二年級語文上冊《我是什么》教學案例

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二年級語文上冊 我是什么 教學案例 謝偉光 背景 我是什么 是一篇常識性課文 本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展 示了水在不同的條件下 會呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊 課 文內(nèi)容生動有趣 語言樸素而生動 是一篇科學知識于趣味故事相結(jié)合的優(yōu)秀 教材 通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理 從 而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣 培養(yǎng)觀察大自然能力的目的 教學目標 1 認識 11 個生字 會寫 8 個字 2 能正確 流利地朗讀課文 背誦自己喜歡的部分 3 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系 樹立環(huán)保意識 技能目標 1 通過多種形式練讀 以讀代講 了解水的變化及與人類的關(guān)系 2 引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理 3 繼續(xù)培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力 情感目標 1 通過學生自主參與有效的實現(xiàn)教學目標激發(fā)學生觀察大自然的興趣 2 培養(yǎng)觀察大自然能力的目的 教學重點 正確流利地朗讀課文 教學難點 了解水的變化及與人類的關(guān)系 第二課時 一 趣味切入 1 故事導入 師 同學們 今天我想把一位小小魔術(shù)師介紹給你們 它 會多種變化 就像 西游記 里的孫悟空 它是什么 播放錄音故事 這樣設計可以調(diào)動學生學習知識的情趣 激發(fā)學生探究知識的欲望 從 整體上感知了課文內(nèi)容 了解了課文大意 2 師 它像孫悟空一樣神奇 那它到底是什么 你們還想了解她更多的信 息嗎 那我們還得經(jīng)過生字寶寶的考驗呢 3 出示生字卡片 出示課件一 漂浮 碰到 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒 莊稼 沖毀 災害 指名讀 小老師帶讀 小組比賽讀 4 師 它就像孫悟空 雖然不會 72 般變化 但也有許多的變化 輕輕地 捧起書自由讀課文 同時用筆標出不懂的地方 通過整體的回顧能更好的和第 一課時相銜接 給學生充分地時間自讀感悟 二 啟思 1 師 通過學習 誰知道水是怎樣變化的 水除了變化以外 還有什么特 點呀 你能不能想個好辦法 把這些問題弄懂呢 出示課件二 有 云 和 雪 的插圖 2 學生討論 尋找解決問題的方法 3 交流方法 學生可能會提出 小組讀書 邊讀邊記 畫表格填寫 故事表演 繪畫表現(xiàn) 等方法 這樣的設計是建立在學生熟讀課文 了解課文內(nèi)容的基礎上 以問啟思 討論探究閱讀理解的方法 充分發(fā)揮了閱讀主體的作用 培養(yǎng)了學生的自主意 識和解決問題的能力 三 學習課文 1 師 小魔術(shù)師不僅會變魔術(shù) 它的生活也是多姿多彩的 你們想知道 它平時是怎樣生活的嗎 那就請同學們在課文中找一找水娃娃平時生活的句子 根據(jù)學生回答隨機出示句子 1 平時我在池子里睡覺 師 我們來欣賞一下它在池子里睡覺的照片吧 出示課件三 水平如 鏡的池子 師 看了這張照片 你能說說自己的感受么 你瞧 水在池子里怎樣睡 覺 安安靜靜 睡得多香呀 誰來試著讀一讀 評價 水娃娃在睡覺呢 請 你讀得再輕些 不要吵醒他 齊讀 2 出示課件四 緩緩流淌的小溪 師 說說在小溪里怎樣散步 平時我們是怎么散步的 學生回答 請 個勇敢的學生來給我們表演散步的情景 試讀 水娃娃在散步 多悠閑呀 放 松點 男女生讀 3 出示課件五 奔騰的江河 師 在江河里怎樣奔跑 快速 飛快 我們應該怎樣讀 學生感悟回答 語速加快 試讀 4 師 在海洋里跳舞 唱歌 開大會 你能先想象一下這張照片的感覺 么 出示課件六 波濤洶涌的大海 場面多熱鬧呀 水娃娃在唱歌 跳舞 開心點呀 出示課件七 平時我在池子里睡覺 在小溪里散步 在江河里奔跑 在 海洋里跳舞 唱歌 開大會 及相關(guān)圖片 5 師 現(xiàn)在我想請同學們來當小小配音員 可以挑選水娃娃的不同生活 照片來配音 當然了 配音員可不是好當?shù)?感情一定要到位的 誰愿意來試 試 指名展示 配音員們真不錯 那么有感情地朗讀 讓我們更了解水娃娃 的生活了 那我們一起有感情的來讀一讀吧 齊讀整段 6 師 水在池子里它安安靜靜 在小溪里它慢慢前行 在江河里它流速 快 充滿生機 在海洋里它波濤翻滾 氣勢磅礴 2 師 通過剛才的照片 我們已經(jīng)知道水娃娃的生活情況了 可你們還知 道她有什么脾氣嗎 請同學們在課文中找出她的脾氣 1 學生自由讀課文 反饋 這樣的設計是讓學生充分相信學習 引導學生發(fā)現(xiàn) 探究 自主學習 發(fā)揮教師在教學中的組織者 合作者 促進者的作用 培養(yǎng)學生閱讀理解的能 力 合作學習及主動探究的意識 2 板貼詞卡 脾氣 溫和 暴躁 3 師 水脾氣溫和時做了什么好事 理解詞語 溫和 灌溉 句式 水能 能 還能 生活中你還知道水會做哪些好事 學生回答 水做的好事還真多 那你們喜歡它嗎 那就把喜歡它的感情表現(xiàn)在朗讀上吧 這樣的設計是讓學生聯(lián)系生活讓更進一步了解水的用途 4 師 水脾氣暴躁時又做了哪些壞事 出示課件八 水淹沒莊稼 沖 毀房屋 你看了照片有什么感受給我們說說吧 水對人們的危害還真是嚴重 那你們還喜歡它嗎 這時我們就用討厭的語 氣來讀讀句子 5 男女生分角色讀水的溫和與暴躁部分 6 師 人們想出了什么辦法 讓水只做好事 不做壞事 7 師 水是生命的搖籃 如果你是一滴水 你最想做什么 是啊 水不 僅可以變 而且還可以為人們做事 勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它 讓我們能更好地利用它 3 師 正是因為有了水 我們的世界才美麗 請用我們的實際行動 為 保護水資源出一份綿薄之力 向家人宣傳保水資源 用自己的實際行動做一名 節(jié)水小衛(wèi)士 用自己最真誠得心去保護它 因為有你 水 出示課件十 小 詩配樂齊讀 因為有你 小草變得嫩綠 因為有你 花兒開得燦爛 因為有你 鳥兒唱 得響亮 因為有你 魚兒游得歡暢 因為有你 世界如此美妙 結(jié)尾處引用課外讀物配樂齊讀 升華了本課的中心 是一個亮點 在教 師的總結(jié)中鋪設作業(yè)改掉了以往的單調(diào) 課堂氣氛達到高潮 我是什么 教學反思 楊廠小學汪玉姣 我是什么 雖然是一篇科普文章 但是卻描寫得生動活潑 充滿童趣 作者運用了第一人稱自我介紹的方法描繪了水的各種形態(tài) 這篇文章中明白水 循環(huán)的規(guī)律并不是重點 學生通過讀課文就能猜到 我 是水 那么重點就是 讓學生能讀好課文 讀出水的變化 讀出趣味來 我覺得今天在教學時有幾個 環(huán)節(jié)引導比較好 在教學重點時 我先用課件出示各種水的圖片 從平靜的湖水到?jīng)坝亢?先讓學生用自己的詞語來形容你看到的水 他們說了很多 寧靜 美麗 平靜 清澈見底 活潑 調(diào)皮 活躍 奔騰不息 川流不息 洶涌澎湃 然后再來 看看課文是怎樣來描寫這樣的水呢 出示課文描寫水不同形態(tài)的這一小節(jié) 體 會擬人句的生動活潑 讓學生明白 哦 原來寫相同的事物有著許多不同的寫 法 而有了比較后 朗讀也就比較到位了 在最后引用課外小詩對本課的教學是一種升華 帶上優(yōu)美的音樂學生朗讀 的有聲有色 教學效果顯著