高考數(shù)學(xué)（精講+精練+精析）專題3_2 導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用試題 文（含解析）

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專題3.2 導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用試題 文【三年高考】1. 【2016高考新課標(biāo)1文數(shù)】若函數(shù)在單調(diào)遞增,則a的取值范圍是（ ）（A）（B）（C）（D）【答案】C2【2016高考四川文科】已知函數(shù)的極小值點(diǎn)，則=( )(A)-4 (B) -2 (C)4 (D)2【答案】D【解析】，令得或，易得在上單調(diào)遞減，在上單調(diào)遞增，故極小值為，由已知得，故選D.3【2016高考新課標(biāo)1文數(shù)】已知函數(shù) (I)討論的單調(diào)性；(II)若有兩個(gè)零點(diǎn),求的取值范圍.4【2016高考新課標(biāo)文數(shù)】設(shè)函數(shù)（I）討論的單調(diào)性；（II）證明當(dāng)時(shí)，；（III）設(shè)，證明當(dāng)時(shí)，.5【2016高考山東文數(shù)】(本小題滿分13分)設(shè)f(x)=xlnxax2+(2a1)x，aR.()令g(x)=f(x)，求g(x)的單調(diào)區(qū)間；()已知f(x)在x=1處取得極大值.求實(shí)數(shù)a的取值范圍.【解析】()由 可得，則，當(dāng)時(shí)，時(shí)，函數(shù)單調(diào)遞增；當(dāng)時(shí)，時(shí)，函數(shù)單調(diào)遞增， 時(shí)，函數(shù)單調(diào)遞減.所以當(dāng)時(shí)，函數(shù)單調(diào)遞增區(qū)間為；當(dāng)時(shí)，函數(shù)單調(diào)遞增區(qū)間為，單調(diào)遞減區(qū)間為. ()由()知，.當(dāng)時(shí)，單調(diào)遞減.所以當(dāng)時(shí)，單調(diào)遞減.當(dāng)時(shí)，單調(diào)遞增.所以在處取得極小值，不合題意.當(dāng)時(shí)，由()知在內(nèi)單調(diào)遞增，可得當(dāng)當(dāng)時(shí)，時(shí)，所以在(0,1)內(nèi)單調(diào)遞減，在內(nèi)單調(diào)遞增，所以在處取得極小值，不合題意.當(dāng)時(shí)，即時(shí)，在(0,1)內(nèi)單調(diào)遞增，在 內(nèi)單調(diào)遞減，所以當(dāng)時(shí)， 單調(diào)遞減，不合題意.當(dāng)時(shí)，即 ，當(dāng)時(shí)，單調(diào)遞增,當(dāng)時(shí)，單調(diào)遞減，所以在處取得極大值，合題意.綜上可知，實(shí)數(shù)a的取值范圍為.6. 【2015高考福建，文12】“對(duì)任意，”是“”的（ ）A充分而不必要條件 B必要而不充分條件 C 充分必要條件 D既不充分也不必要條件【答案】B7.【2015高考北京，文19】設(shè)函數(shù)，（I）求的單調(diào)區(qū)間和極值；（II）證明：若存在零點(diǎn)，則在區(qū)間上僅有一個(gè)零點(diǎn)【解析】（）由，（）得.由解得.與在區(qū)間上的情況如下：所以，的單調(diào)遞減區(qū)間是，單調(diào)遞增區(qū)間是；在處取得極小值.8.【2015高考山東，文20】設(shè)函數(shù). 已知曲線 在點(diǎn)處的切線與直線平行.（）求的值；（）是否存在自然數(shù)，使得方程在內(nèi)存在唯一的根？如果存在，求出；如果不存在，請(qǐng)說(shuō)明理由；（）設(shè)函數(shù)（表示，中的較小值），求的最大值.【解析】（I）由題意知，曲線在點(diǎn)處的切線斜率為，所以，又所以.（II）時(shí)，方程在內(nèi)存在唯一的根.設(shè)當(dāng)時(shí)，.又所以存在，使.因?yàn)樗援?dāng)時(shí)，當(dāng)時(shí)，所以當(dāng)時(shí)，單調(diào)遞增.所以時(shí)，方程在內(nèi)存在唯一的根.9.【2015高考天津，文20】已知函數(shù)（I）求的單調(diào)區(qū)間;（II）設(shè)曲線與軸正半軸的交點(diǎn)為P,曲線在點(diǎn)P處的切線方程為,求證:對(duì)于任意的正實(shí)數(shù),都有;（III）若方程有兩個(gè)正實(shí)數(shù)根且,求證:.【解析】（I）由,可得,當(dāng) ,即 時(shí),函數(shù) 單調(diào)遞增;當(dāng) ,即 時(shí),函數(shù) 單調(diào)遞減.所以函數(shù) 的單調(diào)遞增區(qū)間是 ,單調(diào)遞減區(qū)間是.（II）設(shè) ,則 , 曲線 在點(diǎn)P處的切線方程為 ,即,令 即 則.由于在 單調(diào)遞減,故在 單調(diào)遞減,又因?yàn)?所以當(dāng)時(shí),所以當(dāng)時(shí),所以 在單調(diào)遞增,在單調(diào)遞減,所以對(duì)任意的實(shí)數(shù)x, ,對(duì)于任意的正實(shí)數(shù),都有.（III）由（II）知 ,設(shè)方程 的根為 ,可得,因?yàn)樵?單調(diào)遞減,又由（II）知 ,所以 .類似的,設(shè)曲線 在原點(diǎn)處的切線為 可得 ,對(duì)任意的,有 即 .設(shè)方程 的根為 ,可得 ,因?yàn)?在 單調(diào)遞增,且 ,因此, 所以 .10【2014高考湖南卷文第9題】若，則（ ）A. B. C. D.【答案】C11. 【2014高考遼寧卷文第12題】當(dāng)時(shí)，不等式恒成立，則實(shí)數(shù)a的取值范圍是（ ）A B C D【答案】C【解析】不等式變形為當(dāng)時(shí)，故實(shí)數(shù)a的取值范圍是；當(dāng)時(shí)，記，故函數(shù)遞增，則，故；當(dāng)時(shí)，記，令，得或（舍去），當(dāng)時(shí)，；當(dāng)時(shí)，故，則綜上所述，實(shí)數(shù)a的取值范圍是12.【2014高考全國(guó)1文第21題】設(shè)函數(shù)，曲線處的切線斜率為0（1） 求b;（2） 若存在使得，求a的取值范圍【三年高考命題回顧】縱觀前三年各地高考試題, 導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用是高考的熱點(diǎn)，年年都出題，題型既有選擇題、填空題，又有解答題，難度中檔左右，解答題作為把關(guān)題存在，在考查導(dǎo)數(shù)的概念及其運(yùn)算的基礎(chǔ)上，又注重考查解析幾何的相關(guān)知識(shí)【2017年高考復(fù)習(xí)建議與高考命題預(yù)測(cè)】由前三年的高考命題形式可以看出 , 導(dǎo)數(shù)是研究函數(shù)的工具，導(dǎo)數(shù)進(jìn)入新教材之后，給函數(shù)問(wèn)題注入了生機(jī)和活力，開(kāi)辟了許多解題新途徑，拓展了高考對(duì)函數(shù)問(wèn)題的命題空間所以把導(dǎo)數(shù)與函數(shù)綜合在一起是順理成章的事情，對(duì)函數(shù)的命題已不再拘泥于一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)等，對(duì)研究函數(shù)的目標(biāo)也不僅限于求定義域，值域，單調(diào)性，奇偶性，對(duì)稱性，周期性等，而是把高次多項(xiàng)式函數(shù)，分式函數(shù)，指數(shù)型，對(duì)數(shù)型函數(shù)，以及初等基本函數(shù)的和、差、積、商都成為命題的對(duì)象，試題的命制往往融函數(shù)，導(dǎo)數(shù)，不等式，方程等知識(shí)于一體，通過(guò)演繹證明，運(yùn)算推理等理性思維，解決單調(diào)性，極值，最值，切線，方程的根，參數(shù)的范圍等問(wèn)題，這類題難度很大，綜合性強(qiáng)，內(nèi)容新，背景新，方法新，是高考命題的豐富寶藏解題中需用到函數(shù)與方程思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想因此在2017年高考備考中應(yīng)狠下功夫,抓好基礎(chǔ),提高自己的解題能力,掌握好解題技巧,特別是構(gòu)造函數(shù)的靈活運(yùn)用.預(yù)測(cè)2017年高考仍將以導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用為背景設(shè)置成的導(dǎo)數(shù)的綜合題為主要考點(diǎn)也有可能利用導(dǎo)數(shù)的幾何意義出一道中等難度試題，如求切線，或求參數(shù)值，重點(diǎn)考查運(yùn)算及數(shù)形結(jié)合能力，以及構(gòu)造新函數(shù)等能力也有可能考查恒成立與存在性問(wèn)題.【2017年高考考點(diǎn)定位】高考對(duì)導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用的考查主要有導(dǎo)數(shù)的幾何意義，利用導(dǎo)數(shù)判斷單調(diào)性，求最值，證明不等式，證明恒成立，以及存在性問(wèn)題等，難度較大，往往作為把關(guān)題存在考點(diǎn)一、借助導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)單調(diào)性【備考知識(shí)梳理】一般地，函數(shù)的單調(diào)性與其導(dǎo)函數(shù)的正負(fù)有如下關(guān)系：在某個(gè)區(qū)間內(nèi)，如果，那么函數(shù)在這個(gè)區(qū)間內(nèi)單調(diào)遞增；如果，那么函數(shù)在這個(gè)區(qū)間內(nèi)單調(diào)遞減；【規(guī)律方法技巧】求函數(shù)單調(diào)區(qū)間的一般步驟.（1）求函數(shù)的導(dǎo)數(shù)（2）令解不等式，得的范圍就是單調(diào)增區(qū)間;令解不等式，得的范圍就是單調(diào)減區(qū)間（3）對(duì)照定義域得出結(jié)論.【考點(diǎn)針對(duì)訓(xùn)練】1. 【2016年山西四校第三次聯(lián)考】已知函數(shù),若對(duì)任意，則（ ）A. B. C. D. 【答案】A2. 【2016年山西四市高三四?！吭O(shè)函數(shù).（1）求的單調(diào)區(qū)間；（2）若為整數(shù)，且當(dāng)時(shí)，恒成立，其中為的導(dǎo)函數(shù)，求的最大值.【解析】（1）函數(shù)f（x）=ex-ax-2的定義域是R，f（x）=ex-a， 若a0，則f（x）=ex-a0，所以函數(shù)f（x）=ex-ax-2在（-，+）上單調(diào)遞增 ,若a0，則當(dāng)x（-，lna）時(shí)，f（x）=ex-a0；當(dāng)x（lna，+）時(shí)，f（x）=ex-a0；所以，f（x）在（-，lna）單調(diào)遞減，在（lna，+）上單調(diào)遞增. （2）由于a=1，, 令，,令，在單調(diào)遞增，且在上存在唯一零點(diǎn)，設(shè)此零點(diǎn)為，則,當(dāng)時(shí)，當(dāng)時(shí)，,，由，又,所以的最大值為2 .考點(diǎn)二、借助導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的極值【備考知識(shí)梳理】若滿足，且在的兩側(cè)的導(dǎo)數(shù)異號(hào)，則是的極值點(diǎn)，是極值，并且如果在兩側(cè)滿足“左正右負(fù)”，則是的極大值點(diǎn)，是極大值；如果在兩側(cè)滿足“左負(fù)右正”，則是的極小值點(diǎn)，是極小值【規(guī)律方法技巧】求函數(shù)的極值的步驟:(1)確定函數(shù)的定義區(qū)間，求導(dǎo)數(shù)f(x) .(2)求方程f(x)=0的根.(3)用函數(shù)的導(dǎo)數(shù)為0的點(diǎn)，順次將函數(shù)的定義區(qū)間分成若干小開(kāi)區(qū)間，并列成表格.檢查f(x)在方程根左右的值的符號(hào)，如果左正右負(fù)，那么f(x)在這個(gè)根處取得極大值；如果左負(fù)右正，那么f(x)在這個(gè)根處取得極小值；如果左右不改變符號(hào)，那么f(x)在這個(gè)根處無(wú)極值.【考點(diǎn)針對(duì)訓(xùn)練】1. 【2015-2016學(xué)年度唐山市高三第一模】已知函數(shù)的極大值為m，極小值為n，則m+n=（ ）(A)0 (B)2 (C) -4 (D) -2【答案】D2. 【2016年榆林二?！恳阎瘮?shù)，（且）.（1）當(dāng)時(shí)，若已知是函數(shù)的兩個(gè)極值點(diǎn)，且滿足：，求證：；（2）當(dāng)時(shí)，求實(shí)數(shù)的最小值；對(duì)于任意正實(shí)數(shù)，當(dāng)時(shí)，求證：.【解析】（1）當(dāng)時(shí)，已知是函數(shù)兩個(gè)極值點(diǎn)，則是方程的兩根點(diǎn),由，即，,或線性規(guī)劃可得.考點(diǎn)三、借助導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)最值【備考知識(shí)梳理】求函數(shù)最值的步驟：（1）求出在上的極值.（2）求出端點(diǎn)函數(shù)值.（3）比較極值和端點(diǎn)值，確定最大值或最小值.【規(guī)律方法技巧】1、利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的最值問(wèn)題是要養(yǎng)成列表的習(xí)慣，這樣能使解答過(guò)程直觀條理；2、會(huì)利用導(dǎo)函數(shù)的圖象提取相關(guān)信息；3、極值點(diǎn)不一定是最值點(diǎn)，最值點(diǎn)也不一定是極值點(diǎn)，但若函數(shù)在開(kāi)區(qū)間內(nèi)只有一個(gè)極值點(diǎn)，則這個(gè)極值點(diǎn)也一定是最值點(diǎn).【考點(diǎn)針對(duì)訓(xùn)練】1. 【2016年安徽淮南市高三二?！亢瘮?shù)在區(qū)間上的最大值是 .【答案】【解析】由題意得，令，因?yàn)?，所以，?dāng)時(shí)，；當(dāng)時(shí)，所以當(dāng)時(shí)，函數(shù)取得極大值，也是最大值，此時(shí)最大值為2. 【2016屆邯鄲市一中高三第十次研】已知函數(shù)，其中（提示：）（1）若是的極值點(diǎn)，求的值；（2）求的單調(diào)區(qū)間；（3）若在上的最大值是0，求的取值范圍（2）當(dāng)時(shí)，故的單調(diào)增區(qū)間是；單調(diào)減區(qū)間是當(dāng)時(shí)，令，得，或當(dāng)時(shí)，與的情況如下：-0+0+所以，的單調(diào)增區(qū)間是；單調(diào)減區(qū)間是和當(dāng)時(shí)，的單調(diào)減區(qū)間是當(dāng)時(shí)，與的情況如下：-0+0+所以，的單調(diào)增區(qū)間是；單調(diào)減區(qū)間是和當(dāng)時(shí)，的單調(diào)增區(qū)間是； 單調(diào)減區(qū)間是 綜上，當(dāng)時(shí)，的增區(qū)間是 ，減區(qū)間是；當(dāng)時(shí)，的增區(qū)間是，減區(qū)間是和；當(dāng)時(shí)，的減區(qū)間是；當(dāng)時(shí)，的增區(qū)間是；，減區(qū)間是和 （3）由（2）知時(shí)，在上單調(diào)遞增，由，知不合題意當(dāng)時(shí)，在的最大值是由，知不合題意當(dāng)時(shí)，在單調(diào)遞減可得在上的最大值是，符合題意，所以，在上的最大值是0時(shí)，的取值范圍是 【應(yīng)試技巧點(diǎn)撥】1. 函數(shù)的導(dǎo)數(shù)在其單調(diào)性研究的作用：(1)當(dāng)函數(shù)在一個(gè)指定的區(qū)間內(nèi)單調(diào)時(shí)，需要這個(gè)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)在這個(gè)區(qū)間內(nèi)不改變符號(hào)(即恒大于或者等于零、恒小于或者等于零)，當(dāng)函數(shù)在一個(gè)區(qū)間內(nèi)不單調(diào)時(shí)，這個(gè)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)在這個(gè)區(qū)間內(nèi)一定變號(hào)，如果導(dǎo)數(shù)的圖象是連續(xù)的曲線，這個(gè)導(dǎo)數(shù)在這個(gè)區(qū)間內(nèi)一定存在變號(hào)的零點(diǎn)，可以把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為對(duì)函數(shù)零點(diǎn)的研究(2)根據(jù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性，在函數(shù)解析式中若含有字母參數(shù)時(shí)要進(jìn)行分類討論，這種分類討論首先是在函數(shù)的定義域內(nèi)進(jìn)行，其次要根據(jù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)等于零的點(diǎn)在其定義域內(nèi)的情況進(jìn)行，如果這樣的點(diǎn)不止一個(gè)，則要根據(jù)字母參數(shù)在不同范圍內(nèi)取值時(shí)，導(dǎo)數(shù)等于零的根的大小關(guān)系進(jìn)行分類討論，最后在分類解決問(wèn)題后要整合一個(gè)一般的結(jié)論易錯(cuò)提示在利用“若函數(shù)單調(diào)遞增，則”求參數(shù)的范圍時(shí)，注意不要漏掉“等號(hào)”2利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的極值與最值：(1)確定定義域(2)求導(dǎo)數(shù)(3)若求極值，則先求方程的根，再檢驗(yàn)在方程根左、右值的符號(hào)，求出極值(當(dāng)根中有參數(shù)時(shí)要注意分類討論根是否在定義域內(nèi))若已知極值大小或存在的情況，則轉(zhuǎn)化為已知方程根的大小或存在情況，從而求解3求函數(shù)在上的最大值與最小值的步驟(1)求函數(shù)在內(nèi)的極值；(2)將函數(shù)的各極值與端點(diǎn)處的函數(shù)值比較，其中最大的一個(gè)是最大值，最小的一個(gè)是最小值4.利用導(dǎo)數(shù)處理恒成立問(wèn)題不等式在某區(qū)間的恒成立問(wèn)題，可以轉(zhuǎn)化為求函數(shù)在區(qū)間上的最值問(wèn)題來(lái)解決，函數(shù)的最值問(wèn)題的求解，利用求導(dǎo)分析函數(shù)單調(diào)性是常規(guī)途徑，例如：為增函數(shù)（為減函數(shù)）.在區(qū)間上是增函數(shù)在上恒成立；在區(qū)間上為減函數(shù)在上恒成立.5.利用導(dǎo)數(shù)，如何解決函數(shù)與不等式大題在高考題的大題中，每年都要設(shè)計(jì)一道函數(shù)大題. 在函數(shù)的解答題中有一類是研究不等式或是研究方程根的情況，基本的題目類型是研究在一個(gè)區(qū)間上恒成立的不等式(實(shí)際上就是證明這個(gè)不等式)，研究不等式在一個(gè)區(qū)間上成立時(shí)不等式的某個(gè)參數(shù)的取值范圍，研究含有指數(shù)式、對(duì)數(shù)式、三角函數(shù)式等超越式的方程在某個(gè)區(qū)間上的根的個(gè)數(shù)等，這些問(wèn)題依據(jù)基礎(chǔ)初等函數(shù)的知識(shí)已經(jīng)無(wú)能為力，就需要根據(jù)導(dǎo)數(shù)的方法進(jìn)行解決使用導(dǎo)數(shù)的方法研究不等式和方程的基本思路是構(gòu)造函數(shù)，通過(guò)導(dǎo)數(shù)的方法研究這個(gè)函數(shù)的單調(diào)性、極值和特殊點(diǎn)的函數(shù)值，根據(jù)函數(shù)的性質(zhì)推斷不等式成立的情況以及方程實(shí)根的個(gè)數(shù)因?yàn)閷?dǎo)數(shù)的引入，為函數(shù)問(wèn)題的解決提供了操作工具.因此入手大家比較清楚，但是深入解決函數(shù)與不等式相結(jié)合的題目時(shí)，往往一籌莫展.原因是找不到兩者的結(jié)合點(diǎn)，不清楚解決技巧.解題技巧總結(jié)如下（1）樹(shù)立服務(wù)意識(shí)：所謂“服務(wù)意識(shí)”是指利用給定函數(shù)的某些性質(zhì)（一般第一問(wèn)先讓解決出來(lái)），如函數(shù)的單調(diào)性、最值等，服務(wù)于第二問(wèn)要證明的不等式.（2）強(qiáng)化變形技巧：所謂“強(qiáng)化變形技巧”是指對(duì)于給出的不等式直接證明無(wú)法下手，可考慮對(duì)不等式進(jìn)行必要的等價(jià)變形后，再去證明.例如采用兩邊取對(duì)數(shù)（指數(shù)），移項(xiàng)通分等等.要注意變形的方向：因?yàn)橐煤瘮?shù)的性質(zhì)，力求變形后不等式一邊需要出現(xiàn)函數(shù)關(guān)系式.（3）巧妙構(gòu)造函數(shù)：所謂“巧妙構(gòu)造函數(shù)”是指根據(jù)不等式的結(jié)構(gòu)特征，構(gòu)造函數(shù)，利用函數(shù)的最值進(jìn)行解決.在構(gòu)造函數(shù)的時(shí)候靈活多樣，注意積累經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)一個(gè)“巧妙”.二年模擬1. 【2016年九江市三模】若函數(shù)在區(qū)間上單調(diào)遞增，則實(shí)數(shù)的取值范圍是（ ）A B C D【答案】D【解析】在區(qū)間上恒成立，即在區(qū)間上恒成立.，.2. 【2016屆榆林市二模擬】函數(shù)的圖象與函數(shù)的圖象有三個(gè)不相同的交點(diǎn)，則實(shí)數(shù)的取值范圍是（ ）A B C D【答案】D【解析】由題意得三個(gè)不相同的零點(diǎn)，又，因此從而，選D.3. 【2016屆淮南市高三第二模】已知為定義在上的單調(diào)遞增函數(shù)，是其導(dǎo)函數(shù)，若對(duì)任意的總有，則下列大小關(guān)系一定正確的是（ ）A B C D【答案】B4. 【2016屆河南省南陽(yáng)一中高三第三次模擬】已知定義在上的可導(dǎo)函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)為,滿足,且為偶函數(shù),則不等式的解集為（ ）A（-2,+） B（0+） C（1,） D（4,+）【答案】B【解析】為偶函數(shù)，所以的圖象關(guān)于對(duì)稱，的圖象關(guān)于對(duì)稱，因此，設(shè)，在定義域上遞減，所以，故選B.5. 【湖北省八校2016高三第二次聯(lián)考】已知函數(shù)，當(dāng)時(shí)，函數(shù)在，上均為增函數(shù)，則的取值范圍是（ ） A B C D【答案】A6. 【2016年河南省商丘市高三第三?！吭O(shè)函數(shù).有下列五個(gè)命題：若對(duì)任意，關(guān)于的不等式恒成立，則；若存在，使得不等式成立，則；若對(duì)任意及任意，不等式恒成立，則；若對(duì)任意，存在，使得不等式成立，則；若存在及，使得不等式成立，則.其中，所有正確結(jié)論的序號(hào)為_(kāi).【答案】7. 【2016屆重慶一中高三5月模擬考試】設(shè)函數(shù),若不等式0有解,則實(shí)數(shù)a的最小值為（ ）A-1 B2- C1+2e2 D1-【答案】D8. 【2016湖北省八校高三第二次聯(lián)考】已知函數(shù).（）討論的單調(diào)性；（）當(dāng)時(shí)，若存在區(qū)間，使在上的值域是，求的取值范圍.【解析】（）函數(shù)的定義域是，當(dāng)時(shí)，所以在上為減函數(shù)， 當(dāng)時(shí)，令，則，當(dāng)時(shí)，為減函數(shù)，當(dāng)時(shí)，為增函數(shù)， 當(dāng)時(shí)，在上為減函數(shù)；當(dāng)時(shí)，在上為減函數(shù)，在上為增函數(shù). （）當(dāng)時(shí)，由（）知：在上為增函數(shù)，而，在上為增函數(shù)，結(jié)合在上的值域是知：，其中，則在上至少有兩個(gè)不同的實(shí)數(shù)根，由得，記，則，記，則，在上為增函數(shù)，即在上為增函數(shù)，而，當(dāng)時(shí)，當(dāng)時(shí)，在上為減函數(shù)，在上為增函數(shù)， 而，當(dāng)時(shí)，故結(jié)合圖像得：，的取值范圍是.9. 【2016屆山西省榆林市二模試】已知函數(shù).（1）求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，并比較與的大??；（2）若正實(shí)數(shù)滿足對(duì)任意都有，求正實(shí)數(shù)的最大值.10. 【2016屆湖北省襄陽(yáng)五中高三5月高考模擬】設(shè)函數(shù)（）當(dāng)時(shí)，討論的單調(diào)性；（）當(dāng)時(shí)，設(shè)在處取得最小值，求證：【解析】（）當(dāng)時(shí)， ，因?yàn)閱握{(diào)遞增，單調(diào)遞增，所以在單調(diào)遞增，且，因此當(dāng)時(shí)，；當(dāng)時(shí)，故在單調(diào)遞減，在單調(diào)遞增.（）當(dāng)時(shí)，因?yàn)閱握{(diào)遞增，單調(diào)遞增，所以在單調(diào)遞增又，當(dāng)滿足且時(shí)，故存在唯一零點(diǎn)，設(shè)零點(diǎn)為，當(dāng)時(shí)，；當(dāng)時(shí)，故在單調(diào)遞減，在單調(diào)遞增，所以當(dāng)時(shí)，取得最小值，由條件可得，的最小值為 由于，所以， ，設(shè)，則，令，得；令，得，故在單調(diào)遞增，單調(diào)遞減，故11.【2015屆湖南省長(zhǎng)瀏寧三一中高三5月模擬】已知都是定義在上的函數(shù)，且，且，若數(shù)列的前項(xiàng)和大于，則的最小值為（ ）A6 B7 C8 D9【答案】A12.【2015屆黑龍江省哈爾濱九中高三第三次擬】已知函數(shù)，對(duì)，使得，則的最小值為 A B C D【答案】A【解析】由可得：，令，則，所以，所以，令得，所以當(dāng)時(shí)為減函數(shù)，當(dāng)時(shí)為增函數(shù)，所以的最小值為 13.【2015屆江蘇省揚(yáng)州中學(xué)高三4月雙周測(cè)】已知函數(shù)，不等式在上恒成立，則實(shí)數(shù)的取值范圍為_(kāi).【答案】14.【2015屆湖南省長(zhǎng)沙市高三5月】已知函數(shù)（1）當(dāng) 時(shí)，與在定義域上單調(diào)性相反，求的最小值（2）當(dāng)時(shí)，求證：存在，使有三個(gè)不同的實(shí)數(shù)解，且對(duì)任意且都有（2）因?yàn)楫?dāng)時(shí)，且一元二次方程的，所以有兩個(gè)不相等的實(shí)根 當(dāng)時(shí)，為增函數(shù)；，當(dāng)時(shí)，為減函數(shù)；當(dāng)時(shí)，為增函數(shù)；，所以當(dāng)時(shí)，一定有3個(gè)不相等的實(shí)根，分別在內(nèi)，不妨設(shè)，因?yàn)?，所以即，即，即所以，所以，令，則，由（1）知在上為減函數(shù)，又，所以當(dāng)，又所以即 15.【2015屆廣東省華南師大附中高三5月三?！恳阎菍?shí)數(shù)，1和是函數(shù)的兩個(gè)極值點(diǎn)（）求和的值；（）設(shè)函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)，求的極值點(diǎn)；（）設(shè)，其中，求函數(shù)的零點(diǎn)個(gè)數(shù) 當(dāng)時(shí)， ，于是是單調(diào)增函數(shù)，從而此時(shí)在無(wú)實(shí)根 當(dāng)時(shí)，于是是單調(diào)增函數(shù)又，的圖象不間斷， 在（1 ， 2）內(nèi)有唯一實(shí)根同理，在（一2 ，一1）內(nèi)有唯一實(shí)根 當(dāng)時(shí)，于是是單調(diào)減函數(shù)又， ，的圖象不間斷，在（一1，1）內(nèi)有唯一實(shí)根因此，當(dāng)時(shí)，有兩個(gè)不同的根滿足；當(dāng) 時(shí)有三個(gè)不同的根，滿足現(xiàn)考慮函數(shù)的零點(diǎn)：（）當(dāng)時(shí)，有兩個(gè)根，滿足而有三個(gè)不同的根，有兩個(gè)不同的根，故有5 個(gè)零點(diǎn)（）當(dāng)時(shí)，有三個(gè)不同的根，滿足而有三個(gè)不同的根，故有9個(gè)零點(diǎn)綜上所述，當(dāng)時(shí)，函數(shù)有5個(gè)零點(diǎn)；當(dāng)時(shí)，函數(shù)有9個(gè)零點(diǎn)拓展試題以及解析1. 已知函數(shù)，若，且，則的取值范圍是（ ）A. B. C. D. 【答案】A.【入選理由】本題主要考查分段函數(shù)與方程的解，導(dǎo)數(shù)與函數(shù)最值等，考查函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,意在考查運(yùn)用轉(zhuǎn)化與化歸思想、綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題以及運(yùn)算求解能力及基本的邏輯推理能力導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用，是高考考試的重點(diǎn)與難點(diǎn)，此題運(yùn)用構(gòu)造法，靈活的利用導(dǎo)數(shù)求最小值，構(gòu)思很巧，故選此題.2.設(shè)函數(shù)是定義在上的可導(dǎo)函數(shù)，當(dāng)時(shí)，則函數(shù)的零點(diǎn)個(gè)數(shù)為（ ）A.0B.1C.2 D.0或 2【答案】A【入選理由】本題主要考查導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用以及函數(shù)的零點(diǎn)，考查構(gòu)造法以及函數(shù)與方程思想和邏輯推理能力，意在考查運(yùn)用轉(zhuǎn)化與化歸思想、綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題以及運(yùn)算求解能力及基本的邏輯推理能力導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用，是高考考試的重點(diǎn)與難點(diǎn)，此題函數(shù)的單調(diào)性與函數(shù)的零點(diǎn)巧妙地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)思很巧，故選此題.3.已知，若至少存在一個(gè)使成立，則實(shí)數(shù)的取值范圍為（ ）A B C D【答案】B【解析】由于至少存在一個(gè)使成立，所以至少存在一個(gè)使成立，即至少存在一個(gè)使成立，所以令，當(dāng)時(shí)，恒成立，因此在上單調(diào)遞增故當(dāng)時(shí)，即實(shí)數(shù)的取值范圍為 【入選理由】本題考查函數(shù)的最值，利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性等基礎(chǔ)知識(shí)，意在考查轉(zhuǎn)化與化歸思想、綜合分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及運(yùn)算求解能力充分體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，故選此題4.若直線與曲線：沒(méi)有公共點(diǎn)，則實(shí)數(shù)的最大值為（）A1BC1D【答案】C【入選理由】考查直線與函數(shù)圖象的位置關(guān)系、函數(shù)存在定理，意在考查邏輯思維能力、等價(jià)轉(zhuǎn)化能力、運(yùn)算求解能力此題難度不大,考查基礎(chǔ)，故選此題.5.已知函數(shù)， ，若在上有三個(gè)不同的實(shí)數(shù)根，則實(shí)數(shù)的取值范圍為【答案】 【解析】因?yàn)?，所以若，則，此時(shí)在上至多有兩個(gè)不同的實(shí)數(shù)根，因此，從而由得，因?yàn)椋虼艘乖谏嫌腥齻€(gè)不同的實(shí)數(shù)根，須滿足，即，從而實(shí)數(shù)的取值范圍為【入選理由】本題考查函數(shù)圖象、函數(shù)與方程思想、利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)，意在考查分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、基本運(yùn)算能力及推理能力此題難度不大，綜合性較強(qiáng)，體現(xiàn)高考小題綜合化的特點(diǎn)，故選此題.6. 當(dāng)時(shí)，函數(shù)的圖象不在函數(shù)的下方，則實(shí)數(shù)的取值范圍是_【答案】【入選理由】本題考查函數(shù)圖象間的關(guān)系、利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性，意在考查等價(jià)轉(zhuǎn)化能力、邏輯思維能力、運(yùn)算求解能力此題難度不大，出題角度新，符合高考考試題型，故選此題.7. 已知函數(shù)（）.（）若函數(shù)為單調(diào)遞減函數(shù)，求實(shí)數(shù)的取值范圍；（）當(dāng)時(shí)，不等式 恒成立，求的取值范圍.【解析】（）函數(shù)的定義域?yàn)? （1）當(dāng)時(shí)，故函數(shù)在上單調(diào)遞增； （2）當(dāng)時(shí)，若在上單調(diào)遞減，則，即恒成立.故有，所以. 因?yàn)?，所以（?dāng)且僅當(dāng)時(shí)，等號(hào)成立），故.所以. 【入選理由】本題主要考查導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的最值，導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的單調(diào)性、不等式恒成立以及函數(shù)的定義域等，考查分離參數(shù)法、函數(shù)與方程的思想、分類討論的數(shù)學(xué)思想以及基本的運(yùn)算能力和邏輯推理能力等，此題難度較大，綜合性較強(qiáng)，符合高考試題特征，故選此題.8. 已知函數(shù)，.（）當(dāng)時(shí)，若不等式在上恒成立，求的取值范圍；（）已知且，求證：.（2）由上可知在上單調(diào)遞增，即 ， 同理 .兩式相加得，. 【入選理由】本題主要考查利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的極值及最值、證明不等式等知識(shí)，考查考生的化歸與轉(zhuǎn)化能力及運(yùn)算求解能力.（1） 利用導(dǎo)數(shù)研究單調(diào)性求解；（2） 將不等式的證明合理轉(zhuǎn)化為函數(shù)問(wèn)題求解.此題難度較大，綜合性較強(qiáng)，符合高考試題特征，故選此題.