《影響價(jià)格的因素》教案

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影響價(jià)格的因素 教案 一 教材分析 教材的地位和作用 影響價(jià)格的因素 承接前面 價(jià)格是價(jià)值的貨幣表 現(xiàn) 后面是 價(jià)格變動(dòng)的影響 它在整個(gè)教材中起承上 啟下的作用 為以后 經(jīng)濟(jì)生活 的學(xué)習(xí)打下牢固的理論 基礎(chǔ) 因此 本框題在 經(jīng)濟(jì)生活 中具有不容忽視的重 要的地位 教學(xué)目標(biāo)及依據(jù) 知識(shí)目標(biāo) 識(shí)記 買(mǎi)方市場(chǎng)和賣(mài)方市場(chǎng) 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 勞動(dòng)生產(chǎn)率 價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容 理解 影響價(jià)格變動(dòng)的因素 價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系 勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量的關(guān)系 價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式 運(yùn)用 解釋生活中某些商品價(jià)格變動(dòng)的原因 列舉 并解釋生活中某些處于買(mǎi)方市場(chǎng)和賣(mài)方市場(chǎng)的商品 服務(wù) 能力目標(biāo) 懂得 價(jià)格的不斷變動(dòng)是一種正常的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象 知道 價(jià)格的變動(dòng)不是任意的 是圍繞價(jià)值上下波 動(dòng)的 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力 提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能 力 激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意識(shí) 以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng) 情感 態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主性和獨(dú)立精神 尊重他人勞動(dòng) 平等待人的精神 依據(jù)程標(biāo)準(zhǔn) 歸納價(jià)格變化的因素 理解價(jià)格變動(dòng)的 意義 認(rèn)清價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系 評(píng)價(jià)商品和服務(wù)價(jià)格的變 化對(duì)我們生活的影響 教學(xué)重 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 供求影響價(jià)格 價(jià)值決定價(jià)格 商品的價(jià) 值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的 依據(jù) 只有掌握了供求關(guān)系 價(jià)值量 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng) 時(shí)間 才能真正理解和掌握影響價(jià)格的因素 教學(xué)難點(diǎn) 勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系 依據(jù) 商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系較抽象 學(xué)生 沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí) 二 學(xué)情與學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)情分析 學(xué)生于晉江市各地較為富裕的家庭 有 一定閱歷 能談出一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象 但理論基礎(chǔ)單薄 較難 將教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系 但受教師的導(dǎo)向影響 比較敢于發(fā)言 利于在堂上生成所需要的教學(xué)資源 基于 上述理由 既要在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)肯定其點(diǎn)滴進(jìn)步 激發(fā) 其參與教學(xué)的熱情和興趣 又要引導(dǎo)其很好的將感性知識(shí) 上升到理論的成果 學(xué)會(huì)用所學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行運(yùn)用 引導(dǎo)學(xué)生把握教材主線 影響價(jià)格的因素是多方面的 但 歸根到底取決于生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 2 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的 重點(diǎn)所在 因此主要采用 案例探究法 在做前準(zhǔn)備工作時(shí) 尋找日常生活中 與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例 對(duì)其進(jìn)行探究 分析歸納法 通過(guò)對(duì)日常生活中一些普遍的現(xiàn)象進(jìn) 行分析 歸納 從而得出結(jié)論 總結(jié)反思法 將自己的探究成果與教師堂上的點(diǎn)撥 相結(jié)合 再次歸納總結(jié) 使認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)更高的理論層 次 三 教學(xué)方法及手段 政治是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科 因此 在 教學(xué)過(guò)程中 不僅要使學(xué)生 知其然 還要使學(xué)生 知其 所以然 在以教師為主導(dǎo) 學(xué)生為主體的原則下 展現(xiàn)獲 取理論知識(shí) 解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程 考慮到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀及本人的教學(xué)特色 我主要采取以討論式 探究式教學(xué)方法為主 鼓勵(lì)學(xué)生參 與教學(xué) 讓學(xué)生真正的參與活動(dòng) 而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí) 和體驗(yàn) 產(chǎn)生踐行的愿望 培養(yǎng)學(xué)生將堂教學(xué)和自己的行 動(dòng)結(jié)合起來(lái) 引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象 發(fā) 展思辯能力 注重學(xué)生的心理狀況 學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入教室 因此主要用多 媒體演示的教學(xué)手段 盡可能使抽象的知識(shí)具體化 枯燥 的知識(shí)生動(dòng)化 乏味的知識(shí)趣味化 因此主要采用了以下教學(xué)方法 直觀演示法 利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示 激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 活躍堂氣氛 促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握 活動(dòng)探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境 典例分析等 活動(dòng)形式獲取知識(shí) 以學(xué)生為主體 使學(xué)生的獨(dú)立探索性 得到了充分的發(fā)揮 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 思維能力 活 動(dòng)組織能力 集體討論法 針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題 組織學(xué)生進(jìn)行 集體和分組討論 促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生 的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神 四 教學(xué)過(guò)程 在這節(jié)的教學(xué)過(guò)程中 要注重突出重點(diǎn) 條理清晰 緊湊合理 各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng) 交流 最大限度 的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與堂的積極性 主動(dòng)性 導(dǎo)入新 由前面學(xué)過(guò)的知識(shí) 商品和貨幣 價(jià)格是價(jià)值的貨幣 表現(xiàn) 本節(jié)整體框架 板書(shū)設(shè)計(jì) 和學(xué)生生活實(shí)際中遇到 的實(shí)例設(shè)置情境 泉州龍眼熱銷(xiāo)京城 導(dǎo)入新 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù) 一是概括了舊知識(shí) 引出新知識(shí) 溫故而知新 使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系 二是使學(xué)生明確本節(jié)要講述的內(nèi)容 以激發(fā)起學(xué)生的求知 欲望 講授新 在講授新的過(guò)程中 突出教學(xué)重點(diǎn) 突破教學(xué)難點(diǎn) 并借助習(xí)題 對(duì)習(xí)題加以適當(dāng)引申 有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串 聯(lián) 積累 加工 從而達(dá)到舉一反三的效果 供求影響價(jià)格 教材分析影響價(jià)格的因素 氣候 時(shí)間 地域 生產(chǎn) 等 都是通過(guò)改變?cè)撋唐返墓┣箨P(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)的 這是本節(jié)的重點(diǎn)之一 對(duì)本典例 泉州龍眼熱銷(xiāo) 京城 進(jìn)一步引申 再展示幾張相關(guān)圖片及報(bào)道 讓學(xué)生 有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí) 以便于更容易地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn) 當(dāng)供不應(yīng)求時(shí) 商品短缺 購(gòu)買(mǎi)者競(jìng)相購(gòu)買(mǎi) 銷(xiāo)售者 趁機(jī)提價(jià) 買(mǎi)方不得不接受較高價(jià)格以滿(mǎn)足自身的需要 于是出現(xiàn) 物以稀為貴 的現(xiàn)象 這就是所謂的買(mǎi)方市場(chǎng) 當(dāng)供過(guò)于求時(shí) 商品過(guò)剩 銷(xiāo)售者競(jìng)相出售 購(gòu)買(mǎi)者 持幣待購(gòu) 賣(mài)方不得不以較低的處理過(guò)剩的存貨 于是出 現(xiàn) 貨多不值錢(qián) 的現(xiàn)象 這就是所謂的買(mǎi)方市場(chǎng) 價(jià)值決定價(jià)格 這是本節(jié)的又一重點(diǎn) 主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析 講解 讓學(xué)生有一個(gè)較深刻的印象 以便于系統(tǒng)地理解和 掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn) 商品的價(jià)值量 通過(guò)比較龍眼與其他商品 手機(jī)等 設(shè)問(wèn) 不同的商 品為什么價(jià)值不同 商品的價(jià)值量是如何確定的 讓學(xué)生 思考 回答 教師進(jìn)行歸納總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材知識(shí) 歸納結(jié)論 商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí) 間決定的 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 這個(gè)問(wèn)題比較抽象 主要分析兩個(gè)方面 社會(huì)必要?jiǎng)?動(dòng)時(shí)間的含義及意義 重點(diǎn)放在 意義 通過(guò)正反兩方面 的分析 得出結(jié)論 提高勞動(dòng)生產(chǎn)率 縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間 使其小于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 是商品生產(chǎn)者增加收入的主 要途徑 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系 單位商品 價(jià)值量 單位時(shí)間生 產(chǎn)商品數(shù)量 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高 個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高 這是節(jié)的難點(diǎn) 通過(guò)列表 對(duì)比這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系 從而得出社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系 再結(jié)合圖 片進(jìn)行說(shuō)明 借助兩道習(xí)題進(jìn)行鞏固 以突破難點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn) 雖然價(jià)格的變動(dòng)受到供求關(guān)系的影響 但價(jià)格最終是 由價(jià)值決定的 價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ) 價(jià)格是價(jià)值的貨幣表 現(xiàn) 商場(chǎng)里各種商品的價(jià)格高低不等 首先是因?yàn)樗?含的價(jià)值量不同 在其他條不變的情況下 商品的價(jià)值量 越大 價(jià)格越高 商品的價(jià)值量越小 價(jià)格越低 商品的價(jià)值量不是由各個(gè)商品生產(chǎn)者所耗費(fèi)的個(gè)別勞 動(dòng)時(shí)間決定的 而是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的 價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式 新標(biāo)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求有所弱化 對(duì)其講解主要是 通過(guò)對(duì)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定價(jià)值量的回顧 對(duì)等價(jià)交換 的解釋 來(lái)闡明價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容 再利用價(jià)格波動(dòng)線 結(jié)合 泉州龍眼熱銷(xiāo)京城 的例子 提出問(wèn)題 讓學(xué)生思 考 討論 使學(xué)生更直觀 形象地理解價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形 式 堂小結(jié) 影響價(jià)格的因素有很多 但主要通過(guò)改變商品的供求 關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)的 但價(jià)格最終由價(jià)值來(lái)決定 也就是社會(huì)必 要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的 要?jiǎng)?chuàng)造最大的價(jià)值量就要盡可能的提 高勞動(dòng)生產(chǎn)率 堂小結(jié) 可以把堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素 質(zhì) 簡(jiǎn)明扼要的堂小結(jié) 可使學(xué)生更深刻地理解政治理論 在實(shí)際生活中的應(yīng)用 并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè) 性 盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己概括從而得出結(jié)論 布置作業(yè) 針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際 我設(shè)計(jì)了一道來(lái)自生活的作業(yè) 進(jìn)行訓(xùn)練 這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí) 又可以使 學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中 體現(xiàn)學(xué)以致用的教 學(xué)目標(biāo) 動(dòng)動(dòng)腦 晉江俗語(yǔ) 同樣的生意不一樣的財(cái)利 意思是 從事同 一種經(jīng)營(yíng)不同的生產(chǎn)者獲利不同 同一生產(chǎn)者的經(jīng)營(yíng)在不 同時(shí)間里獲利也會(huì)不同 請(qǐng)結(jié)合本節(jié)所學(xué)知識(shí)分析其中的 原因 板書(shū)設(shè)計(jì) 知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理 一 影響價(jià)格的因素 供求影響價(jià)格 間接影響因素 氣候 時(shí)間 地域 生產(chǎn) 文化 2 直接影響因素 間接因素對(duì)價(jià)格變動(dòng)的影響實(shí)際上 通過(guò)改變商品的供給或者需要來(lái)實(shí)現(xiàn) 3 供過(guò)于求 價(jià)格下降 供不應(yīng)求 價(jià)格上升 價(jià)值決定價(jià)格 商品的價(jià)值量 2 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 3 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系 價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式