新人教數(shù)學三年級上《四邊形的認識》教學設計

《新人教數(shù)學三年級上《四邊形的認識》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新人教數(shù)學三年級上《四邊形的認識》教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《四邊形的認識》教學紀實 一、 教學目標： 1、直觀感知四邊形，認識四邊形的特點，能區(qū)分和辨認四邊形，進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。 2、通過猜一猜、找一找、說一說、圈一圈、畫一畫等活動，培養(yǎng)學生觀察比較和概括抽象的能力。 3、通過圖片和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，培養(yǎng)學生將數(shù)學知識用于生活的意識。 二、教學重難點： 能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點正確區(qū)分和辨認四邊形，進一步掌握長方形、正方形的特征。 三、 教學用具： 幻燈片、學習單、長方形、正方形。 四、 教學流程： （一）、創(chuàng)設情境，激趣導入。 各種圖形組成了一個美麗的世界，為我們的生活增添了無限的色彩。孩子們，請看大屏幕（出示圖片）這些圖片中有各式各樣的圖形，漂亮嗎？（生：漂亮）在我們欣賞的這些圖案中藏著很多四邊形，誰愿意猜一猜，說說四邊形可能是什么樣子的？（生1：四邊形像長方形那樣的。生2：四邊形應該有四條邊。生3：四邊形是由四條線段組成的。生4：四邊形有四個角……）同學們的想象力可真豐富，說得真好。這節(jié)課老師就陪著同學們一同走進圖形的世界，去探索四邊形的奧妙。 師板書：四邊形（生齊讀課題） （二）、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征。 1、在學習單中圈畫四邊形。 （課件出示）師：這里有14個圖形，請同學們利用手中的學習單中圈出你認為是四邊形的圖形，然后與小伙伴交流一下，看看你們的想法一樣嗎。 （學生動手圈畫，教師巡視）。 匯報交流：說說你圈了幾號圖形？（指名回答，其他學生可以補充回答） 師：那你們?nèi)Φ牡降讓Σ粚δ?？我們一起來驗證一下。請看大屏幕。（課件演示圈出四邊形）你都圈對了嗎？不對的同學也別著急，在我們接下來的學習中你就會明白你為什么圈錯了。 2、討論四邊形的特征。 師：現(xiàn)在我們把這些圖形分為兩類，四邊形歸為一類，把其他圖形歸為一類，然后請同學們觀察這些四邊形，你發(fā)現(xiàn)了他們有什么共同的特征嗎？如果你發(fā)現(xiàn)了就與你的同桌交流一下，你發(fā)現(xiàn)了什么。 （學生觀察、思考、交流） 3、集體交流。 師：誰想說說你發(fā)現(xiàn)了什么？這些四邊形有什么共同的特征？ 生1：四邊形都有四條直的邊 生2：四邊形都有四個角 …… 師板書：有四條直的邊，有四個角。 強調(diào)：四條邊要首尾相連。 小結(jié)：四邊形是由四條線段圍成的圖形。 師：好樣的，孩子們！你們這種善于發(fā)現(xiàn)和思考的精神讓老師佩服。那老師想考考你們的小眼睛能不能辨真假，你們怕不怕？（生：不怕） 4、（課件出示）辨析：觀察下面的圖形，是四邊形的在（ ）里打“ ”，不是四邊形的在（ ）里打“ ” 2 1 3 4 7 5 6 8 9 5、找生活中的四邊形。 師：孩子們，你們已經(jīng)掌握了四邊形的特征，那能不能找找我們生活中的哪些物體的表面是四邊形的？ （學生自由發(fā)言）。 生１：課桌的表面是四邊形的 生2：大屏幕的表面是四邊形的 生3：汽車的玻璃窗是四邊形的 …… 6、畫四邊形。 師：孩子們，老師要再一次為你們豎起大拇指，你們用你們的慧眼在我們身邊找到了這么多的四邊形，那你們能把這個奇妙的圖形畫出來嗎？請同學們用直尺和筆在學習單的點子圖中畫出形狀不同的兩個四邊形。 （學生動手畫四邊形，教師巡視）。 （三）、自主探索，長、正方形的特征。 從學生畫的四邊形中挑出長方形和正方形，提問：這位同學畫的四邊形是我們以前認識的（ ）和（ ），長方形和正方形是比較特殊的四邊形，你們知道它們特殊在哪兒呢？（預設：如果學生能說出來，學生說完后，讓學生利用學具進行驗證。如果說不出，按以下教學方法進行。） 1、 自主探索。 師：那就請同學們拿出學具中的長方形和正方形，用三角板中的角比一比它們的角，用直尺量一量它們的邊，也可以用對折的方式比比它們的邊，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（學生動手操作，師巡視） 2、 匯報交流，課件演示，演示中介紹長方形、正方形邊的名稱。 生1：長方形四個角都是直角 生2：長方形的對邊相等 生3：正方形四個角都是直角 生4：正方形四條邊都相等 3、 討論：長方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別。 生1：相同點是：長方形和正方形都有四個直角。 生2：不同點是：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。 4、 在方格紙上畫長、正方形。 師：孩子們，通過剛才的探究，我們對長方形和正方形有了更深入的了解，那你們還能用你們的巧手畫出它們嗎？請你在學習單的方格中畫一個長方形和一個正方形。 （學生在方格紙上畫長方形和正方形，師巡視指導）。 （四）、鞏固練習，提升能力。 師：孩子們，你們在學習中的這種樂學善思、認真踏實的品質(zhì)深深感染了我，老師相信你們今天的收獲是滿滿的，對嗎？那敢接受我對你們的考查嗎？ 1、填空。 四邊形有（ ）個角，有（ ）條直角邊。 長方形有4個（ ）角，它的（ ）相等。 正方形有（ ）個（ ）角，它的（ ）相等。 2、涂顏色。 要求：長方形涂紅色，正方形涂黃色，其他四邊形涂綠色。（課件出示）學生說出涂幾號。 3、信封里裝的是個四邊形，猜一猜可能是什么形狀。 （五）、全課總結(jié)，知識整理。 這節(jié)課，你有什么收獲？（學生自由回答） 師：這節(jié)課我們認識了四邊形，并且發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的特征。下節(jié)課我們將應用這些知識去解決實際問題。 板書： 四邊形 有四條直的邊 有四個角 長方形 對邊相等 都有四個直角 正方形 四條邊都相等 【教學反思】： 《四邊形》一課是一節(jié)概念課，同時這又是一節(jié)操作性很強的課，學生通過操作能進一步理解、鞏固概念。這一教學內(nèi)容教材安排了兩個例題：例1是讓學生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條直直的邊和四個角。例2讓學生通過觀察、量一量、折一折、比一比等數(shù)學活動進一步掌握長方形和正方形的特點。 在這節(jié)課中，我做得比較好的地方有： 1、關注生活經(jīng)驗，提供感性材料。讓學生感受到生活的世界和所接觸的事物大都和數(shù)學中的“空間與圖形”有關，生活經(jīng)驗是發(fā)展學生空間觀念的寶貴資源。學生在生活中已經(jīng)接觸過很多圖形，對四邊形也不陌生。因此，本節(jié)課以學生熟悉的生活中的場景為教學素材，目的就是聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的四邊形。既使學生感覺到數(shù)學來源于生活,又使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。 2.在合作探究的過程中發(fā)揮學生的集體智慧。在圈畫四邊形后，讓小伙伴間互相交流想法，在探究長、正方形邊、角特點后，讓同桌互相說說發(fā)現(xiàn)，在這里，學生的思維被充分的展開了，在討論的過程中，學生還培養(yǎng)了說的能力和聽的能力，一舉多得。 針對課堂上學生的實際反應，我覺得存在著以下幾點不足，需要自己不斷努力： 1、在長方形和正方形特征的探究過程教學中，時間給的不夠充足，有些學生與伙伴交流的不夠充分。 2、習題的設計深度有層次，但習題的類型不夠豐富。 整堂課下來，最大的感受是本節(jié)課是在學生動手操作、觀察思考，合作交流的過程中進一步認識四邊形的，學生的學習興趣非常濃厚。