學(xué)習(xí)使用天平和量筒 課件 4

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八年級第七章第二節(jié),學(xué)習(xí)使用天平和量筒,課標(biāo)要求：會測量固體和液體的質(zhì)量,要求學(xué)生能用測量質(zhì)量的常用工具去測量固體和液體的質(zhì)量。這里的測量工具可以是“托盤天平”、“物理天平”或其他可以稱量質(zhì)量的工具。 該點(diǎn)是關(guān)于基本技能方面的要求，屬于獨(dú)立操作水平，即學(xué)生必須學(xué)會正確操作與讀數(shù)，能判斷哪些是錯誤的操作。該要求還有一定的靈活度，可以讓有興趣或有潛力的學(xué)生學(xué)習(xí)用不同的測量工具巧妙測量輕質(zhì)物體質(zhì)量的方法，如測量一張郵票的質(zhì)量等。,【教學(xué)目標(biāo)】,1、會讀產(chǎn)品說明書，能參照說明書正確調(diào)節(jié)與使用托盤天平，并養(yǎng)成讀用產(chǎn)品說明書的習(xí)慣。 2、能區(qū)分量筒和量杯，會正確使用量筒和量杯。 3、通過對不同狀態(tài)物體質(zhì)量和體積的測量，達(dá)到提高操作技能培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康模瑫r增強(qiáng)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心、認(rèn)真和愛護(hù)儀器的良好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。,【教學(xué)重難點(diǎn)】,重點(diǎn)： 1、天平的調(diào)節(jié)與使用 2、量筒的使用 難點(diǎn)： 多種方法測物體的質(zhì)量和體積。,一、引入：接骨龍游戲，比一比，誰更快？ 提出問題：你會用天平測出一枚大頭針的質(zhì)量嗎？ 二、閱讀、使用說明書 三、糾錯競賽：錯在哪，怎么改？ 1、天平的調(diào)試 2、天平的使用,教學(xué)過程設(shè)計(jì)（案例一）：,接骨龍游戲：比一比，誰更快？（請每桌同學(xué)只填一個圖中所指部件的正確名稱，依此傳遞下去）,糾錯競賽：錯在哪？怎么改？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？你有何疑惑？,一、天平的調(diào)試： 1、演示錯誤操作：天平放在一個傾斜的臺面上，然后調(diào)節(jié)橫梁平衡。 演示“亡羊補(bǔ)牢”：天平已經(jīng)不平衡了 強(qiáng)調(diào)：底座水平與橫梁平衡兩個步驟不可倒置。,你發(fā)現(xiàn)了什么？你有何疑惑？,2、思考1：在調(diào)節(jié)橫梁平衡時，若不將游碼放在稱量標(biāo)尺的0刻度處，只調(diào)節(jié)平衡螺母使指針指在分度標(biāo)尺的中央行嗎？這么做，會造成什么后果？ 體會：天平設(shè)計(jì)原理，當(dāng)天平平衡時左右兩邊的質(zhì)量相等，調(diào)節(jié)天平的游碼就相當(dāng)于在天平的右盤加了一個等示數(shù)的砝碼。,你發(fā)現(xiàn)了什么？你有何疑惑？,思考2：若指針向分度標(biāo)尺左側(cè)偏轉(zhuǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)節(jié)平衡螺母？ 體驗(yàn)技巧：若指針向分度標(biāo)尺左側(cè)偏轉(zhuǎn)，兩端平衡螺母都向右調(diào)節(jié)；若指針向分度標(biāo)尺右側(cè)偏轉(zhuǎn)，兩端平衡螺母都向左調(diào)節(jié)。 3、動手實(shí)驗(yàn)：調(diào)節(jié)天平橫梁的平衡。,二、天平的使用： 1、演示錯誤操作：用天平測一支筆的質(zhì)量 將一支筆放在天平的右盤，然后很凌亂地從砝碼盒里取出砝碼，放在天平的左盤，發(fā)現(xiàn)天平不平衡，用手調(diào)節(jié)平衡螺母，直至指針指在分度標(biāo)尺的中央，天平重新平衡。,糾錯競賽：錯在哪？怎么改？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？你有何疑惑？,2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題或疑惑：,問題1：“左物右碼”與“左碼右物”有何不同？（學(xué)生討論后，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)） 問題2：稱量時事先為何應(yīng)進(jìn)行估測，加減砝碼的順序應(yīng)怎樣更合理？ 問題3：稱量的時候?yàn)槭裁床荒茉僬{(diào)節(jié)平衡螺母？（教師演示：將兩盤中的物品取走，發(fā)現(xiàn)橫梁已不平衡。）,3、讀數(shù)方法： 讀數(shù)：物體質(zhì)量= 砝碼的總質(zhì)量 + 游碼所對的刻度值 4、注意事項(xiàng),（1）討論巧妙測量輕質(zhì)物體質(zhì)量的方法 累積法（一枚郵票、一張紙等） （2）分組實(shí)驗(yàn),四、動手動腦學(xué)物理： 1、如何用天平稱出一枚大頭針的質(zhì)量？,2、如何用天平測出100ml水的質(zhì)量呢？,五、量筒和量杯 1、學(xué)生閱讀課本，對照實(shí)物觀察并對比，引導(dǎo)討論，弄清：1)量筒和量杯的區(qū)別；2)量筒和量杯的最大量程、分度值的意義；3)讀數(shù)時，視線的正確位置。 2、動手實(shí)驗(yàn)：用量筒量出100ml的水,實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩種做法：（肯定、分析、比較） 方案一： A先用天平測出空燒杯的質(zhì)量 B用量筒量出100ml的水 C將量筒的水倒入燒杯中，測出燒杯和水的總質(zhì)量 D則100ml水的質(zhì)量m水m杯水m杯 方案二： A先用天平測出燒杯和水的總質(zhì)量 B然后往量筒中倒入100ml的水 C再用天平測出燒杯和剩下水的質(zhì)量 D則100ml水的質(zhì)量m水m杯水m杯剩水,六、動手動腦學(xué)物理： 拓展思維訓(xùn)練（排水法、溢水法、沉錘法測物體體積）,1、你能用量筒測出一塊小石塊（或鐵塊、鋁塊）的體積嗎？請問你要怎么操作？ 2、如果這塊石塊較大，無法放入量筒中，你又怎么測出它的體積呢？ 3、石塊能沉于水，但木塊卻不沉于水，你能想出辦法利用量筒測出木塊的體積嗎？,七、課后作業(yè),1. 課本117 1、2 2. 預(yù)習(xí)2 3. 小制作：自制量筒、小天平,說明：,本方案的設(shè)計(jì)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、使用產(chǎn)品說明書進(jìn)行正確操作的能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)以及認(rèn)真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教師要少講、精講，盡量有更多的時間讓學(xué)生閱讀、觀察、思考和實(shí)驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)游戲情景，營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過閱讀說明書到糾錯競賽，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)錯誤到糾正錯誤，直至用多種方法測物體的質(zhì)量和體積，學(xué)會天平和量筒的正確操作，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，能較好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，課后的小制作對培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力很有幫助。但由于信息量較多，思維強(qiáng)度較大，靈活度較高，探究能力適當(dāng)要求較高，學(xué)生基礎(chǔ)較好些較為適用。上好本節(jié)內(nèi)容，將為密度概念的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。,一、引入：搶答游戲，找一找，錯在哪？ 二、閱讀、交流、嘗試 讓學(xué)生閱讀后，對照說明書嘗試用天平測出自己用的筆的質(zhì)量。 三、評估、示范和正確使用 學(xué)生上臺匯報(bào)操作，互相交流，老師要給予肯定并作適當(dāng)?shù)闹v解和說明，強(qiáng)調(diào)使用注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生正確測出一鋁塊的質(zhì)量。,教學(xué)設(shè)計(jì)（案例二）：,搶答競賽：找一找，錯在哪？,稱量標(biāo)尺,指針,橫梁,托盤,螺母,分度標(biāo)尺,砝碼,底座,銘牌,托盤,一、引入：搶答游戲，找一找，錯在哪？ 二、閱讀、交流、嘗試 讓學(xué)生閱讀后，對照說明書嘗試用天平測出自己用的筆的質(zhì)量。 三、評估、示范和正確使用 學(xué)生上臺匯報(bào)操作，互相交流，老師要給予肯定并作適當(dāng)?shù)闹v解和說明，強(qiáng)調(diào)使用注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生正確測出一鋁塊的質(zhì)量。,教學(xué)設(shè)計(jì)（案例二）：,四、問題思考,1、物體一定要放在左盤嗎？如果將物體放在右盤，能否測出物體的質(zhì)量，測出的結(jié)果與放在左盤一樣嗎？為什么？ 討論：通過對天平平衡原理的分析，得出如果將物體放在右盤，物體的質(zhì)量砝碼質(zhì)量游碼所對的刻度值。 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：,2、有同學(xué)認(rèn)為，在測質(zhì)量時，若天平不平衡，可以通過調(diào)節(jié)平衡螺母，當(dāng)指針指在分度標(biāo)尺的中央刻度線上時，天平就重新平衡了，你的看法怎樣？ 演示：將兩盤中的物品取走，發(fā)現(xiàn)橫梁已不平衡。 強(qiáng)調(diào)：天平調(diào)節(jié)好后，在稱量時，不可再調(diào)節(jié)平衡螺母。,提出問題：如何用天平測出100ml水的質(zhì)量呢？ 五、量筒和量杯 1、學(xué)生閱讀課本，對照實(shí)物觀察，引導(dǎo)討論，弄清：1)量筒和量杯的區(qū)別；2)量筒和量杯的最大量程、分度值的意義；3)讀數(shù)時，視線的正確位置。 2、教師示范用量筒量出100ml的水，然后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)競賽。,六、分組實(shí)驗(yàn)競賽：,全班分四個大組，分別量出30ml 、50ml 、 80ml 、100ml的水，并測出他們的質(zhì)量。 測不同體積水的質(zhì)量是為密度概念的建立作個鋪墊，打下基礎(chǔ)。,七、動手動腦學(xué)物理：拓展思維訓(xùn)練,1、如何用天平測出一枚大頭針的質(zhì)量？ 2、你能用量筒測出一塊小石塊（或鐵塊、鋁塊）的體積嗎？請問你要怎么操作？ 3、如果這塊石塊較大，無法放入量筒中，你又怎么測出它的體積呢？ 4、石塊能沉于水，但木塊卻不沉于水，你能想出辦法利用量筒測出木塊的體積嗎？,說明：,與方案一比較，找錯游戲，難度有所降低，但同樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過閱讀說明書到嘗試使用，從示范操作到實(shí)驗(yàn)競賽，學(xué)生學(xué)會了天平和量筒的正確使用。由于要求較為基本，思考的信息量和強(qiáng)度有所降低，又有老師的適當(dāng)說明和示范引導(dǎo)，較適用于基礎(chǔ)較差些的學(xué)生。最后的拓展思維訓(xùn)練，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，滿足了不同學(xué)生的需要。實(shí)驗(yàn)要求測出不同體積的水的質(zhì)量，以及拓展思維的后三個問題的解決，為密度概念的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。課后的小制作對培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力很有幫助。,謝謝！歡迎提出寶貴意見！,