高考生物一輪總復(fù)習(xí)

1、第三講 生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者蛋白質(zhì),一、氨基酸及其種類 1氨基酸的結(jié)構(gòu) (1)寫出氨基酸結(jié)構(gòu)通式：,知識(shí)梳理,(2)歸納總結(jié)氨基酸結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：,羧基,氨基,同一個(gè)碳,原子上,2填寫氨基酸的種類,必需氨基酸,非必需氨基酸,二、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性 1觀察下面的二肽形成圖示回答問題：,(1)過程名稱： ，其場所是： 。 (2)物質(zhì)名稱： 。 (3)結(jié)構(gòu)名稱：肽鍵，其結(jié)構(gòu)簡式為： (4)多個(gè)氨基酸發(fā)生該反應(yīng)，產(chǎn)物名稱為 。,脫水結(jié)合,核糖體,二肽,NHCO(或CONH),多肽,2二肽的形成通式 ,3歸納總結(jié)蛋白質(zhì)多樣性的原因,空間結(jié)構(gòu),種類,數(shù)目,排列順序,三、蛋白質(zhì)。

2、單元整合提升,運(yùn)用圖解法解答遺傳學(xué)習(xí)題，能夠簡明地提取有效信息，形象地再造習(xí)題情境和剖析跟習(xí)題相關(guān)的生物學(xué)過程，從而發(fā)現(xiàn)解決問題的切入點(diǎn)，從而達(dá)到能夠迅速地解答疑難問題，能更有效地培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。,熱點(diǎn)專項(xiàng)突破 7.用圖解法巧解“遺傳學(xué)”習(xí)題,【考情分析】,【典例1】 在氮源為14N的培養(yǎng)基上生長的大腸桿菌，其DNA分子均為14NDNA(對(duì)照)；在氮源為15N的培養(yǎng)基中生長的大腸桿菌，其DNA分子均為15NDNA(親代)。將親代大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上，再連續(xù)繁殖兩代(和)，用某種離心方法分離得到的結(jié)果如圖1所示。。

3、第三講 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,一、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來 1拉馬克的進(jìn)化學(xué)說 和 是生物不斷進(jìn)化的原因，生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的。,知識(shí)梳理,用進(jìn)廢退,獲得性遺傳,(1)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的內(nèi)容,2達(dá)爾文自然選擇學(xué)說,(2)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說模型、意義和局限性,(1)寫出上圖圖示序號(hào)所代表的自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容： ； ； ； 。 (2)意義：科學(xué)地解釋了 的原因和 ________________形成的原因。 (3)局限性： 對(duì) 的本質(zhì)不能做出科學(xué)的解釋；,過度繁殖,生存斗爭,遺傳變異,適者生存,生物進(jìn)化,生物多樣性,遺傳變異,對(duì)生物進(jìn)化的解釋局限于 水。

4、第三單元 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用,第一講 酶和ATP,一、填寫酶的本質(zhì)和作用,知識(shí)梳理,蛋白質(zhì),RNA,氨基酸,核糖核苷酸,核糖體,催化,活化能,二、酶的特性,【思考】 酶與無機(jī)催化劑相比有哪些相同之處？ 提示：化學(xué)反應(yīng)前后酶的數(shù)量和性質(zhì)不變；加快化學(xué)反應(yīng)速率，縮短達(dá)到平衡的時(shí)間，但不改變平衡點(diǎn)；都能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能。,三、細(xì)胞的能量“通貨”ATP,1.寫出ATP的結(jié)構(gòu)簡式和簡式中A、P所代表的含義 (1)結(jié)構(gòu)簡式： (2)A：腺苷； P： 。 2圖中是 。 3圖中為 的過程。,APPP。,高能磷酸鍵,高能磷酸鍵水解釋放能量,磷酸基團(tuán),4寫出ATP與ADP相互。

5、第二講 人類遺傳病與生物育種,一、人類遺傳病 1常見的遺傳病的類型、特點(diǎn)及實(shí)例,知識(shí)梳理,2人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防 (1)手段：主要包括 和 等。 (2)遺傳咨詢的內(nèi)容和步驟：,遺傳咨詢,產(chǎn)前診斷,家庭病史,傳遞方式,再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)率,終止妊娠,產(chǎn)前診斷,二、人類基因組計(jì)劃 (1)目的：測定人類基因組的 ，解讀其中包含的遺傳信息。 (2)意義：認(rèn)識(shí)人類基因的 及相互關(guān)系，有利于診治和預(yù)防人類疾病。,全部DNA序列,組成、結(jié)構(gòu)、功能,三、連線生物育種的原理及方法,四、基因工程及其應(yīng)用 1連線基因操作的基本工具,2.基因操作的基本步驟 獲取目的基因目的。

6、第二講 ATP的主要來源細(xì)胞呼吸,一、有氧呼吸動(dòng)漫演示更形象 1寫出有氧呼吸的反應(yīng)式,知識(shí)梳理,2填寫有氧呼吸的過程圖解,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),少量能量,線粒體基質(zhì),少量能量,線粒體內(nèi)膜,大量能量,3對(duì)有氧呼吸過程中有關(guān)問題的理解,【點(diǎn)撥】 線粒體是進(jìn)行有氧呼吸的主要場所。原核生物無線粒體，但有些原核生物仍可進(jìn)行有氧呼吸，如藍(lán)藻、好氧細(xì)菌等。 二、無氧呼吸 1寫出兩種類型無氧呼吸的反應(yīng)式,2填寫無氧呼吸的場所和過程 (1)場所： 。 (2)過程： 第一階段：與有氧呼吸第一階段完全相同。 第二階段：丙酮酸在不同酶的催化作用下，分解成 或者轉(zhuǎn)化。

7、單元整合提升,“光合作用呼吸作用”綜合題一直是命題者青睞的對(duì)象，但近年的考題出現(xiàn)了一些新動(dòng)向，如借助各種圖、表進(jìn)行背景創(chuàng)新，甚至考題中蘊(yùn)含一些大學(xué)知識(shí)。命題者的本意是試圖通過創(chuàng)設(shè)新情境，考查學(xué)生獲取信息、利用信息分析與推理等能力。,熱點(diǎn)專項(xiàng)突破 3.光合作用呼吸作用中5類創(chuàng)新型考題,【考情分析】,該類題具有一定的挑戰(zhàn)性，且解題時(shí)易出現(xiàn)思維定勢或思維僵化等現(xiàn)象。下面是對(duì)近年考題的一些分析，不僅從知識(shí)層面進(jìn)行了拓展解讀，而且還對(duì)考題做了深入的研究，希望能幫助同學(xué)們在解答考題的過程中不斷提高自己的綜合能力。,。

8、單元整合提升,近幾年高考試題對(duì)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的考查，可謂形式多樣，別具匠心。營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式或文或圖，或圖文結(jié)合，其既可以考查考生對(duì)營養(yǎng)關(guān)系的把握，也可以提升考生的識(shí)圖、辨圖、析圖等圖文轉(zhuǎn)換能力。,熱點(diǎn)專項(xiàng)突破 9.營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的命題類型,【考情分析】,【典例1】 (2009海南卷)如圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中的兩條食物鏈，大量捕撈花鰱后，種群將有所變化，下列能正確反映短期內(nèi)種群總重量增長率變化趨勢的是,題型一 常規(guī)型,A綠藻上升 B白鰱下降 C水溞下降 D烏魚上升 解析 由于花鰱被大量捕撈，烏魚將會(huì)加大對(duì)白鰱的捕食，因此白鰱會(huì)下降，。

9、第五講 生態(tài)環(huán)境的保護(hù),一、人口增長對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響 1我國的人口現(xiàn)狀與前景 (1)現(xiàn)狀：人口 和 明顯下降，目前已進(jìn)入了低生育水平國家的行列。 (2)前景：人口基數(shù)大，在較長的時(shí)期內(nèi)仍 將 。,知識(shí)梳理,出生率,自然增長率,持續(xù)增大,(3)目標(biāo)：2020年人口總數(shù)要控制在14.5億以 內(nèi)， 人口總數(shù)達(dá)到峰值以后，將開始緩慢下降。 2人口增長對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響 (1) 減少，糧食需求增加。 (2) 被大量消耗。 (3) 加劇等。 3協(xié)調(diào)人口與環(huán)境的關(guān)系 (1)繼續(xù)控制 。 (2)加大保護(hù) 的力度。 (3)監(jiān)控、治理江河湖泊及海域的污染。,21世紀(jì)中葉,人均耕地,自然資。