小學數(shù)學論文

1、小學數(shù)學論文】如何提高小學數(shù)學教學的有效性 隨著教育體制改革的日益深化，對于小學數(shù)學教學提出更高的要求，這就要求教師要大膽的創(chuàng)新傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學理念與教學方式，通過多元化教學方式的有效應(yīng)用真正做到“寓教于樂”，點燃學生的數(shù)學學習興趣，調(diào)動學生參與至小學數(shù)學教學課堂之中的積極性與主動性，從而為小學數(shù)學教學課堂的有效性提供保障。本文就提升小學數(shù)學的有效性的措施展開分析，希望能夠為促進小學數(shù)學教學質(zhì)。

2、小學數(shù)學論文】小學數(shù)學問題“生活化”策略探討 數(shù)學課堂到底是枯燥乏味的，還是生動有趣的？相信這個問題仍然困擾著許許多多的學生。那么，數(shù)學課堂原本的面貌是怎樣的呢？毫無疑問，數(shù)學課堂原本的面貌應(yīng)該是與生活緊密聯(lián)系的，是具體可感的，是生動有趣的。但是，為什么有那么多的學生會對數(shù)學產(chǎn)生錯誤的看法，對數(shù)學學習提不起興趣來呢？我想，回答這個問題其實是不難的。學生之所以會認為數(shù)學課堂是枯燥乏味的，最根本的原。

3、小學數(shù)學論文】小學數(shù)學教學思維數(shù)學的滲透 摘要：小學教育屬于啟蒙教育，這個時期對一個人的一生影響深遠，因為學習習慣，好奇心，求知欲就是在這個階段形成的。而作為小學教育的重中之重小學數(shù)學，不應(yīng)該局限于傳授課本的基礎(chǔ)知識，更應(yīng)該著手于培養(yǎng)學生的思維數(shù)學能力。且隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，教育領(lǐng)域和信息技術(shù)愈加緊密的結(jié)合，讓小學學生在學習中初步懂得用思維數(shù)學思考現(xiàn)實問題，形成對數(shù)學的強烈求知欲，充分掌握學習。

4、小學數(shù)學論文】小學數(shù)學應(yīng)用題邏輯思維能力的培養(yǎng) 一、小學數(shù)學教學的意義 在小學階段，對學生進行數(shù)學教育，是為了培養(yǎng)學生的基本數(shù)學認知能力和基礎(chǔ)數(shù)學運算能力，讓學生有一個簡單的數(shù)學思維。小學數(shù)學教學是建立數(shù)學架構(gòu)的基礎(chǔ)性教育，所以難度不高，靈活性很大。小學數(shù)學的應(yīng)用題教學，是鍛煉學生運用數(shù)學思維解決實際生活問題的主要外在表現(xiàn)，其通過對學生進行鍛煉，提升學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、邏輯。

5、小學數(shù)學論文】小學數(shù)學素質(zhì)教育的途徑框架 一、堅定思想，將教書和育人擺在同一高度 千軍萬馬過獨木橋的考試制度扭曲了多少教師和家長的心態(tài)，為了追求分數(shù)和升學率教師往往只看重眼前利益，重知識教育輕品德教育，只要求學生記住解題思路和方法，不注重讓學生自主思考，忽視對學生學習能力的培養(yǎng)。高分低能是當代教學的不良產(chǎn)物。素質(zhì)教育是我國教育的改革方向，提高全民素質(zhì)是開展素質(zhì)教育的目標。廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，摒。

6、小學數(shù)學論文】小學數(shù)學教學中應(yīng)用提問教學法探析 摘要：在小學數(shù)學教學過程中，課堂教學是最為關(guān)鍵的部分，它是整個教學工作質(zhì)量的保證，也是學生接受知識最為關(guān)鍵的過程。提問教學法是小學數(shù)學課堂教學中經(jīng)常采用的教學方法，本文分析了提問教學法當前在小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)用的現(xiàn)狀，并提出了一些行之有效的策略，從目的性、啟發(fā)性、層次性多個方面分析了提問教學法的優(yōu)化措施，在提升教學效率方面收到了良好的效果。 關(guān)。

7、小學數(shù)學論文】小學數(shù)學教學創(chuàng)新體會 摘要：小學數(shù)學是一門教學技術(shù)性很強的學科，是教師和學生進行思維交流活動的陣地。在實際教學中，教師與學生始終在課堂教學、課堂管理和課后作業(yè)中進行數(shù)學交流活動，但通常問題層出不窮，收效甚微，教學效果不佳。通過對課堂教學、課堂管理和作業(yè)批改等三方面的創(chuàng)新進行闡述，旨在提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，使學生感到學習數(shù)學是很有趣的、有用的，進一步拓寬小學數(shù)學教師教學思路。 關(guān)鍵。

8、小學數(shù)學論文】小學數(shù)學如何體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng) 摘要：數(shù)學核心素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在解題的能力上，更重要的是能夠運用數(shù)學思維解決問題。作為小學數(shù)學教師，我們在簡約教學中要創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，以問題為導向，積極開展實踐活動，從而有效提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)和能力。 關(guān)鍵詞：簡約教學；核心素養(yǎng)；小學數(shù)學 一、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學生數(shù)學意識 小學生思維的培養(yǎng)是一個漸進的過程，良好的數(shù)學感覺能夠幫助學生形成科學。

9、小學數(shù)學論文】小學數(shù)學教學學生“數(shù)感”的培養(yǎng) 一、身邊的數(shù)感 所有的靈感都來源于生活，如果想培養(yǎng)學生對于數(shù)學的感覺，也離不開身邊的生活。只有引導學生把學會的知識代入到身邊的生活中，才能更好地掌握和消化它。對于數(shù)感，不是通過書本上的教學就能讓學生了解和消化的，主要是讓學生進行探索和親身體驗。在數(shù)學課堂中，和數(shù)感相關(guān)聯(lián)的屬估算，可以用作檢測計算結(jié)果的對錯，也可以用來估計最終的數(shù)量和結(jié)果，因此教師應(yīng)。

10、小學數(shù)學論文】淺談小學數(shù)學實施說理課堂教學 摘要新課標提倡學生敢于質(zhì)疑，敢于提問，充分發(fā)揮學生的主體地位。站在新時代的起點，數(shù)學教學不僅要著眼于學生數(shù)學成績的提高，更要依托數(shù)學課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，“說理課堂”就是這樣一種教學模式，讓學生在“說”的過程中，思維走向清晰，數(shù)理得到明確。從而萌生學習數(shù)學的興趣，讓學生對數(shù)學汪財有畏難情緒。這就要求教師變革傳統(tǒng)教育觀念，創(chuàng)新教學模式。本文從小學數(shù)學教。

11、小學數(shù)學論文】小學數(shù)學教學改革 本文主要通過分析現(xiàn)階段小學數(shù)學的日常教學中核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并對其在日常教學中的應(yīng)用進行分析與研究。下文是我的一些見解，望大家不吝賜教。 小學數(shù)學核心素養(yǎng)教學改革 1.數(shù)學核心素養(yǎng)的概念理解與小學數(shù)學教學現(xiàn)狀 1.1數(shù)學核心素養(yǎng)的概念 數(shù)學核心素養(yǎng)可以理解為學生學習數(shù)學應(yīng)當達成的有特定意義的綜合性能力，核心素養(yǎng)不是指具體的知識與技能，也不是一般意義上的數(shù)學能。

12、小學數(shù)學論文】小學數(shù)學教學中的動手操作應(yīng)用思考 摘要動手操作是數(shù)學學科學習的重要方式之一。動手操作在實踐中存在教師準備不足、過程形式化以及學習深度不夠等現(xiàn)象，其主要原因在于對動手操作學習的價值認識不夠，對動手操作的內(nèi)涵理解不深以及對動手操作運用的條件把握不住等。在小學數(shù)學教學中，強化動手能力的應(yīng)用，需要教師本著解決問題的教學觀點，根據(jù)學生的需求進行材料設(shè)計、動態(tài)備課時，對學生的創(chuàng)造性操作表現(xiàn)進行。

13、小學數(shù)學論文】探討生活化教學在小學數(shù)學中的應(yīng)用 生活化教學是新課改所提倡的重要教學方式之一，把數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，它充分展現(xiàn)了以學生為教育主體的理念，在發(fā)展學生認知、情感和態(tài)度方面有著明顯的作用，同時促進了學生對于學習數(shù)學知識的興趣。因此，本文對生活化教學在小學數(shù)學教學中的有效應(yīng)用進行探討。 生活化教學；小學數(shù)學；應(yīng)用 引言 對于數(shù)學來說，所。

14、小學數(shù)學論文】小學數(shù)學課堂創(chuàng)設(shè)有效問題情境分析 摘要：新課程改革對小學數(shù)學內(nèi)涵有新的定義，賦予新的價值，小學數(shù)學教學不再只是數(shù)學理論知識的“教與學”，而是通過引導小學生對數(shù)學現(xiàn)象的自主觀察、思考，再提出問題并自主探究，從而感受及內(nèi)化吸收相關(guān)的數(shù)學知識點。在這過程中，問題是激發(fā)小學生自主探究及深化學習的基礎(chǔ)，教師應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，優(yōu)化課堂教學氛圍，引導學生發(fā)散思維，實現(xiàn)教學質(zhì)量提升。 關(guān)。

15、小學數(shù)學論文】小學數(shù)學課堂教學學生主體地位體現(xiàn) 摘要：新世代的課堂教學最大的特征是讓學生成為課堂教學的主體，強調(diào)學生的自主學習和在課堂上的積極主動的參與，注重學生的主體教育，打造以生為本的高效課堂。這就意味著在小學數(shù)學課堂教學中，我們要完善教學的各個環(huán)節(jié)，從學生實際出發(fā)，打造新的小學數(shù)學課堂。對此，本文著重對小學數(shù)學課堂教學中學生主體地位的體現(xiàn)進行了深入探究，以期提高小學數(shù)學教學的效率和質(zhì)量。。

16、小學數(shù)學論文】思維能力培養(yǎng)下的小學數(shù)學教學分析 摘要：隨著素質(zhì)教育的普及，小學階段的教學活動越來越重視對學生思維能力的培養(yǎng)，尤其是在小學數(shù)學課堂的教學過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力變得越來越重要。在小學階段的數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，可以有效幫助學生建立良好的邏輯思維，同時推動學生全面發(fā)展。此外，在小學階段的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)過程中，可以有效激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，并且提高數(shù)學課堂的。

17、小學數(shù)學論文】小學數(shù)學應(yīng)用題的教學策略分析 摘要：數(shù)學作為基礎(chǔ)學科，也是小學教學中的重點，應(yīng)用題在小學數(shù)學中占有重要地位，同時小學數(shù)學中的應(yīng)用題也是大多數(shù)小學生的難點，提高小學數(shù)學應(yīng)用題的教學質(zhì)量就顯得尤為重要。分析新課程下小學數(shù)學應(yīng)用題的教學策略，不僅滿足新課程理念對小學數(shù)學教學所提出的要求，同時也有利于提高學生的數(shù)學成績，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和判斷能力。本文基于小學數(shù)學應(yīng)用題的教學策略問題。

18、小學數(shù)學論文】數(shù)與形結(jié)合在小學數(shù)學教學中的運用 “空間與圖形”是小學數(shù)學教學中的重要內(nèi)容之一，在以后的學習中體現(xiàn)得更為明顯。數(shù)形結(jié)合帶給教學以蓬勃之生命，賦予教學以持續(xù)性的活力，使有效教學的策略更豐富，更清晰。 1以童真喚起興趣，營造樂學的有效教學情境 著名教育家皮亞杰說過：“兒童是具有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他的發(fā)展?！痹谖覀兊耐甑挠洃浿?。

19、小學數(shù)學論文】小學數(shù)學課堂教學學生的數(shù)學能力提高 摘要：在不斷深入的教學改革過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)課堂教學的任務(wù)已經(jīng)在逐漸回歸正軌，課堂教學的重心向?qū)W生把知識轉(zhuǎn)化為能力的方向轉(zhuǎn)化，這也是新時期提升學生學科素養(yǎng)的關(guān)鍵。但如何把課堂知識轉(zhuǎn)化為學生實際的能力，不是一句話或幾節(jié)公開課就能解決的問題。在幾十年小學一線數(shù)學教學的過程中，本人通過不斷的反思和實踐，對小學數(shù)學課堂知識與能力的轉(zhuǎn)化與提升，有以下幾點。

20、小學數(shù)學論文】小學數(shù)學教材集合思想挖掘應(yīng)用研究 摘要：數(shù)學思想是數(shù)學教材內(nèi)容體系的靈魂，也是教學的重點。集合思想作為小學階段的一個重要數(shù)學思想方法，一方面有利于學生學習和掌握基本的數(shù)學知識和技能，另一方面能促進知識的銜接與整合，提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量。鑒于集合思想的教育價值，有必要深入挖掘小學數(shù)學教材中的集合思想，為教師分析教材和開展數(shù)學教學工作提供指導。 關(guān)鍵詞：集合思想；數(shù)學教材；內(nèi)容；應(yīng)。