人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)3 鄉(xiāng)愁同步練習(xí)（I）卷

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人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)3 鄉(xiāng)愁同步練習(xí)（I）卷 一、 積累與運(yùn)用 (共6題；共15分) 1. （4分）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)漢字。 書(shū)籍，是知識(shí)的來(lái)源。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文旅行，我們獲得了許多的感悟和體驗(yàn)。讀光未然的《黃河頌》，我們領(lǐng)略到黃河驚濤澎pi________的氣勢(shì)；讀臧克家的《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》，我們了解到聞一多先生鉆探古代典籍時(shí)qi________而不舍的精神；讀楊振寧的《鄧稼先》，我們感受到鄧稼先鞠躬盡cu________為國(guó)獻(xiàn)身的精神，讀端木蕻良的《土地的誓言》；我們感受到作者ch________痛的愛(ài)國(guó)情懷……親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們耐住寂寞，攜書(shū)而行，你就會(huì)在喧囂中找到一份寧?kù)o，你心靈的天空就會(huì)閃爍著星光的快樂(lè)！ 2. （3分）“A拿著刀，立在檐前，兩個(gè)人自入去了，一盞茶時(shí)，不見(jiàn)出來(lái)。A心疑，探頭入簾看時(shí)，只見(jiàn)檐前額上有四個(gè)青字，寫(xiě)道：“白虎節(jié)堂”。A猛省道：‘這節(jié)堂是商議軍機(jī)大事處，如何敢無(wú)故輒入,不是禮!’” 選文出自名著《水滸》，作者是元末明初的小說(shuō)家①_________ ， 文中“A”指的是②_________（填人物名)，本回中關(guān)于A的故事名為③_________ 3. （2分）下列句子節(jié)奏劃分有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A . 我／站在／高山之巔，望／黃河滾滾。 B . 想望透／黑夜／看中國(guó)的黎明 C . 你／用純潔的／清流，灌溉／花的國(guó)土。 D . 像／一個(gè)巨人／出現(xiàn)在／亞洲平原之上 4. （2分）下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（ ） A . 近半年來(lái)，梅葆玖、陳忠實(shí)、楊絳……等大師的離去，無(wú)不使我們每個(gè)人心中充滿了悲痛之情。 B . “都到齊了嗎？同學(xué)們。”老師說(shuō)，“到齊了我們就可以出發(fā)了?！? C . “莫等閑，白了少年頭，空悲切”，岳飛的這句詩(shī)詞激勵(lì)著我們青少年學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮有為。 D . 十三、四歲的胡適沿著崎嶇艱險(xiǎn)的小路走進(jìn)上海，飄到美國(guó)，回到北京，他博覽群書(shū)，學(xué)貫中西，成為國(guó)人敬仰的國(guó)學(xué)大師。 5. （2分）依次填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） ①我把如此深厚的感情_(kāi)_______在我的歌聲里，希望引起聽(tīng)眾的共鳴。 ②要認(rèn)真清查國(guó)有企業(yè)現(xiàn)有的資產(chǎn)，防止有人借改革之機(jī)________國(guó)有資財(cái)。 ③為了使這個(gè)展覽辦得更加充實(shí)，博物館領(lǐng)導(dǎo)派出多人到老區(qū)________革命文物。 A . 貫注 侵吞 搜集 B . 灌注 鯨吞 收集 C . 貫注 鯨吞 收集 D . 灌注 侵吞 搜集 6. （2分）對(duì)下面這首小詩(shī)的分析，有誤的一項(xiàng)是（ ） 給友人 不站起來(lái)，才不會(huì)倒下, 更何況，我們要去浪跡天涯. 跌倒是一次紀(jì)念, 紀(jì)念是一朵溫馨的花. 尋找, 管什么日月星辰; 跋涉 ,分什么春秋冬夏 我們就這樣攜著手, 走呵, 走呵. 你說(shuō) ,看到大海的時(shí)候, 你會(huì)縱情歡笑, 是呵, 是呵, 我們的笑 ,直上云霞. A . 詩(shī)中說(shuō)“跌倒是一次紀(jì)念”，又把這種“紀(jì)念”比喻成“花”，生動(dòng)形象地表達(dá)了挫折也是人生中的美好經(jīng)歷的感悟。 B . 詩(shī)中的“尋找管什么日月星辰∕跋涉分什么春秋冬夏”，運(yùn)用對(duì)偶，句式工整，抒發(fā)了對(duì)同甘共苦的友誼的贊美之情。 C . 詩(shī)中反復(fù)使用“走呵”，強(qiáng)調(diào)了無(wú)論前方的道路有多么艱難、多么漫長(zhǎng)，“我們”都要攜手前行、永不言棄的態(tài)度。 D . 詩(shī)的結(jié)尾用笑聲“直上云霞”的夸張表述，形象地表達(dá)了實(shí)現(xiàn)人生愿望時(shí)“我們”的喜悅之情，給人留下深刻的印象。 二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共9分) 7. （9分）閱讀《再別康橋》2～6節(jié)，回答小題。 （1）選文可劃分為兩層，從表達(dá)方式的角度來(lái)看第一層是________ ， 第二層是________。 由詩(shī)中內(nèi)容可看出，詩(shī)人尋不著夢(mèng)而流露出________的內(nèi)心感受。 （2）“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)”，這里的“夢(mèng)”是指________(當(dāng)時(shí)、昔日)的夢(mèng)。 （3）《再別康橋》是徐志摩的名篇之一，多年來(lái)為人們所欣賞，試舉例簡(jiǎn)析詩(shī)歌融情于景的特點(diǎn)。 三、 拓展閱讀 (共1題；共25分) 8. （25分）課外遷移閱讀，回答相關(guān)問(wèn)題 看山中大霧 徐志摩 這一瞬息的晨霧—— 那分明是山，水，田，廬； 是山霧？ 又分明是悲，歡，喜，怒； 是合幕？ 啊，這眼前剎那間的開(kāi)朗 這一轉(zhuǎn)瞬的沉悶—— 我仿佛感悟了造化的無(wú)常！ 是云蒸？ 是人生？ （1）解釋詞語(yǔ)： 瞬息：造化： （2）山中大霧的變化的詞語(yǔ)是：_______﹑_______﹑_______ （3）第一節(jié)里，詩(shī)人把“晨霧”比作_____，第二節(jié)中詩(shī)人把“云蒸”比作_____，第三節(jié)中“剎那間開(kāi)朗”中看到的山，水，田、廬，比作人生中的 ， ， ， 。 （4）本詩(shī)中把霧與“_______”結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，揭示了一種人生的哲理：_______________ （5）本詩(shī)運(yùn)用的表現(xiàn)手法有哪些？它有什么好處？ 四、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共11分) 9. （11分）中國(guó)夢(mèng)，一個(gè)美好而充滿希望的詞。民族因中國(guó)夢(mèng)而興盛，國(guó)家因中國(guó)夢(mèng)而富強(qiáng)，人生因中國(guó)夢(mèng)而精彩。中國(guó)夢(mèng)，是洋溢在孩童臉上的滿足微笑，是澎湃在青年心中的雄心壯志，是播撒在老人身上的和煦陽(yáng)光。每個(gè)中國(guó)人，都是中國(guó)夢(mèng)“夢(mèng)之隊(duì)”成員，都是中國(guó)夢(mèng)的參與者和書(shū)寫(xiě)者。某校九年級(jí)（1）班以“走進(jìn)中國(guó)夢(mèng)”為主題開(kāi)展了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你一起參與。 （1）劉悅同學(xué)在查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”最早出現(xiàn)在700多年前南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人鄭思肖的詩(shī)中。他在元兵壓境、危亡在即的時(shí)候，寫(xiě)下了《德祐二年歲旦》（二首）。第一首的頷聯(lián)“一心中國(guó)夢(mèng)，萬(wàn)古下泉詩(shī)”，抒寫(xiě)了國(guó)治民安的政治愿望?！断氯吩?shī)——《詩(shī)經(jīng)曹風(fēng)》的篇名，主要表現(xiàn)人們對(duì)太平盛世的向往。請(qǐng)你寫(xiě)出這兩句詩(shī)的意思。 （2）全班同學(xué)圍繞“中國(guó)夢(mèng)”即興創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，孫佳同學(xué)出了個(gè)上聯(lián)，請(qǐng)你寫(xiě)出下聯(lián)。 上聯(lián)：長(zhǎng)城內(nèi)外中國(guó)夢(mèng) 下聯(lián)：________ （3）一個(gè)國(guó)家有一個(gè)國(guó)家的夢(mèng)想，一個(gè)人也有一個(gè)人的夢(mèng)想，所有的夢(mèng)想反映的都是追求，體現(xiàn)的都是抱負(fù)。請(qǐng)問(wèn)你的夢(mèng)想是什么？ 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 參考答案 一、 積累與運(yùn)用 (共6題；共15分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共9分) 7-1、 7-2、 7-3、 三、 拓展閱讀 (共1題；共25分) 8-1、 8-2、 8-3、 8-4、 8-5、 四、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共11分) 9-1、 9-2、 9-3、