人教版九年級上冊歷史與社會 綜合探究二 歷史地認識多樣的發(fā)展道路 同步測試

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人教版九年級上冊歷史與社會 綜合探究二 歷史地認識多樣的發(fā)展道路 同步測試姓名:_ 班級:_ 成績:_一、單項選擇題1 . 如果把美國南北戰(zhàn)爭、俄國農奴制改革、日本明治維新歸納為一個主題。這一主題的名稱應確定為（ ）A歐美主要國家的社會巨變B早期資產階級革命C資產階級統(tǒng)治的鞏固與擴大D無產階級革命運動2 . 下列屬于資本主義性質的歷史事件是（ ）法國大革命 日本明治維新 美國南北戰(zhàn)爭俄國1861年改革 英國工人憲章運動ABCD3 . 蘇聯(lián)確立社會主義工業(yè)化方針的會議是（ ）A聯(lián)共（布）十大B聯(lián)共（布）十三大C聯(lián)共（布）十四大D聯(lián)共（布）十五大4 . 下列關于彼得一世改革的主要目的的表述，正確的是（ ）A改變落后狀況，使俄國成為軍事強國B強化農奴制，發(fā)展工場手工業(yè)，促進俄國經濟發(fā)展C全盤西化，發(fā)展資本主義制度，實現社會轉型D大力發(fā)展教育，提高民眾素質，移風易俗，改變社會面貌5 . 馬克思說：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。”這主要是因為他：A領導獨立戰(zhàn)爭取得勝利贏得國家獨立B滿足農民要獲得土地的愿望C維護了國家統(tǒng)一廢除了黑人奴隸制度D取消對黑人的各族歧視6 . 列寧在評價歷史上的一次改革時說：“農民獲得自由的時候，已經被剝奪得一干二凈?！边@句話反映了A俄國廢除農奴制后農民一貧如洗B美國內戰(zhàn)后解放的黑奴的處境C日本明治維新后農民紛紛破產D英國圈地運動中出現了“羊吃人”的悲劇7 . 日本從一個封建落后的國家逐步轉變?yōu)橘Y本主義國家的轉折點是 （ ）A大化改新B幕府統(tǒng)治C倒幕運動D明治維新8 . 從結果看,19世紀60年代林肯政府的施政措施與20世紀30年代“羅斯福新政”的相同之處是（ ）A維護了國家統(tǒng)一B加強了國家對經濟的全面干預C鞏固了美國的資本主義制度D改變了國內種族歧視狀況9 . 某學生的歷史課堂筆記中出現下列知識提綱，據此判斷其學習的內容很可能是A俄國農奴制改革B匈牙利改革C赫魯曉夫改革D日本明治維新10 . 蘇聯(lián)社會主義建設存在許多嚴重問題，其中不包括（ ）A發(fā)展重工業(yè)B農輕重比例失調C產品單調，質量低下D農民堅決反對工業(yè)化11 . 科學革命時期，被譽為“發(fā)現了新宇宙”的是（ ）A哥白尼B牛頓C布魯諾D伽利略12 . 全球通史評述“日本領導人并不對西方文明本身感興趣，而僅僅對其中增加了民族力量的那些組成部分感興趣他們現在提出了一個非凡的改革方案，宗旨在于建立一個強大的日本即”載明只為心中，最能體現“增強了民族力量”的是（ ）A發(fā)展近代工業(yè)B允許土地買賣C加強中央集權D生活習俗西化二、非選擇題13 . 閱讀下列材料，回答問題：（文明的交流）材料一：如下圖（1）材料一與人類歷史上哪一事件有關？結合所學知識說明該事件在人類文明史交流中的作用。（文明的借鑒）材料二：（明治政府）規(guī)定了統(tǒng)一的學制；仿照歐美，設立了新式學校，普及初等教育。政府提倡學習歐美的資本主義文明，蓋洋樓，吃洋餐，穿西服，改變傳統(tǒng)的日本發(fā)型。（2）材料中的內容體現了日本怎樣的主張？所涉及的是哪一重大事件？（文明的傳播）材料三：縱觀歷史，諸如造船業(yè)等技術的進步為消除地區(qū)和民族之間的界線提供了方法，促進了文化的傳播，今天，幾乎是瞬時的電子通信消解了時間和空間，在無線電、電視、傳真機和網絡計算機的交流中，一個地球村出現了，往昔的社會、經濟和政治上的隔離消失了。杰里本特利等新全球史文明的傳承與交流（3）根據材料三并結合所學知識，分析促進文明傳播的根本原因，經濟上的“隔離消失了”反映了怎樣的發(fā)展趨勢？（文明的共享）材料四：一切文明成果都值得尊重，一切文明成果都值得珍惜。雖然文明之間的差異會持續(xù)存在，是文明多樣性的存在，但各種人類文明都各有千秋，沒有高低、優(yōu)劣之分。2016在年雅典召開中歐文明對話會，中歐名人就中華文明與古希臘文明話題展開對話，就有助于在交流中共享世界美好未來。（4）依據材料四指出類似中歐文明對話式的“文明共享”有何現實意義。14 . 中國革命走農村包圍城市道路的歷史必然性是什么？15 . 閱讀材料，回答問題。材料一：社會主義究竟是什么樣子，蘇聯(lián)搞了很多年，也并沒有完全搞清楚?？赡芰袑幍乃悸繁容^好，搞了個新經濟政策，但是后來蘇聯(lián)的模式僵化了。鄧小平材料二：蘇聯(lián)的辦法把農民挖得很苦。他們采取所謂義務交售制等項辦法，把農民生產的東西拿走太多，給的代價又極低。他們這樣來積累資金，使農民的生產積極性受到極大的損害。你要母雞多下蛋，又不給它米吃，又要馬兒跑得快，又要馬兒不吃草。世界上哪有這樣的道理。 毛澤東論十大關系（1）是誰使“后來蘇聯(lián)的模式僵化了”？這種模式又稱什么？（2）從材料二看，這種模式有什么弊端？（3）除此之外，你認為弊端還有哪些？第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單項選擇題1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、二、非選擇題1、2、3、