。 　　1、老師引讀。 2、省略號說明什么？這段在寫法上有什么特點？（總分） 　　3、有感情地朗讀第三段。 三、總結(jié)課文。 1、快速默看課文，說說課文寫了黃山松哪幾方面的內(nèi)容，用“先……然后……最后……”說一段話。 2、聯(lián)系全文，說說黃山奇松“奇”在哪兒。 3、你還知道黃山有哪些奇觀嗎？（交流課外獲得的有關(guān)知識。） 作業(yè)設(shè)計：用“屹立”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。背誦課文第二段。 板書設(shè)計： 16、黃山奇松 詳寫 主寫　　迎客松　優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓 次寫　　陪客松　綠色的巨人 　　　　　　　　　 送客松　獨特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客 略寫　　 其他　　千姿百態(tài) 17、黃果樹瀑布 教學(xué)要求： 1 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 學(xué)會本課8生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。 教學(xué)重難點： 指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對人的陶冶。 教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題： 1 、過渡：同學(xué)們，還記得李白的《望廬山瀑布》嗎？背誦古詩 2 、廬山的瀑布給你留下了什么印象？ 3 、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？ 4 、今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題 簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。 過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？出示欣賞。 二、初讀課文，了解內(nèi)容： 1 、自讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。　 2 、檢查自學(xué)： （1）出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。 （2）指名讀通課文,評價糾正。 嘶（si）、撩(liao)挾：(xie)___xia/jia 3 、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？ 4 、交流： 瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景； 人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。 5 、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？ 三、分段朗讀課文 四、指導(dǎo)寫字： 1 出示生字，讀一讀。 2 說一說這些字寫的時候要注意什么。 3、指導(dǎo)書寫： 縫隙：縫，右邊是逢，走之底要寫的窄些；隙：右上的“小”不帶鉤， 疊：上面三個“又”下面兩個小，托在兩邊，捺變成點。 3 用鋼筆描紅、臨寫。 布置作業(yè)： 1、書寫習(xí)字冊 2、了解世界有名的瀑布有哪些 板書設(shè)計： 18、黃果樹瀑布 所見、所聞、所感 第二課時 一、復(fù)習(xí) 1 讀詞語 、默寫 2 說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模? 二、細(xì)讀第一段： 1 指名讀，理解“杰作”。（板書） 播放黃果樹瀑布視頻。你有什么體會？ 2 這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。 3 再次觀看錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？ 三、細(xì)讀第二——四自然段： 1 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？ 2 討論交流自然段段意。 3 默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關(guān)語句，用“——”劃下來。 4 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。根據(jù)回答相機(jī)板書 5 大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？ 6 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。 7聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。 作業(yè)布置： 小片段：黃果樹瀑布—— 板書設(shè)計： 17黃果樹瀑布——杰作 形態(tài)——寬 聲響——大 第三課時 一、復(fù)習(xí)檢查： 1 齊讀1——4自然段。 2 說說每個自然段的主要意思。 二、細(xì)讀第5——8自然段： 1 指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？ 2 討論、交流。 瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。出示圖片，明確黃果樹的地理位置，幫助理解著重體會“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。 感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑?，用手舀水由下往上甩出去?！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！? 播放片段，閉眼感受。板書：感受：舒服 3 聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實感受。 4 小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。 5 輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。 6 電腦出示句子，著重理解這兩句話： （1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力?！保ǜ惺埽┕啵簼?，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。 （2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機(jī)?！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個句子的意思。 ——神奇魅力 作業(yè)設(shè)計： 1、完成課后第三題 2、摘抄描寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響的句子。 板書設(shè)計： 17黃果樹瀑布 　 　 形態(tài)————寬 感受　舒服極了 灌滿活力 聲響————大 挾來生機(jī) 18、莫高窟 教學(xué)要求： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。 2．學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。認(rèn)識一個多音字，理解由生字組成的詞語。 3．能用課文中的句子概括自然段的意思。 4．理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，了解莫高窟寶庫在世界文化史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。 教學(xué)重難點： 1．理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。 2．學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。 教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程： 第一課時 （一）談話導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，我國是一個歷史悠久的國家，在我國不僅有許多著名的自然景觀，你知道有哪些嗎？（學(xué)生回答）除了這些自然景觀，還有許多歷史文物、建筑物，你知道有哪些地方嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從自身所見、理解說起，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感）今天老師就帶同學(xué)們我國甘肅東南一個著名的石窟，叫莫高窟，（板書課題）看一看。莫高窟也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。 （二）初讀課文。 1．自讀課文，注意生字的讀音。 2．生自學(xué)課文。 3．檢查自學(xué)效果。 （1）生字詞正音。 威風(fēng)凜凜 精妙絕倫 瑰麗 記錄 銀弦xian 藝術(shù)殿堂 腐敗 敦煌 佛像 惟妙惟肖 描摹（形近字區(qū)分） 遨游 帛畫 彷佛（fu）大佛（fo） （2）釋詞。 惟妙惟肖 精妙絕倫 瑰麗 描摹 引人注目 舉世聞名 （3）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？ 師板書：彩塑 壁畫 藏經(jīng)洞 （三）給課文分段。 1．提問： （１）課文第一自然段與最后一個自然段分別講了什么？ （２）哪些自然段可以合并為一段？ （３）學(xué)生標(biāo)出分成的三段。 （四）指導(dǎo)寫字。 1、分析字形，記憶生字 2、指導(dǎo)書寫 錄：第三筆為長橫，左下是兩筆寫成：點、提。 繡：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右下是“乃”。 腐：半包圍結(jié)構(gòu)。里面筆畫較多，寫緊湊一些。下面是個“肉”。 3、描紅，書寫 （五）作業(yè)設(shè)計： 1、了解莫高窟 2、朗讀課文，用多音字組詞 板書設(shè)計： 18 、莫高窟 第一段（1）介紹莫高窟位置及外貌 第二段 （ 2——4）分別介紹藏經(jīng)洞對文物 彩塑 壁畫 藏經(jīng)洞 第三段（5）總結(jié)全文，點明莫高窟的作用。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 今天繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。 1、讀字詞，默寫。 2、回顧課文。 （一）精讀課文第二段。 過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中介紹了莫高窟里的三個事物，是——（指名回答、板書）現(xiàn)在我們就來看看莫高窟的彩塑是什么樣的。 1．學(xué)習(xí)課文第二自然段。 （１）指名讀，思考：這一段寫什么？是圍繞哪句話來寫的？用“——”畫出來。 （２）自由讀第二自然段的其它語句，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方可以提出來。 （３）學(xué)生讀后質(zhì)疑，教師相機(jī)點撥。 ①引導(dǎo)學(xué)生想像“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”的樣子，對照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解“個性鮮明”和“神態(tài)各異”。 ②16米多長？讀時應(yīng)突出“16”這個數(shù)字。課文是如何描述這尊臥佛的神態(tài)的？ ③“惟妙惟肖”說明了什么？游人們嘖嘖贊嘆時會說些什么呢？ （４）朗讀體會，指導(dǎo)背誦。 （５）小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。 讀課文畫出中心句——讀課文質(zhì)疑，討論——朗讀體會直至背誦 2．學(xué)習(xí)第3自然段。 這么惟妙惟肖的彩塑，難怪要介紹給大家，想讓大家看一看。 那壁畫又是怎么迷人的哪？ （１）要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段。 （２）討論交流自學(xué)效果。 ①這一自然段圍繞哪句話來寫的，在文中起什么作用？結(jié)合圖文，理解“精妙絕倫”和“宏偉瑰麗”的意思。 ②從哪些描寫可以看出壁畫宏偉瑰麗？ ③出示投影片，學(xué)生朗讀感悟。 “壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的?！? 對照插圖4理解這句話的內(nèi)容。這句話采用了先概括后具體的方法介紹了壁畫的內(nèi)容豐富多彩。是用什么句式來表達(dá)的？ ④文中還有哪兒也采用了這樣的句式，找出來，讀一讀。 圖文對照，朗讀體會作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。 提示學(xué)生用“有……有……有……還有……”的句式，改寫本自然段的第四句。 （３）朗讀體會，想像畫面，直至背誦。 3．學(xué)生第4自然段。 （１）學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。 （２）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。 （３）指導(dǎo)朗讀、背誦。 （三）小結(jié)。 （四）布置作業(yè)。 圍繞中心句，用上“有……有……有……還有……”寫一段話。 板書設(shè)計： 18、莫高窟 彩塑——個性鮮明、神態(tài)各異 壁畫——宏偉瑰麗：有……有……有……還有…… 藏經(jīng)洞——多 第三課時 （一）抽查學(xué)生背誦第2——4自然段的情況。 （二）學(xué)習(xí)第三段。 過渡：看到這個性鮮明的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫以及藏經(jīng)洞，你想到用哪些詞語贊美它嗎？（學(xué)生交流） 文中用了哪些詞語贊美的哪？（指名回答） 1．介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。 2．由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。 3．指導(dǎo)朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。 （三）學(xué)習(xí)第一段。 1．舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。 2．“蜂窩似的”說明了什么？ 3．出示圖片，了解莫高窟的全貌。 （四）聽課文錄音，看有關(guān)錄像資料，讓學(xué)生回味全文，再次感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。 （五）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。 假如你剛從莫高窟觀光回來，你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢？ 學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。 我想推薦大家去莫高窟看一看，—— 作業(yè)設(shè)計： 完成片段 板書設(shè)計： 18、莫高窟 彩塑 壁畫 “敦煌藝術(shù)寶庫” 自豪 藏經(jīng)洞 習(xí)作5 教學(xué)要求： ． 1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受它們分別表達(dá)的內(nèi)心情感。 2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事來寫。 3、要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語言和心理活動寫清楚，從而準(zhǔn)確的表達(dá)真情實感。 教學(xué)重難點： 通過讀懂四幅圖片，體會激發(fā)情感。注意敘事的寫法，把事情寫具體、完整、有層次。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、回憶讓自己難忘的事 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 一、激發(fā)情趣，誘發(fā)創(chuàng)作熱情 1．多媒體出示人物四個表情，討論概括人物表情：喜、怒、哀、樂。 2．想想讓自己喜、怒、哀、樂的事情，如果有照片可以展示。 二、積極體驗，調(diào)動情緒情感 1．談話：人們常說，喜形于色。我們總是抑制不住內(nèi)心的激動，把喜怒哀樂寫在臉上。被表揚(yáng)了，滿足了愿望，而感到開心；遇到不平，受委屈了，感到憤怒；考試成績不理想，好朋友不理你了，感到傷心、難受…… 2．看照片，交流?？纯凑掌?，某同學(xué)笑得多歡啊!問：你為什么這樣高興啊? 這是某同學(xué)被抓拍的照片。問：你為什么愁眉不展地坐在那兒，一動不動? 引導(dǎo)學(xué)生說清事情發(fā)生的原因，注意語句連貫。 三、交流傾訴，表達(dá)內(nèi)心體驗 1．同位，交流各自親身經(jīng)歷的一件事，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實感。 2、指名上臺來講述自己親身經(jīng)歷的一件事。 四、激情寫作，表達(dá)真情實感 學(xué)生各自回憶，提筆寫作。 第二課時： 一、書寫作文 二、講評修改 三、評優(yōu)激勵，激發(fā)新的創(chuàng)作動機(jī) 1．謄寫作文——好的展示 2．要求學(xué)生為自己的作文添畫表情插圖。 板書設(shè)計： 習(xí)作5： 寫一件親身經(jīng)歷的事——喜、怒、哀、樂 具體、準(zhǔn)確表達(dá)自己的真情實感 練習(xí)5 教學(xué)要求 1．學(xué)習(xí)把句子寫具體。 2．讀背《邊疆小夜曲》，領(lǐng)會詩歌的意境。 3．寫好鋼筆字，注意整體布局。 4．練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)設(shè)計公益用語。 5．學(xué)寫毛筆字。 ． 教學(xué)重難點： 練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)設(shè)計公益用語。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、教學(xué)第一題(語文與生活) 1．教學(xué)第一部分。 (1)多媒體播放大海，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生讀情景對話。 (2)教師把爸爸的話提出：想想看，怎么寫才能讓人具體地感到大海的大呢? (3)學(xué)生說出小芳的話：大海真大，一眼望不到邊。引導(dǎo)：大海大，有多大？大到什么程度？ (4)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：該句還可以怎樣補(bǔ)寫，也能寫得具體?（學(xué)生練習(xí)） (5)歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動、準(zhǔn)確。 2．教學(xué)第二部分。 (1)學(xué)生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補(bǔ)寫，才能使前半部分更具體。 (2)補(bǔ)寫句子。 (3)指名讀句子。(師生評議，有錯誤的及時糾正) (4)思考完成方法。 (5)鞏固練習(xí)。 小紅的歌唱得真好聽呀，—— 小明跑的真快呀，—— 3．教學(xué)第三部分。 (1)學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎樣把情景寫具體的。 (2)模仿課文的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物(或名勝古跡)寫具體。 (3)小結(jié)。 第二課時 二、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞) 1．學(xué)習(xí)《邊疆小夜曲》。 (1)討論：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^祖國的邊疆嗎?邊疆是個什么樣子?你們聽過小夜曲嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一首《邊疆小夜曲》 (2)出示《邊疆小夜曲》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。 (3)指名朗讀，教師相機(jī)正音。 (4)指導(dǎo)學(xué)生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情，貼著詩人的心來想，走進(jìn)詩歌的境界。 (5)學(xué)生有感情地朗讀，注意表情和手勢。 (6)指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。(比一比，看誰朗誦得最好) 教師幫助配上音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍。 (7)學(xué)生練背，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。齊背 2．反饋。 (1)指名說出詩人的思想感情，并有感情地朗讀。 (2)指名背誦，集體背誦。 三、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字) 1．指導(dǎo)。 (1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 (2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《莫高窟》。 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。 (4)教師重點指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。 2．練習(xí)。 (1)學(xué)生練習(xí)描紅。 (2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。 (3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。 3．反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (2)對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。 提出寫字要求：繼續(xù)認(rèn)真練字，寫出美觀、工整的鋼筆字。 第三課時 一、教學(xué)第四題(口語交際) 過渡：談話揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題。 設(shè)計一條公益廣告 1．審題。 (1)學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。 (2)教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：①明確什么是公益用語。②設(shè)計一條公益用語。③說說你為什么這樣設(shè)計。 2．指導(dǎo)。 (1)學(xué)生讀題中的三條公益用語。 (2)學(xué)生讀一讀介紹什么是公益用語的話 (3)介紹公益用語：公益用語通常是用來教育我們關(guān)注公共的利益，維護(hù)公共的利益。具有宣傳、教育等功能，語言具有鼓勵性。 (4)引導(dǎo)學(xué)生回憶見過、聽過的公益用語。 (5)討論：這些公益用語有什么作用？ 討論交流 (6)想一想為什么這樣設(shè)計。 3．練習(xí)。 補(bǔ)充公益用語： 愛花惜草，（珍視生命） (1)思考獨立設(shè)計一條公益用語。 (2)集體討論交流，并說說自己是怎樣想到要這樣設(shè)計的。 (3)集體評議補(bǔ)充，互相完善。 4．反饋。 (1)教師對學(xué)生的設(shè)計進(jìn)行點評。 (2)鼓勵學(xué)生關(guān)注公益事業(yè)，大膽設(shè)計公益用語，并在學(xué)校家庭等地進(jìn)行宣傳。 五、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字) 1．審題。 明確本次學(xué)寫的左偏旁：金字旁、絞絲旁。兩個例字是：釘、給。 2．指導(dǎo)。 (1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。 (2)教師邊范寫邊講解書寫方法。 (3)學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。 3．練習(xí) (1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。 (2)練習(xí)“釘、給”的寫法。(注意在米字格中的位置) 4．反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (2)指出不足，進(jìn)一步糾正。 板書設(shè)計： 練習(xí)5 口語交際： 設(shè)計一條公益用語。——鼓勵性、教育作用 原因 目的