高中生物《生物群落的演替》課件1（34張PPT）（蘇教版必修3）

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歡迎進入生物課堂 第三節(jié)生物群落的演替 學(xué)習(xí)目標(biāo) 闡述群落中的種間關(guān)系闡明群落的演替 生物之間的關(guān)系包括 種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系 同種生物的不同個體或群體之間的關(guān)系 叫做種內(nèi)關(guān)系 不同生物之間的關(guān)系 叫做種間關(guān)系 種內(nèi)互助 種內(nèi)斗爭 生物群落中的種間關(guān)系 種間關(guān)系 互利共生 競爭 捕食 寄生 互利共生 互利共生 概念 指兩個種群生活在一起 相互依賴 相互得益 例如 地衣 藻類和真菌互利共生 根瘤菌與豆科植物的共生關(guān)系 人與腸道中提供維生素的某些細菌 牛羊等動物與其瘤胃中能分解纖維素的某些細菌 互利共生 互利共生 例如 地衣是藻類與真菌共生體 請思考 互利共生中兩種生物之間的數(shù)量變化有什么特點 互利共生 如果用坐標(biāo)系來表示兩種生物的共生關(guān)系 則可表示如下 競爭 競爭 概念 指兩種或兩種以上的生物爭奪同一資源的現(xiàn)象 注意 1 是種間的關(guān)系 不是發(fā)生在同種生物間的關(guān)系 2 生態(tài)位相互重疊的生物種群之間競爭激烈 3 結(jié)果往往是一個物種被排除 科學(xué)事實 積極思維 分析兩種草履蟲之間的競爭現(xiàn)象 事實 1934年 蘇聯(lián)生態(tài)學(xué)家高斯采用實驗的方法觀察兩個物種之間的競爭現(xiàn)象 他選擇在分類和生活習(xí)性上很接近的兩種草履蟲 雙核小草履蟲和大草履蟲作為實驗材料進行實驗 分別單獨培養(yǎng)和混合培養(yǎng)兩種草履蟲 都以一種細菌作為飼料 一段時間后結(jié)果如下 兩種草履蟲單獨培養(yǎng)和混合培養(yǎng)時的種群個體數(shù)量變化動態(tài)示意圖 大草履蟲小草履蟲 分別培養(yǎng) 生活很好 混合培養(yǎng) 大草履蟲死亡小草履蟲正常 分析曲線 1 從圖中可以看出 混合培養(yǎng)后 能正常生長的是 不能正常生長的是 請思考 2 兩種草履蟲單獨培養(yǎng)和混合培養(yǎng)時的種群個體數(shù)量發(fā)生動態(tài)變化的原因是什么 3 混合培養(yǎng)后 能正常生長的個體發(fā)展趨勢是 請思考 什么樣的生物之間的競爭會比較激烈 競爭關(guān)系中兩種生物之間的數(shù)量變化有什么特點 如果用坐標(biāo)系來表示兩種生物的競爭關(guān)系 則可表示為 競爭 捕食 螳螂捕蟬 黃雀在后 捕食 概念 指一種生物取食另一種生物的種間關(guān)系 注意 1 捕食關(guān)系也可以是植食行為 即動物吃植物 2 捕食關(guān)系的雙方是一方有利 一方致死 3 捕食者與被捕食者數(shù)量的消長是相互制約的 圖片小資料 捕食 請思考 捕食關(guān)系只適用于動物與動物之間嗎 在捕食關(guān)系中 捕食者與被捕食者數(shù)量之間有什么關(guān)系 如果用坐標(biāo)系來表示兩種生物的捕食關(guān)系 則可表示如下 捕食 寄生 寄生 概念 指一種生物以另一種生物的體液 組織或已消化的物質(zhì)為營養(yǎng)并對宿主造成危害的現(xiàn)象 例如 人與蛔蟲 大豆與菟絲子 寄生 如果用坐標(biāo)系來表示兩種生物的寄生關(guān)系 則可表示如下 寄生 課堂小練 白蟻的消化道中生活著一種叫鞭毛蟲的原生動物 這種鞭毛蟲能分泌水解纖維素的酶 用來消化白蟻的食物 木材 如果把白蟻消化道中的鞭毛蟲殺死 白蟻很快就因饑餓而死亡 而鞭毛蟲離開白蟻的消化道也不能生活 這兩中生物之間的關(guān)系叫做 互利共生 寄生 腐生 競爭 課堂小練 下列生物之間事物競爭最激烈的是 人和蚊子 牛和羊 獅子和斑馬 蛙和魚 下列生物間的關(guān)系是共生還是寄生 地衣中的真菌與藻類 蛔蟲生活在動物體內(nèi) 白蟻和它腸內(nèi)的鞭毛蟲 菟絲子與大豆 根瘤菌與大豆 鳥與羽虱 共生 寄生 共生 寄生 共生 寄生 課堂小練 4 下圖分別表示兩種生物間的關(guān)系 自左至右他們依次是 時間 個體數(shù) 個體數(shù) 時間 個體數(shù) 時間 A 捕食 寄生 競爭B 寄生 捕食 共生C 共生 競爭 捕食D 競爭 捕食 寄生 評價指南 課本P63 作業(yè) 第二教材相關(guān)部分 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全