九年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第五單元 共創(chuàng)美好未來(lái) 第16課 規(guī)劃美好人生 第1框?qū)W業(yè)與職業(yè)課件 蘇教版.ppt

《九年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第五單元 共創(chuàng)美好未來(lái) 第16課 規(guī)劃美好人生 第1框?qū)W業(yè)與職業(yè)課件 蘇教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第五單元 共創(chuàng)美好未來(lái) 第16課 規(guī)劃美好人生 第1框?qū)W業(yè)與職業(yè)課件 蘇教版.ppt（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

學(xué)業(yè)與職業(yè),第五單元共創(chuàng)美好未來(lái),第16課規(guī)劃美好人生,情境導(dǎo)入,暢想：換作是你，會(huì)如何選擇呢？,情境：四只毛毛蟲(chóng)的故事,有四只要好的毛毛蟲(chóng)，都長(zhǎng)大了，各自去森林里找蘋果吃。第一只毛毛蟲(chóng)跋山涉水，終于到了一棵蘋果樹(shù)下。當(dāng)它看到其他毛毛蟲(chóng)往上爬時(shí)，就稀里糊涂地跟著往上爬，沒(méi)有目的，不知終點(diǎn)，更不知自己到底想要到哪里去。它會(huì)有怎樣的結(jié)局呢？,第二只毛毛蟲(chóng)也爬到了蘋果樹(shù)下。它先確定自己的目標(biāo)就是找到一個(gè)大蘋果。問(wèn)題是它并不知道蘋果會(huì)長(zhǎng)在什么地方，但它猜想大蘋果應(yīng)該長(zhǎng)在大樹(shù)枝上吧！于是它就慢慢地往上爬，最后終于找到了一個(gè)大蘋果，這只毛毛蟲(chóng)高興極了，剛想撲上去大吃一頓，但是它發(fā)現(xiàn)這個(gè)大蘋果并沒(méi)有想象中的那么大，上面還有許多更大的蘋果。,第三只毛毛蟲(chóng)也到了一棵蘋果樹(shù)下。這只毛毛蟲(chóng)知道自己想要的就是大蘋果，并且研制了一副望遠(yuǎn)鏡。在沒(méi)有開(kāi)始爬時(shí)，它就先利用望遠(yuǎn)鏡搜尋了一番，找到了幾個(gè)很大的蘋果。它根據(jù)蘋果的位置，進(jìn)行反推并設(shè)計(jì)好行進(jìn)路線，然后就開(kāi)始往上爬。毛毛蟲(chóng)爬得相當(dāng)慢，當(dāng)它到達(dá)時(shí)，它看中的蘋果不是被別的毛毛蟲(chóng)捷足先登，就是已熟透，爛掉了。,第四只毛毛蟲(chóng)知道自己要什么蘋果，也知道蘋果是怎樣長(zhǎng)大的。因此，當(dāng)它帶著望遠(yuǎn)鏡觀察蘋果時(shí)，它的目標(biāo)并不是一個(gè)大蘋果，而是一朵含苞待放的蘋果花。于是，它估算自己到達(dá)的時(shí)間，計(jì)劃好自己的行程，當(dāng)這朵花正好能長(zhǎng)成一個(gè)成熟的大蘋果時(shí)，它就能得到自己期望的蘋果。最終，它如愿以償，得到了一個(gè)又大又甜的蘋果。,分享交流,“三百六十行”就是指社會(huì)上的各行各業(yè)。行業(yè)中的“行”的本義是街道，在一條街上，往往有許多同職業(yè)店鋪，街上的這些同職業(yè)店鋪也稱為“行”“同行”，如“冶鐵行”“織錦行”等。同類職業(yè)店鋪間還會(huì)建立同行業(yè)組織行會(huì)，所以“行”也指行會(huì)。“行”就逐漸由原先對(duì)街道的稱呼衍變成對(duì)行會(huì)、行業(yè)、職業(yè)的專稱。我國(guó)周朝時(shí)期，社會(huì)職業(yè)就有六大類。隨著農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展，新的職業(yè)不斷出現(xiàn)，而且各行各業(yè)的分工也越來(lái)越來(lái)細(xì)化，至明朝增至三百多種，統(tǒng)稱為“三百六十行”。,情境：“三百六十行”說(shuō)法由來(lái),你的父母從事哪種職業(yè)？,課堂小調(diào)查,有人將職業(yè)分為三六九等，有人則說(shuō)：“沒(méi)有沒(méi)出息的職業(yè)，只有沒(méi)出息的人?！边@些觀點(diǎn)是否正確？為什么？,明辨是非,探究二：請(qǐng)同學(xué)們思考下列三個(gè)相關(guān)的問(wèn)題,1.預(yù)測(cè)與選擇：設(shè)想一下若干年后你從事的職業(yè)；2.分析與闡述：說(shuō)明你選擇這種職業(yè)的理由；請(qǐng)你寫(xiě)一句格言以激勵(lì)自己的選擇。3.認(rèn)識(shí)與設(shè)計(jì)：你對(duì)自己的職業(yè)知多少？如何才能勝任？,對(duì)話,“三百六十行”與“行行出狀元”之間有一個(gè)橋梁，是什么呢？,你能說(shuō)說(shuō)職業(yè)與學(xué)業(yè)的關(guān)系嗎？,合作探究,情境：當(dāng)你在規(guī)劃初中畢業(yè)后的人生道路時(shí)，難免會(huì)有自己的想法，并聽(tīng)到一些意見(jiàn),外來(lái)聲音：父母希望我念普通高中。有更高的社會(huì)地位。,內(nèi)心的呼喚：我想讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校。我想當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師。,問(wèn)題：1.你了解普通高中和職業(yè)教育的特點(diǎn)嗎？2.當(dāng)這些聲音有沖突的時(shí)候，你該怎么辦？,每一個(gè)人應(yīng)該尋找適合自己的東西，做自己喜歡做的事情；做自己擅長(zhǎng)做的事。李彥宏,新知講解,誰(shuí)要游戲人生，他就一事無(wú)成，誰(shuí)不能主宰自己，永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。歌德,情境：衡量個(gè)人條件和外在條件是對(duì)未來(lái)作出選擇的重要一步。請(qǐng)你填寫(xiě)右側(cè)的表格，看看自己在面對(duì)升學(xué)和就業(yè)的選擇時(shí)，擁有哪些有利條件和不利條件。,1.我的不利條件和可能遇到的阻力是_。2.我的優(yōu)勢(shì)和可以獲得的支持是_。3.我的決定是_。4.我激勵(lì)自己的話是_。,